Segundo Veja, Bueno e Buz (2004), a eficácia da memória de longo prazo se mostra mais claramente afetada pela idade, de maneira a apresentar uma importante diminuição da juventude para a idade adulta e para a velhice. Assinale a alternativa incorreta sobre as causas e os diversos processos que intervêm na memória no período da velhice.

Analise as afirmativas a seguir.
I. As operações formais constituem a penúltima fase do desenvolvimento intelectual, o pensamento que os adolescentes possuem será superado pelo pensamento hipotético-dedutivo presente nos adultos. II. O pensamento formal é sócio-histórico, por isso aparece apenas nos adolescentes (a partir dos 11 – 12 anos e se consolida por volta dos 14 – 15 anos) que tenham acesso a escolarização em determinadas culturas. III. O pensamento formal é uniforme e homogêneo, ou seja, todo ele constitui um sistema de conjunto mediante o qual o adolescente tem acesso de modo simultâneo a todos os esquemas operacionais formais. IV. O pensamento formal possui caráter proposicional, isto é, atende à estrutura das relações entre os objetos antes do que a seu conteúdo.
Sobre como se desenvolve o pensamento formal nos adolescentes, estão corretas as afirmativas:

Segundo Afonso (2006), a concepção de uma espiral dialética relativa aos momentos do grupo, presente na teoria de Pichon-Rivière, abrange o todo do processo grupal, como um movimento constante entre os processos internos ao grupo, quais sejam:

Para Sprinz e Borowski (1998), o insight é o principal motor das mudanças progressivas que ocorrem no tratamento psicológico. Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I relacionando o insight como fator de mudança à sua corrente psicanalítica.
COLUNA I 1. Escola Kleiniana 2. Anna Freud 3. Winnicott 4. Psicologia do Ego
COLUNA II ( ) O insight é apenas um entre os vários agentes de mudança no tratamento, tais como: empatia, aliança terapêutica, resolução da transferência e outros. ( ) Refere-se ao insight como um olhar que o paciente dá a si mesmo, com o objetivo de se observar. ( ) Relaciona o insight com a renúncia das fantasias onipotentes e com a integração dos impulsos inconscientes, os quais são vivenciados em relação ao terapeuta, modificados pela interpretação e introjetados a partir de material anteriormente projetado neste. ( ) Raramente utiliza a palavra insight, como também não a toma como uma equação entre desenvolvimento e aquisição do conhecimento. Substitui a capacidade para conhecer pela capacidade para brincar.
Assinale sequência CORRETA.

Sobre o psicodiagnóstico, é incorreto afirmar:

O Manual de Elaboração de Documentos Escritos, produzido por psicólogos, decorrentes de avaliações psicológicas, dispõe sobre os seguintes modelos de documentos que podem ser elaborados pelos profissionais, EXCETO:

Sobre a intervenção do psicólogo na prestação de serviços psicológicos que estejam sendo efetuados por outros profissionais, disposto no art. 7 do Código de Ética do Psicólogo, é incorreto afirmar que o psicólogo poderá intervir:

A modalidade de aprendizagem caracterizada por esquemas de objeto empobrecidos, déficit lúdico e criativo, pobreza de contato com a subjetividade, superestimulação da imitação e falta de iniciativa, conforme explica Fernandez (1991), está indicada em

Com relação ao trabalho do psicopedagogo na escola, Porto (2011) menciona as seguintes etapas do mapeamento institucional, exceto:

A lei brasileira de inclusão da pessoa com deficiência, Lei nº 13.146/2015, também conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência, afirma, no art. 27, que “a educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem”. Para que esse direito se efetive, o art. 28 estabelece as incumbências do poder público.

Considere as seguintes incumbências.

I. Adoção de medidas individualizadas e coletivas em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social dos estudantes com deficiência,favorecendo o acesso,a permanência, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino.

II. Planejamento de estudo de caso,de elaboração de plano de atendimento educacional especializado, de organização de recursos e serviços de acessibilidade e de disponibilização e usabilidade pedagógica de recursos de tecnologia assistiva.

III. Adoção de práticas pedagógicas inclusivas pelos programas de formação inicial e continuada de professores e oferta de formação continuada para o atendimento educacional especializado.

