Questões de Pedagogia - Teorias curriculares para Concurso - Página 2

Q4391671

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Psicopedagogo |

Q4391671 Pedagogia

Em uma rede municipal de ensino, a equipe pedagógica decide revisar o currículo para superar uma concepção restrita à enumeração de conteúdos. Durante o processo, considera as escolhas culturais presentes na seleção dos conhecimentos, as práticas desenvolvidas na escola e as experiências efetivamente vividas pelos estudantes. Nessa perspectiva, o currículo deve ser compreendido como:

A

Uma estrutura normativa que articula componentes curriculares e cargas horárias com base nas competências previstas pelos sistemas educacionais.

B

Uma organização sistemática de conteúdos escolares definida prioritariamente pela sequência lógica dos conhecimentos científicos de cada área.

C

Um planejamento institucional que organiza experiências de aprendizagem segundo metas previamente definidas para cada componente do percurso formativo.

D

Um instrumento pedagógico destinado a converter objetivos educacionais em conteúdos e procedimentos previamente ordenados para cada etapa escolar.

E

Uma construção social e cultural que envolve seleção de conhecimentos, práticas educativas e experiências produzidas no cotidiano escolar.

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Q4388821

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Ensino Fundamental - Escola em Tempo Integral |

Q4388821 Pedagogia

A professora Lúcia organiza uma investigação sobre uma situação observada pela turma no cotidiano. Os estudantes levantam perguntas, procuram informações, conversam sobre suas descobertas e apresentam suas conclusões.

Considerando o processo de ensino e aprendizagem, essa proposta:

A

Transfere aos estudantes a responsabilidade pela definição dos conhecimentos que deverão compor o currículo escolar.

B

Substitui a mediação do professor pela pesquisa realizada pelos estudantes durante as atividades.

C

Favorece a pesquisa, o diálogo e a participação dos estudantes na construção das aprendizagens, com a mediação do professor.

D

Estabelece que os conhecimentos produzidos pelos estudantes devem substituir os conhecimentos científicos trabalhados pela escola.

E

Modifica a função do professor, que passa a observar as descobertas realizadas pela turma sem interferir no processo de aprendizagem.

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Q4384092

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapera - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Tapera - RS - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q4384092 Pedagogia

Sobre o currículo, conforme Sacristán (2000), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. O currículo constitui-se como prática social que ganha vida no contexto escolar e na prática desempenha seu real papel de construção de identidade e formação humana.

II. O desenvolvimento curricular destina-se à implementação de diretrizes prescritas, cabendo ao professor o papel de executor de um plano elaborado por especialistas.

III. O currículo é uma prática motivada pelo diálogo entre os agentes sociais que participam do movimento educacional, sendo compreendido como construção histórica e cultural.

IV. A organização do currículo em disciplinas isoladas e hierarquizadas constitui condição necessária para a superação das desigualdades educacionais.

A

Todas as assertivas estão corretas.

B

Todas as assertivas estão incorretas.

C

Apenas as assertivas I e III estão corretas.

D

Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.

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Q4384084

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tapera - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Tapera - RS - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q4384084 Pedagogia

Segundo Cordeiro (2025), em uma perspectiva crítica, o currículo escolar deve ser percebido como uma ________________ e, portanto, como algo que pode ser mudado pela própria ________________ e suas ações.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

relação de temas obrigatórios – direção da escola

B

exigência da legislação educacional – comunidade escolar

C

referência metodológica – rede de aprendizagem docente

D

construção social – sociedade

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Q4380187

Q4380187 Pedagogia

Sobre o currículo oculto, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Possui caráter negativo, pois, por se manifestar da mesma maneira em qualquer ambiente escolar, não considera a realidade sociocultural da escola.

B

Envolve aspectos relevantes do processo de ensino e aprendizagem, embora nem sempre sejam reconhecidos no planejamento escolar.

C

É integrado por aspectos como regras de convivência e uso do tempo e do espaço.

D

Manifesta-se nas vivências diárias que ocorrem no ambiente escolar.

