Questões de Pedagogia - Tendências Pedagógicas para Concurso - Página 100

Q1078400

Ano: 2018 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: IBADE - 2018 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor - Educação Infantil |

Q1078400 Pedagogia

Nesta tendência pedagógica, a atividade escolar deveria centrar-se em discussões de temas sociais e políticos e em ações concretas sobre a realidade social imediata. O professor deveria agir como um coordenador de atividades, aquele que organiza e atua conjuntamente com os alunos. Seus defensores, dentre eles o educador pernambucano Paulo Freire, lutavam por uma escola conscientizadora, que problematizasse a realidade e trabalhasse pela transformação radical da sociedade capitalista. É correto afirmar que as ideias abordadas no texto fazem referência à:

A

pedagogia do conhecimento.

B

tendência tecnicista.

C

tendência progressista libertadora.

D

pedagogia tradicional.

E

abordagem pragmática.

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Q1078384

Ano: 2018 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: IBADE - 2018 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor - Educação Infantil |

Q1078384 Pedagogia

Em uma das alternativas a seguir, há uma corrente teórica cuja metodologia usada é a exposição e demonstração verbal da matéria e/ou por meio de modelos. Essa tendência educacional, usada em sala de aula, é denominada:

A

progressivista libertadora.

B

liberal renovada não diretiva.

C

liberal tecnicista.

D

liberal tradicional.

E

liberal renovada progressivista.

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Q1069266

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Emef |

Q1069266 Pedagogia

. Em uma perspectiva construtivista, segundo Coll (1999), é correto afirmar que

A

a aprendizagem é a aquisição de respostas adequadas, graças a um processo de reforços positivos ou negativos regulados pelos professores.

B

a aprendizagem consiste em adquirir os conhecimentos relevantes de uma cultura, de modo que o conhecimento se torne uma réplica interna da informação externa.

C

o professor é um especialista que conhece a fundo a matéria objeto de estudo e que exerce um bom controle da conduta dos alunos da classe.

D

os alunos são construtores ativos e não seres reativos, e o professor é participante ativo também, realmente se ocupando em ensinar-lhes a construir conhecimentos.

E

o resultado de aprender as disciplinas formais deve ser uma mente regida por critérios de lógica, objetividade, coerência interna e método.

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Q1069263

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Marília - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Emef |

Q1069263 Pedagogia

Segundo Queiroz e Moita (2007), a fim de que possam construir conscientemente a sua própria trajetória político- -pedagógica, é de grande utilidade aos professores que conheçam as tendências pedagógicas que influenciaram as práticas pedagógicas e buscaram atender às expectativas da sociedade. Dentre essas tendências, as autoras abordam a “pedagogia crítico-social dos conteúdos”, segundo a qual, a função social e política da escola é

A

assegurar, por meio do trabalho com conhecimentos sistematizados, a inserção nas escolas, com qualidade, das classes populares.

B

preparar os alunos para assumir papéis na sociedade, repassando o conhecimento moral e intelectual de que necessitam.

C

produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho, a partir de técnicas específicas e pré-definidas por especialistas.

D

transformar o aluno no sentido libertário e autogestionário, como forma de resistência ao Estado e aos seus aparelhos ideológicos.

E

estimular o aluno a engajar-se na luta por sua libertação, refletindo sobre sua realidade, sobre a opressão e suas causas.

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Q1052341

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II – Português |

Q1052341 Pedagogia

Queiroz e Moita, em Fundamentos Sócio-Filosóficos da Educação (2007), explicitam que as tendências pedagógicas se originam “no seio dos movimentos sociais, em tempos e contextos históricos particulares” influenciando as práticas pedagógicas. Por exemplo, no Brasil, durante muito tempo, as escolas seguiram a tendência tradicional liberal que considerava como objetivo da escola preparar os alunos para assumir papéis na sociedade, e centrava a proposta de educação no professor, como único detentor do saber que seria repassado aos alunos. A partir do início do século XX, outras tendências foram introduzidas no Brasil, tais como a Liberal Renovada, a Liberal Tecnicista, a Progressista Libertadora, a Progressista Libertária e a Histórico-Crítica. Analisando-se essas tendências, é correto afirmar que, como coloca Queiroz e Moita, na tendência Progressista Libertadora, a atividade escolar deveria

A

assegurar, por meio do trabalho com conhecimentos sistematizados, a inserção, com qualidade, das classes populares nas escolas, garantindo-lhes as condições para uma efetiva participação no processo produtivo e nas lutas sociais, em prol de transformações profundas.

B

apoiar e estimular a participação da comunidade em grupos e movimentos sociais (sindicatos, grupos de mães, associações de moradores, etc.), para além dos muros da escola e, ao mesmo tempo, trazer para dentro dela a realidade pulsante da sociedade.

