I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III.

Apego.

Êxito.

Empatismo.

Desenvolvimento.

Referem-se às crianças fáceis os itens K e Z;

Referem-se às crianças difíceis os itens Q e W;

Referem-se às crianças de adaptação lenta os itens X e Y.

Referem-se às crianças fáceis os itens Y e Z;

Referem-se às crianças difíceis os itens X e W;

Referem-se às crianças de adaptação lenta os itens K e Q.

Referem-se às crianças fáceis os itens Y e W;

Referem-se às crianças difíceis os itens K e Q;

Referem-se às crianças de adaptação lenta os itens X e Z.

Referem-se às crianças fáceis os itens K e X;

Referem-se às crianças difíceis os itens Z e W;

Referem-se às crianças de adaptação lenta os itens Y e Q.

Estágios qualitativos e estágios quantitativos do desenvolvimento da criança.

Condicionamento clássico e condicionamento operante.

Coordenação dos sentidos e imitação invisível diferida.

Habilidades sensório-motoras e habilidades verbais e paraverbais.

Subestágio 1.

Subestágio 2.

Subestágio 3.

Subestágio 4.

Motor, linguístico, social e da personalidade.

Motor, biológico e psicológico.

Físico, mental e espiritual.

Da personalidade, sociabilidade e hereditariedade.

Biológica.

Genética.

Hereditária.

Psicopatológica.

Respeitar as peculiaridades de cada fase do desenvolvimento humano é primordial para a saúde psicológica.

Sair do aleitamento materno para entrar nos alimentos sólidos significa que a criança pode e deve comer como um adulto.

Respeitar as peculiaridades de cada fase do desenvolvimento humano é primordial para a saúde física.

Pular etapas, principalmente na infância e na adolescência pode ter consequências sérias na fase adulta e na velhice.

Conhecer a legislação referente à avaliação psicológica brasileira, dentre as quais as resoluções do CFP e o Código de Ética Profissional do Psicólogo.

Interferir na validade e fidedignidade de instrumentos e técnicas da avaliação psicológica visando fazer encaminhamentos apropriados.

Reconhecer o caráter processual da avaliação psicológica.

Ter conhecimentos de Psicometria, mais especificamente sobre as questões de validade, precisão e normas dos testes.

O psicólogo educacional atua exclusivamente no âmbito de promover diagnósticos para fins terapêuticos dentro da escola.

O psicólogo educacional desenvolve seu trabalho em conjunto com os educadores de forma a tornar o processo de aprendizagem mais efetivo e significativo para o educando, principalmente no que diz respeito à motivação e as dificuldades de aprendizagem.

O psicólogo educacional tem como responsabilidade a realização de pesquisa, diagnóstico e intervenção psicopedagogica individual ou em grupo, sendo incluído também na elaboração de planos e políticas referentes ao Sistema Educacional.

O psicólogo educacional tem como uma de suas responsabilidades, colaborar na compreensão e mudança do comportamento de educadores e educandos, no processo de ensino aprendizagem.

Ao iniciar a psicoterapia de grupo, o paciente confronta somente com situações de sua vida real, não se havendo com as dos outros membros.

Na psicoterapia de grupo a posição de espectador não auxiliar na mudança. Somente a participação ativa e o envolvimento na terapia são importantes e fundamentais no resultado. Os pacientes fazem progressos, principalmente, quando expressam em palavras suas experiências e seus sentimentos íntimos.

O grupo não permite ao paciente observar como os demais se comportam e o resultado decorrente dessa determinada ação.

O paciente inicia a terapia com sua bagagem familiar e social, seu sistema de crenças, valores e seu acervo de atitudes e distorções que ocasionaram as dificuldades ou comportamentos inapropriados.

O psicodiagnóstico clínico é considerado uma prática bem delimitada, cujo objetivo é obter uma descrição e compreensão mais profunda e completa possível da personalidade total do paciente ou do grupo familiar.

O psicodiagnóstico compreende várias etapas que envolvem a entrevista inicial, a administração dos testes e, por último a entrevista de devolução.

O psicodiagnóstico é um estudo profundo da personalidade, do ponto de vista fundamental clinico.

O psicodiagnóstico procura alternativas para o desenvolvimento da inteligência, que é explicado por quatro fatores: Maturação, Experiência com objetos, Transmissão social e Equilibração.

É um tratamento de natureza psicológica de duração muito superior à de uma psicanálise.

Está alicerçada num tripé: foco, estratégias e objetivos.

Reconhece que as transformações psíquicas podem ocorrer num tempo relativamente curto.

Utiliza a técnica focal, e só desta forma alcança o objetivo planejado, dado que privilegia um campo a ser tratado.

A psicoterapia breve de criança revela um quadro idêntico em relação ao trabalho com adulto.

A psicoterapia breve é um tratamento de natureza psicológica, de inspiração sistêmica, cuja duração é limitada.

A terapia cognitivo-comportamental é uma abordagem que não deve ser aplicada aos tratamentos de transtorno psiquiátrico.

Freud é considerado como o principal precursor das psicoterapias psicodinâmicas breves.

A origem da psicoterapia familiar é no seio da psicanálise. É o tipo de terapia que se aplica a casais ou família e busca entender os membros na sua individualidade e inconsciente.

A terapia familiar não é uma forma de terapia de grupo, visto que pode ter como foco o tratamento de um de seus membros.

A terapia familiar pode ter como foco o tratamento de um de seus membros.

Inicialmente, a terapia familiar conduzida por psicanalistas, era composta por técnicas oriundas da teoria da psicanálise, com o propósito de tratar o inconsciente.

A somatização do histérico é um equivalente simbólico da pulsão, ou seja, é uma energia direcionada ao corpo fase ao desejo.

Cada fase, no sentido psicanalítico, se define por uma organização particular da libido.

O início do sétimo ano de vida irá marcar as conquistas infantis de autodomínio e socialização.

Para Freud, o ego é herdeiro do superego. O indivíduo antes dirigido por normas externas, pode agora orientar-se com base num referencial interno.

A personalidade corresponde a um conceito psicológico cujas bases são fisiológicas.

A personalidade é uma força externa que determina como o indivíduo se comportará.

A personalidade encontra-se em um local específico do cérebro. Ela é desenvolvida em armazenada na região do hipotálamo.

A personalidade se reflete apenas uma direção, sendo diferente dos sentimentos, pensamentos e comportamentos.

A formação dos diferentes estágios não é determinada pela relação objetal (Estádios: Oral, Anal, Fálico e Latência).

Muitos dos problemas psicopatológicos da idade adulta de que trata a psicanálise tem as suas raízes, as suas causas, na fase latente, após as primeiras fases.

Na perspectiva freudiana a “construção” do sujeito, da sua personalidade, se processa em termos objetivos (de conhecimento).

O objeto em Freud é um objeto libidinal, de prazer ou desprazer, bom ou mau, gratificante ou não gratificante, positivo ou negativo.

Psiconeurose profissional.

Neurose da excelência.

Neurose profissional traumática.

Neurose profissional de Chanlat.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas.

I, II e III.