Questões de Concurso Público Prefeitura de Ubatuba - SP 2023 para Professor de Educação Básica II - Arte
Foram encontradas 50 questões
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Provas:
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Q3556478
Pedagogia
De acordo com Resolução CNE/CEB 07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Brasília: CNE, 2010. Preencha corretamente as lacunas.
Os sistemas de ensino e as escolas adotarão, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, os seguintes princípios:
_____________ de justiça, solidariedade, liberdade e autonomia; de respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.
_____________ de reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação do regime democrático e dos recursos ambientais; da busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos bens culturais e outros benefícios; da exigência de diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que apresentam diferentes necessidades; da redução da pobreza e das desigualdades sociais e regionais.
_______________ do cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; do enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade; da valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente a da cultura brasileira; da construção de identidades plurais e solidárias.
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
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Q3556479
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Assinale a alternativa incorreta de acordo
Estatuto da Criança e do Adolescente.
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Provas:
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Q3556480
Pedagogia
De acordo com a Resolução CNE/CEB 05/2009
– Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil. Brasília: CNE, 2009. Analise
as afirmativas abaixo atribuindo (V) para
Verdadeira e (F) para Falsa, em seguida assinale
a alternativa com a sequência correta.
( ) A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.
( ) As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;
( ) Na transição para o Ensino Fundamental a proposta pedagógica deve prever formas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, respeitando as especificidades etárias, sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.
( ) A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.
( ) As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;
( ) Na transição para o Ensino Fundamental a proposta pedagógica deve prever formas para garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, respeitando as especificidades etárias, sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
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Q3556481
Pedagogia
Analise os itens a seguir de acordo com a Lei
Federal nº 13.005/2014 – Plano Nacional de
Educação e assinale a alternativa correta.
I – A superação das desigualdades educacionais, com Íêfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação é uma das diretrizes do PNE.
II - A meta progressiva do investimento público em educação será avaliada no segundo ano de vigÍêcia do PNE e poderá ser ampliada por meio de lei para atender às necessidades financeiras do cumprimento das demais metas
I – A superação das desigualdades educacionais, com Íêfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação é uma das diretrizes do PNE.
II - A meta progressiva do investimento público em educação será avaliada no segundo ano de vigÍêcia do PNE e poderá ser ampliada por meio de lei para atender às necessidades financeiras do cumprimento das demais metas
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Provas:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte
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Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |
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Q3556482
Pedagogia
De acordo com a Constituição Federal/88,
analise os itens a seguir.
I – As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
II - O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 6 (seis) anos de idade.
III - O ensino religioso, de matrícula obrigatória, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.
Estão corretas as assertivas:
I – As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
II - O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 6 (seis) anos de idade.
III - O ensino religioso, de matrícula obrigatória, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental.
Estão corretas as assertivas:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3556483
Música
No campo da teoria musical, dizemos que os três
elementos fundamentais da música são Melodia,
Harmonia e Ritmo, mas a eles são adicionados
ainda outros componentes básicos dessa
linguagem, que são combinados
simultaneamente no processo de composição
musical. A respeito disso, podemos afirmar que
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3556484
Educação Artística
A música ______________ se diferencia da
_____________ pois enquanto na primeira há apenas uma _____________ sem qualquer
__________, na segunda uma única melodia é ouvida contra um acompanhamento de
_____________.
As palavras que completam as lacunas do texto acima são, respectivamente:
As palavras que completam as lacunas do texto acima são, respectivamente:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3556485
Educação Artística
Texto associado
“O aparecimento do choro, ainda não como gênero musical, mas como forma de tocar, pode ser situado
por volta de 1870, e tem sua origem no estilo de interpretação que os músicos populares do Rio de
Janeiro imprimiam à execução das polcas (...) Em um tempo em que não havia ainda nem o disco e
nem o rádio, os conjuntos de tocadores de flauta, violão e cavaquinho foram, pois, graças à sua
formação eminentemente popular, as orquestras dos pobres que podiam contar com um mínimo de
disponibilidades. (...) Realmente, apenas o fato de possuir um instrumento musical representava um
poder aquisitivo que a massa do povo não podia evidentemente alcançar.”
TINHORÃO, José Ramos. Pequena História da Música Popular – da modinha à lambada.