C

preparar o aluno para assumir seu papel na sociedade, adaptando suas necessidades ao meio social, ou seja, a escola deveria imitar a vida, defendendo a ideia “aprender fazendo”, centrando-se no aluno e valorizando a pesquisa, a descoberta.

D

se centrar em discussões de temas sociais e políticos e em ações concretas sobre a realidade social imediata e o professor deveria agir como um coordenador de atividades, aquele que organiza e atua conjuntamente com os alunos.

E

retirar o professor e os conteúdos disciplinares do centro do processo pedagógico e colocar, aí, o aluno cuja curiosidade, criatividade, inventividade seriam estimuladas pelo professor, como um facilitador do ensino.

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Q1052243

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Barretos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Barretos - SP - Professor de Educação Infantil |

Q1052243 Pedagogia

As conquistas de práticas inovadoras são reveladas nos inúmeros relatos de experiências em escolas excelentes e de professores bem sucedidos. Essas experiências atuais revelam uma prática com projetos que realmente fazem a diferença educacional.

Qual das alternativas a seguir apresenta características da proposta inovadora de uma pedagogia de projetos?

A

O professor decide a respeito dos objetivos para determinar o que os alunos devem aprender. Cabe a ele ainda preparar o material e avaliar a aprendizagem. Aos alunos cabe fazê-las.

B

Todas as decisões devem ser tomadas pelo professor, que é quem ensina. Os alunos podem até contribuir com sugestões, mas ao elaborar as atividades, elas devem estar de acordo com a decisão do professor.

C

O professor precisa compartilhar situações intencionais com alunos para definir objetivos das aprendizagens, partindo de um problema real. Para preparar material, listar atividades e tempo, refletir sobre aquisições e pendências, a fim de redefinir os caminhos e publicar os resultados, eles deverão agir em conjunto.

D

Para criar, é necessário deixar que os alunos escolham o que querem aprender e fazer, o interesse deles é o mais importante de tudo. Esse interesse movimentará a ação espontaneamente, sem necessidade de intervenções.

E

Todas as etapas devem ser decididas em conjunto, com votação democrática pré-definida no início, para que se decida o que, como e onde serão realizadas as atividades de ensino-aprendizagem, a avaliação, os materiais a serem utilizados e como serão expostos.

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Q1052242

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Barretos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Barretos - SP - Professor de Educação Infantil |

Q1052242 Pedagogia

Educador cuja influência na educação italiana se tornou mundial pela qualidade e divulgação de uma rede pública de ensino iniciada no século XX. O sistema criado permite enxergar possibilidades para nossos problemas, pois perdura até hoje, no município de Reggio Emilia. É correto afirmar que essas referências positivas, como pedagogia exemplar, são de:

A

Montessori, um método de educação para a primeira infância, na linha naturalista da autoeducação, baseada nas sensações.

B

Dewey, que contempla o valor das experiências infantis e afirma que a aprendizagem se dá na ação.

C

Freinet, que propõe atividades centradas nos alunos, permitindo ao educando o “aprender fazendo”.

D

Malaguzzi, que defende e propõe o trabalho em equipe, a participação da família e as atividades focadas nas linguagens da criança.

E

Pestalozzi, que possibilita aos órfãos de guerra a educação em contato com a natureza. Ele propunha a defesa da educação popular.

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Q1043528

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica I |

Q1043528 Pedagogia

Vasconcellos (2002) faz uma crítica à metodologia expositiva ao afirmar que precisamos estar muito atentos à questão da educação tradicional, já que a crítica a ela começou há pelo menos 200 anos e até hoje pode ser observada nas práticas pedagógicas. Para ele, devemos recorrer não apenas à sua crítica teórica, mas, sobretudo, à sua crítica prática, superando suas contradições através da construção de novas práticas. No entendimento do autor, há necessidade de a educação tradicional ser bem analisada, pois pode significar

A

uma práxis social.

B

uma alternativa teórico-metodológica.

C

um obstáculo epistemológico.

D

uma metodologia dialética.

E

um método eficaz de ensino.

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Q1043417

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q1043417 Pedagogia

Quando se estudam as tendências pedagógicas no Brasil, não se pode deixar de lado a conhecida tendência progressista libertadora, que, segundo Queiroz e Moita (2007), surgiu “No final dos anos 70 e início dos 80, [com] a abertura política decorrente do final do regime militar [que] coincidiu com a intensa mobilização dos educadores para buscar uma educação crítica, tendo em vista a superação das desigualdades existentes no interior da sociedade (...). Nesta tendência pedagógica, a atividade escolar deveria se centrar em discussões de temas sociais e políticos e em ações concretas sobre a realidade social imediata. O professor deveria agir como um coordenador de atividades, aquele que organiza e atua conjuntamente com os alunos”. Dentre seus defensores, Queiroz e Moita destacam o educador pernambucano

A

Darcy Ribeiro.

