Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 779

Q3524026

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524026 Pedagogia

Qual a principal diferença entre o contrato didático e o contrato pedagógico ou de aprendizagem?

A

O contrato pedagógico ou de aprendizagem é estabelecido apenas entre os alunos, enquanto o contrato didático envolve exclusivamente os professores e é elaborado pelas autoridades escolares.

B

O contrato didático é explicito, negociado e compartilhado entre alunos e professores e fixa regras que são aceitas pelos alunos, enquanto o contrato pedagógico ou de aprendizagem é desconhecido pelos alunos.

C

O contrato pedagógico ou de aprendizagem é instituído pelas autoridades escolares, sem a necessidade de participação ou aceitação por parte dos alunos e professores.

D

Ambos os contratos são idênticos, uma vez que servem para organizar exclusivamente o planejamento de atividades em sala de aula.

E

O contrato pedagógico ou de aprendizagem é negociado, compartilhado e aceito entre professores e alunos, enquanto o contrato didático é frequentemente implícito e desconhecido pelos alunos.

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Q3524022

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524022 Pedagogia

Sobre os materiais didáticos mobilizados em sala de aula, é correto afirmar que:

A

os materiais didáticos são apenas ferramentas de apoio ao ensino, sem papel na codificação de ações futuras nas práticas pedagógicas.

B

os materiais didáticos são fixos e imutáveis, não permitem adaptações às necessidades específicas de professores e alunos durante as práticas pedagógicas em diferentes contextos de ensino.

C

os materiais didáticos codificam ações futuras, sugerindo atividades que serão vividas por professores e alunos, sendo a base para experiências de ensino e aprendizagem.

D

os materiais didáticos são eficazes, garantindo sucesso no ensino e aprendizagem, independentemente de recursos adicionais, condições adversas ou combinações específicas no ambiente educacional.

E

os materiais didáticos determinam completamente o método de ensino, eliminando a necessidade de participação ativa do professor ou dos alunos.

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Q3524021

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524021 Pedagogia

Leia a afirmação.

“Materiais orais podem estar previstos pelo autor ou autora nos manuais impressos ou podem ser inventados ou improvisados pelos professores em sala de aula.” (Almeida Filho, 2013)

Sobre a autoria dos materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula, assinale a alternativa correta.

A

A autoria dos materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula é do professor, pois ele é o responsável por sua criação, mesmo que inspirado em materiais didáticos.

B

A autoria dos materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula pertence exclusivamente aos autores do manual didático, pois o professor apenas adapta o que já está proposto.

C

Os materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula são considerados de autoria coletiva, pois embora o professor seja o responsável, os alunos motivaram sua criação.

D

A autoria dos materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula é exclusivamente dos alunos, pois são eles os responsáveis pelas interações e práticas orais.

E

Os materiais orais inventados ou improvisados em sala de aula não possuem autoria, pois são considerados práticas espontâneas e não estruturadas.

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Q3524017

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524017 Pedagogia

Sobre a aula invertida, assinale a alternativa que melhor resume o princípio dessa abordagem ativa.

A

Antes da aula, os alunos decidem o conteúdo a ser aprofundado em sala.

B

Antes da aula, os alunos são expostos ao conteúdo a ser aprofundado em sala.

C

Os alunos fazem hipóteses sobre o conteúdo a ser trabalhado em sala.

D

Antes da aula, o professor explica o conteúdo que será trabalhado em sala.

E

Antes da aula, os alunos fazem tarefas a serem avaliadas em sala.

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Q3524016

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524016 Pedagogia

Um dos métodos empregados pela Clínica da Atividade e pela Ergonomia da Atividade para promover a análise do trabalho do professor em sala de aula e, possivelmente, contribuir com sua formação é:

A

observação individual.

B

autoreflexão.

C

autoconfrontação.

D

intervenção coletiva.

E

dupla estimulação.

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Q3524015

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524015 Pedagogia

Sobre a técnica de aprendizagem cooperativa é correto afirmar que

A

o objetivo é favorecer a interdependência positiva e a responsabilidade individual.

B

o objetivo é favorecer a interdependência positiva e a responsabilidade em grupo.

C

o objetivo é realizar uma parte de uma tarefa global com responsabilidade em grupo.

D

a aprendizagem é resultante do trabalho individual de cada membro do grupo.

E

a aprendizagem é resultante do trabalho em equipe para atingir objetivos diferentes.

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Q3524013

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524013 Pedagogia

Eid et al (2019) apontam para uma reconfiguração do papel do professor na aula invertida. De acordo com os autores, é correto afirmar:

A

o professor assume papel de mediador e pesquisador.

B

o professor assume papel de facilitador e mediador.

C

o professor assume papel de corretor e pesquisador.

D

o professor assume papel de orientador e detentor.

E

o professor assume papel de pesquisador e facilitador.

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Q3524012

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524012 Pedagogia

Leia a seguinte afirmação.

