Questões de Concurso
Sobre tendências pedagógicas em pedagogia
Foram encontradas 2.606 questões
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Pitangueiras - SP
Provas:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Pitangueiras - SP - Psicopedagogo Educacional
|
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Pitangueiras - SP - Pedagogo |
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Pitangueiras - SP - Educador Físico |
Q2372147
Pedagogia
O behaviorismo é uma corrente psicológica fundada pelo americano John B. Watson com a publicação, em 1913, de um artigo
intitulado: “Psicologia: como os behavioristas a veem”. Postulando que a psicologia científica deveria se ocupar apenas daquilo
que pode ser descrito e observado em termos elementares, esse teórico assumiu a posição de estudar o comportamento observável, ou seja, na relação estímulo-resposta. As formulações de Skinner forneceram subsídios para a implementação de uma
educação tecnicista, alvo de muitas críticas, sobretudo pelo caráter mecanicista atribuído ao ensino. Não obstante a essas objeções, essa abordagem teórica ainda serve de referência para propostas e práticas pedagógicas atuais. Planejamento educacional,
violência na escola, ensino individualizado e gradual, informática na educação e educação à distância são exemplos de alguns
temas discutidos na atualidade e que têm as ideias de Skinner como antecessoras, razão pela qual continua sendo um dos teóricos
mais comentados e estudados em pleno século XXI. (Silva; Aguiar, 2009, p. 80) Sobre as ideias behavioristas de Skinner, que trouxeram
inovações no campo educacional, cabe destacar as seguintes implicações pedagógicas:
I. Proposição de um ensino gradualmente organizado com base em contingências e reforços.
II. Defesa da importância dos alunos serem reforçados positivamente pelo professor em sala de aula.
III. Exploração dos processos de equilíbrio-desequilíbrio-reequilíbrio que permitem passar para níveis de conhecimento mais complexos.
IV. Modelo de desenvolvimento integral. Respeito à indissociabilidade cognição-afetividade, corpo-mente, teoria-prática e sujeito-objeto.
V. Criação de uma tecnologia de ensino, baseada em programas e métodos, utilizando as máquinas de ensinar e a instrução programada, objetivando contribuir com a aprendizagem do aluno.
Está correto o que se afirma apenas em
I. Proposição de um ensino gradualmente organizado com base em contingências e reforços.
II. Defesa da importância dos alunos serem reforçados positivamente pelo professor em sala de aula.
III. Exploração dos processos de equilíbrio-desequilíbrio-reequilíbrio que permitem passar para níveis de conhecimento mais complexos.
IV. Modelo de desenvolvimento integral. Respeito à indissociabilidade cognição-afetividade, corpo-mente, teoria-prática e sujeito-objeto.
V. Criação de uma tecnologia de ensino, baseada em programas e métodos, utilizando as máquinas de ensinar e a instrução programada, objetivando contribuir com a aprendizagem do aluno.
Está correto o que se afirma apenas em
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Pedagogo |
Q2370779
Pedagogia
Segundo Moran (2014), a educação formal está
num impasse diante de tantas mudanças na
sociedade, como evoluir para tornar-se relevante e
conseguir que todos aprendam de forma
competente a conhecer, a construir seus projetos de
vida e a conviver com os demais. Os processos de
organizar o currículo, as metodologias, os tempos e
os espaços precisam ser revistos.
MORAN, J. M. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. 5. ed. Campinas: Papirus, 2014.
Com base nisso, as alternativas a seguir, constituem exemplos de usos de metodologias voltadas para práticas inovadoras, exceto:
MORAN, J. M. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. 5. ed. Campinas: Papirus, 2014.
Com base nisso, as alternativas a seguir, constituem exemplos de usos de metodologias voltadas para práticas inovadoras, exceto:
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Pedagogo |
Q2370773
Pedagogia
Avalie as afirmativas a seguir, considerando as
tendências pedagógicas na perspectiva de Libâneo, e
marque V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) Pedagogias liberais são teorias não críticas, ou seja, em que a escola prepara os alunos para o desempenho de papéis pré definidos socialmente.
( ) Pedagogias progressistas entendem a educação como um processo sócio-político, livre de participação social e desconectada da vida.
( ) Paulo Freire, em seu livro Pedagogia do Oprimido, explica a pedagogia da liberdade e critica o ensino tradicional.
( ) Criada por Bruner em seu livro “The process of education”, a teoria do tecnicismo é muito ligada ao desenvolvimento da criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência do correto julgamento, considerando as afirmativas de cima para baixo.
