Questões de Psicologia - Psicologia da Educação para Concurso - Página 57

Q3526483

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2020 |

Q3526483 Psicologia

Segundo Scorsolini-Comin (2014), com a crescente incorporação das TDIC pela educação, os espaços como a sala de aula se virtualizam cada vez mais, o que tem levado as experiências de ensino e aprendizagem para os ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs).

Como especificamente a Psicologia da Educação pode colaborar com esse cenário de virtualização das salas de aula, conforme o autor?

A

Impedindo o surgimento de conflitos em interações nos AVAs, de modo a potencializar a aprendizagem dos conteúdos.

B

Contribuindo para a organização didática de conteúdos e formas de interação que possam ser materializadas por meio de ferramentas de aprendizagem.

C

Analisando os desafios dos novos modos de interação nos AVAs e oferecendo espaços virtuais de escuta e acolhimento aos professores.

D

Desenvolvendo nos AVAs, ambientes de apoio e intervenção aos estudantes com dificuldades de aprendizagem nessa modalidade de ensino.

E

Analisando a relação professor-aluno e atuando como mediadora dos processos de aprendizagem nos AVAs.

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Q3526480

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2020 |

Q3526480 Psicologia

No livro Fracasso escolar: história, políticas educacionais e possibilidades de enfrentamento, os autores apresentam dados de pesquisa realizada com psicólogos escolares da educação pública acerca do atendimento ao aluno encaminhado com queixa escolares (TADA et al., 2020).

Assinale a alternativa que, segundo os autores, apresenta corretamente funções que estão no foco de atuação do psicólogo diante das queixas escolares, sob os fundamentos da psicologia histórico-cultural.

A

Estuda as histórias subjetiva, afetiva e emocional que impactam na aprendizagem, orientando os alunos na superação de traumas e bloqueios diante das escolares.

B

Avalia os estágios de desenvolvimento e as condições individuais que impedem o aluno de aprender, utilizando para isso instrumentos como anamnese, baterias psicométricas e escalas de inteligência.

C

Identifica aspectos intraescolares que impedem o indivíduo de aprender, oferecendo aos educadores materiais didáticos que favoreçam as aprendizagens dos indivíduos com queixas escolares.

D

Estuda o grau de desenvolvimento cultural do indivíduo, seu contexto histórico e social, as funções psicológicas superiores desenvolvidas por meio da cultura, identificando o nível de desenvolvimento real e proximal.

E

Estuda a queixa escolar, a partir da perspectiva do materialismo histórico, de modo a reconhecer os determinantes econômicos, sociais e políticos como causa dos problemas de aprendizagem, descartando os fatores biológicos e maturacionais.

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Q3526479

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2020 |

Q3526479 Psicologia

Como a psicologia histórico-cultural pode contribuir para o entendimento e o enfrentamento da violência na escola, segundo os argumentos expostos por Barroco, Silva e Tada (2021) na apresentação do livro Violência na escola: enfrentamentos à luz da psicologia histórico-cultural?

A

Compreendendo a violência como forma de expressão de algumas personalidades arquetípicas e combatendo esse fenômeno a partir da identificação dos traços violentos dos indivíduos que atuam nas escolas.

B

Compreendendo que a formação da personalidade está relacionada ao modo como estão organizadas as relações sociais, sendo a escola um espaço fundamental de humanização e transformação da consciência daqueles que nela atuam.

C

Compreendendo a violência como resultante da história individual dos sujeitos nas instituições sociais e investindo na criação de espaços terapêuticos nas escolas.

D

Compreendendo a formação da personalidade violenta como um processo a ser impedido o quanto antes e atuando via medidas que a reprimam, a serem implementadas em tempo reduzido.

E

Compreendendo a violência como resultante de condições sociais também violentas, sendo papel da escola desconstruir a crença de que há alguma relação entre violência e formação da personalidade.

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Q3526083

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Física - QM 2020 |

Q3526083 Psicologia

Costa e Vieira (2000) afirmam que as crianças são heterônomas e os adultos são ou deveriam ser autônomos.

Os adolescentes, por sua vez, segundo os autores, são detentores de uma

A

heteronomia perene.

B

anomia aguda.

C

independência plena.

D

autonomia relativa.

E

interdependência transitória.

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Q3525266

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2023 |

Q3525266 Psicologia

Com base no texto de Fierro (em Coll; Marchesi; Palacios, 2004), uma crítica feita à concepção psicométrica do quociente intelectual (QI) reside no fato de que

A

a psicometria reconheceu desde o início que o QI é uma medida variável, sujeita a inúmeros fatores externos e emocionais.

B

o QI foi considerado um indicador confiável apenas para a avaliação inicial de crianças, mas inadequado para prever seu desenvolvimento futuro.