“Os alunos, sob uma identidade fictícia, recriam um universo baseado no mundo real (fazer um cruzeiro, criar uma empresa do início ao fim) ou imaginário (fazer uma viagem ao espaço, instalar uma nova civilização, etc.).” (Traduzido de Eid, C. et al, 2019)

A proposição exemplifica uma das técnicas que podem sem empregadas em uma abordagem ativa. É correto afirmar que se trata de

A

aprendizagem colaborativa.

B

jogo de simulação.

C

simulação global.

D

trabalho em grupo.

E

aprendizagem por tentativa e erro.

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Q3524008

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524008 Pedagogia

A avaliação é um dos elementos fundamentais a ser considerado na elaboração de um curso de língua estrangeira. Sobre a avaliação das produções orais e escritas em língua estrangeira, é correto afirmar que:

A

a avaliação deve ser um processo contínuo, que considera aspectos linguísticos, comunicativos e contextuais.

B

a principal finalidade da avaliação é verificar o desempenho do aluno ao longo do curso em relação ao conteúdo abordado.

C

a avaliação deve ser baseada exclusivamente na correção gramatical e adequação comunicativa.

D

o objetivo da avaliação é apenas medir a capacidade dos alunos de memorizar estruturas e vocabulários ensinados.

E

na avaliação das produções orais e escritas, o contexto cultural é irrelevante, já que a língua é avaliada isoladamente.

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Q3523995

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3523995 Pedagogia

CDe acordo com a concepção de inclusão escolar defendida por Mantoan (2015), é fundamental

A

assumir que o professor tem a chave para melhor explicar e dosar os conhecimentos que os alunos devem aprender.

B

que o professor diferencie o ensino para cada aluno, individualizando os métodos, as estratégias e o grau de complexidade dos conteúdos.

C

que sejam propostos trabalhos coletivos para grupos de alunos organizados por nível de desempenho escolar, determinando objetivos comuns para cada nível.

D

que o professor nutra uma elevada expectativa em relação à capacidade de progredir dos alunos.

E

suprimir o caráter diagnóstico da avaliação escolar por uma visão efetivamente classificatória, a fim de reduzir a tendência a estereótipos.

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Q3523966

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2019 |

Q3523966 Pedagogia

Na obra de Williams (2005), dois pais discutem a respeito das tentativas de utilizar feedbacks positivos com seus filhos. Um deles sugere ao outro que experimente oferecer esse tipo de feedback enquanto brinca, junto com a criança, de jogos eletrônicos que ela tem como favoritos.

A premissa dessa sugestão é que

A

as crianças de hoje em dia, devido ao seu vício tecnológico, precisam que todo ajuste nas relações sociais seja feito de modo disfarçado.

B

todo feedback deve ser dado de forma natural, escamoteado em situações cotidianas, para não chamar atenção aos pontos discutidos.

C

o melhor momento de dar feedback às crianças é enquanto estamos fazendo alguma coisa com elas, no universo delas.

D

as crianças toleram melhor as críticas quando imersas no universo lúdico do brincar.

E

a criança é inacessível ao entendimento do adulto, sendo fundamental que o adulto resgate a sua criança interior no processo.

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Q3523964

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2019 |

Q3523964 Pedagogia

Para Linhares (In: Silva Junior, 2004), a ampliação da escola deve considerar também a ampliação dos espaços de atuação de sujeitos. Nesse contexto, Linhares defende o ponto de vista de que o sujeito é sempre

A

uma obstrução à participação nacional quando se constitui historicamente.

B

conquista contra o assujeitamento material e também moral.

C

um ideal necessariamente inatingível ou utópico, porém necessário.

D

um paradigma a ser ultrapassado pela escola em nome da formação genuína de “educados”.

E

espectador e, por isso, passivo e carente de identidade pessoal.

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Q3523963

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2019 |

Q3523963 Pedagogia

Ao debater a crise da escola pública, Linhares (In: Silva Junior, 2004) observa que, ante esse “desastre educacional produzido dentro da escola”, tem-se dado pouca atenção

A

à sua dimensão simbólica e à construção histórica de valores e significados comuns, necessários para se elaborar um projeto pedagógico.

B

às questões de ordem pedagógica e aos problemas de aprendizagem efetiva, enfrentamento urgente para a escola de qualidade

C

ao necessário alinhamento da escola ao jogo neoliberal e capitalista, sem o qual a escola do século XXI perecerá.

D

aos fatores econômicos e às restrições materiais que envolvem a escola pública, importante endereçamento sem o qual a crise permanecerá.

E

às evidências científicas do êxito do darwinismo social como modelo de superação de problemas coletivos.

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Q3523962

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2019 |

Q3523962 Pedagogia

Santos e Araújo (2011) compartilham algumas reflexões, quando propõem promover reuniões interdisciplinares como um espaço, entre outros, de

A

compartilhamento de práticas estanques, libertas da preocupação em avaliar, planejar ou replanejar estratégias de ação, assegurando independência interdisciplinar dos sujeitos.

B

fragmentação e isolamento entre os setores e segmentos da instituição, evitando-se a paralização derivada da busca pela colaboração entre professores, alunos e outros sujeitos ou representantes da escola.

