Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 823

Q3254637

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Coordenador Pedagógico |

Q3254637 Pedagogia

No contexto do Ensino Fundamental, os componentes curriculares estabelecidos pela BNCC incluem:

A

Somente Língua Portuguesa e Matemática.

B

Apenas disciplinas obrigatórias, sem flexibilidade para projetos interdisciplinares.

C

Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.

D

Exclusivamente conteúdos voltados para avaliações externas.

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Q3254636

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Coordenador Pedagógico |

Q3254636 Pedagogia

O coordenador pedagógico tem um papel fundamental na formação continuada dos professores. Segundo a BNCC, essa formação deve estar voltada para:

A

A adoção de metodologias ativas, práticas inclusivas e integração das tecnologias educacionais.

B

A padronização do ensino, sem flexibilização ou adaptação às necessidades dos alunos.

C

A exclusão de novas abordagens pedagógicas em favor do ensino tradicional.

D

A substituição dos projetos interdisciplinares por conteúdos isolados e fragmentados.

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Q3254635

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Coordenador Pedagógico |

Q3254635 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o coordenador pedagógico deve orientar os professores para garantir que as práticas pedagógicas estejam alinhadas aos seguintes eixos estruturantes:

A

Aulas expositivas, provas objetivas e conteúdos teóricos.

B

Aprendizagem significativa, equidade e formação integral dos estudantes.

C

Ensino tradicional, repetição de exercícios e memorização de conteúdos.

D

Exclusão de metodologias inovadoras e priorização dos livros didáticos.

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Q3254587

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Ciencias |

Q3254587 Pedagogia

No Ensino Fundamental, a BNCC recomenda o estudo do Sistema Solar para que os alunos compreendam:

A

A importância dos planetas em relação ao signo do zodíaco.

B

A estrutura do universo e as interações entre os corpos celestes.

C

Que a Terra é o único planeta do sistema solar.

D

Que os planetas giram ao redor da Lua.

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Q3254585

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Ciencias |

Q3254585 Pedagogia

A LDB (Lei nº 9.394/1996) estabelece que o ensino de Ciências deve:

A

Priorizar conteúdos teóricos, deixando a prática para o Ensino Médio.

B

Ser ministrado apenas nos anos finais do Ensino Fundamental.

C

Proporcionar a compreensão do ambiente natural e social, estimulando o pensamento crítico.

D

Ser restrito à memorização de conceitos científicos.

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Q3254584

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Ciencias |

Q3254584 Pedagogia

De acordo com a BNCC, um dos objetivos do ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental é:

A

Ensinar os alunos a decorar fórmulas e definições científicas.

B

Incentivar a curiosidade e a investigação sobre o mundo natural e tecnológico.

C

Focar exclusivamente em temas relacionados à biologia.

D

Evitar abordagens interdisciplinares para não confundir os estudantes.

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Q3254583

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Ciencias |

Q3254583 Pedagogia

Sobre a importância da experimentação no ensino de Ciências, a BNCC destaca que:

A

A experimentação deve ser evitada no Ensino Fundamental, pois pode confundir os alunos.

B

Apenas os professores devem realizar experimentos para garantir a segurança dos alunos.

C

Os estudantes devem ser incentivados a explorar fenômenos naturais por meio da experimentação e investigação.

D

A aprendizagem em Ciências ocorre apenas por meio da leitura de textos científicos.

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Q3254506

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Atendimento Educacional Especializado |

Q3254506 Pedagogia

De acordo com a BNCC, qual é uma das principais diretrizes do AEE para garantir a inclusão de estudantes com deficiência?

A

Desenvolver atividades e recursos pedagógicos acessíveis, promovendo a autonomia e a participação dos alunos.

B

Criar classes exclusivas para estudantes com deficiência, garantindo um ensino diferenciado.

C

Adaptar apenas o material didático sem modificar a metodologia de ensino.

D

Substituir a escolarização do aluno com deficiência por atividades recreativas.

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Q3254505

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Atendimento Educacional Especializado |

Q3254505 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como principal objetivo:

A

Substituir o ensino regular para alunos com deficiência, garantindo um currículo adaptado apenas para eles.

B

Proporcionar suporte complementar ou suplementar ao ensino regular, eliminando barreiras de aprendizagem e participação.

C

Garantir que todos os alunos com deficiência estudem exclusivamente em escolas especiais.

D

Separar os alunos com deficiência dos demais estudantes para evitar dificuldades de inclusão.

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Q3254504

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Atendimento Educacional Especializado |

Q3254504 Pedagogia

Entre as atribuições do AEE, NÃO está:

A

Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade para os alunos público-alvo da educação especial.

B

Oferecer reforço escolar nas disciplinas em que o aluno apresentar dificuldades.

C

Garantir a participação da família e da comunidade no processo educacional do estudante com deficiência.