( ) Pedagogias liberais são teorias não críticas, ou seja, em que a escola prepara os alunos para o desempenho de papéis pré definidos socialmente.
( ) Pedagogias progressistas entendem a educação como um processo sócio-político, livre de participação social e desconectada da vida.
( ) Paulo Freire, em seu livro Pedagogia do Oprimido, explica a pedagogia da liberdade e critica o ensino tradicional.
( ) Criada por Bruner em seu livro “The process of education”, a teoria do tecnicismo é muito ligada ao desenvolvimento da criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência do correto julgamento, considerando as afirmativas de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santarém - PA
Prova:
IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Pedagogo |
Q2370763
Pedagogia
No meio educacional, algumas teorias da
educação podem ser muito diferentes umas das
outras, levando professores a caminhos diversos. De
acordo com Libâneo (1990), as tendências
pedagógicas se classificam em dois grupos, que
seriam os liberais e os progressistas. Sobre a
Tendência Libertadora, a relação Professor – aluno
se caracteriza corretamente em:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Domingos Martins - ES
Prova:
Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Domingos Martins - ES - Professor B - Arte |
Q2368296
Pedagogia
De acordo com Wroblesvski (2009), esta tendência pedagógica
voltada para o ensino de Artes desempenha papel relevante
quanto à prática de ensino em sala de aula, pois defende a
contextualização histórica como meio de proporcionar o
conhecimento. Sendo assim, a proposta triangular de Ana Mae
Barbosa, que integra as três facetas do conhecimento artístico (o
fazer artístico, a análise das obras e a história da arte) contribuem
para um ensino de artes mais realista e crítico, com o
desenvolvimento de aulas significativas para os alunos. A autora
está se referindo a
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Séries Iniciais |
Q2367306
Pedagogia
As tendências pedagógicas brasileiras atuais são classificadas em
liberais e progressistas. Estas últimas são compostas pelas
tendências
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Séries Iniciais |
Q2367298
Pedagogia
Julgue os itens a seguir, relativos ao processo de avaliação,
considerando-se a tendência tradicional.
I Avaliar o aluno significa aplicar provas, registrar notas e apontar as falhas.
II O método de avaliação é repreensivo e desgastante.
III A avaliação tem como principal objetivo verificar erros e acertos do aluno.
Assinale a opção correta.
I Avaliar o aluno significa aplicar provas, registrar notas e apontar as falhas.
II O método de avaliação é repreensivo e desgastante.
III A avaliação tem como principal objetivo verificar erros e acertos do aluno.
Assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Arte |
Q2366351
Pedagogia
Acerca das diferentes concepções e tendências pedagógicas no
ensino de arte no Brasil, assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364882
Pedagogia
Texto associado
Texto 41A2-I
De acordo com Rajagopalan, a língua inglesa se tornou uma
espécie de “língua mundi” ou “world english”. É uma “novi-língua”
em plena acepção desse termo popularizado por George Orwell. Ela
já escapou das mãos dos ingleses, dos norte-americanos, dos
australianos, dos neozelandeses, enfim, de todos aqueles que, até
bem pouco tempo atrás, eram tidos como proprietários do idioma.
Para Siqueira, ensinar essa língua híbrida e franca que é o
inglês demanda uma visita diária a novas fronteiras, que, por sua
vez, geram novas prioridades, entre as quais se destacam as
pedagogias mais adequadas para tal realidade. Portanto,
estabelece-se como desafio a implementação de práticas
pedagógicas que ressignifiquem o ensino de língua inglesa, tendo
como enfoque, por conseguinte, o seu caráter híbrido e
multifacetado.
É importante também salientar que o ensino de língua
inglesa à luz das premissas do inglês como língua franca (ILF)
não objetiva rechaçar a importância do inglês comumente tido
como hegemônico nem, muito menos, estabelecer ou enfatizar a
dicotomia entre língua padrão e não padrão. Na verdade, essa
dicotomia corroboraria ainda mais a hegemonia da língua padrão.
No que tange ao ensino de língua inglesa, de acordo com
Milroy, o que de fato precisa prevalecer no contexto escolar
brasileiro é a busca pela maior viabilização de práticas
pedagógicas que também promovam o caráter heterogêneo da
língua, visto que um efeito importante da padronização para o
senso comum é o desenvolvimento da crença em uma única
forma de língua correta. Tal ideologia gera juízos carregados de
preconceitos e de discriminação em termos de raça e classe
social.