Sobre a origem e desenvolvimento do gênero musical a que chamamos choro, analise as afirmações a
seguir:
I – Os conjuntos de chorões se formaram quase que exclusivamente com elementos da baixa classe média anterior à Revolução de 1930, excluindo operários e trabalhadores braçais que, além de não terem acesso a instrumentos, não poderiam resistir às noitadas boêmias desses grupos pela natureza de seus trabalhos.
II – É considerado um dos marcos do nascimento desse gênero musical a inclusão da flauta como instrumento solista, feita pela primeira vez pelo famoso flautista Joaquim Antonio Callado, que considerava a união de dois violões, um cavaquinho e uma flauta o “quarteto ideal” de choro.
III - … considerado o marco da origem do gênero musical chamado Choro a composição da marcha de carnaval Ó Abre Alas, de Chiquinha Gonzaga, que estruturaria a base rítmica e melódica desse tipo de música.
IV - Uma das características que determinam o gênero é a rigidez das composições e execuções, fechadas a linhas de improviso e calcadas em partituras complexas que exigiam estudo da música erudita, daí a exclusão das camadas mais populares dos grupos de chorões.
Estão corretas as afirmações:
I – Os conjuntos de chorões se formaram quase que exclusivamente com elementos da baixa classe média anterior à Revolução de 1930, excluindo operários e trabalhadores braçais que, além de não terem acesso a instrumentos, não poderiam resistir às noitadas boêmias desses grupos pela natureza de seus trabalhos.
II – É considerado um dos marcos do nascimento desse gênero musical a inclusão da flauta como instrumento solista, feita pela primeira vez pelo famoso flautista Joaquim Antonio Callado, que considerava a união de dois violões, um cavaquinho e uma flauta o “quarteto ideal” de choro.
III - … considerado o marco da origem do gênero musical chamado Choro a composição da marcha de carnaval Ó Abre Alas, de Chiquinha Gonzaga, que estruturaria a base rítmica e melódica desse tipo de música.
IV - Uma das características que determinam o gênero é a rigidez das composições e execuções, fechadas a linhas de improviso e calcadas em partituras complexas que exigiam estudo da música erudita, daí a exclusão das camadas mais populares dos grupos de chorões.
Estão corretas as afirmações:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3556486
Pedagogia
Texto associado
“A civilização ocidental, com suas raízes na Antiguidade Grega, tem em seu cerne a tendÍêcia de uma
visão dualista do homem como corpo e espírito. Seu processo de desenvolvimento, realizado por meio
de tensões e oscilações históricas, caracteriza-se por uma valorização progressiva do pensamento
racional em detrimento do conhecimento intuitivo, da razão em detrimento do sentimento, e do
universal em detrimento do particular.”
GONÇALVES, Maria Augusta Salin. Sentir, Pensar, Agir – Corporeidade e Educação.
Em seu livro Sentir, Pensar, Agir – Corporeidade e Educação, a escritora e pesquisadora Maria
Augusta Salin aponta para o que chama de processo de “descorporalização” do ser humano, cujos
impactos sobre a educação moderna são profundos. A respeito do conceito de “descorporalização”,
analise as afirmações:
I - Descorporalização significa, por um lado, que, ao longo do processo de civilização, em uma evolução contínua da racionalização, o homem foi tornando-se, progressivamente, o mais independente possível da comunicação empática do seu corpo com o mundo, reduzindo sua capacidade de percepção sensorial e aprendendo, simultaneamente, a controlar seus afetos, transformando a livre manifestação de seus sentimentos em expressões e gestos formalizados.
II- No trabalho, a manipulação do corpo foi progressivamente assumindo proporções cada vez mais graves, com a expansão do sistema capitalista e com o desenvolvimento da tecnologia: os movimentos corporais tornaram-se instrumentalizados, como se pode observar, por exemplo, na indústria, ao dissociar os movimentos corporais em partes isoladas para aumentar a produção.
III – Um dos campos em que podemos observar uma ruptura do fenômeno da descorporalização na sociedade moderna é na ampliação do esporte institucionalizado no cotidiano escolar e geral, pois quebra as ideias de uma ilimitada manipulação e aperfeiçoamento do corpo, contrapondo-se à quantificação das capacidades corporais.
Estão corretas as afirmativas:
I - Descorporalização significa, por um lado, que, ao longo do processo de civilização, em uma evolução contínua da racionalização, o homem foi tornando-se, progressivamente, o mais independente possível da comunicação empática do seu corpo com o mundo, reduzindo sua capacidade de percepção sensorial e aprendendo, simultaneamente, a controlar seus afetos, transformando a livre manifestação de seus sentimentos em expressões e gestos formalizados.