D

Apoiar a inclusão do estudante nas atividades da escola regular, promovendo acessibilidade e adaptação curricular.

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Q3254502

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Atendimento Educacional Especializado |

Q3254502 Pedagogia

Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o AEE deve:

A

Substituir o ensino regular para os alunos com deficiência.

B

Ser oferecido em classes comuns, sem necessidade de atendimento especializado.

C

Complementar e suplementar a formação do estudante com deficiência, garantindo seu acesso ao currículo escolar.

D

Funcionar como reforço escolar para alunos com dificuldades de aprendizagem.

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Q3254501

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Itapoá - SC Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Atendimento Educacional Especializado |

Q3254501 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é destinado a:

A

Todos os alunos matriculados na rede pública de ensino.

B

Alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

C

Qualquer estudante que apresente dificuldades de aprendizagem.

D

Apenas alunos com deficiência física.

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Q3251858

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: EBSERH Prova: FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Pedagogo |

Q3251858 Pedagogia

Com seu foco nos professores como “sabedores” e pensadores (em vez de simples executores), o conceito de aprendizagem docente é mais construtivista do que orientado para a transmissão.
COCHRAN-SMITH, M.; LYTLE, S. L. Teacher Learning Communities. In: Encyclopedia of Education 2nd Edition. J. Guthrie (ed.). New York: Macmillan, 2002.

O trecho sugere que a ideia de aprendizagem docente tem um compromisso com uma concepção construtivista.
Nesse contexto, construtivismo significa

A

a construção de novos conhecimentos pedagógicos a partir de uma posição neutra no que diz respeito aos saberes.

B

a formação do professor baseada no domínio de técnicas pedagógicas e garantindo a padronização da prática docente.

C

a elaboração permanente dos conhecimentos por meio da interação entre experiências prévias e novas compreensões.

D

a aprendizagem como um processo preparatório que antecede a prática docente e visa garantir sua eficácia.

E

a formulação do conhecimento pedagógico como um processo linear e progressivo de assimilação de conceitos.

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Q3251857

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: EBSERH Prova: FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Pedagogo |

Q3251857 Pedagogia

Leia o texto a seguir sobre um aspecto por vezes negligenciado na relação entre ensino e aprendizagem.

Ensinar é também estimular o desejo de saber. Só se pode desejar saber ler, calcular de cabeça, falar alemão ou compreender o ciclo da água, quando se concebem esses conhecimentos e seus usos. De um ponto de vista cognitivo, uma criança de quatro anos não compreende exatamente o que significa ler, mas, às vezes, já tem uma representação da leitura e dos poderes que ela confere. Uma relação com o saber depende sempre de uma representação das práticas sociais das quais ele é revestido.

Adaptado de PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.

Com base no texto, assinale a afirmativa que identifica corretamente a posição defendida pela autora.

A

A exposição contínua a informações é o fator decisivo para despertar o interesse pelo aprendizado.

B

O aprendiz pode desejar o conhecimento ao perceber nele um sentido reconhecível na própria realidade.

C

A familiaridade adquirida com um determinado saber leva à percepção de sua importância na vida cotidiana.

D

O desejo de aprender surge de forma natural a partir do amadurecimento das capacidades cognitivas.

E

A motivação para aprender ocorre quando o que se ensina já faz parte do repertório de conhecimentos do aluno.

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Q3251851

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: EBSERH Prova: FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Pedagogo |

Q3251851 Pedagogia

Segundo Ikujiro Nonaka e Hirotaka Takeuchi, o conhecimento em uma organização é produzido pela interação entre conhecimentos explícitos e conhecimentos tácitos.
Na figura a seguir, são apresentados os quatro modos de conversão de conhecimento.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Com base na interpretação da figura, assinale a afirmativa correta.

A

A externalização ocorre quando diferentes informações já existentes são conectadas para formar novas perspectivas e interpretações.

B

A socialização envolve a aprendizagem baseada em experiências compartilhadas, permitindo que o conhecimento seja transmitido por meio da convivência.

C

A combinação refere-se à incorporação de práticas e habilidades adquiridas de forma não estruturada por meio da experiência direta.

D

A internalização é o processo de troca direta de vivências entre indivíduos, promovendo o aprendizado coletivo em contextos informais.

E

A conversão do conhecimento diz respeito à transformação dos saberes coletivos adquiridos em experiências individuais compartilhadas.

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Q3251850

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: EBSERH Prova: FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Pedagogo |

Q3251850 Pedagogia

Um modelo conceitual para análise de um treinamento destaca quatro características principais: intenção, desenho, meios e avaliação.
Com relação ao tema, avalie se as descrições a seguir contêm essas quatro características.

I. Uma empresa disponibiliza vídeos interativos sobre atendimento ao cliente, com acesso livre aos colaboradores e um fórum para discussão de casos práticos.