Nessa direção, Gimenez, Calvo e El Kadri destacam que a
comunicação com outros falantes não nativos de inglês ao redor
do mundo é um motivo relevante para se aprender inglês. Além
disso, outras variedades da língua inglesa que não apenas as
norte-americanas ou a britânica precisam ser apresentadas aos
alunos no desenvolvimento das habilidades receptivas e das de
compreensão, assim como os temas trazidos para a sala de aula
— os quais abrangem questões sociais de alcance global —
precisam ser ampliados. Além disso, faz-se necessária uma maior
conscientização sobre o papel das línguas nas sociedades e,
especialmente, do inglês como língua de comunicação
internacional, bem como sobre sua expansão no mundo e sua
vinculação com a atual globalização econômica.
Como bem sublinha Siqueira, ensinar e aprender inglês
como língua franca implica colorir as salas de aula com diversos
sotaques oriundos de lugares distantes, trazendo as vozes dos
guetos, das minorias, dos imigrantes com suas tradições culturais
de diferentes continentes, como a África, a Ásia e a América, e
até do interior das grandes metrópoles dos países hegemônicos
de língua inglesa.
Flávia Matias da Silva. O ensino de língua inglesa sob uma perspectiva intercultural:
caminhos e desafios. Internet: <scielo.br/> (com adaptações).
Com relação ao texto 41A2-I e às tendências pedagógicas do
ensino de língua inglesa, assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Língua Inglesa |
Q2364881
Pedagogia
Texto associado
Texto 41A2-I
De acordo com Rajagopalan, a língua inglesa se tornou uma
espécie de “língua mundi” ou “world english”. É uma “novi-língua”
em plena acepção desse termo popularizado por George Orwell. Ela
já escapou das mãos dos ingleses, dos norte-americanos, dos
australianos, dos neozelandeses, enfim, de todos aqueles que, até
bem pouco tempo atrás, eram tidos como proprietários do idioma.
Para Siqueira, ensinar essa língua híbrida e franca que é o
inglês demanda uma visita diária a novas fronteiras, que, por sua
vez, geram novas prioridades, entre as quais se destacam as
pedagogias mais adequadas para tal realidade. Portanto,
estabelece-se como desafio a implementação de práticas
pedagógicas que ressignifiquem o ensino de língua inglesa, tendo
como enfoque, por conseguinte, o seu caráter híbrido e
multifacetado.
É importante também salientar que o ensino de língua
inglesa à luz das premissas do inglês como língua franca (ILF)
não objetiva rechaçar a importância do inglês comumente tido
como hegemônico nem, muito menos, estabelecer ou enfatizar a
dicotomia entre língua padrão e não padrão. Na verdade, essa
dicotomia corroboraria ainda mais a hegemonia da língua padrão.
No que tange ao ensino de língua inglesa, de acordo com
Milroy, o que de fato precisa prevalecer no contexto escolar
brasileiro é a busca pela maior viabilização de práticas
pedagógicas que também promovam o caráter heterogêneo da
língua, visto que um efeito importante da padronização para o
senso comum é o desenvolvimento da crença em uma única
forma de língua correta. Tal ideologia gera juízos carregados de
preconceitos e de discriminação em termos de raça e classe
social.
Nessa direção, Gimenez, Calvo e El Kadri destacam que a
comunicação com outros falantes não nativos de inglês ao redor
do mundo é um motivo relevante para se aprender inglês. Além
disso, outras variedades da língua inglesa que não apenas as
norte-americanas ou a britânica precisam ser apresentadas aos
alunos no desenvolvimento das habilidades receptivas e das de
compreensão, assim como os temas trazidos para a sala de aula
— os quais abrangem questões sociais de alcance global —
precisam ser ampliados. Além disso, faz-se necessária uma maior
conscientização sobre o papel das línguas nas sociedades e,
especialmente, do inglês como língua de comunicação
internacional, bem como sobre sua expansão no mundo e sua
vinculação com a atual globalização econômica.
Como bem sublinha Siqueira, ensinar e aprender inglês
como língua franca implica colorir as salas de aula com diversos
sotaques oriundos de lugares distantes, trazendo as vozes dos
guetos, das minorias, dos imigrantes com suas tradições culturais
de diferentes continentes, como a África, a Ásia e a América, e
até do interior das grandes metrópoles dos países hegemônicos
de língua inglesa.
Flávia Matias da Silva. O ensino de língua inglesa sob uma perspectiva intercultural:
caminhos e desafios. Internet: <scielo.br/> (com adaptações).
De acordo com o texto 41A2-I e com as tendências pedagógicas
contemporâneas, o ensino da língua inglesa
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Camaçari - BA
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Camaçari - BA - Professor - Disciplina: Educação Artística |
Q2364803
Pedagogia
Acerca de práticas docentes, fundamentos teóricos e tendências
pedagógicas, assinale a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
ADVISE
Órgão:
Prefeitura de Serra da Raiz - PB
Provas:
ADVISE - 2024 - Prefeitura de Serra da Raiz - PB - Psicopedagogo
|
ADVISE - 2024 - Prefeitura de Serra da Raiz - PB - Professor de Ensino Fundamental I - Inglês |
ADVISE - 2024 - Prefeitura de Serra da Raiz - PB - Professor de Ensino Fundamental I - História |
ADVISE - 2024 - Prefeitura de Serra da Raiz - PB - Professor de Educação Infantil |
ADVISE - 2024 - Prefeitura de Serra da Raiz - PB - Professor de Ensino Fundamental I - Ciências |
ADVISE - 2024 - Prefeitura de Serra da Raiz - PB - Professor de Ensino Fundamental I - Educação Física |
Q2357569
Pedagogia
Considere os itens abaixo sobre a proposta construtivista para a educação e assinale a alternativa CORRETA.
(__) Cabe ao professor criar um contexto que permita ao aluno avanços conceituais e comportamentais;
(__) O termo Construtivismo pressupõe um processo permanente, ou seja, o aluno está sempre em desenvolvimento;
(__) A função do professor se transforma de mediador para condutor do conhecimento, sendo aquele que está convicto de que também o aprendiz é que produz a aprendizagem;
(__) Na perspectiva da proposta construtivista, avaliar é acompanhar e valorizar todo o processo de construção do conhecimento do aluno.
Considerando-se (V) como Verdadeiro e (F) como Falso, a sequência CORRETA das proposições acima é:
(__) Cabe ao professor criar um contexto que permita ao aluno avanços conceituais e comportamentais;
(__) O termo Construtivismo pressupõe um processo permanente, ou seja, o aluno está sempre em desenvolvimento;
(__) A função do professor se transforma de mediador para condutor do conhecimento, sendo aquele que está convicto de que também o aprendiz é que produz a aprendizagem;
(__) Na perspectiva da proposta construtivista, avaliar é acompanhar e valorizar todo o processo de construção do conhecimento do aluno.
Considerando-se (V) como Verdadeiro e (F) como Falso, a sequência CORRETA das proposições acima é:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL - Professor(a) de História |
Q2357283
Pedagogia
Analise as informações a seguir:
I. Na tendência progressista libertária, os conteúdos de ensino, chamados de temas geradores, são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos, dado que o importante não é a transmissão de conteúdos específicos, mas despertar uma nova forma de relação com a experiência vivida.
II. O papel da escola na tendência progressista libertária consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade. O compromisso da escola é com a cultura, os problemas sociais pertencem à sociedade, não à escola.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Na tendência progressista libertária, os conteúdos de ensino, chamados de temas geradores, são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos, dado que o importante não é a transmissão de conteúdos específicos, mas despertar uma nova forma de relação com a experiência vivida.
II. O papel da escola na tendência progressista libertária consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade. O compromisso da escola é com a cultura, os problemas sociais pertencem à sociedade, não à escola.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL
Prova:
ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL - Professor(a) de Educação Religiosa |
Q2356625
Pedagogia
Analise as informações a seguir:
I. Tendo como base a regulamentação da Educação a Distância, é possível dizer que as atividades remotas se dividem entre encontros síncronos, que são realizados ao vivo, e assíncronos, que são atividades, basicamente off-line.
II. Em termos do que se define por EAD, as atividades e o ensino não são somente remotos e online, mas sim um conjunto de elementos síncronos e assíncronos.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Tendo como base a regulamentação da Educação a Distância, é possível dizer que as atividades remotas se dividem entre encontros síncronos, que são realizados ao vivo, e assíncronos, que são atividades, basicamente off-line.
II. Em termos do que se define por EAD, as atividades e o ensino não são somente remotos e online, mas sim um conjunto de elementos síncronos e assíncronos.