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Q4371438

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Alagoinha - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Alagoinha - PB - Professor de AEE |

Q4371438 Pedagogia

O currículo escolar não se reduz ao documento oficialmente prescrito, pois sua concretização envolve processos de interpretação, mediação docente, organização institucional e avaliação. Nessa perspectiva, a distância entre prescrição e prática não deve ser compreendida necessariamente como desvio, mas como parte da própria dinâmica curricular.
Sobre as diferentes dimensões do currículo, julgue as afirmações abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(__) O currículo prescrito estabelece referências institucionais, mas não esgota as experiências curriculares efetivamente construídas na escola.
(__) O currículo realizado corresponde à reprodução direta do currículo oficial, desde que os professores utilizem os materiais previstos pelo sistema.
(__) As práticas avaliativas podem interferir no currículo efetivamente desenvolvido ao atribuírem maior relevância a determinados conhecimentos.
(__) O currículo oculto corresponde aos conteúdos formalmente previstos que, por limitações de tempo, deixam de ser ensinados aos estudantes.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

V, F, F, V.

B

F, V, V, F.

C

F, F, V, V.

D

V, V, F, F.

E

V, F, V, F.

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Q4352757

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Séries Iniciais |

Q4352757 Pedagogia

Além dos conhecimentos previstos nos documentos oficiais, os estudantes aprendem valores, atitudes e modos de comportamento por meio das relações de autoridade, da organização dos espaços, da distribuição do tempo e das formas de recompensa presentes na escola. Essas aprendizagens não costumam ser declaradas nos planos curriculares, mas participam da formação social dos sujeitos.

CAMPOS, Rafael Garcia; GIOVINAZZO JUNIOR, Carlos Antonio. Aspectos da experiência educacional não declarada no currículo oficial e formal da escola. Revista Espaço do Currículo, v. 17, n. 1, 2024. Adaptado.

O texto refere-se ao currículo

A

formal, constituído pelos objetivos e conteúdos prescritos nos documentos oficiais dos sistemas de ensino.

B

real, entendido como a seleção de conteúdos que o professor efetivamente consegue desenvolver durante o período letivo.

C

formal, expresso pelas normas institucionais que orientam explicitamente o funcionamento da unidade escolar.

D

oculto, constituído por aprendizagens implícitas produzidas nas práticas, relações e formas de organização da escola.

E

real, resultante das adequações realizadas pelo professor entre o planejamento curricular e as condições concretas da turma.

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Q4352227

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Geografia |

Q4352227 Pedagogia

Em uma atividade pedagógica com uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental, o professor de Geografia propõe o estudo da formação socioeconômica e territorial do Brasil. O objetivo é analisar a influência dos fluxos populacionais e econômicos, articulando a compreensão da paisagem com a categoria de território. Considerando as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Geografia escolar e a mediação teórico-prática desses conceitos pelo docente, assinale a alternativa correta sobre como esses conceitos estruturantes devem ser mobilizados:

A

O estudo do território no 7º ano deve restringir-se à aplicação do método corológico clássico, separando a análise da dinâmica populacional da morfologia urbana para garantir a neutralidade científica do conhecimento geográfico.

B

A categoria de paisagem deve ser trabalhada prioritariamente como um construto meramente visual e estético da natureza, enquanto o território deve ser compreendido de forma desarticulada dos conflitos sociais e das disputas econômicas regionais.

C

A abordagem dos conceitos na BNCC centra-se no ensino de definições conceituais estáticas no início do ano letivo, delimitando rigorosamente a paisagem ao aspecto físico-natural visível e o território às fronteiras político-administrativas do Estado-Nação.

D

A BNCC orienta o trabalho com a paisagem e o território por meio de habilidades integradas, em que a paisagem exprime a materialidade e as transformações históricas dos lugares, e o território revela as redes de poder, as territorialidades e os fluxos socioeconômicos.

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Q4351943

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4351943 Pedagogia

No campo dos estudos curriculares críticos, a constituição do currículo escolar é compreendida como resultado de processos nos quais

A

critérios de natureza técnica orientam a seleção e a organização sequencial dos conteúdos a serem ensinados em determinado período letivo.

B

conhecimentos definidos pelas instâncias responsáveis pelas políticas educacionais constituem o fundamento determinante da organização curricular das instituições de ensino.

C

as aprendizagens definidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) determinam o currículo efetivamente desenvolvido nas instituições escolares.

D

se expressam relações de poder entre diferentes grupos sociais na definição dos conteúdos, saberes, valores e identidades legitimados pela escola.

E

se estabelece equivalência conceitual entre currículo e grade curricular, considerados termos intercambiáveis na organização do ensino.