II. Um curso técnico inclui módulos estruturados, laboratórios virtuais, sessões com instrutores e exame final obrigatório para certificação.

III. Uma equipe de vendas realiza simulações mensais de negociação, com feedback entre colegas e relatório de desempenho enviado à gestão.

Contém(êm) de fato as quatro características a(s) descrição(ões)

A

I, II e III.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

III, apenas.

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Q3251847

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: EBSERH Prova: FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Pedagogo |

Q3251847 Pedagogia

Em seu livro Educação corporativa: fundamentos, evolução e implantação, Marisa Eboli apresenta os sete princípios de sucesso para a educação corporativa.
A seguir, são listados quatro desses princípios. Relacione cada princípio com seu exemplo adequado.

1. Sustentabilidade. 2. Disponibilidade. 3. Perpetuidade. 4. Conectividade.
( ) Implantação de programas de capacitação que gerem inovação contínua e resultados duradouros para o crescimento da organização.
( ) Desenvolvimento de redes de aprendizagem que promovam a troca de conhecimentos entre diferentes áreas da organização e com parceiros externos.
( ) Oferecimento de materiais de estudo e recursos educacionais impressos que sejam facilmente acessíveis em diferentes locais da organização.
( ) Criação de programas de treinamento que preservem e transmitam a cultura organizacional e o conhecimento acumulado da empresa.

A relação correta, na ordem apresentada, é a

A

1 – 3 – 2 – 4.

B

1 – 4 – 2 – 3.

C

4 – 2 – 3 – 1.

D

2 – 4 – 3 – 1.

E

4 – 3 – 2 – 1.

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Q3251846

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: EBSERH Prova: FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Pedagogo |

Q3251846 Pedagogia

A equiparação da liderança ao poder hierárquico também revela premissas sobre a natureza e a forma de nossas organizações que estão se tornando rapidamente obsoletas. Tal vínculo certamente não consegue refletir a estrutura descentralizada e orgânica da organização voltada para o conhecimento. “Os conhecimentos” existentes nas atuais organizações, para que atuem de modo produtivo, são, por definição, largamente distribuídos. Podem ser encontrados não apenas entre as pessoas da cúpula, mas também entre aqueles que constituem o que na era industrial chamávamos de operariado.

Adaptado de HELGESEN, Sally. “Liderando pela base”. In: O líder do futuro. São Paulo: Futura, 1996.

De acordo com o texto, a característica que viria a se tornar obsoleta nas organizações é

A

a liderança, enquanto prática de influência e orientação para alcançar objetivos coletivos dentro da organização.

B

a autonomia, que valoriza a capacidade dos indivíduos de tomarem decisões de forma independente.

C

a flexibilidade, que permite adaptação rápida a mudanças e favorece configurações organizacionais dinâmicas.

D

a organização por cargos, que define o valor do profissional principalmente pelo seu título formal na hierarquia.

E

a verticalidade, que pressupõe estruturas rígidas com decisões concentradas em certos níveis hierárquicos.

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Q3251844

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: EBSERH Prova: FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Pedagogo |

Q3251844 Pedagogia

A educação corporativa e a educação regular, apesar das características em comum, operam a partir de parâmetros distintos. Não por acaso, o surgimento da primeira responde à percepção de uma insuficiência da segunda para suprir às demandas do mundo do trabalho.

Considerando essa diferença, assinale a opção que indica uma característica distintiva da educação corporativa.

A

O aprendizado ao longo da vida, voltado para o desenvolvimento constante de competências e de adaptação.

B

A cidadania, que busca formar indivíduos críticos e ativamente engajados na participação coletiva.

C

A preparação para o trabalho, visando a capacitação do indivíduo para o exercício de atividades profissionais.

D

A didática, aplicada para estruturar o processo de ensino-aprendizagem, utilizando estratégias pedagógicas.

E

O projeto de vida, que orienta o processo para a construção integral do indivíduo e promove as escolhas pessoais.

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Q3251841

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: EBSERH Prova: FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Pedagogo |

Q3251841 Pedagogia

No começo do século XX, as ações de treinamento no ambiente organizacional foram determinadas pelo ideário da Organização Científica do Trabalho, de Frederick Taylor. Também conhecido como taylorismo, esse ideário visava aumentar a eficiência produtiva por meio da instrução.
As opções a seguir apresentam características dessa abordagem, à exceção de uma. Assinale-a.

A

O processo instrucional desenvolvia a capacidade crítica dos funcionários para otimização dos procedimentos.

B

O treinamento era baseado na repetição sistemática de tarefas para assegurar padronização na execução.

C

O foco do treinamento estava na adoção de métodos científicos para a maximização da produtividade.

D

O modelo estabelecia uma separação hierárquica entre o planejamento e a execução das atividades.

E

O desempenho eficiente era associado a incentivos financeiros como estímulo à produtividade individual.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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