IV. Oferta de ensino da Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação.

São incumbências do poder público o que está descrito em

Segundo Pain (1986, p. 77), “a tarefa psicopedagógica tem um enquadramento próprio que possibilita solucionar rapidamente os efeitos mais nocivos do sintoma para, logo depois, dedicar-se a afiançar os recursos cognitivos”.

Quanto a isto, é incorreto afirmar que o enquadramento da tarefa psicopedagógica interventiva é

De acordo com Visca, citado por Sampaio (2009), as técnicas projetivas psicopedagógicas têm como objetivo investigar os vínculos que o sujeito pode estabelecer em três grandes domínios: escolar, familiar e consigo mesmo. Elas são muito utilizadas pelo psicopedagogo no processo de avaliação dos problemas de aprendizagem.

Sobre essas técnicas, analise as afirmativas a seguir e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) As técnicas projetivas psicopedagógicas permitem avaliar a capacidade do pensamento para construir uma organização coerente e harmoniosa e elaborar a emoção.

( ) As técnicas projetivas psicopedagógicas permitem conhecer o funcionamento e o desenvolvimento das funções lógicas do sujeito, identificando o nível cognitivo em que ele se encontra.

( ) As técnicas projetivas psicopedagógicas que avaliam os vínculos escolares são: par educativo, eu com meus companheiros e planta da sala de aula.

( ) Na análise dos desenhos produzidos na aplicação das técnicas projetivas psicopedagógicas, suas características intrínsecas, como tamanho, cores utilizadas e posição dos personagens são elementos suficientes para a interpretação de seus significados.

( ) A técnica projetiva “família educativa” permite avaliar o vínculo de aprendizagem com o grupo familiar e os modelos de identificação com os membros da família.

Assinale a sequência correta.

Para que a avaliação escolar cumpra sua função diagnóstica, ela deve ser executada com rigor técnico, o que implica algumas exigências.

Para se adequar a essa função avaliativa, os instrumentos não devem

Segundo o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, DSM-V, “o transtorno específico da aprendizagem é um transtorno do neurodesenvolvimento com uma origem biológica que é a base das anormalidades no nível cognitivo as quais são associadas com manifestações comportamentais”. (2014, p. 68.)

De acordo com o referido Manual, são considerados transtornos específicos da aprendizagem, exceto:

Analise a afirmativa a seguir.

As teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon se aproximam por serem todas interacionistas, isto é, postulam a contínua interação entre o sujeito e o objeto. Entretanto, diferem sob vários aspectos.

Dois deles podem ser assim expressos: enquanto para _________ o desenvolvimento se processa na perspectiva da crescente individuação, para ________ ocorre o inverso: o desenvolvimento caminha em direção à crescente socialização. Enquanto para _________ a aprendizagem é a força que move o desenvolvimento, para _________ ocorre o contrário: é o desenvolvimento que possibilita a aprendizagem.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas dessa afirmativa.

A teoria elaborada por Vygotsky tem como pressuposto básico a ideia de que o ser humano constitui-se, enquanto tal, na sua relação com o outro social.

Com base nesse pressuposto, assinale a alternativa correta.

Segundo Piaget, o processo de construção do conhecimento não pode ser entendido como algo predeterminado pelas estruturas internas do sujeito e tampouco pelas características do objeto. Para ele, o conhecimento é o resultado de interações que se produzem entre o sujeito que conhece e o objeto a ser conhecido, e ele contém um elemento de elaboração do novo.

Os conceitos centrais dessa perspectiva estão corretamente indicados em:

Sobre os transtornos de aprendizagem, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando os sinais ao seu respectivo transtorno de aprendizagem.

COLUNA I

1. Transtorno de expressão escrita

2. Transtorno da matemática

3. Transtorno de leitura

COLUNA II

( ) Não compreensão da leitura, dificuldade em aprender letra–som, dificuldade em identificação de letras e imaturidade fonológica.

( ) Dificuldade para ler números com muitos dígitos, dificuldade com sinais operacionais e memória restrita para fatos numéricos básicos.

( ) Disgrafia e disortografia.

Assinale a sequência correta.

Sobre as técnicas psicoterápicas utilizadas pelo terapeuta nas psicoterapias de orientação analítica, assinale a alternativa correta.

Conforme o disposto no Art. 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente, são direitos assegurados no campo da educação para crianças e jovens, exceto: