Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 906

Q3158383

Ano: 2025 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2025 - UFU-MG - Técnico em Assuntos Educacionais/Educação Básica/Educação Especial e Apoio Administrativo |

Q3158383 Pedagogia

Conforme o Projeto Político Pedagógico da Escola de Educação Básica –UFU (2019, p. 12), “[...] para articular os princípios estabelecidos para o desenvolvimento da matriz curricular institucional, reconhecendo nos estudos relacionados ao desenvolvimento humano fundamentos e parâmetros significativos para o desenvolvimento no contexto escolar, de natureza linguística, cognitiva, motora, afetiva, de relação interpessoal, emocional e comportamental” adotou-se como base orientadora

A

a perspectiva histórico-cultural de desenvolvimento humano.

B

os pressupostos teóricos da concepção comportamentalista de aprendizagem humana.

C

as diretrizes humanista de Carl Rogers sobre a organização do trabalho educativo.

D

o pensamento neo-behaviorista de Robert Gagné sobre o processo de ensinar-aprender.

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Q3158380

Ano: 2025 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2025 - UFU-MG - Técnico em Assuntos Educacionais/Educação Básica/Educação Especial e Apoio Administrativo |

Q3158380 Pedagogia

Leia os objetivos transcritos abaixo.

1- Possibilitar a continuidade e o sucesso dos estudos na educação básica e prover o acesso de forma suplementar ao ensino superior.
2- Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio especializados de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.
3- Garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular.
4- Fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem.

De acordo com o Decreto Nº 7.611, de 17 de novembro de 2011 (Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado), são objetivos do atendimento educacional especializado somente aqueles objetivos indicados pelos números.

A

1, 2 e 4

B

1 e 3

C

2 e 4

D

2, 3 e 4

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Q3158377

Ano: 2025 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2025 - UFU-MG - Técnico em Assuntos Educacionais/Educação Básica/Educação Especial e Apoio Administrativo |

Q3158377 Pedagogia

No livro Ensino de Habilidades Básicas para pessoas com autismo: manual para intervenção comportamental intensiva (2016), as autoras desenvolvem uma importante reflexão sobre a avaliação de desenvolvimento da criança com autismo. Com base nessas reflexões, a respeito da avaliação de desenvolvimento é INCORRETO afirmar que a

A

Escala de Desenvolvimento do Psychoeducational Profile-Revised – PEP-R é um dos instrumentos que podem ser utilizados para medir o desenvolvimento de crianças com autismo. Esse instrumento avalia tanto atraso no desenvolvimento como comportamentos típicos de autismo e oferece informações sobre sete áreas na Escala de Desenvolvimento.

B

avaliação de desenvolvimento deve ser realizada por profissional formado exclusivamente em Psicologia com formação complementar específica para o trabalho com pessoas com o transtorno do espectro autista, que saberá escolher o instrumento adequado em cada caso, considerando que não há ainda quantidade significativa de instrumentos disponíveis, adaptados e/ou validados para serem usados na população brasileira.

C

avaliação de desenvolvimento tem como função obter uma visão geral a respeito do desenvolvimento da criança; como o autismo é um transtorno que afeta várias áreas do desenvolvimento infantil, é importante ter uma medida que indique quais áreas estão atrasadas, qual é o tamanho do atraso em cada área e quais áreas estão de acordo com o que é esperado para a idade cronológica da criança.

D

avaliação de desenvolvimento auxilia no planejamento da Intervenção Comportamental Intensiva, sugerindo quais áreas devem ser estimuladas e em que proporção, já que o objetivo da intervenção deve ser o de aproximar ao máximo o desenvolvimento da criança com autismo ao de crianças típicas, sem autismo ou quaisquer outros tipos de transtornos.

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Q3158325

Ano: 2025 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2025 - UFU-MG - Técnico em Assuntos Educacionais/Educação Superior e Apoio Administrativo |

Q3158325 Pedagogia

O processo de exclusão atinge os mais diferentes grupos de estudantes de nossas escolas, os que são pobres, os que não conseguem frequentar as aulas porque trabalham, os que de tanto serem reprovados desistem de estudar e aqueles que historicamente são discriminados: os que têm alguma deficiência real ou circunstancial. Assinale alternativa correta.

A

É fundamental uma mudança qualitativa nas políticas educacionais, contrariando os mitos que impedem uma educação que efetivamente beneficie a população como um todo e não reforce o privilégio de alguns grupos.

B

O papel fundamental da escola é preparar os indivíduos para inserção efetiva no mercado de trabalho, formando mão de obra qualificada.

C

O processo de inclusão escolar tem como consequência um ensino com baixa qualidade, uma vez que a escola não possui condições de atendimento especializado e as famílias de baixa renda não contribuem para a ajuda no processo de ensino e aprendizagem requerido pela escola.

D

A exclusão seja de estudantes com necessidades especiais ou mesmo de condições sócio econômica de baixa renda deve ser vista como processo natural da sociedade, uma vez que esta é composta por diferentes pessoas e segmentos diversos compondo, assim, a realidade do extrato social.

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Q3158311

Ano: 2025 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2025 - UFU-MG - Técnico em Assuntos Educacionais/Educação Superior e Apoio Administrativo |

Q3158311 Pedagogia

No que se refere à concepção de Administração Escolar com o enfoque da Gerência Científica na escola, assinale a alternativa correta.

A

O planejamento, a organização e a avaliação dos serviços educacionais pela escola, liberando o Estado de suas responsabilidades é o principal princípio da gerência científica aplicada à educação.

B

Os princípios da gerência científica foram aplicados à educação. Têm seu início nos anos 1970 no Brasil após a promulgação da Lei de Reforma do Ensino Superior 5.540/1968 e, posteriormente, a Lei de Reforma do (antigo) 1º. e 2º. graus, a Lei 5.692/1971, também denominada de Lei do Ensino Técnico Profissionalizante.

C

O funcionamento da escola a partir das determinações oriundas das agências gestoras mantidas pelo Estado foi adotado com base no modelo da gerência científica aplicada à educação.

D

O modelo de gerência científica só foi aplicado à educação, tendo em vista que a visão de educação era voltada para a formação de líderes no país, e por se tratar de proposta exclusiva da gerência de indústrias e empresas.

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Q3158307

Ano: 2025 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2025 - UFU-MG - Técnico em Assuntos Educacionais/Educação Superior e Apoio Administrativo |

Q3158307 Pedagogia

Analise as asserções abaixo sobre o PPP (Projeto Político Pedagógico) como elemento norteador da Gestão Democrática da Escola e assinale a alternativa correta.

A

O PPP é entendido como um instrumento teórico, pois tem e se reveste de concepções teóricas fundamentais para subsidiar a metodologia que busca contribuir para mudar a realidade escolar.

B

O PPP consiste em um instrumento teórico-metodológico que visa estabelecer uma diretriz fixa para o planejamento da escola que deve ser cumprido conforme sua concepção de forma sistemática.

C

O PPP se caracteriza por diagnosticar as principais necessidades financeiras das famílias e do entorno escolar de forma a projetar situações que possam contribuir para a mudança socioeconômica da comunidade na qual a escola está inserida.

D

O PPP não possui natureza intencional, pois seu sentido é implícito no que se refere aos compromissos definidos pela instância superior. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto de natureza político partidária por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária.

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Q3158306

Ano: 2025 Banca: UFU-MG Órgão: UFU-MG Prova: UFU-MG - 2025 - UFU-MG - Técnico em Assuntos Educacionais/Educação Superior e Apoio Administrativo |

Q3158306 Pedagogia

Entende-se que compõe o Projeto Político-Pedagógico de uma escola o seu currículo, logo as ações que movem um currículo escolar de cunho participativo e democrático envolvem primeiramente a predisposição da equipe escolar e depois a vontade individual dos sujeitos envolvidos, no sentido de se lançarem a um compromisso, o qual requer a participação no processo de elaboração, execução e avaliação de todo o trabalho educativo realizado a cada ano. Sobre esse assunto, analise as asserções abaixo e assinale a alternativa correta.

A

O planejamento de cunho participativo requer a definição pela equipe pedagógica da concepção de currículo, mas é dispensável à unidade de uma linha pedagógico-didática compartilhada, tendo em vista que as atividades curriculares podem ser desenvolvidas individualmente pelos professores.

B

Não há impedimento para que o Sistema Educacional Público Estadual ou Municipal defina administrativamente a concepção de currículo e sua operacionalização nas respectivas Secretarias de Educação, considerando o interesse e a prerrogativa do administrador público.

C

Realizar um trabalho coletivo, no âmbito do currículo escolar, significa que os sujeitos se comprometem à negociação de suas propostas teórico-metodológicas e a um processo transparente de ações articuladas e submetidas ao acompanhamento e à avaliação do desenvolvimento e dos resultados do trabalho proposto para que sejam identificados limites e avanços.