C

a aplicação dos testes de QI sempre considerou a possibilidade de erros de medida, corrigindo-os adequadamente nas avaliações.

D

o QI foi criticado por ser influenciado por fatores socioeconômicos, o que invalidaria seu uso em qualquer contexto escolar.

E

o QI foi visto como imutável e estável, embora essa suposição não tenha se evidenciado como certa ou bem-fundamentada.

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Q3525264

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2023 |

Q3525264 Psicologia

Smith (2008) aponta que, ao descrever e definir aspectos relacionados ao funcionamento intelectual e comportamento adaptativo para identificação de pessoas com deficiência intelectual (no texto abordado como Retardo Mental), se tem a compreensão sobre

A

os sistemas de apoio.

B

as notas escolares.

C

a idade mental.

D

o desempenho proprioceptivo.

E

o número do Q.I.

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Q3525262

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Intelectual) - QM 2023 |

Q3525262 Psicologia

Segundo Smith (2008), as habilidades conceituais relacionadas ao diagnóstico da deficiência intelectual envolvem os seguintes aspectos:

A

de exercício da autonomia, como: alimentar-se, arrumar a casa.

B

sociais relacionados à responsabilidade e autoestima.

C

interpessoais, observância de regras, normas e leis.

D

acadêmicos, cognitivos e de comunicação.

E

ocupacional e de autossegurança.

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Q3524684

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2020 |

Q3524684 Psicologia

Leia o excerto a seguir.

Habilidade de focar na tarefa em questão e ignorar a distração. É a habilidade de selecionar ao que você presta atenção – excluir as distrações e travar o sinal – e tem “efeitos reverberantes” no sucesso na linguagem, na alfabetização e na matemática.
(Doug Lemov, Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Adaptado)

Essa definição, de acordo com o autor, corresponde especificamente ao conceito de

A

memória dinâmica.

B

foco alternado.

C

atenção seletiva.

D

controle inibitório.

E

plasticidade cerebral.

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Q3523149

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Psicopedagogo |

Q3523149 Psicologia

Leia a situação hipotética abaixo.

Júlia é uma criança diagnosticada com TEA, que apresenta intensa dificuldade em estabelecer vínculos sociais e manter o equilíbrio emocional diante de pequenas frustrações. Ela também demonstra descontrole emocional frente a imprevistos cotidianos, como mudanças nas atividades planejadas.

Nesse contexto, ao elaborar as atividades para a autorregulação emocional, o psicopedagogo deve:

A

implementar diariamente atividades individuais altamente estruturadas, focando especialmente na aquisição de conteúdo específico, para diminuir as fontes de frustração emocional e relacional.

B

organizar dinâmicas competitivas frequentes que exijam interação verbal imediata, visando aumentar rapidamente o domínio comunicativo e emocional da criança em situações sociais complexas.

C

propor atividades mediadas por narrativas sociais e dramatizações que envolvam situações cotidianas, incentivando o reconhecimento das próprias emoções, bem como das emoções alheias.

D

utilizar estratégias instrucionais diretas voltadas ao controle emocional imediato por meio de reforços positivos constantes, evitando situações potencialmente desestabilizadoras.

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Q3523144

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Rodrigues Alves - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Rodrigues Alves - AC - Psicopedagogo |

Q3523144 Psicologia

Durante uma avaliação psicopedagógica de uma criança de 8 anos com TEA (Nível 1), o profissional precisa mapear as relações entre dificuldade de leitura, o perfil de funções executivas e os padrões de autorregulação emocional. Considerando as práticas baseadas em evidências, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de procedimentos avaliativos.

A

iniciar com aplicação de instrumentos padronizados de leitura, seguir com entrevista aos pais e encerrar com observação em sala de aula, registrando indicadores de funções executivas.

B

começar com anamnese semiestruturada, para formular hipóteses, triangulando registros ABC com testes padronizados de fluência leitora e escalas de funções executivas preenchidas por pais e professores.

C

priorizar anamnese clínica detalhada, aplicar provas de leitura contextual e, em seguida, utilizar protocolos ABA para mensurar comportamentos disruptivos, dispensando escalas de função executiva.

D

organizar dois dias de observação naturalista em sala, aplicar escalas de função executiva aos professores, conduzindo as provas por registro antecedente‑comportamento‑consequência.

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Q3522328

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Mondaí - SC - Monitor de Transporte Escolar |

Q3522328 Psicologia

Uma monitora observa que uma criança do transporte escolar frequentemente desafia suas orientações e desrespeita regras básicas de convivência. Em conversa com a família, percebe que os responsáveis evitam dizer "não" à criança e costumam atender a todos os seus desejos. Diante dessa situação, é possível concluir que:

A

Os responsáveis estão certos em evitar frustrações, pois isso garante a autoestima da criança.