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Q4350681

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedaógico |

Q4350681 Pedagogia

Um dos objetivos centrais de qualquer projeto de ensino e, em especial da Rede Municipal de Salvador, é formar pessoas capazes de raciocinar, analisar, deduzir, criar, resolver situações e buscar estratégias inovadoras.
Referencial Curricular Municipal para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Prefeitura de Salvador.

Dentre os autores mencionados no Referencial Curricular Municipal para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental de Salvador, encontra-se a professora Telma Weisz, que apresenta importantes contribuições para a análise do diálogo entre ensino e aprendizagem.
Tendo em vista o pensamento de Weisz, que embasa os pressupostos teórico-metodológicos das práticas pedagógicas do referido documento, assinale a opção que indica uma “boa situação de aprendizagem”.

A

Professor e aluno compartilham conhecimentos, sendo necessário que ambos operem o mesmo raciocínio para uma aprendizagem efetiva.

B

O modo como o professor estrutura a atividade assegura que informações, dúvidas e respostas circulem amplamente entre todos os envolvidos.

C

O conteúdo já se encontra organizado previamente pelo professor, seguindo uma progressão didática fixada de antemão.

D

Os estudantes realizam atividades planejadas pelo professor, cujo grau de dificuldade se eleva de forma gradual ao longo do processo.

E

O conhecimento canônico é substituído pelos saberes do cotidiano dos estudantes, que abrangem suas vivências, contexto social e cultural.

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Q4349074

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Professor Ensino Fundamental - Matemática |

Q4349074 Pedagogia

A organização do ensino de Matemática pode atribuir diferentes funções às tarefas propostas, às intervenções do professor e às interações realizadas durante a aprendizagem. Sob referenciais histórico-culturais, a atividade pedagógica busca criar condições para que os estudantes avancem da experiência imediata para formas conceitualmente elaboradas de pensamento. Qual encaminhamento metodológico apresenta maior coerência com essa perspectiva?

A

Organizar situações desencadeadoras que mobilizem necessidades conceituais e orientem a atividade dos estudantes para a elaboração de relações matemáticas.

B

Selecionar problemas contextualizados que permitam mobilizar conhecimentos cotidianos e utilizá-los como referência para validar os conceitos sistematizados.

C

Desenvolver tarefas colaborativas que valorizem diferentes soluções e utilizem o consenso dos estudantes para estabelecer generalizações matemáticas.

D

Estruturar situações investigativas que favoreçam estratégias pessoais e conduzam posteriormente à formalização dos conceitos matemáticos pelo professor.

E

Planejar sequências exploratórias que ampliem procedimentos de resolução e conduzam à escolha das estratégias mais eficientes para cada problema.

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Q4348876

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Ciências - Edital nº 39 |

Q4348876 Pedagogia

As diferentes concepções de currículo presentes na literatura educacional atribuem sentidos diversos à sua relação com as experiências escolares e com a organização do trabalho pedagógico. Com base nessas concepções, assinale a alternativa correta.

A

O currículo articula conteúdos e experiências de aprendizagem, independentemente das mudanças educacionais pretendidas pela escola.

B

O currículo reúne as aprendizagens alcançadas, enquanto os objetivos e as atividades permanecem vinculados ao planejamento pedagógico.

C

O currículo compreende experiências escolares planejadas, dirigidas ou supervisionadas, articuladas a conteúdos, objetivos e aprendizagens.

D

O currículo compreende experiências escolares espontâneas, posteriormente associadas aos conteúdos e objetivos definidos pela escola.

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Q4348461

Ano: 2026 Banca: FAURGS Órgão: IF-SC Prova: FAURGS - 2026 - IF-SC - Professor EBTT - Inglês |

Q4348461 Pedagogia

Schools have a social function in contributing to citizenship education, meaning that ready-made methodologies cannot address the complex reality of basic education. Graham Crookes (2013) explains that while there is no single recipe for teaching, specific principles can help teachers develop strategies to promote a critical, democratic, and emancipatory perspective in the additional language classroom.
Associate the key concepts from Critical Pedagogy listed in the first column with their respective descriptions in the second column.