D

O ideal do planejamento educacional para o currículo é a verticalização da sua construção. As propostas são oriundas da administração central. Posteriormente, são replicadas para as Secretarias e essas para as escolas de tal forma que todo o sistema passa a ter domínio do processo de formalização do currículo escolar.

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Q3158012

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Professor de História |

Q3158012 Pedagogia

Um professor propõe a seus alunos a análise comparativa entre as civilizações maia, asteca e inca. Com base nas discussões de Coe (The Maya), Hassig (Aztec Warfare), e Rowe (Inca Culture at the Time of the Spanish Conquest), qual seria a melhor abordagem para explorar as semelhanças e diferenças entre essas civilizações?

A

Estudar apenas os aspectos religiosos das três civilizações, uma vez que todas compartilhavam uma visão de mundo politeísta e ritualística.

B

Concentrar-se exclusivamente nas conquistas militares dos astecas, ignorando os aspectos econômicos e sociais das civilizações maia e inca.

C

Analisar as estruturas políticas, econômicas e religiosas das três civilizações, destacando suas especificidades e o impacto da conquista europeia.

D

Focar nos sistemas de escrita desenvolvidos pelos maias, astecas e incas, enfatizando a importância da documentação textual em todas as civilizações.

E

Priorizar a análise das crônicas espanholas sobre os incas e astecas, sem recorrer a fontes arqueológicas ou tradições orais.

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Q3158008

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Professor de História |

Q3158008 Pedagogia

Um professor de história busca explorar as narrativas sobre a conquista da América do ponto de vista dos povos indígenas, utilizando fontes primárias como os códices astecas e as crônicas de Guamán Poma de Ayala. Segundo as discussões de Todorov (A Conquista da América) e Gruzinski (A Colonização do Imaginário), qual seria a abordagem mais adequada para problematizar essas fontes em sala de aula?

A

Analisar exclusivamente os códices astecas, considerando-os registros objetivos e neutros dos acontecimentos históricos.

B

Comparar os relatos indígenas com as narrativas europeias, destacando a superioridade epistemológica das fontes ocidentais.

C

Enfatizar as tensões entre memória e história presentes nas crônicas, reconhecendo-as como construções ideológicas marcadas pelos contextos de produção.

D

Priorizar a análise dos eventos militares registrados pelos cronistas, evitando interpretações culturais que possam desviar o foco histórico.

E

Examinar as fontes indígenas como documentos isolados, sem relacioná-los às dinâmicas globais da expansão europeia no início da modernidade.

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Q3158004

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Professor de História |

Q3158004 Pedagogia

Um professor de história organiza um projeto com seus alunos sobre o Renascimento e seu impacto cultural e científico na Europa. Para relacionar os conceitos de humanismo e antropocentrismo às inovações da época, o professor decide analisar obras como as de Leonardo da Vinci e Michelangelo. Qual abordagem metodológica, segundo Burke (1998) e Gombrich (1950), seria mais eficaz para estimular o pensamento crítico e contextualizar as mudanças culturais do Renascimento?

A

Apresentar exclusivamente uma análise comparativa entre a arte renascentista e a medieval, destacando a superioridade técnica do Renascimento.

B

Focar na biografia dos principais artistas renascentistas, relacionando suas obras às experiências pessoais e negligenciando o contexto histórico.

C

Aplicar um método cronológico linear, abordando primeiro os acontecimentos políticos da Renascença e, somente depois, seus aspectos culturais.

D

Utilizar fontes visuais e escritas da época para demonstrar como as mudanças sociais e científicas se refletiram na produção artística renascentista.

E

Priorizar o estudo das inovações tecnológicas do Renascimento, como a prensa de Gutenberg, sem explorar suas conexões com o humanismo.

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Q3158001

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Professor de História |

Q3158001 Pedagogia

A inclusão de tecnologias no ensino de história tem transformado as abordagens didáticas, permitindo novas formas de engajamento e avaliação. Segundo Wineburg (2001), o uso de fontes digitais e ferramentas interativas pode estimular o pensamento crítico ao exigir que os alunos analisem múltiplas perspectivas. No entanto, qual prática pedagógica estaria mais alinhada às propostas contemporâneas de ensino investigativo e uso de tecnologias no ensino de história?