B

A ausência de limites claros e a falta de coerência entre o que se diz e o que se faz podem levar à insegurança e à indisciplina.

C

A criança é naturalmente rebelde e precisa de punições rígidas para se ajustar.

D

A criança está apenas testando os adultos e deve ser ignorada para aprender sozinha.

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Q3519129

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Piraju - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Piraju - SP - Professor Orientador |

Q3519129 Psicologia

Howard Gardner identificou diferentes tipos de inteligência em sua teoria. Qual das alternativas exemplifica corretamente a inteligência espacial e sua aplicação no contexto escolar?

A

Resolver problemas matemáticos complexos.

B

Criar mapas, diagramas e interpretar imagens tridimensionais.

C

Compor músicas e identificar padrões sonoros.

D

Demonstrar habilidades interpessoais em trabalhos em grupo.

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Q3507790

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Básica - PEB II - Pedagogia |

Q3507790 Psicologia

As estruturas Id, Ego e Superego fazem parte de uma abordagem teórica psicanalítica, entendidas componentes da psique humana que explicam como as pessoas lidam com seus desejos, suas responsabilidades sociais e as influências culturais e morais em suas ações. A abordagem psicanalítica influencia o processo de ensino-aprendizagem

A

dando centralidade em melhorar a disciplina e o comportamento dos alunos, priorizando aspectos biológicos em detrimento dos sociais.

B

enfatizando a importância do inconsciente e dos conflitos internos, sugerindo que as experiências emocionais influenciam a aprendizagem.

C

priorizando o ensino de conteúdos técnicos e acadêmicos, deixando de lado a compreensão do comportamento dos alunos.

D

propondo que o ensino seja rigidamente estruturado, desconsiderando as necessidades emocionais dos estudantes.

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Q3507787

Ano: 2025 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Itumbiara - GO Prova: IV - UFG - 2025 - Prefeitura de Itumbiara - GO - Professor de Educação Básica - PEB II - Pedagogia |

Q3507787 Psicologia

A psicologia escolar é uma área da psicologia que se dedica a entender e promover o bem-estar emocional, social e acadêmico dos estudantes dentro do ambiente escolar. A atuação do psicólogo escolar abrange diversas frentes, com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento integral do aluno, melhorar a convivência escolar e auxiliar no processo de aprendizagem. É uma área de atuação desse profissional

A

o diagnóstico e tratamento de transtornos psiquiátricos severos.

B

o apoio ao desenvolvimento emocional e social.

C

a prescrição de medicamentos psicotrópicos.

D

a reabilitação psiquiátrica.

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Q3499517

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: GHC-RS Prova: FUNDATEC - 2025 - GHC-RS - Psicólogo |

Q3499517 Psicologia

Considerando a abordagem psicopedagógica tal como apresentada por Silva e Barbosa (2021), assinale a alternativa INCORRETA.

A

Contempla estratégias como observação, significação, mapeamento de obstáculos de aprendizagem e busca de estratégias facilitadoras de modo preventivo e terapêutico.

B

Considera que o amadurecimento e os níveis de aprendizagem desejáveis são fatores individuais independentes das realidades sociais e de contexto às quais as pessoas estão inseridas.

C

Valoriza aspectos como cultura, esporte e arte para o desenvolvimento da autonomia, inteligência emocional e responsabilidade social das pessoas.

D

Contribui para o diálogo entre diferentes olhares e discursos, mantendo uma postura crítica aos mecanismos reguladores de narrativas que compõem o pensamento nas relações sociais.

E

Atua na identificação de práticas de violência socioinstitucional hegemônicas, tais como as heteronormativas, sexistas, machistas e racistas.

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Q3498718

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: CONAB Prova: CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Pedagogia |

Q3498718 Psicologia

A motivação é um fator pessoal, subjetivo, assim, cada pessoa busca fatores para se motivar tanto no campo profissional, quanto no campo pessoal. Nesse sentido, relacione as colunas.

COLUNA 1

1) Teoria de Maslow. 2) Teoria de Herzberg. 3) Teoria de Skinner. 4) Teoria de McGregor. 5) Teoria de Julian Rotter.

COLUNA 2

(__) Também conhecida como Teoria X e Y, defende que existem duas formas de se ver as pessoas. Uma mais positiva e moderna, e a outra seria negativa e antiquada.
(__)Conhecida como “Teoria da Aprendizagem Social”, defende que a motivação é influenciada por uma interação complexa entre as expectativas do indivíduo sobre os resultados de suas ações e o valor que ele atribui a esses resultados.
(__) A motivação dos indivíduos objetiva satisfazer certas necessidades que vão desde as primárias (fisiológicas), as mais simples, até as mais complexas ou psicológicas (autorrealização).
(__)Buscava entender os fatores que levam à satisfação e à insatisfação no trabalho. Também conhecida como “Teoria da Motivação Higiene”.
(__) A motivação não é vista como um estado interno ou um impulso, mas sim como uma consequência do reforço do comportamento.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA da associação entre as duas colunas.