B

Miguel Arroyo.

C

Paulo Freire.

D

Anísio Teixeira.

E

Florestan Fernandes.

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Q1036528

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I (1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental) e de Educação de Jovens e Adultos |

Q1036528 Pedagogia

Os desafios da modernidade deveriam nos fazer repensar seriamente o propósito do processo educacional. Nesse sentido, de acordo com John Dewey (In: Cavoukian e Olfman, 2009), é correto afirmar que manter uma cultura democrática diante de mudanças rápidas ou conflitos extremados requer

A

o cultivo de uma inteligência crítica, em uma educação que apoia a reconstrução ou transformação social.

B

a aceitação da educação como transmissão de uma realidade social compartilhada.

C

o entendimento de que o aprendizado é um desempenho quantificado com testes acadêmicos.

D

a adoção do ensino técnico profissionalizante como eixo central da educação escolar.

E

o olhar para o passado como fonte principal na transformação da sociedade.

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Q1036504

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I (1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental) e de Educação de Jovens e Adultos |

Q1036504 Pedagogia

Em uma escola de ensino fundamental, um professor adotou um único jeito de trabalhar com seus alunos. Ele repetia a mesma prática ano após ano, acreditando que aquele era o melhor e único modo de trabalhar.

Analisando esse caso, com base apenas no ponto de vista defendido por Cortella (2016) sobre o nível de repetitividade, é correto afirmar que essa repetitividade

A

garante indubitavelmente o bom desempenho escolar dos alunos.

B

acalma, mas pode gerar passividade e, portanto, ausência de vitalidade.

C

é uma boa estratégia, pois a carga horária excessiva do professor impede inovações.

D

ajuda as crianças no processo de assimilação passiva dos conhecimentos transmitidos.

E

contribui para a construção de conhecimentos e, sobretudo, traz segurança aos estudantes.

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Q1035053

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Buritizal - SP Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Buritizal - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia | VUNESP - 2018 - Prefeitura de Buritizal - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q1035053 Pedagogia

Para Queiroz e Moita (2007), é importante que o professor em formação e/ou o que já se encontra atuando conheça as tendências pedagógicas que influenciaram as práticas pedagógicas no Brasil, a fim de construir conscientemente a sua própria trajetória político-pedagógica. Entre elas, a tendência liberal tradicional, na qual o papel do aluno é de

A

sujeito ativo no mundo e situado como ser engajado com as causas sociais.

B

receptor passivo, inserido em um mundo que irá conhecer pelo repasse de informações.

C

pesquisador que, para aprender, precisa buscar, conhecer e experimentar.

D

copista eficiente ou reprodutor do que foi instruído fielmente pela instituição de ensino.

E

indivíduo que reflete sobre a opressão e suas causas, disposto a lutar por sua libertação.

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Q1032451

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Garça - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Garça - SP - Diretor de Escola |

Q1032451 Pedagogia

Em sua obra Filosofia da Educação, Luckesi (2002) faz uma caracterização geral das “tendências pedagógicas na prática escolar” e observa que “tanto as tendências quanto suas manifestações não são puras nem mutuamente exclusivas” e que “em alguns casos se complementam, em outros, divergem”. Luckesi reúne essas tendências em dois grupos: o da Pedagogia Liberal e o da Pedagogia Progressista. Ele explicita que as tendências designadas como progressistas são aquelas que, “partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação”, e ainda argumenta que, na sociedade capitalista, a pedagogia progressista

A

vem a ser um instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas sociais, pois ela não tem como se institucionalizar nesse tipo de sociedade.

B

propõe reforçar os laços sociais, promovendo a coesão social e, assim, garantindo a integração de todos os indivíduos no corpo social.

C

entende a escola como mediação entre o individual e o social, exercendo aí a articulação entre a transmissão dos conteúdos e a assimilação ativa por parte de um aluno concreto.

D

compreende a escola como o instrumento criado para otimizar o sistema produtivo e a sociedade a que ele serve, pois essa instituição não só qualifica para o trabalho como também introjeta valores.

E

sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais.

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Q1026231

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: SEC-BA Provas: FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Língua Portuguesa | FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Língua Inglesa | FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Sociologia | FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Arte | FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Biologia | FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - História | FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Física | FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Geografia | FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Matemática | FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Química | FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Educação Física | FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Filosofia |

Q1026231 Pedagogia

A escola atua no aperfeiçoamento da ordem social vigente (o sistema capitalista), articulando-se diretamente com o sistema produtivo; para tanto, emprega a ciência da mudança de comportamento, ou seja, a tecnologia comportamental. Seu interesse imediato é o de produzir indivíduos "competentes" para o mercado de trabalho, transmitindo, eficientemente, informações precisas, objetivas e rápidas.