A

Utilizar exclusivamente plataformas digitais para substituir o trabalho com fontes primárias, garantindo maior eficiência no aprendizado.

B

Promover projetos em que os alunos usem ferramentas digitais para analisar fontes históricas e produzir narrativas que relacionem o passado ao presente.

C

Aplicar métodos expositivos tradicionais, combinados com o uso de tecnologias, para reforçar a memorização de eventos históricos.

D

Priorizar a análise de documentos digitais fornecidos pelos professores, sem permitir que os alunos explorem fontes alternativas online.

E

Substituir a análise de fontes históricas por conteúdos interativos que facilitem a absorção dos conteúdos de maneira mais rápida.

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Q3158000

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Pedro Velho - RN Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedro Velho - RN - Professor de História |

Q3158000 Pedagogia

Um professor de história decide incluir no currículo um estudo sobre a história local da cidade onde seus alunos vivem, abordando movimentos sociais e ideológicos locais no século XX. Com base em Schmidt (2009) e Fonseca (1997), qual seria a abordagem metodológica mais eficaz para conectar a história local à história nacional e estimular o pensamento crítico dos alunos?

A

Utilizar fontes primárias locais, como jornais e documentos, analisando como esses eventos dialogam com movimentos nacionais e globais.

B

Concentrar-se exclusivamente nos aspectos locais, evitando relacionar os eventos com narrativas nacionais para não diluir a identidade local.

C

Aplicar um método de ensino tradicional baseado na memorização de datas e eventos, assegurando que os alunos adquiram uma base factual sólida antes de interpretarem o contexto nacional.

D

Priorizar a história nacional e global, abordando a história local apenas como um complemento secundário no currículo.

E

Basear-se unicamente em entrevistas com moradores locais, sem recorrer a outras fontes, para privilegiar narrativas orais e subjetivas.

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Q3157749

Ano: 2025 Banca: MARANATHA Assessoria Órgão: Prefeitura de Tuneiras do Oeste - PR Prova: MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Tuneiras do Oeste - PR - Professor de Ensino Fundamental 20H |

Q3157749 Pedagogia

Considerando a natureza do Projeto Político Pedagógico (PPP), assinale a alternativa que contempla corretamente o papel do professor na construção desse documento.

A

orientar a implementação de métodos de ensino padronizados que garantam resultados quantitativos no desempenho escolar dos alunos.

B

atuar de maneira periférica, limitando-se a executar as diretrizes impostas pela gestão escolar, sem envolver-se profundamente nas discussões sobre as necessidades educativas dos alunos.

C

integrar sua prática pedagógica com a realidade dos alunos, propondo estratégias inclusivas e transformadoras que reflitam as particularidades sociais, culturais e políticas da escola.

D

atuar de forma independente focando no desenvolvimento de sua área de ensino sem envolvimento nas decisões sobre a organização curricular.

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Q3157748

Ano: 2025 Banca: MARANATHA Assessoria Órgão: Prefeitura de Tuneiras do Oeste - PR Prova: MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Tuneiras do Oeste - PR - Professor de Ensino Fundamental 20H |

Q3157748 Pedagogia

De acordo com os princípios da Didática Fundamental, defendidos por Candau (1984), a organização de uma aula deve considerar a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem. Com base nessa concepção, assinale a alternativa que apresenta a prática docente CORRETA baseada nos pressupostos da Didática Fundamental.

A

Adotar metodologias que incentivem a participação ativa dos alunos, como a aprendizagem baseada em projetos, incentivando práticas de ensino colaborativas.

B

Elaborar um planejamento que valorize a transmissão de conteúdos e a correção de erros, garantindo que os alunos adquiram o conhecimento de forma linear e sequencial.

C

Priorizar o uso de materiais didáticos padronizados, assegurando que todos os alunos recebam o mesmo conteúdo e sejam avaliados de maneira uniforme, independentemente de suas realidades sociais.

D

Evitar qualquer tipo de flexibilização que considere as diferenças individuais ou os contextos socioculturais dos alunos priorizando a uniformidade no processo de ensino.

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Q3157703

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática - Edital nº 1 |

Q3157703 Pedagogia

Segundo a obra Etnomatemática: formação de professores e prática pedagógica, a autora destaca o seguinte trecho:
‘’ Em consequência disso, poucas indicações práticas têm sido feitas quanto ao encaminhamento pedagógico do programa etnomatemático (SANTOS, 2004). Esta parte do livro busca, portanto, contribuir para ampliar o debate sobre tal temática’’.

