Questões de Concurso
Sobre vygotsky em pedagogia
Foram encontradas 1.828 questões
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II (Arte) - Edital nº 2 |
Q4321721
Pedagogia
Associe os pensadores da Coluna I às formulações da
Coluna II.
COLUNA I
1.Paulo Freire.
2.Luiz Carlos Cagliari.
3.Jean Piaget.
4.Lev Vygotsky.
COLUNA II
(__)A construção cognitiva envolve processos de assimilação e acomodação, vinculados à ação do sujeito e à reorganização de seus esquemas.
(__)A aprendizagem deve ser compreendida em relação à mediação social, sendo possível considerar aquilo que o estudante realiza com auxílio no estudo do desenvolvimento.
(__)A prática educativa exige reflexão crítica e não reduz o estudante à posição passiva de destinatário de conhecimentos prontos.
(__)O ensino da leitura e da escrita demanda conhecimento linguístico e não deve reduzir dificuldades e hipóteses dos aprendizes à simples exigência de reprodução ortográfica.
A associação correta, na ordem apresentada na Coluna II, é:
COLUNA I
1.Paulo Freire.
2.Luiz Carlos Cagliari.
3.Jean Piaget.
4.Lev Vygotsky.
COLUNA II
(__)A construção cognitiva envolve processos de assimilação e acomodação, vinculados à ação do sujeito e à reorganização de seus esquemas.
(__)A aprendizagem deve ser compreendida em relação à mediação social, sendo possível considerar aquilo que o estudante realiza com auxílio no estudo do desenvolvimento.
(__)A prática educativa exige reflexão crítica e não reduz o estudante à posição passiva de destinatário de conhecimentos prontos.
(__)O ensino da leitura e da escrita demanda conhecimento linguístico e não deve reduzir dificuldades e hipóteses dos aprendizes à simples exigência de reprodução ortográfica.
A associação correta, na ordem apresentada na Coluna II, é:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil e Anos Iniciais) |
Q4313454
Pedagogia
Durante um encontro de formação, a coordenação de um
centro de Educação Infantil apresenta quatro descrições
e solicita que a equipe as relacione aos conceitos
formulados por Vygotsky. Associe a segunda coluna de
acordo com a primeira, que relaciona conceitos e
descrições discutidas na formação:
Coluna 1
1.Zona de desenvolvimento proximal
2.Mediação semiótica
3.Nível de desenvolvimento real
4.Internalização
Coluna 2
(__)A criança encaixa sozinha todas as peças do quebra-cabeça, sem qualquer apoio do adulto ou dos colegas do grupo.
(__)A distância entre aquilo que a criança realiza com ajuda e aquilo que já consegue realizar de forma independente.
(__)A conversão de processos vividos entre as pessoas em processos internos ao longo do desenvolvimento da criança.
(__)O emprego da linguagem e de objetos culturais como instrumentos que organizam e orientam a ação da criança.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1.Zona de desenvolvimento proximal
2.Mediação semiótica
3.Nível de desenvolvimento real
4.Internalização
Coluna 2
(__)A criança encaixa sozinha todas as peças do quebra-cabeça, sem qualquer apoio do adulto ou dos colegas do grupo.
(__)A distância entre aquilo que a criança realiza com ajuda e aquilo que já consegue realizar de forma independente.
(__)A conversão de processos vividos entre as pessoas em processos internos ao longo do desenvolvimento da criança.
(__)O emprego da linguagem e de objetos culturais como instrumentos que organizam e orientam a ação da criança.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Buriti Alegre - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor Nível III - Pedagogia |
Q4304235
Pedagogia
Leia o caso a seguir.
Uma criança de 7 anos cursa o 2º ano do Ensino Fundamental. A professora percebe que ela apresenta dificuldades na leitura e na escrita, evita participar das atividades em grupo e demonstra insegurança ao responder às perguntas em sala. Apesar disso, a criança mostra interesse por histórias, jogos e atividades práticas. Diante dessa situação, a professora decide adotar diferentes estratégias pedagógicas fundamentadas em abordagens teóricas da aprendizagem para favorecer o desenvolvimento da aluna.