II- No trabalho, a manipulação do corpo foi progressivamente assumindo proporções cada vez mais graves, com a expansão do sistema capitalista e com o desenvolvimento da tecnologia: os movimentos corporais tornaram-se instrumentalizados, como se pode observar, por exemplo, na indústria, ao dissociar os movimentos corporais em partes isoladas para aumentar a produção.
III – Um dos campos em que podemos observar uma ruptura do fenômeno da descorporalização na sociedade moderna é na ampliação do esporte institucionalizado no cotidiano escolar e geral, pois quebra as ideias de uma ilimitada manipulação e aperfeiçoamento do corpo, contrapondo-se à quantificação das capacidades corporais.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3556487
Português
Texto associado
“(...) Todos os países do Mundo, raças, grupos humanos, famílias, classes profissionais, possuem um
patrimônio de tradições que se transmite oralmente e é defendido e conservado pelo costume.
Esse
patrimônio é milenar e contemporâneo. Cresce com os conhecimentos diários desde que se integrem
nos hábitos grupais, domésticos ou nacionais.
Esse patrimônio é o FOLCLORE. Folk, povo, nação, família, parentalha. Lore, instrução,
conhecimento, sabedoria, na acepção da consciência individual do saber. Saber que sabe.
Contemporaneidade, atualização imediatista do conhecimento. Esse nome – Folk-Lore -
foi criado por um arqueólogo inglês, William John Thoms (1803-1885), propondo a denominação
num artigo com esse título
publicado na revista The Athenaeum, de Londres, a 22 de agosto de 1846, com o pseudônimo de “Ambrose Merton”. FolkLore seria the lore of the people, a sabedoria do povo. Tornou-se universal e
comum. Dispensável é qualquer discussão sobre a permanência do folclore no tempo e no espaço.
Haverá um folclore dos astronautas como há um folclore dos chauffeurs de automóveis e pilotos de aviões. Inútil será pensar que um desenvolvimento industrial anulará o folclore. Fará nascer outro.”
CASCUDO, Luís da Câmara. Folclore do Brasil. Editora Global, 2016.
O autor, no livro onde se situa a citação acima, explica que, à sua época, a Sociedade Brasileira
de FolkLore (1941) fixou os critérios para que um conto pudesse ser considerado folclórico. Escreve
Cascudo:
“É preciso que o motivo, fato, ato, ação seja _______ na memória do povo; _______ em sua autoria; _________ em seu conhecimento, e_________ nos repertórios orais ou no hábito normal.”
As palavras que completam corretamente as lacunas da citação de Câmara Cascudo são:
“É preciso que o motivo, fato, ato, ação seja _______ na memória do povo; _______ em sua autoria; _________ em seu conhecimento, e_________ nos repertórios orais ou no hábito normal.”
As palavras que completam corretamente as lacunas da citação de Câmara Cascudo são:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3556488
Educação Artística
Texto associado
“O Carnaval foi o derradeiro centro de interesse popular no plano lúdico. O nome é mais ou menos recente, meados do século XIX. O título real com que o recebemos foi o Entrudo,
anunciando a vinda ascética da Quaresma e a despedida sonora da carne, com a Quarta-Feira de Cinzas,
de arrependimento expresso e passageiro. O Entrudo que o Brasil conheceu e furiosamente amou veio
resistindo quatrocentos anos, Entrudo português, tumultuoso, glutão, insaciável, despejado de
maneiras, violento, humaníssimo de alegria, confiança, intimidade, desejo de participação coletiva,
fusão de todas as classes, níveis sociais, temperamentos, distâncias de cultura e poder.”
CASCUDO, LuÌs da Câmara. Folclore do Brasil. Editora Global, 2016.
“Estudar o carnaval brasileiro é entrar em contato com o Brasil profundo e diverso, com as mais
diferentes manifestações, seja pelas fantasias, pelas danças, pelo caráter festivo ou religioso. A partir
disso, abre-se uma oportunidade de trabalho multidisciplinar, em que professores de diferentes
disciplinas podem trabalhar o carnaval como tema macro, abordando questões artísticas, de saúde,
históricas e sociais, geográficas, entre outras.”