O termo ‘’ disso’’ descrito pela autora, expressa o seguinte motivo:

A

Conflitos devido ao contraste entre a ideia de aceitação de múltiplas formas de representar quantitativamente e espacialmente o mundo e a ideia de uma matemática, única, universal, presente nos currículos escolares homogeneizadores.

B

Os estudos etnomatemáticos, sobretudo as pesquisas de abordagem antropológica de raízes culturais de ideias matemáticas.

C

As gestões escolares que buscam ampliar o espaço inclusivo mas abusa de práticas convencionais.

D

A centralização do Programa Etnomatemática, que busca legitimar os diferentes modos de saber e de fazer das várias culturas que podemos associar a práticas de natureza matemática.

E

Leituras multiculturais de narrativas perdidas, esquecidas ou eliminadas.

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Q3157701

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática - Edital nº 1 |

Q3157701 Pedagogia

Um dos grandes desafios da educação é fazer com que o aluno tenha gosto pela escola e pelas aulas de matemática, logo o professor deve dispor de metodologias diferenciadas para atrair a atenção e despertar o interesse do seu aluno.
O professor tende a fazer na sala de aula o que ele adquiriu em sua formação, porém no decorrer do seu trabalho poderá refletir e modificá-lo se necessário.
É de grande importância que o professor abra espaço para seu aluno, para que ele possa demonstrar seus conhecimentos que já possui e a partir daí construir novos conceitos, pois: “Mestre é aquele que às vezes pára para apreender”
O jogo, desse modo, é visto como conhecimento feito e também se fazendo, é essa característica que exige o seu uso de modo intencional.

Muitos autores defendem o uso de jogos no ensino da matemática, entre eles o autor que complementa a tônica acima com o trecho em destaque é:

A

Fantinato.

B

Bussab.

C

Avila.

D

Bianchini.

E

D’ambrósio.

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Q3157700

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática - Edital nº 1 |

Q3157700 Pedagogia

As metodologias ativas são estratégias de ensino que incentivam o aluno a aprender de forma autônoma e participativa. O objetivo é que o aluno seja o protagonista do seu próprio aprendizado, desenvolvendo o pensamento crítico e a resolução de problemas.
Dentre todas as metodologias ativas, aquela onde os estudantes são expostos a problemas reais, de modo que possam analisá-los por inteiro (como uma situação real) e, entre si, discutir as possibilidades de solucioná-los é chamada de:

A

Estudo de casos.

B

Sala de aula invertida.

C

Aprendizagem baseada em projetos.

D

Promoção de debates.

E

Aprendizado por problemas.

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Q3157699

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática - Edital nº 1 |

Q3157699 Pedagogia

Na obra ‘’ Introdução à história da matemática’’, de Howard Eves destaca-se a seguinte passagem:
‘’ Em algum momento entre Tales, 600 a.C., e Euclides 300 a.C., rematou-se a noção de discurso lógico como uma sequência de deduções rigorosas a partir de algumas suposições iniciais explicitamente enunciadas. Esse processo, o chamado _______________, tornou-se a verdadeira essência da matemática moderna; indubitavelmente, grande parte do desenvolvimento da geometria segundo esse modelo deve-se aos pitagóricos’’.

A alternativa que preenche a lacuna de forma correta é:

A

método discursivo.

B

raciocínio amplo.

C

método postulacional.

D

método essencial.

E

modelo convencional.

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Q3157673

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Edital nº 1 |

Q3157673 Pedagogia

É importante saber discernir a fala da escrita, no intuito de adequar os métodos de ensino de acordo com essas diferenciações. Nesse sentido, são características da escrita, EXCETO:

A

Fragmentária.

B

Planejada.

C

Completa.

D

Predominância de frases complexas, com subordinação abundante.

E

Elaborada.

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Q3157670

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - Edital nº 1 |

Q3157670 Pedagogia

Complete o excerto abaixo, extraído de Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa:
“[...] se ao produzirem textos escritos os alunos utilizarem recursos inadequados para indicar a fala dos diferentes personagens, é desejável que o professor selecione, para leitura, textos nos quais seja possível identificar como diferentes autores resolveram essa questão. Esse trabalho de _________________ amplia o repertório, permitindo escolhas mais adequadas”.

A

análise conceitual.

B

compreensão de texto.

C

analise linguística.

D

aprofundamento.

E

correção.

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