Marque a alternativa CORRETA:
Q2356430
Pedagogia
Considerando a história das ideias pedagógicas no Brasil, analise o excerto:
A proposta pedagógica do IFRN assume o currículo como um conjunto integrado e articulado de atividades intencionadas, pedagogicamente concebidas a partir da visão crítica de ser humano, de mundo, de sociedade, de trabalho, de cultura e de educação, organizadas para promover a construção, a reconstrução, a socialização e a difusão do conhecimento. Essas atividades intencionadas visam a formação integral dos educandos, na perspectiva da edificação de uma sociedade democrática e solidária (IFRN, 2012).
Mediante o exposto, é correto afirmar que a proposta pedagógica do IFRN está fundamentada nos princípios da pedagogia
A proposta pedagógica do IFRN assume o currículo como um conjunto integrado e articulado de atividades intencionadas, pedagogicamente concebidas a partir da visão crítica de ser humano, de mundo, de sociedade, de trabalho, de cultura e de educação, organizadas para promover a construção, a reconstrução, a socialização e a difusão do conhecimento. Essas atividades intencionadas visam a formação integral dos educandos, na perspectiva da edificação de uma sociedade democrática e solidária (IFRN, 2012).
Mediante o exposto, é correto afirmar que a proposta pedagógica do IFRN está fundamentada nos princípios da pedagogia
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
IF-RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - IF-RN - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2356057
Pedagogia
Considerando as Tendências Pedagógicas no contexto da educação brasileira, analise o fragmento
textual abaixo:
É tributária da concepção dialética, especificamente na versão do materialismo histórico, tendo fortes afinidades, no que se refere às suas bases psicológicas na Escola de Vygotsky. Nela a educação é entendida como mediação no seio da prática social global. A prática social põe-se, portanto, como ponto de partida e o ponto de chegada da prática educativa. Daí decorre o método pedagógico que parte da prática social (problematização) em que o professor e aluno encontram igualmente inseridos, ocupando, porém, posições distintas, condição para que travem uma relação fecunda - instrumentalizada pela teoria e prática - na compreensão e no encaminhamento da solução dos problemas postos pela prática social. (SAVIANI, 2011)
O excerto textual se refere a pedagogia
É tributária da concepção dialética, especificamente na versão do materialismo histórico, tendo fortes afinidades, no que se refere às suas bases psicológicas na Escola de Vygotsky. Nela a educação é entendida como mediação no seio da prática social global. A prática social põe-se, portanto, como ponto de partida e o ponto de chegada da prática educativa. Daí decorre o método pedagógico que parte da prática social (problematização) em que o professor e aluno encontram igualmente inseridos, ocupando, porém, posições distintas, condição para que travem uma relação fecunda - instrumentalizada pela teoria e prática - na compreensão e no encaminhamento da solução dos problemas postos pela prática social. (SAVIANI, 2011)
O excerto textual se refere a pedagogia
Q2353889
Pedagogia
Observe a imagem a seguir e, na sequência, responda à questão proposta.
Em relação às tendências pedagógicas que caracterizam historicamente a educação brasileira, é
correto afirmar que a concepção de escola expressa na imagem alinha-se à tendência pedagógica
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Iúna - ES
Provas:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor MAPA (Libras)
|
IBADE - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor MAPA (Educação Infantil - Ensino Fundamental - Séries Iniciais) |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor MAPA - Sala de AEE |
Q2353235
Pedagogia
Os temas transversais são abordagens pedagógicas que
permeiam diferentes disciplinas e áreas do conhecimento,
enfatizando aspectos essenciais para a formação integral dos
alunos. Nesse sentido, é um exemplo de tema transversal:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Iúna - ES
Provas:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor B - DT Ciências
|
IBADE - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor B - DT Educação Física |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor B - DT Ensino Religioso |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor B - DT Geografia |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor B - DT Artes |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor B - DT História |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor B - DT Inglês |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor B - DT Língua Portuguesa |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Professor B - DT Matemática |
IBADE - 2024 - Prefeitura de Iúna - ES - Pedagogo - DT |
Q2352924
Pedagogia
Qual das seguintes características melhor representa a
abordagem pedagógica das Tendências Progressistas?
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Provas:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Diretor de Educação Básica
|
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Supervisor de Educação Básica |
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - Coordenador Pedagógico de Educação Básica |
Q2350906
Pedagogia
Um novo sistema de ensino está em franco crescimento em
todo o Brasil. Tendo iniciado suas atividades em uma fábrica
de cigarros no ano de 1919, ganhou o mundo por sua
proposta de ensino e aprendizado baseada em “Setênios”,
declarando assim, a forte ligação que compreende existir
entre desenvolvimento do corpo e disponibilidade para o
aprender. Estamos falando da:
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