VANUCCHI, Camilo; GULLO, Rita; GULLO, Carla; Carnaval, Suplemento Didático. Editora
Moderna, 2019.
A respeito da história do Carnaval no Brasil, assinale a alternativa correta:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3556489
Educação Artística
Desde sua implementação, o ensino formal da Arte passou por profundas modificações no âmbito
didático, metodológico, e em sua visão pedagógica e social. Os modos de encarar a função da Arte na
escola continuam em intensa transformação e são temas de debates acalorados na academia e, também,
entre os profissionais do que chamamos popularmente de “chão da escola”, ou seja, no ambiente escolar
cotidiano.
Acerca das transformações históricas do ensino da Arte no Brasil, analise as informações abaixo e
assinale como V, para Verdadeiro e F para Falso.
( ) Nas primeiras décadas do século XX, o ensino de arte, no caso, desenho, ainda apresentava-se com um sentido utilitário de preparação técnica para o trabalho.
( ) O desenho de ornatos, a cópia e o desenho geométrico, muito comuns no início do século XX como conteúdo do campo das artes, visavam à preparação do estudante para a vida profissional em fábricas e serviços artesanais.
( ) A Pedagogia Nova, também conhecida por Movimento da Escola Nova, que começa a ser disseminada com as escolas experimentais, inovou o ensino das artes trazendo ênfase na expressão como um dado subjetivo e individual em todas as atividades, que passam dos aspectos intelectuais para os afetivos.
( ) A Pedagogia Nova transformou a visão mecanicista da educação em arte ao trazer ao centro das discussões o pensamento de John Dewey, que em sua obra Experiência, Natureza e Arte defende a livre-expressão como o principal pilar da educação artística, criticando o desenvolvimento cumulativo e progressivo e explicando que o ensino baseado na espontaneidade é o antídoto contra métodos impositivos.
A sequência que representa o modo correto de assinalar as afirmativas acima é:
( ) Nas primeiras décadas do século XX, o ensino de arte, no caso, desenho, ainda apresentava-se com um sentido utilitário de preparação técnica para o trabalho.
( ) O desenho de ornatos, a cópia e o desenho geométrico, muito comuns no início do século XX como conteúdo do campo das artes, visavam à preparação do estudante para a vida profissional em fábricas e serviços artesanais.
( ) A Pedagogia Nova, também conhecida por Movimento da Escola Nova, que começa a ser disseminada com as escolas experimentais, inovou o ensino das artes trazendo ênfase na expressão como um dado subjetivo e individual em todas as atividades, que passam dos aspectos intelectuais para os afetivos.
( ) A Pedagogia Nova transformou a visão mecanicista da educação em arte ao trazer ao centro das discussões o pensamento de John Dewey, que em sua obra Experiência, Natureza e Arte defende a livre-expressão como o principal pilar da educação artística, criticando o desenvolvimento cumulativo e progressivo e explicando que o ensino baseado na espontaneidade é o antídoto contra métodos impositivos.
A sequência que representa o modo correto de assinalar as afirmativas acima é:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3556490
Educação Artística
O bumba-meu-boi é uma manifestação artística
e popular do folclore brasileiro. É reconhecido
como Patrimônio Cultural Imaterial da
Humanidade, pela Organização das Nações
Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura
(Unesco), e como Patrimônio Cultural do Brasil, pelo Instituto do Patrimônio Histórico e
Artístico Nacional (Iphan). Surgiu no século _______, na região _________. Nesse período, ________
tinha uma importância significativa, fosse pela sua simbologia, de ____________, fosse por
__________________, já que havia grandes criadores de gado e colonizadores que faziam uso de mão
de obra _____________.
Assinale a alternativa que apresenta as palavras que completam corretamente as lacunas do texto acima, sobre a manifestação popular do Bumba-Meu-Boi.
Assinale a alternativa que apresenta as palavras que completam corretamente as lacunas do texto acima, sobre a manifestação popular do Bumba-Meu-Boi.
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3556491
Educação Artística
Ao longo dos últimos dois séculos, profundas transformações ocorreram no campo da arte-educação
no que se refere, de um lado, à sua relaÁ„o com a preparação para o trabalho e, de outro, à sua relação
com a expressão de emoções e à chamada livre-expressão. A educação tecnicista do início do século
XX e as práticas escolanovistas representam esses pólos opostos, mas tais discussões se
complexificaram no âmbito acadêmico e prático produzindo novas nuances.