(1) Context
(2) Negotiated Curriculum
(3) Dialogue
(4) Students’ Reality

( ) The educational practice of bringing elements of the learners’ daily lives and lived experiences into the classroom, ensuring that they find personal meaning and can establish active connections with what they are learning.
( ) The pedagogical understanding of who the learners are, including the specific social backgrounds and environments they are embedded in both inside and outside school, which is fundamental for planning and developing lessons.
( ) The practice of knowledge construction in which speaking and listening are exercised by both teachers and students to understand different perspectives, expand their worldviews, and foster critical reflection through non-hierarchical relations.
( ) The process through which educational content is not established in advance or in isolation from the class, but is instead co-constructed, discussed, and balanced in collaboration with the learners during the educational journey.

Choose the alternative that presents the correct sequence from top to bottom.

A

1 – 4 – 2 – 3

B

4 – 2 – 3 – 1

C

4 – 1 – 3 – 2

D

2 – 1 – 4 – 3

E

4 – 1 – 2 – 3

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Q4342252

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Paulo Afonso - BA Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Paulo Afonso - BA - Professor - Suporte Pedagógico (Coordenador Pedagógico) |

Q4342252 Pedagogia

Durante a elaboração do currículo de uma escola, a equipe pedagógica constata que determinados conteúdos previstos nos documentos oficiais recebem tratamento muito distinto nas diferentes turmas. Além disso, algumas experiências formativas ocorrem de maneira recorrente no cotidiano escolar, embora não estejam explicitadas nos planos de ensino. A equipe decide analisar tanto o currículo formal quanto as práticas efetivamente desenvolvidas e as aprendizagens decorrentes da experiência escolar. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.

A

A análise curricular pode considerar dimensões prescritas e realizadas, incluindo aprendizagens decorrentes das práticas e relações estabelecidas no cotidiano escolar.

B

A análise curricular deve distinguir conteúdos prescritos e experiências escolares, atribuindo maior relevância aos primeiros para preservar a unidade da proposta pedagógica.

C

A análise curricular pode examinar as experiências desenvolvidas nas turmas, desde que sejam consideradas complementares aos conteúdos estabelecidos nos documentos curriculares.

D

A análise curricular deve concentrar-se nos documentos oficiais e planos de ensino, pois as práticas cotidianas representam formas de implementação que podem variar entre os professores.

E

A análise curricular pode incorporar práticas não previstas formalmente, classificando-as como elementos extracurriculares por não integrarem os conteúdos definidos institucionalmente.

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Q4341608

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de União - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de União - PI - Professor de Matemática |

Q4341608 Pedagogia

Considerando uma concepção de contextualização em que o contexto assume função constitutiva na produção e na interpretação de significados matemáticos, assinale a alternativa CORRETA.

A

A contextualização pode ocorrer quando a situação fornece referências significativas para interpretar procedimentos e resultados, ainda que as relações matemáticas mobilizadas permaneçam inteiramente determinadas antes da análise das características relevantes dessa situação.

B

A contextualização pressupõe que os significados matemáticos sejam inicialmente constituídos a partir de situações concretas ou extramatemáticas, podendo a formalização ocorrer posteriormente como processo de generalização dessas experiências.

C

A contextualização pode ocorrer tanto em situações extramatemáticas quanto intramatemáticas, desde que a análise das condições envolvidas produza relações, escolhas representacionais ou interpretações que não se reduzam à simples identificação prévia de um procedimento.

D

A contextualização caracteriza-se quando uma aplicação confere significado a determinado procedimento e permite interpretar sua finalidade, mesmo que as propriedades da situação não tenham influência sobre a formulação ou sobre as decisões matemáticas realizadas

E

A contextualização requer vínculo entre conhecimento matemático e situações de uso, de modo que problemas intramatemáticos podem aprofundar relações conceituais, mas pertencem ao processo de sistematização e não ao de contextualização.

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Q4341155

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Biologia - Anos Finais |

Q4341155 Pedagogia

Um currículo pode ser definido por uma Rede de Ensino (para todas as suas escolas), ou por uma escola em particular. Um currículo também pode ser definido a partir dos livros didáticos que são adotados para cada série escolar ou pode funcionar a partir de algumas diretrizes nacionais.

Fonte: Organização Escolar, Currículo e Avaliação. Escola Estadual de Educação Profissional − EEEP. Curso Técnico em Secretaria Escolar. Secretaria da Educação. Governo do Estado do Ceará (alterado).

Mediante o exposto no texto, é possível AFIRMAR que o currículo é:

A

Uma expressão local que converte as necessidades regionais em orientações comuns para as escolas de uma rede.

B

Um instrumento de organização dos livros didáticos adotados para orientar os conteúdos de cada etapa escolar.