C

neutralidade política, ética e social que se expressa na convivência sem conflitos entre pessoas com diferentes orientações, religiões e formações.

D

construção de projetos de trabalho e reflexão interdisciplinares que se revelam e se materializam em valores, conceitos e linguagens que o coletivo produz e configura.

E

distanciamento, descolados da politização do espaço escolar e guiados pelo pragmatismo ao tomar decisões interdisciplinares sobre os caminhos a seguir.

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Q3523961

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2019 |

Q3523961 Pedagogia

Santos e Araújo (2011) afirmam que a Educação Inclusiva “assume que diferenças humanas são normais, com a concepção de que aprendizagem e ensino são necessidades do sujeito no processo de ensinagem”, ideia que resgatam de Léa Anastasiou.

Esse processo de ensinagem se dá quando

A

ninguém educa ninguém

B

as discussões da didática voltam a guiar a escolha das técnicas de ensino.

C

as habilidades são priorizadas frente aos conteúdos.

D

o protagonismo pedagógico do professor se resgata, ainda que tardiamente

E

as fronteiras do ensinar e do aprender são tênues.

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Q3523960

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2019 |

Q3523960 Pedagogia

Ferreira (In: Rangel, 2001), discutindo aspectos históricos da supervisão educacional, observa que, em determinado momento, “os supervisores passaram a ser chamados de ‘pessoal de apoio’, ‘personagens escolares’, ‘parceiros’ […]”, o que a autora considera que

A

manifesta a desejável neutralidade e racionalidade científica que permeia o trabalho qualificado do supervisor, na expectativa de dialogar com todos.

B

revela a forte identidade profissional do supervisor, seja pelo reconhecimento de sua atuação prática, seja pela amplitude e solidez da teoria que o envolve.

C

desqualifica o relevante trabalho da supervisão, na intenção de identificar algo que não está bem identificado.

D

valoriza o verdadeiro caráter dialogal da ação supervisora, resultando em um paradigma a ser cultivado e nutrido.

E

recusa o papel excessivamente autoritário do supervisor, fundamentando-se no importante processo de desprotagonização supervisora.

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Q3523959

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2019 |

Q3523959 Pedagogia

Cora é supervisora e tem se ocupado de refletir sobre a questão dos métodos e técnicas de ensino. Se seguir o que propõe Rangel (2001), Cora, em sua ação supervisora, pode incentivar

A

a preferência pela unidade dos métodos em detrimento de sua diversificação.

B

o estudo de princípios metodológicos.

C

a reorientação das práticas pedagógicas para os conteúdos.

D

a normalização de seus usos nas escolas em que atua.

E

a superação desse modismo brasileiro.

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Q3523955

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2019 |

Q3523955 Pedagogia

Leia o excerto a seguir, adaptado de Leitinho (In: Rangel, 2013).

Se entendermos que o trabalho docente é _______________, com todos os determinantes que aí incidem, há que se pensar em como apoiar a formação do professor em serviço por meio de um sistema de ação docente supervisionada de natureza ___________________, uma vez que esse sistema é mais efetivo na reorientação e no aperfeiçoamento do trabalho pedagógico durante o processo de formação docente continuada.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.

A

uma prática social … reflexiva

B

um desafio cotidiano … compreensiva

C

um talento pessoal … mentora

D

uma vocação … filosófica

E

um exercício profissional … técnica

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Q3523954

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2019 |

Q3523954 Pedagogia

Souza (In: Possani, Almeida e Salmaso, 2012) analisa o resultado de uma gestão pública da educação burocratizada, em que se faz uso amplo de manuais normativos destinados aos professores. Em sua experiência de supervisora escolar, observa que essa prática

A

transformou a ação supervisora, passando de uma postura fiscalizadora para uma formadora.

B

subestima a competência técnica e política dos profissionais e fere a autonomia das escolas.

C

tornou a presença cotidiana do supervisor desnecessária, uma vez que as orientações dadas presencialmente foram documentadas nos manuais.

D

auxiliou na melhoria do sistema escolar, por padronizar a atuação das diversas escolas da rede municipal.

E

reduz a incidência de situações de conflito no interior das escolas, ao frear práticas experimentais em sala de aula.

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Q3523951

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2019 |

Q3523951 Pedagogia

Patton, Stone e Heen (2021) afirmam que um dos principais erros em uma conversa difícil é que “deduzimos as intenções a partir do impacto sobre nós”. Isso significa que

A

conversas difíceis não possuem intenções, apenas impactos sobre as partes envolvidas.

B

só seremos impactados por uma ação quando soubermos com segurança qual a intenção de quem nos atingiu.

C

concluímos por dedução que, quando nos sentimos agredidos, a intenção do interlocutor é agredir-nos.

D

quanto maior o impacto de uma ação sobre nós, mais certeza podemos ter de que as intenções do interlocutor são aquelas que projetamos.

E

só nos conscientizamos das nossas verdadeiras intenções a partir do momento em que agimos e constatamos a resposta produzida.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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