A pesquisadora Ana Mae Barbosa, em seu livro Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte, trata também desse assunto. Analise as afirmações a seguir à luz do pensamento da autora:
I - Para Ana Mae, é preciso reconhecer que o conhecimento da imagem é de fundamental importância não só para o desenvolvimento da subjetividade, mas também para o desenvolvimento profissional, já que um grande número de profissões contemporâneas se relaciona direta ou indiretamente à arte comercial e à propaganda.
II - Segundo a autora, o conhecimento crítico de como os conceitos formais, visuais, sociais e históricos aparecem na Arte, como eles têm sido percebidos, redefinidos, redesignados, distorcidos, descartados, reapropriados, reformulados, justificados e criticados em seus processos construtivos ilumina a prática da Arte, mesmo quando essa prática é meramente comercial.
III - Aqueles que defendem a Arte na escola meramente para liberar a emoção devem lembrar que podemos aprender muito pouco sobre nossas emoções se não formos capazes de refletir sobre elas. Na educação, o subjetivo, a vida interior e a vida emocional devem progredir, mas não ao acaso.
IV - Segundo Ana Mae, sem prescindir da educação teórica em arte, é preciso que esta seja tratada como um “grito da alma”, possibilitando que as competências emocionais sejam desenvolvidas amplamente, campo em que a arte-educação oferece possibilidades privilegiadas em relação a outras disciplinas por sua própria natureza expressiva.
Estão corretas as afirmações:
A pesquisadora Ana Mae Barbosa, em seu livro Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte, trata também desse assunto. Analise as afirmações a seguir à luz do pensamento da autora:
I - Para Ana Mae, é preciso reconhecer que o conhecimento da imagem é de fundamental importância não só para o desenvolvimento da subjetividade, mas também para o desenvolvimento profissional, já que um grande número de profissões contemporâneas se relaciona direta ou indiretamente à arte comercial e à propaganda.
II - Segundo a autora, o conhecimento crítico de como os conceitos formais, visuais, sociais e históricos aparecem na Arte, como eles têm sido percebidos, redefinidos, redesignados, distorcidos, descartados, reapropriados, reformulados, justificados e criticados em seus processos construtivos ilumina a prática da Arte, mesmo quando essa prática é meramente comercial.
III - Aqueles que defendem a Arte na escola meramente para liberar a emoção devem lembrar que podemos aprender muito pouco sobre nossas emoções se não formos capazes de refletir sobre elas. Na educação, o subjetivo, a vida interior e a vida emocional devem progredir, mas não ao acaso.
IV - Segundo Ana Mae, sem prescindir da educação teórica em arte, é preciso que esta seja tratada como um “grito da alma”, possibilitando que as competências emocionais sejam desenvolvidas amplamente, campo em que a arte-educação oferece possibilidades privilegiadas em relação a outras disciplinas por sua própria natureza expressiva.
Estão corretas as afirmações:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3556492
Educação Artística
“Apesar da afirmação de Alceu Amoroso Lima de que o “brasileiro tem uma tendência natural muito
maior para as artes do que para as ciências, para a imaginaÁ„o do que para a observação” ¹, o ensino
artístico no Brasil só agora, e muito lentamente, vem se libertando do acirrado preconceito com o qual
a cultura brasileira o cercou durante quase 150 anos que sucederam à sua implantação.
A organização do ensino artístico de grau superior antecedeu de muitos anos sua organização a nível
primário e secundário, refletindo uma tendência geral da Educação Brasileira, envolvida desde o início
do século XIX na preocupação prioritória com o ensino superior, antes mesmo de termos organizado
nosso ensino primário e secundário.”
BARBOSA, Ana Mae. Arte-Educação no Brasil. Editora Perspectiva, 2019.
Sobre as questões levantadas no trecho acima e a origem do ensino da Arte no século XIX à luz do pensamento de Ana Mae Barbosa, assinale V para Verdadeiro e F para Falso.
( ) a importância prioritória dada ao ensino superior teve como causas principais, durante o reinado e o império, a necessidade de formar uma elite que defendesse a colônia dos invasores e que movimentasse culturalmente a Corte, enquanto que durante os primeiros anos da República, foi a necessidade de uma elite que governasse o país o que norteou o pensamento educacional brasileiro.
