A segunda competência específica para a Matemática no
Ensino fundamental, proposta pela BNCC, é
"Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de
investigação e a capacidade de produzir argumentos
convincentes, recorrendo aos conhecimentos
matemáticos para compreender e atuar no mundo".
Nesse contexto, são responsabilidades das aulas de
Matemática o desenvolvimento nos estudantes de uma
competência atitudinal associada:I.Ao Raciocínio lógico e ao espírito investigativo que
podem ser desenvolvidos com a constante prática
comparativa entre os alunos.
II.À capacidade de produzir argumentos convincentes, o
que a BNCC fala que todas as aulas, todas as áreas,
todos os componentes curriculares (matérias) são
responsáveis por proporcionar o desenvolvimento de
competências essenciais para a vida em sociedade.
III.À capacidade de recorrer a conhecimentos
matemáticos para compreender e atuar no mundo,
embasados e a utilizar e envolver-se com a Matemática,
com o objetivo de atender às necessidades do indivíduo.
Assinale a alternativa correta:

Question

A         segunda         competência         específica         para         a         Matemática         no
Ensino         fundamental,         proposta         pela         BNCC,         é
"Desenvolver         o         raciocínio         lógico,         o         espírito         de
investigação         e         a         capacidade         de         produzir         argumentos
convincentes,         recorrendo         aos         conhecimentos
matemáticos         para         compreender         e         atuar         no         mundo".
Nesse         contexto,         são         responsabilidades         das         aulas         de
Matemática         o         desenvolvimento         nos         estudantes         de         uma
competência         atitudinal         associada:I.Ao         Raciocínio         lógico         e         ao         espírito         investigativo         que
podem         ser         desenvolvidos         com         a         constante         prática
comparativa         entre         os         alunos.
II.À         capacidade         de         produzir         argumentos         convincentes,         o
que         a         BNCC         fala         que         todas         as         aulas,         todas         as         áreas,
todos         os         componentes         curriculares         (matérias)         são
responsáveis         por         proporcionar         o         desenvolvimento         de
competências         essenciais         para         a         vida         em         sociedade.
III.À         capacidade         de         recorrer         a         conhecimentos
matemáticos         para         compreender         e         atuar         no         mundo,
embasados         e         a         utilizar         e         envolver-se         com         a         Matemática,
com         o         objetivo         de         atender         às         necessidades         do         indivíduo.
Assinale         a         alternativa         correta: Alternativa A: Apenas         a         proposição         II         está         correta. Ou Alternativa B: Apenas         as         proposições         I,         II         e         III         estão         corretas. Ou Alternativa C: Apenas         as         proposições         II         e         III         estão         corretas. Ou Alternativa D: Apenas         a         proposição         III         está         correta.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Apenas         as         proposições         II         e         III         estão         corretas. Gabarito: CFundamento decisivo: O enunciado apresenta a competência matemática da BNCC, mas I acrescenta a comparação constante entre alunos, não sustentada pela orientação de cooperação entre pares. Afastada I, o gabarito é C.Tema central: Competências matemáticas na BNCCAnálise das alternativasAErradaExclui indevidamente III. Mobilizar conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo integra expressamente a competência citada, de modo que II não pode ser a única proposição aceita.BErradaInclui indevidamente I. O problema não está no raciocínio lógico nem na investigação, mas no acréscimo da comparação constante entre alunos como prática de desenvolvimento dessas capacidades. A BNCC orienta a interação cooperativa entre pares. Para sustentar o gabarito, a expressão ambígua de I deve ser entendida como comparação dos próprios estudantes, não como discussão cooperativa de estratégias; isso não significa que a BNCC proíba qualquer comparação.CCertaA alternativa C reúne as duas proposições compatíveis com os critérios da BNCC. Em II, produzir argumentos integra a competência matemática, e a formação para a vida em sociedade é uma responsabilidade curricular compartilhada — não uma obrigação de desenvolver todas as competências em cada aula. Em III, apesar da redação truncada, o sentido central é mobilizar conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo; atender às necessidades individuais não deve ser entendido como finalidade exclusiva da Matemática.DErradaExclui indevidamente II. A produção de argumentos está presente tanto na competência matemática citada quanto na formação geral para a vida em sociedade, cuja responsabilidade é compartilhada pelos componentes curriculares.Pegadinha da questãoAceitar I porque seu início menciona capacidades previstas na BNCC, sem avaliar o acréscimo sobre a comparação constante entre alunos. Comparar estudantes não se confunde com comparar e discutir estratégias matemáticas.Dica para questões semelhantesAvalie também o procedimento associado à competência: mencionar uma capacidade prevista na BNCC não valida automaticamente a prática proposta para desenvolvê-la.Diferencie comparação dos estudantes de discussão cooperativa de ideias e estratégias.Leia a responsabilidade pelas competências gerais como compartilhada pelo currículo, não como exigência de desenvolver todas elas em cada aula.Não transforme o atendimento às necessidades individuais em finalidade exclusiva da Matemática.

A segunda competência específica ...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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