Considerando o caso apresentado e a abordagem socioconstrutivista, fundamentada na teoria históricocultural de Lev Vigotski, a qual considera que o desenvolvimento humano e a aprendizagem ocorrem por meio da interação social e da mediação cultural, a professora deve planejar atividades de leituras
Uma criança de 7 anos cursa o 2º ano do Ensino Fundamental. A professora percebe que ela apresenta dificuldades na leitura e na escrita, evita participar das atividades em grupo e demonstra insegurança ao responder às perguntas em sala. Apesar disso, a criança mostra interesse por histórias, jogos e atividades práticas. Diante dessa situação, a professora decide adotar diferentes estratégias pedagógicas fundamentadas em abordagens teóricas da aprendizagem para favorecer o desenvolvimento da aluna.
Considerando o caso apresentado e a abordagem socioconstrutivista, fundamentada na teoria históricocultural de Lev Vigotski, a qual considera que o desenvolvimento humano e a aprendizagem ocorrem por meio da interação social e da mediação cultural, a professora deve planejar atividades de leituras
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Romelândia - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Romelândia - SC - Segundo Professor |
Q4300307
Pedagogia
Ao estudar as teorias do desenvolvimento humano, um Segundo Professor buscou compreender como diferentes concepções explicam a aprendizagem e orientam práticas pedagógicas inclusivas. Durante uma reunião pedagógica, argumentou que a mediação do professor, a interação social e a aprendizagem colaborativa desempenham papel fundamental no desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
Essa compreensão fundamenta-se predominantemente na teoria desenvolvida por
Ano: 2026
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Dois Irmãos - RS
Prova:
Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Dois Irmãos - RS - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Língua Alemã |
Q4295714
Pedagogia
Analise as seguintes associações entre correntes ou
autores da educação e seus respectivos fundamentos:
I. A pedagogia herbartiana sistematizou o ensino mediante etapas formais, atribuindo ao professor função central na organização e apresentação dos conteúdos.
II. A pedagogia de John Dewey relaciona educação, experiência e democracia, defendendo situações de aprendizagem baseadas na investigação de problemas.
III. Na perspectiva histórico-cultural de Vygotsky, a aprendizagem mediada pode impulsionar o desenvolvimento de funções psicológicas ainda não consolidadas.
IV. Para Pierre Bourdieu, a escola elimina as desigualdades culturais de origem ao adotar critérios universais e formalmente idênticos de avaliação.
Está correto o que se afirma em:
I. A pedagogia herbartiana sistematizou o ensino mediante etapas formais, atribuindo ao professor função central na organização e apresentação dos conteúdos.
II. A pedagogia de John Dewey relaciona educação, experiência e democracia, defendendo situações de aprendizagem baseadas na investigação de problemas.
III. Na perspectiva histórico-cultural de Vygotsky, a aprendizagem mediada pode impulsionar o desenvolvimento de funções psicológicas ainda não consolidadas.
IV. Para Pierre Bourdieu, a escola elimina as desigualdades culturais de origem ao adotar critérios universais e formalmente idênticos de avaliação.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Triunfo - PE
Prova:
EDUCA - 2026 - Prefeitura de Triunfo - PE - Monitor |
Q4294741
Pedagogia
Sendo a brincadeira uma atividade essencialmente social,
estruturadora e promotora do desenvolvimento infantil na
Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), as propostas
pedagógicas contemporâneas exigem que o educador saiba
diferenciar as manifestações lúdicas no espaço da sala de
aula. De acordo com a perspectiva sociocultural
construtivista é indispensável que o professor diferencie a
brincadeira propriamente dita das atividades pedagógicas
de natureza lúdica.