C

Um documento de organização descentralizada que transfere às unidades escolares a definição dos seus conteúdos de ensino.

D

Um princípio pedagógico que organiza os conteúdos conforme as demandas apresentadas pela comunidade escolar.

E

Uma orientação educacional cuja elaboração pode ocorrer em diferentes instâncias institucionais de planejamento.

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Q4338054

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Matemática - Anos Finais |

Q4338054 Pedagogia

Diante de uma tarefa cuja resolução exige conhecimentos ainda em processo de elaboração, o professor pode adotar diferentes formas de intervenção. Considerando uma concepção de mediação pedagógica que reconhece a atividade do estudante e a intencionalidade docente, qual atuação caracteriza essa perspectiva?

A

Organizar intervenções que considerem as possibilidades dos estudantes e orientem relações com o conhecimento sem realizar por eles a elaboração pretendida.

B

Apresentar previamente o procedimento considerado correto e orientar sua reprodução pelos estudantes, restringindo a intervenção docente à correção dos desvios em relação ao modelo apresentado.

C

Acompanhar as estratégias produzidas pelos estudantes e intervir quando necessário para conduzi-las aos procedimentos conceitualmente estabelecidos pelo currículo.

D

Propor situações de investigação e permitir que as interações entre os estudantes determinem o percurso conceitual antes da intervenção sistematizadora do professor.

E

Oferecer diferentes recursos para exploração autônoma e concentrar a intervenção docente na sistematização final dos conhecimentos produzidos durante a atividade.

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Q4337782

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Biologia - Ensino Médio |

Q4337782 Pedagogia

Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais devem assegurar aos estudantes o desenvolvimento de competências gerais que concretizem seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Considerando essas competências gerais, assinale a alternativa CORRETA.

A

Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre os mundos físico, social, cultural e digital para explicar a realidade.

B

Compreender a realidade por meio de conhecimentos atuais, substituindo aqueles historicamente construídos em diferentes sociedades.

C

Valorizar os conhecimentos sociais e culturais, atribuindo menor relevância aos conhecimentos relacionados aos mundos físico e digital.

D

Priorizar conhecimentos relacionados ao mundo físico, reduzindo a influência dos aspectos sociais e culturais na compreensão da realidade.

E

Utilizar os conhecimentos científicos como referência principal, desvinculando-os das experiências culturais desenvolvidas socialmente.

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Q4337004

Ano: 2026 Banca: Unesc Órgão: InoversaSul Prova: Unesc - 2026 - InoversaSul - Professor de Tecnologia (Pensamento Computacional) |

Q4337004 Pedagogia

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I.O currículo escolar não se resume à relação dos conteúdos das disciplinas.
PORQUE
II.O currículo escolar é organizado em componentes curriculares distribuídos ao longo dos anos de escolaridade.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:

A

A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.

B

As asserções I e II são falsas.

C

As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

D

As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

E

A asserção I é falsa, e a II é verdadeira.

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Q4335631

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Professor de História |

Q4335631 Pedagogia

As orientações curriculares mais recentes para o ensino de História no Brasil, que sucedem e atualizam diversos princípios presentes nos antigos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), enfatizam mudanças significativas na organização do conhecimento histórico escolar, segundo o fragmento abaixo:
“O ensino de História deve contribuir para a formação de sujeitos capazes de compreender a historicidade das experiências humanas, reconhecendo diferentes perspectivas, identidades e memórias, bem como analisando criticamente as relações de poder presentes na sociedade.”
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Ensino Fundamental. Brasília: MEC, 2018, p. 399
Nesse contexto, é coerente afirmar que tais orientações:

A

defendem a centralidade da narrativa política nacional, priorizando a memorização cronológica dos acontecimentos como fundamento para a construção da consciência histórica dos estudantes

B

reforçam uma concepção de História baseada numa relativa neutralidade do conhecimento dos processos históricos, evitando a problematização de conflitos, identidades e disputas de memória

C

propõem a substituição do estudo dos processos históricos por abordagens voltadas exclusivamente para a formação de competências socioemocionais e para a valorização de experiências individuais

D

valorizam o desenvolvimento do pensamento histórico por meio da análise de diferentes sujeitos, temporalidades, fontes e narrativas, estimulando a compreensão crítica das relações sociais e da diversidade de experiências humanas ao longo do tempo

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Questões de Concurso Sobre teorias curriculares em pedagogia

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