Numa concepção de educação tecnicista,

A

a essência do ensino é a criação de ambientes propícios à autoeducação; ao professor cabe a tarefa de estimular o aluno a estudar de forma autônoma e autodisciplinada.

B

a ação do professor tem como foco principal o interesse espontâneo do aluno, a ser alcançado por meio de atividades significativas que levem à concentração natural nos estudos.

C

o professor transmite os conteúdos conforme um sistema instrucional eficiente e efetivo em termos de resultados da aprendizagem; o aluno recebe, aprende e fixa as informações.

D

o professor tem o papel de ser mediador do processo de ensino-aprendizagem, levando o aluno a ser sujeito ativo e participante da construção do conhecimento.

E

o ensino é direcionado às questões sociais, visando possibilitar uma inteira participação do aluno nos processos de formação de sua própria cultura.

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Q1026192

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: SEC-BA Prova: FCC - 2018 - SEC-BA - Coordenador Pedagógico |

Q1026192 Pedagogia

O gráfico abaixo foi apresentado por Anísio Teixeira, em 1957. A base é representada pelo antigo ensino primário (1° ao 4° ano do ensino fundamental – primeiras quatro linhas), seguida dos antigos ensinos ginasial (6° ao 9° ano) e colegial (1° ao 3° ano do ensino médio) e, finalmente, o ensino superior.

Imagem associada para resolução da questão

É correto afirmar que o gráfico mostra:

A

o caráter seletivo da escola brasileira no início da segunda metade do século XX.

B

o desinteresse da população em frequentar a escola, restrito ao primário na época.

C

o formato de um obelisco que corresponde à democratização do ensino na época.

D

que a escolarização superior, apesar de disponível, não era demanda da população.

E

o número de crianças pequenas que frequentava a escola era maior do que o de adolescentes, jovens e adultos.

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Q1026191

Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: SEC-BA Prova: FCC - 2018 - SEC-BA - Coordenador Pedagógico |

Q1026191 Pedagogia

Com base no pressuposto da neutralidade científica e inspirada nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade, a pedagogia tecnicista advoga a reordenação do processo educativo de maneira que o torne objetivo e operacional.

Chamado de tecnicismo esse pensamento está presente no pensamento pedagógico brasileiro e nas políticas públicas de educação no período entre

A

1920 e 1932.

B

1932 e 1969.

C

1549 e 1759.

D

1980 e 1991.

E

1969 e 1980.

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Q1021040

Ano: 2018 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Linhares - ES Prova: IDCAP - 2018 - Prefeitura de Linhares - ES - Técnico Pedagógico - Pedagogo |

Q1021040 Pedagogia

Tradicionalmente classificam-se as tendências pedagógicas brasileiras em dois grupos de pedagogia:

A

Liberal e Progressista.

B

Exógeno e Endógeno.

C

Intrínseco e Extrínseco.

D

Amplo e Restrito.

E

Dúbio e Completo.

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Q1021019

Ano: 2018 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Linhares - ES Prova: IDCAP - 2018 - Prefeitura de Linhares - ES - Técnico Pedagógico - Pedagogo |

Q1021019 Pedagogia

Como princípios fundamentais desta tendência pedagógica, podemos destacar a preocupação em transformar a personalidade dos alunos num sentido libertário e autogestionário. O professor torna-se um orientador do grupo sem impor suas ideias e convicções.

O trecho acima descreve a seguinte tendência pedagógica:

A

Renovada não-diretiva.

B

Crítico-social dos conteúdos.

C

Tradicionalista.

D

Libertária.

E

Tecnicista.

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Q1020980

Ano: 2018 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Linhares - ES Prova: IDCAP - 2018 - Prefeitura de Linhares - ES - Professor de Educação Infantil - Anos Iniciais |

Q1020980 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta dois exemplos de tendências pedagógicas progressistas:

A

Tendência tecnicista e tendência libertadora.

B

Tendência renovada e tendência libertária.

C

Tendência libertaria e tendência renovada não-diretiva.

D

Tendência crítico-social dos conteúdos e tendência libertadora.

E

Tendência renovada e tendência tradicionalista.

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Q1016233

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q1016233 Pedagogia

De acordo com Queiroz e Moita (2007), a “pedagogia crítico-social dos conteúdos” defende que a função social e política da escola deve assegurar a inserção nas escolas das classes populares garantindo as condições para uma efetiva participação nas lutas sociais. Entre outros, essa tendência prioriza, na sua concepção pedagógica, a

A

construção de habilidades e raciocínio científico.

B

transformação da consciência crítica para aceitar a sociedade desigual.

C

exposição de conteúdo escolar que aborde as questões sociais como substituto da sua prática.

D

necessidade de interpretação das experiências de vida dos alunos pelo professor.

E

função de pais e professores de defender os interesses dos alunos, assumindo o lugar deles.

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Questões de Concurso Sobre tendências pedagógicas em pedagogia

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