Analise as seguintes afirmativas sobre a brincadeira no contexto da Educação Infantil e atribua V para as alternativas VERDADEIRAS e F para as faLSAS:
( )Para que uma ação seja definida como brincadeira livre na rotina escolar, o fator determinante e prioritário deve ser o interesse direto e voluntário da criança por ela.
( )Se o objetivo prioritário do professor for o ensino direcionado de conceitos acadêmicos ou de habilidades motoras específicas, a atividade configura-se como atividade pedagógica de natureza lúdica, e não brincadeira propriamente dita.
( )A brincadeira do faz de conta atua no desenvolvimento infantil porque dispensa a dimensão simbólica, permitindo que a criança lide exclusivamente com objetos reais e suas funções imediatas.
( )O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil situa a brincadeira como mero entretenimento secundário, subordinado ao trabalho formalizado de alfabetização precoce.
Assinale a sequência CORRETA:
Analise as seguintes afirmativas sobre a brincadeira no contexto da Educação Infantil e atribua V para as alternativas VERDADEIRAS e F para as faLSAS:
( )Para que uma ação seja definida como brincadeira livre na rotina escolar, o fator determinante e prioritário deve ser o interesse direto e voluntário da criança por ela.
( )Se o objetivo prioritário do professor for o ensino direcionado de conceitos acadêmicos ou de habilidades motoras específicas, a atividade configura-se como atividade pedagógica de natureza lúdica, e não brincadeira propriamente dita.
( )A brincadeira do faz de conta atua no desenvolvimento infantil porque dispensa a dimensão simbólica, permitindo que a criança lide exclusivamente com objetos reais e suas funções imediatas.
( )O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil situa a brincadeira como mero entretenimento secundário, subordinado ao trabalho formalizado de alfabetização precoce.
Assinale a sequência CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Psicopedagogo |
Q4293640
Pedagogia
Durante uma intervenção psicopedagógica, uma criança
consegue resolver determinada tarefa apenas quando
recebe perguntas orientadoras e apoio do profissional.
Após sucessivas orientações, passa a realizá-la de forma
autônoma. À luz da teoria histórico-cultural, essa situação exemplifica o conceito de
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Psicólogo II - Área da Educação |
Q4293602
Pedagogia
Com base nas concepções de Lev Vygotsky, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Psicólogo II - Área da Educação |
Q4293593
Pedagogia
Durante uma reunião, dois psicólogos discutem teorias do
desenvolvimento infantil. O primeiro afirma que o desenvolvimento da criança cria as condições necessárias para
que a aprendizagem ocorra. O segundo sustenta que a
aprendizagem impulsiona o desenvolvimento e que as
relações sociais possuem papel central nesse processo.
Considerando as teorias do desenvolvimento humano, assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, o autor correspondente à primeira e à segunda afirmação dos psicólogos.
Considerando as teorias do desenvolvimento humano, assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, o autor correspondente à primeira e à segunda afirmação dos psicólogos.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBDO Projetos
Órgão:
Prefeitura de Itariri - SP
Prova:
Instituto IBDO Projetos - 2026 - Prefeitura de Itariri - SP - Supervisor Geral de Ensino |
Q4290116
Pedagogia
A perspectiva histórico-cultural, desenvolvida por Vygotsky e seus colaboradores, concebe a aprendizagem como processo constitutivamente social, no qual a linguagem, a mediação simbólica e as interações com o outro
mais experiente são condições para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Considerando as concepções de aprendizagem na perspectiva histórico-cultural, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBDO Projetos
Órgão:
Prefeitura de Itariri - SP
Prova:
Instituto IBDO Projetos - 2026 - Prefeitura de Itariri - SP - Supervisor Geral de Ensino |
Q4290113
Pedagogia
As teorias do desenvolvimento humano e
da aprendizagem oferecem perspectivas distintas sobre a relação entre maturação biológica, experiência social e construção do conhecimento. Piaget, Vygotsky e os teóricos do
comportamentalismo partem de pressupostos
epistemológicos divergentes para explicar como o sujeito aprende e se desenvolve. Considerando os aspectos psicológicos do desenvolvimento humano e as principais teorias da
aprendizagem, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBDO Projetos
Órgão:
Prefeitura de Itariri - SP
Prova:
Instituto IBDO Projetos - 2026 - Prefeitura de Itariri - SP - Professor Coordenador |
Q4290002
Pedagogia
Com base na perspectiva histórico-cultural
de Vygotsky, que compreende a aprendizagem como um processo ativo, social e mediado pelas relações culturais, assinale a alternativa INCORRETA:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jardinópolis - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |
Q4289959
Pedagogia
A relação entre os processos de desenvolvimento e de
aprendizagem constitui um dos pontos conceituais de
maior divergência entre as teorias construtivistas citadas
por Jófili (2002).