( ) Com a República foi reiterado o preconceito contra o ensino da arte simbolizado pela Academia de Belas-Artes, pois esta estivera a serviço do adorno do Reinado e do Império, e com o dirigismo característico do espírito neoclássico de que estava impregnada, servira à conservação do poder.
( ) A preocupação prioritária com o ensino superior em relação ao ensino primário e secundário justifica-se, à época e ainda atualmente, pelo fato de que o ensino superior é a fonte de formação e renovação do sistema de ensino em geral como um todo, pois forma os educadores que se dedicarão ao ensino das primeiras séries.
( ) Também um preconceito de ordem estética iria envolver os inícios do ensino artístico no Brasil. Todos os membros da Missão Francesa eram de orientação determinantemente neoclássica, a qual marcou seus ensinamentos e suas atividades artísticas na Corte. Aqui chegando, a Missão Francesa já encontrou uma arte distinta dos originários modelos portugueses e obra de artistas humildes. Enfim, uma arte de traços originais que podemos designar como barroco brasileiro. Nossos artistas, todos de origem popular, mestiços em sua maioria, eram vistos pelas camadas superiores como simples artesãos.
Assinale a alternativa que apresenta o modo correto de assinalar as afirmações acima.
BARBOSA, Ana Mae. Arte-Educação no Brasil. Editora Perspectiva, 2019.
Sobre as questões levantadas no trecho acima e a origem do ensino da Arte no século XIX à luz do pensamento de Ana Mae Barbosa, assinale V para Verdadeiro e F para Falso.
( ) a importância prioritória dada ao ensino superior teve como causas principais, durante o reinado e o império, a necessidade de formar uma elite que defendesse a colônia dos invasores e que movimentasse culturalmente a Corte, enquanto que durante os primeiros anos da República, foi a necessidade de uma elite que governasse o país o que norteou o pensamento educacional brasileiro.
( ) Com a República foi reiterado o preconceito contra o ensino da arte simbolizado pela Academia de Belas-Artes, pois esta estivera a serviço do adorno do Reinado e do Império, e com o dirigismo característico do espírito neoclássico de que estava impregnada, servira à conservação do poder.
( ) A preocupação prioritária com o ensino superior em relação ao ensino primário e secundário justifica-se, à época e ainda atualmente, pelo fato de que o ensino superior é a fonte de formação e renovação do sistema de ensino em geral como um todo, pois forma os educadores que se dedicarão ao ensino das primeiras séries.
( ) Também um preconceito de ordem estética iria envolver os inícios do ensino artístico no Brasil. Todos os membros da Missão Francesa eram de orientação determinantemente neoclássica, a qual marcou seus ensinamentos e suas atividades artísticas na Corte. Aqui chegando, a Missão Francesa já encontrou uma arte distinta dos originários modelos portugueses e obra de artistas humildes. Enfim, uma arte de traços originais que podemos designar como barroco brasileiro. Nossos artistas, todos de origem popular, mestiços em sua maioria, eram vistos pelas camadas superiores como simples artesãos.
Assinale a alternativa que apresenta o modo correto de assinalar as afirmações acima.
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3556493
Educação Artística
“Tenho uma lembrança muito viva na memória. Foi na década de 1960 quando meu pai lia uma
reportagem sobre a truculenta guerra do Vietnã (...) quando o ouvi exclamar: “Que bela fotografia!”.
Eu era ainda muito jovem e, tendo ficado impressionada com a admiração que ele demonstrava, fui
correndo ver a cena fotografada. A foto mostrava uma trincheira, no meio de uma mata rala, onde se
escondia um guerrilheiro de cerca de quinze anos. Era uma figura encolhida e tensa que olhava
temerosa para fora do esconderijo, como se tentasse escapar de uma perseguição. (... Naquele momento
não entendi como meu pai podia achar bela uma fotografia de um adolescente, sozinho numa mata, em
meio a uma guerra, assustado, e, talvez, perto da morte. Retruquei, dizendo que aquela imagem não era
bonita, que o guerrilheiro aparecia sujo, encolhido e feio. Meu pai me explicou, então, a diferença entre
o belo e bonito.”
