Questões de Concurso
Sobre teorias e práticas para o ensino de matemática em pedagogia
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O estudo das figuras geométricas leva ao reconhecimento de figuras tridimensionais (como quadrados, retângulos, círculos, triângulos, pentágonos etc.) e bidimensionais (como cubos, paralelepípedos, esferas, cilindros, cones, pirâmides etc.).
As atividades geométricas na escola podem contribuir também para o desenvolvimento de procedimentos de estimativa visual, seja de comprimentos, ângulos ou outras propriedades métricas das figuras, sem usar instrumentos de desenho ou de medida.
Os processos matemáticos de resolução de problemas, de investigação, de desenvolvimento de projetos e da modelagem podem ser citados como formas privilegiadas da atividade matemática no Ensino Fundamental.
O desenvolvimento da geometria e o aparecimento da álgebra marcaram uma ruptura com os aspectos puramente pragmáticos da matemática e impulsionaram a sistematização dos conhecimentos matemáticos, gerando novos campos de estudos.
No que se refere a letramento matemático e modelagem matemática, julgue o item seguinte.
O principal objetivo do letramento matemático é estabelecer
a socialização e o trabalho em grupo, pois, na coletividade, o
estudante tem acesso a diferentes contextos.
No que se refere a letramento matemático e modelagem matemática, julgue o item seguinte.
Modelagem matemática é a criação e o desenvolvimento de
uma explicação padrão, por meio de uma expressão ou
equação, para se explicar e compreender situações-problema
do mundo real.
Maria pediu aos seus alunos que pegassem uma jarra de água sobre a mesa e distribuíssem o conteúdo da jarra em vários copos plásticos. Em seguida, ela pediu que eles devolvessem o conteúdo dos copos para a referida jarra. Nessa situação hipotética, a professora trabalhou, nessa atividade, o conceito de inclusão de classes, já que a água foi distribuída em classes diferentes de compartimentos.
Com base nos conceitos metodológicos específicos das áreas de português, matemática, história, geografia e ciências do ensino fundamental, julgue o item a seguir.
A escola deve garantir aos estudantes, sujeitos da linguagem,
desde o início da escolaridade, o contato com diferentes tipos
de textos significativos.
Com base nos conceitos metodológicos específicos das áreas de português, matemática, história, geografia e ciências do ensino fundamental, julgue o item a seguir.
É função do professor que atua no ensino da matemática
nos anos iniciais do ensino fundamental instruir os
estudantes sobre os critérios complexos e rígidos que
envolvem as ciências exatas.
A respeito do desenvolvimento de estratégias pedagógicas para o ensino de matemática, julgue o próximo item.
Explorar a história da matemática em sala de aula pode ser
um importante recurso pedagógico se integrado a situações
que propiciem a reflexão e contribuam para a compreensão
dos conceitos matemáticos.
A respeito do desenvolvimento de estratégias pedagógicas para o ensino de matemática, julgue o próximo item.
O ensino da matemática deve orientar-se prioritariamente
para a apropriação, pelo estudante, do conhecimento
científico constituído pela humanidade, considerando-se
menos importante o desenvolvimento de competências
relacionadas ao espírito investigativo e à produção de
argumentos convincentes na resolução de problemas.
A respeito do desenvolvimento de estratégias pedagógicas para o ensino de matemática, julgue o próximo item.
Os aplicativos matemáticos não devem ser utilizados como
recurso pedagógico no ensino da matemática pois
prejudicam o desenvolvimento do raciocínio dos estudantes,
provocando sua dependência em relação a essas ferramentas
para a resolução de situações matemáticas.
A respeito do desenvolvimento de estratégias pedagógicas para o ensino de matemática, julgue o próximo item.
A discussão de diferentes estratégias de solução de
situações-problema é propícia para a aprendizagem
matemática, pois o compartilhamento de diferentes soluções
pode oportunizar o desenvolvimento do pensamento
matemático pelo estudante.
( ) O termo Geometria Dinâmica é utilizado para indicar softwares interativos que possibilitam ao usuário a criação e a modificação de figuras geométricas construídas a partir de suas propriedades. ( ) A Modelagem Matemática recria, em escala reduzida, modelos de carros, navios, aviões, helicópteros, trens e, até mesmo, personagens, utilizando-se de conhecimentos matemáticos. ( ) Não se recomenda o uso de calculadoras em aulas de Matemática, pois este artefato tecnológico pode atrapalhar o desenvolvimento de estratégias de cálculo, principalmente na abordagem de educação financeira.
As afirmativas são, respectivamente,
BRASIL. Proposta Curricular para a Educação de Jovens e Adultos. Segundo Segmento do Ensino Fundamental: 5ª a 8ª série. Matemática, Ciências, Arte e Educação Física. v. 3. Secretaria de Educação Fundamental, Brasília: MEC, 2002.
O trecho acima ressalta a importância de relacionar a base de conhecimentos matemáticos prévios dos estudantes jovens e adultos com
Leia a tirinha da personagem Mafalda, a seguir.
QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
A tirinha apresenta uma crítica ao ensino de Matemática que se
situa, mais evidentemente,
“A Matemática não pode estar encapsulada; ela deve se conectar com outras áreas.”
Disponível em: https://impa.br/noticias/there-is-no-easy-formula-for-understanding-the-history-of-math/. Acesso: 09 de abril de 2023.
A fala da pesquisadora evidencia que, no contexto escolar, o ensino de matemática deve
Conjecturar é uma ação frequente de pesquisadores na área de Matemática e significa
GIRALDO, Victor. Que Matemática para a formação de Professores? Por uma Matemática Problematizada. Anais do XIII ENEM. Brasília: SBEM, 2019. v. 1. p. 1-12.
No trecho destacado, o autor estabelece entre a matemática não problematizada e a matemática problematizada uma relação de
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