Segundo essa autora, a visão de Vygotsky sobre esse tema estabelece que o processo de aprendizagem
Segundo essa autora, a visão de Vygotsky sobre esse tema estabelece que o processo de aprendizagem
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Assunção - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Assunção - PB - Professor - A |
Q4287018
Pedagogia
Sobre o processo de aprendizagem e desenvolvimento, na perspectiva histórico-cultural de Lev S. Vygotsky, analise as situações a seguir.
Situação 1 – Durante uma atividade de leitura, uma estudante lê autonomamente um texto compatível com sua escolaridade, identifica as informações principais e responde às questões propostas sem receber auxílio da professora ou dos colegas.
Situação 2 – Em uma atividade de produção textual, a estudante ainda não consegue organizar sozinha os argumentos. Com perguntas orientadoras da professora, exemplos, diálogo e colaboração de uma colega mais experiente, ela consegue elaborar o texto. Nas atividades posteriores, passa a realizar tarefas semelhantes com menor necessidade de apoio.
Situação 3 – A professora propõe à turma uma atividade que exige conceitos ainda não trabalhados e operações intelectuais muito distantes das capacidades em processo de formação dos estudantes. Mesmo com explicações, exemplos, pistas e colaboração, eles não conseguem compreender nem realizar a tarefa.
Assinale a alternativa que que apresenta, respectivamente, a caracterização correta das Situações 1, 2 e 3, segundo a teoria de Vygotsky.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Taperoá - BA
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor - A |
Q4285372
Pedagogia
Sobre o processo de aprendizagem e
desenvolvimento, na perspectiva histórico-cultural
de Lev S. Vygotsky, analise as situações a seguir.
Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, a caracterização correta das Situações 1, 2 e 3, segundo a teoria de Vygotsky.
Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, a caracterização correta das Situações 1, 2 e 3, segundo a teoria de Vygotsky.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Básica |
Q4279169
Pedagogia
Com base na teoria histórico-cultural de Lev Vygotsky, analise a sentença abaixo:
O ambiente de aprendizagem, quando planejado intencionalmente, atua como mediador das interações sociais e da apropriação dos signos culturais, promovendo um clima de desafio intelectual e de acolhimento, elementos essenciais para que a aprendizagem ocorra de maneira significativa (1ª parte). A organização do espaço e a seleção dos materiais devem ser definidas de forma rígida e padronizada, já que a variação dos recursos materiais e da disposição dos móveis não exerce influência significativa sobre os processos cognitivos dos alunos (2ª parte). O ambiente cria as condições para que o aluno, em colaboração com seus pares e com o professor, avance em direção a patamares mais elevados de desenvolvimento (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
O ambiente de aprendizagem, quando planejado intencionalmente, atua como mediador das interações sociais e da apropriação dos signos culturais, promovendo um clima de desafio intelectual e de acolhimento, elementos essenciais para que a aprendizagem ocorra de maneira significativa (1ª parte). A organização do espaço e a seleção dos materiais devem ser definidas de forma rígida e padronizada, já que a variação dos recursos materiais e da disposição dos móveis não exerce influência significativa sobre os processos cognitivos dos alunos (2ª parte). O ambiente cria as condições para que o aluno, em colaboração com seus pares e com o professor, avance em direção a patamares mais elevados de desenvolvimento (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Básica |
Q4279166
Pedagogia
Com base no referencial teórico de Lev Vygotsky, especialmente em sua obra sobre
defectologia e os processos de compensação e desenvolvimento das funções psicológicas superiores,
analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. A deficiência orgânica, embora constitua uma condição primária, não determina inexoravelmente o destino do desenvolvimento infantil, uma vez que as mediações culturais e as interações sociais são capazes de reorganizar as funções psicológicas superiores, promovendo caminhos compensatórios que transcendem a condição biológica original.