COSTA, Cristina. Questões de arte: o belo, a percepção estética e o fazer artístico. São Paulo: Moderna, 2004
A respeito da distinção entre o belo e o bonito, analise as afirmações:
I - A ideia de “boniteza”, relacionada como o alegre, o agradável, o saudável, teve origem na Grécia, na Antiguidade Clássica, quando a Arte pretendia expressar um ideal de beleza e vida por meio de composições nas quais predominassem a harmonia, a simetria, o equilíbrio e a proporcionalidade. Por ser considerada um modelo, essa arte – com seus critérios e princípios – foi chamada de clássica e, pela importância que teve, acabou disseminando pelo mundo seu ideal de beleza, que passou a ser visto como universal.
II - Podemos afirmar que o belo tem relação com a simetria e a proporcionalidade que causam sensações harmoniosas e agradáveis, enquanto o bonito se relaciona aos padrões comerciais de beleza que fortalecem no imaginário social um modo supostamente ideal de vida baseado no consumo.
III - a ideia do belo vem da emoção que temos diante de uma obra de arte quando percebemos o que o artista tenta transmitir, independente de ser ou não uma emoção agradável. O belo se constitui, assim, tanto por uma emoção despertada como por sua correspondência com a ideia transmitida pelo artista, criando um ponto de contato entre a subjetividade deste com a subjetividade da pessoa que frui sua obra.
Está (ão) correta (s) a (s) afirmativa (s)
COSTA, Cristina. Questões de arte: o belo, a percepção estética e o fazer artístico. São Paulo: Moderna, 2004
A respeito da distinção entre o belo e o bonito, analise as afirmações:
I - A ideia de “boniteza”, relacionada como o alegre, o agradável, o saudável, teve origem na Grécia, na Antiguidade Clássica, quando a Arte pretendia expressar um ideal de beleza e vida por meio de composições nas quais predominassem a harmonia, a simetria, o equilíbrio e a proporcionalidade. Por ser considerada um modelo, essa arte – com seus critérios e princípios – foi chamada de clássica e, pela importância que teve, acabou disseminando pelo mundo seu ideal de beleza, que passou a ser visto como universal.
II - Podemos afirmar que o belo tem relação com a simetria e a proporcionalidade que causam sensações harmoniosas e agradáveis, enquanto o bonito se relaciona aos padrões comerciais de beleza que fortalecem no imaginário social um modo supostamente ideal de vida baseado no consumo.
III - a ideia do belo vem da emoção que temos diante de uma obra de arte quando percebemos o que o artista tenta transmitir, independente de ser ou não uma emoção agradável. O belo se constitui, assim, tanto por uma emoção despertada como por sua correspondência com a ideia transmitida pelo artista, criando um ponto de contato entre a subjetividade deste com a subjetividade da pessoa que frui sua obra.
Está (ão) correta (s) a (s) afirmativa (s)
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3556494
Educação Artística
“(...) A aproximação do artista com a realeza, durante a Idade Medieval, possibilitou a
profissionalização do mesmo. Ao receber encomendas que iam desde retratos até decorações, os
artistas passaram a ser reconhecidos na sociedade e a arte começava a se tornar uma interessante área
profissional. Tanto que, a partir do século XVIII, o desafio da categoria foi a criação de uma indústria
cultural. A partir daí, a arte já não era mais somente a expressão emotiva e independente daquele que
a concebe. Uma vez incluído em meios sociais e profissionais, o profissional da arte estaria sujeito à vontade do público e do contratante. (...) Dentro da concepção de “gosto” artístico, surge o “gosto”
profissional, ou seja, a crítica da arte. A partir da percepção de um público em geral, a crítica
especializada parte de critérios mais profundos. No modelo greco-latino, as premissas são idealismo,
verossimilhança, racionalidade, ética e moralidade e humanismo. Já na estética medieval, os critérios
passam a ser transcendêcia, espiritualidade, misticismo e evangelização. (...)”.