A

4, 1, 2, 5, 3.

B

4, 5, 1, 2, 3.

C

5, 1, 2, 3, 4.

D

2, 3, 5, 4, 1.

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Q3498685

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: CONAB Prova: CONSULPAM - 2025 - CONAB - Analista - Pedagogia |

Q3498685 Psicologia

A motivação é uma das grandes forças impulsionadoras do comportamento humano. Em razão disso, influencia os níveis de desempenho pessoal e profissional, fazendo-nos compreender que é importante apostar no potencial humano. Com essa compreensão, é CORRETO afirmar que:

I- A motivação é essencial para o sucesso, impulsionando-nos a agir, alcançar objetivos e perseguir sonhos. É a força que nos mantém em movimento, levando-nos a enfrentar e vencer desafios.
II- A motivação impulsiona as pessoas a agir, embora não tenha influência no desempenho individual quanto à persistência.
III- Motivação é o diferencial que faz a diferença. Não há truque para vencer, o que existe é uma atitude e uma tomada de decisão. Quando existe a motivação o indivíduo faz acontecer.
IV- Cada pessoa traz consigo suas próprias motivações, que não devem ser utilizadas como mecanismos para melhoria de desempenho pessoal.
V- Os indivíduos são predispostos, naturalmente, a utilizarem todo seu potencial na construção do sucesso de uma organização em que trabalhe, independendo de motivação para tanto.

Assinale a alternativa CORRETA.

A

Apenas as sentenças I, II e IV são corretas.

B

Apenas as sentenças II, IV e V são incorretas.

C

Apenas as sentenças II e III são corretas.

D

Apenas a sentença IV é incorreta.

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Q3497025

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Mogeiro - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Mogeiro - PB - Psicopedagogo Institucional |

Q3497025 Psicologia

De acordo com Weiss (2016), para iniciar o diagnóstico psicopedagógico é fundamental que o terapeuta tenha claro os dois grandes eixos de análise. São eles:

A

Suporte Emocional e Social.

B

Horizontal (a-histórico) e Vertical (histórico).

C

Avaliação cognitiva e escolar.

D

Observação social e escolar.

E

Aprendizagem e desvio de aprendizagem.

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Q3497017

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Mogeiro - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Mogeiro - PB - Psicólogo Educacional |

Q3497017 Psicologia

A atuação da Psicologia Escolar e Educacional tem se transformado ao longo das décadas, afastando-se de um modelo clínico-individualizante para adotar práticas críticas e contextuais, que consideram os determinantes históricos, sociais e institucionais do processo educativo. Com base nessa perspectiva contemporânea da Psicologia Escolar e Educacional, assinale a alternativa INCORRETA:

A

A Psicologia Escolar crítica busca compreender os conflitos escolares a partir das relações institucionais e dos papéis sociais, superando a medicalização dos comportamentos infantis.

B

A atuação do psicólogo escolar pode incluir intervenções voltadas à gestão escolar, à formação de professores e ao apoio ao desenvolvimento de políticas educacionais inclusivas.

C

A escuta psicológica na escola, quando fundamentada na perspectiva institucional, deve considerar as relações de poder, a dinâmica entre os atores escolares e os sentidos produzidos coletivamente.

D

A Psicologia Educacional, centrada no desempenho acadêmico, utiliza prioritariamente testes padronizados como instrumentos principais de avaliação do aluno, a fim de estabelecer intervenções eficazes.

E

A perspectiva crítica da Psicologia Escolar valoriza a interdisciplinaridade e o diálogo com educadores, buscando transformar práticas pedagógicas que perpetuam exclusão e desigualdade.

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Q3497015

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Mogeiro - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Mogeiro - PB - Psicólogo Educacional |

Q3497015 Psicologia

Sobre os principais transtornos de aprendizagem mais recorrentes na sala de aula analise as proposições:

I- Dificuldade em medir tempo, lidar com dinheiro ou ler relógios analógicos.
II- Problemas em compreender a relação entre números (por exemplo, qual número é maior ou menor).
III- Não entender conceitos básicos, como soma, subtração, multiplicação e divisão.

Assinale a opção que melhor descreve:

A

Dislexia.

B

Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade.

C

Disgrafia.

D

Discalculia.

E

Transtorno Opositor Desafiador.

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Questões de Concurso Sobre psicologia da educação em psicologia

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