II. O processo de sobrecompensação consiste na transformação de uma deficiência em potência criadora, na qual o sujeito, ao confrontar-se com sua condição, desenvolve estratégias adaptativas que o impulsionam a patamares superiores de desenvolvimento psíquico, desde que o ambiente educativo oferte estímulos adequados e mediações semióticas consistentes.
III. A zona de desenvolvimento proximal constitui-se como um espaço relacional no qual o aprendiz, com auxílio de um mediador, realiza tarefas que não domina sozinho; para sua efetivação no contexto inclusivo, o ensino deve considerar as singularidades de cada educando, pois a padronização do ritmo instrucional pode inviabilizar o avanço daqueles que demandam mediações diferenciadas.
IV. O defeito secundário refere-se às consequências psicossociais decorrentes do isolamento, da estigmatização e de práticas excludentes, as quais afetam o desenvolvimento da personalidade de forma mais intensa do que a própria condição biológica originária, razão pela qual a escola deve atuar na prevenção desses impactos sociais.
I. A deficiência orgânica, embora constitua uma condição primária, não determina inexoravelmente o destino do desenvolvimento infantil, uma vez que as mediações culturais e as interações sociais são capazes de reorganizar as funções psicológicas superiores, promovendo caminhos compensatórios que transcendem a condição biológica original.
II. O processo de sobrecompensação consiste na transformação de uma deficiência em potência criadora, na qual o sujeito, ao confrontar-se com sua condição, desenvolve estratégias adaptativas que o impulsionam a patamares superiores de desenvolvimento psíquico, desde que o ambiente educativo oferte estímulos adequados e mediações semióticas consistentes.
III. A zona de desenvolvimento proximal constitui-se como um espaço relacional no qual o aprendiz, com auxílio de um mediador, realiza tarefas que não domina sozinho; para sua efetivação no contexto inclusivo, o ensino deve considerar as singularidades de cada educando, pois a padronização do ritmo instrucional pode inviabilizar o avanço daqueles que demandam mediações diferenciadas.
IV. O defeito secundário refere-se às consequências psicossociais decorrentes do isolamento, da estigmatização e de práticas excludentes, as quais afetam o desenvolvimento da personalidade de forma mais intensa do que a própria condição biológica originária, razão pela qual a escola deve atuar na prevenção desses impactos sociais.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Novo Hamburgo - RS
Provas:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Artes
|
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Ciências |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Básica |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Geografia |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de História |
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Novo Hamburgo - RS - Professor de Língua Portuguesa |
Q4278985
Pedagogia
De acordo com os pressupostos teóricos de Feuerstein, a Experiência de
Aprendizagem Mediada (EAM) ocupa posição central para compreender os processos de
desenvolvimento cognitivo e aprendizagem humana. Considerando os preceitos teóricos desse autor
e suas aproximações com a perspectiva histórico-cultural de Vygotsky, analise as assertivas a seguir:
I. A EAM pressupõe uma interação intencional em que o mediador seleciona, organiza e interpreta os estímulos do ambiente, favorecendo a construção de significados e a ampliação progressiva da autonomia cognitiva do sujeito.
II. Os fatores distais, relacionados às condições orgânicas, hereditárias, emocionais e socioeconômicas, podem influenciar o desenvolvimento cognitivo, mas não estabelecem limites absolutos quando existem experiências de aprendizagem mediada.