COSTA, Cristina. Questões de arte: o belo, a percepção estética e o fazer artístico. São Paulo: Moderna, 2004
Na perspectiva da autora, em relação ao mercado e à indústria cultural, o papel da crítica consiste:
COSTA, Cristina. Questões de arte: o belo, a percepção estética e o fazer artístico. São Paulo: Moderna, 2004
Na perspectiva da autora, em relação ao mercado e à indústria cultural, o papel da crítica consiste:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3556495
Artes Visuais
“(...) A arte nasceu há cerca de 25 mil anos, quando o subumano homem de Neanderthal evoluiu para
o ancestral humano, o homem de Cro-Magnon. O aumento da inteligência trouxe a imaginação e a
habilidade de criar imagens esculpidas e pintadas. A arquitetura nasceu com a construção de
monumentos para rituais. Durante milhares de anos, acompanhando a ascensão e a queda de cada
civilização, essas três formas de arte - pintura, escultura e arquitetura - encarnaram as ambições, os
sonhos e os valores da cultura. Embora os primeiros artistas fossem anônimos, muito do que sabemos
sobre as sociedades antigas vem da arte que nos legaram. Os zigurates e os baixos relevos encontrados
nas ruÌnas da Mesopotâmia e nas pirâmides do Egito dão testemunho de civilizações complexas. A arte
grega atingiu o pináculo da beleza quando o respeito pelo indivíduo floresceu em Atenas. As relíquias
romanas atestam o poder do maior império no mundo antigo. (...)”
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004. Analise as afirmações a seguir, a respeito da história da arte, na perspectiva de Carol Strickland.
I - Os artistas se especializaram cada vez mais em representar a figura humana em espaços realísticos até a idade Média, quando a arte mudou radicalmente.
II - Com o triunfo do Cristianismo, o interesse pelo corpo e pelo mundo declinou rapidamente.
III - A pintura e a escultura estilizadas passaram a existir apenas para ensinar religião e adornar catedrais.
IV - Entre 2500 a.C e 1400 a.C, a história da arte é uma história de evolução do primitivo para o sofisticado, do simples para o complexo, a despeito da histórias das formas variadas que a imaginação assumiu na pintura, na escultura e na arquitetura.
Estão corretas as afirmações.
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004. Analise as afirmações a seguir, a respeito da história da arte, na perspectiva de Carol Strickland.
I - Os artistas se especializaram cada vez mais em representar a figura humana em espaços realísticos até a idade Média, quando a arte mudou radicalmente.
II - Com o triunfo do Cristianismo, o interesse pelo corpo e pelo mundo declinou rapidamente.
III - A pintura e a escultura estilizadas passaram a existir apenas para ensinar religião e adornar catedrais.
IV - Entre 2500 a.C e 1400 a.C, a história da arte é uma história de evolução do primitivo para o sofisticado, do simples para o complexo, a despeito da histórias das formas variadas que a imaginação assumiu na pintura, na escultura e na arquitetura.
Estão corretas as afirmações.
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3556496
Educação Artística
“(...) A Arte nos anos 90 é tão diversificada quanto o mundo pós-Guerra Fria. Seguindo o ritmo das
nações que mudam de cor com a rapidez de camaleões também a gente encontra-se no estado de fluxo.
Ainda assim, há certas atitudes recorrentes que mantêm uma frequência significativa. Por exemplo: a
arte dos anos 90 nada mais é se não for política. Instalações carregadas de textos exortam o espectador
a refletir sobre temas como epidemia de AIDS, os problemas ambientais, os sem-teto, racismo, sexo e
violência. Os materiais e os formatos são tão variados quanto os temas e admitem formas alternativas
como a arte performática, gêneros híbridos, a arte derivada da fotografia, e continua se multiplicando.
(...)”
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
Atente-se à citação a seguir:
“(...) Os ___________ podem afirmar que a rejeição _________ da realidade está ________ mas o processo de _____________ da arte continua inabalável. (...)”
As palavras que completam corretamente as lacunas da citação Carol Strickland são:
STRICKLAND, Carol. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno – tradução Angela Lobo de Andrade. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
Atente-se à citação a seguir:
“(...) Os ___________ podem afirmar que a rejeição _________ da realidade está ________ mas o processo de _____________ da arte continua inabalável. (...)”
As palavras que completam corretamente as lacunas da citação Carol Strickland são:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Ubatuba - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Ubatuba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3556497
Artes Cênicas
Augusto Boal afirma que o Teatro do Oprimido, em todas as suas formas, busca sempre a
transformação da sociedade no sentido da libertação dos oprimidos. “(...) É ação em si mesmo e é a
preparação para ações futuras. ‘Não basta interpretar a realidade: é necessário transformá-la’ - disse
Marx, com admirável simplicidade. (...)”
BOAL, Augusto. Teatro do oprimido. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1991.
Na perspectiva do autor, o Teatro deve ser compreendido:
BOAL, Augusto. Teatro do oprimido. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1991.
Na perspectiva do autor, o Teatro deve ser compreendido:
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