III. A privação cultural, na perspectiva de Feuerstein, refere-se à insuficiência de estímulos provenientes de determinados grupos sociais, indicando que algumas culturas oferecem menores possibilidades de desenvolvimento cognitivo que outras.
IV. A mediação realizada pelo professor no contexto escolar pode ser compreendida como uma experiência de aprendizagem mediada, pois envolve explicações, questionamentos, orientações e intervenções que contribuem para a formação dos conceitos científicos.
V. As experiências de aprendizagem mediada possuem como principal finalidade transmitir informações culturais ao estudante, sendo a reorganização das estruturas cognitivas uma consequência indireta e secundária do processo educativo.
Quais estão corretas?
I. A EAM pressupõe uma interação intencional em que o mediador seleciona, organiza e interpreta os estímulos do ambiente, favorecendo a construção de significados e a ampliação progressiva da autonomia cognitiva do sujeito.
II. Os fatores distais, relacionados às condições orgânicas, hereditárias, emocionais e socioeconômicas, podem influenciar o desenvolvimento cognitivo, mas não estabelecem limites absolutos quando existem experiências de aprendizagem mediada.
III. A privação cultural, na perspectiva de Feuerstein, refere-se à insuficiência de estímulos provenientes de determinados grupos sociais, indicando que algumas culturas oferecem menores possibilidades de desenvolvimento cognitivo que outras.
IV. A mediação realizada pelo professor no contexto escolar pode ser compreendida como uma experiência de aprendizagem mediada, pois envolve explicações, questionamentos, orientações e intervenções que contribuem para a formação dos conceitos científicos.
V. As experiências de aprendizagem mediada possuem como principal finalidade transmitir informações culturais ao estudante, sendo a reorganização das estruturas cognitivas uma consequência indireta e secundária do processo educativo.
Quais estão corretas?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Segundo Professor - Edital nº 16 |
Q4278451
Pedagogia
A aprendizagem escolar nunca parte do zero. Toda
aprendizagem da criança na escola tem uma pré-história.
Por exemplo, antes de iniciar formalmente o estudo da
aritmética, a criança já adquiriu experiências
relacionadas à quantidade e teve contato com diferentes
operações de divisão e adição.
Assinale a alternativa que indica o pensador ao qual está vinculada a concepção de desenvolvimento e aprendizagem apresentada no texto.
Assinale a alternativa que indica o pensador ao qual está vinculada a concepção de desenvolvimento e aprendizagem apresentada no texto.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Altos - PI
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Professor Educação Infantil/Anos Iniciais |
Q4277911
Pedagogia
As três matrizes teóricas que sustentam a compreensão
do desenvolvimento infantil descrevem, com categorias
próprias, o modo como a criança se constitui na relação
consigo, com o outro e com o objeto de conhecimento.
Com base no texto e nessas formulações, analise as
sentenças abaixo:
I. No personalismo walloniano predomina a orientação da criança para o mundo exterior, com ênfase na exploração dos objetos.
II. Em Wallon, o desenvolvimento alterna momentos de predomínio afetivo e de predomínio cognitivo, sem que um suprima o outro.
III. Em Vigotski, a internalização converte processos vividos no plano das relações sociais em processos do próprio sujeito.
IV. Em Piaget, o egocentrismo do período pré-operatório designa a conduta moralmente egoísta da criança diante dos colegas.
É CORRETO o que se afirma em:
I. No personalismo walloniano predomina a orientação da criança para o mundo exterior, com ênfase na exploração dos objetos.
II. Em Wallon, o desenvolvimento alterna momentos de predomínio afetivo e de predomínio cognitivo, sem que um suprima o outro.
III. Em Vigotski, a internalização converte processos vividos no plano das relações sociais em processos do próprio sujeito.
IV. Em Piaget, o egocentrismo do período pré-operatório designa a conduta moralmente egoísta da criança diante dos colegas.
É CORRETO o que se afirma em:
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