Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 755

Q3423032

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423032 Pedagogia

Texto associado

Elenice, diretora de uma escola, tem buscado atuar como mentora junto à sua equipe. Para tanto, tem organizado conversas individuais com professores sobre suas práticas. Em uma dessas conversas, a diretora queria compreender o que se passou na sala de aula do professor Diego, em um episódio em particular. Um aluno foi se queixar à coordenação de que o professor o xingou de mentiroso, por isso Elenice chamou Diego para conversar e perguntou prontamente: “Você xingou o aluno?”.

De acordo com o que defende Reis (2011), a pergunta feita por Elenice é

A

inadequada, pois o papel da mentora é apoiar incondicionalmente seus professores.

B

adequada, pois a pergunta foca em fatos, mantendo a objetividade da análise do episódio, em vez de pautar sentimentos.

C

improdutiva, pois a questão fechada apresenta limites na quantidade e qualidade da informação que gera.

D

produtiva, pois a questão aberta pauta com clareza e transparência o tema central da conversa.

E

propositiva, pois o professor pode se defender prontamente da acusação que sofreu e contar sua versão.

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Q3423031

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423031 Pedagogia

Macedo (2005), ao discutir o tema das competências, argumenta que hoje essas importam tanto quanto o ensino dos conteúdos. No entendimento do autor, que competências possibilitam à escola e aos professores trabalharem na direção de uma pedagogia diferenciada e que favoreça a “inclusão das crianças com suas diferenças e suas singularidades”?

A

O rigor, a diligência e o pensamento sistemático.

B

A eficiência, a eficácia e o foco em resultado.

C

O controle emocional, a abordagem dicotômica e a complacência.

D

A autonomia, o envolvimento e a cooperação.

E

A adaptabilidade, a anomia e a inovação.

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Q3423029

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423029 Pedagogia

Macedo (2005) discute as intensas transformações sociais a que estamos sujeitos nesses tempos “hipermodernos”, como as mudanças tecnológicas e científicas. Nesse contexto, o autor entende que há uma questão que deve ser colocada na “pauta de nossa vida pessoal e profissional” para que nossa competência de ensinar não se torne insuficiente ou mesmo obsoleta. Para Macedo, essa questão específica e fundamental que entra em pauta na docência é

A

a autogestão, ou seja, a individualização do agir profissional.

B

o aprender continuado, ou seja, a contínua condição dos professores enquanto alunos.

C

o mercado de trabalho, ou seja, a adequação da escola às demandas profissionais dos alunos.

D

o combate a fake news, ou seja, a promoção da ciência em oposição às notícias falsas.

E

o currículo computacional, ou seja, a alfabetização tecnológica dos professores.

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Q3423027

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423027 Pedagogia

Libâneo (2018) discute o desafio enfrentado por diretores e outros agentes escolares atrelado ao fato de que “para se chegar a definições e decisões em torno dos objetivos comuns, há que se considerar a disputa de interesses, os significados, os valores, as diferenças, as relações de poder externas e internas”. Nos termos do autor, esse elemento complexo, constituído dos diferentes interesses entre pessoas e grupos e suas bagagens culturais, é

A

a regulamentação educacional.

B

a hierarquia de poder.

C

a gestão escolar.

D

a cultura organizacional.

E

o currículo diversificado.

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Q3423026

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423026 Pedagogia

Libâneo (2018) propõe alguns princípios sobre organização e gestão da escola. O quinto princípio recomenda que diretores, coordenadores pedagógicos e professores

A

acatem as diretrizes educacionais estabelecidas pelos órgãos superiores, assegurando a estabilidade da gestão e a padronização dos processos na escola, operando uma autofiscalização compartilhada entre os diversos agentes escolares.

B

compreendam criticamente os processos de tomadas de decisões vindos do sistema educativo, de modo a poderem recriar seu espaço de trabalho por meio da participação com base na busca de objetivos e práticas consensualizadas.

C

guardem a especificidade dos processos pedagógicos e administrativos a partir da separação das práticas de organização e gestão do processo de ensino-aprendizagem, promovendo a autonomia das práticas escolares cotidianas.

D

priorizem o desenvolvimento moral dos alunos como chave da justiça social da escola e como chave da qualidade do processo de ensino-aprendizagem, impedindo a dispersão dos esforços em aspectos de menor relevância, como os afetivos.

E

evitem interferências no planejamento estratégico da escola, garantindo que a estrutura de gestão mantenha sua funcionalidade e qualidade, sem dispersão de responsabilidades entre diferentes atores e suas agendas de interesse.

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Q3423023

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423023 Pedagogia

O que Lemov (2023) define como “o projeto em que o professor estabelece a maneira como ele e seus alunos executarão de forma eficiente e produtiva uma tarefa ou ação recorrente em sala de aula”?

A

Método Tradicional.

B

Ensino por meta.

C

Procedimento.

D

Autoavaliação.

E

Mecanicismo.

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Q3423022

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423022 Pedagogia

Texto associado

Carolina é diretora de uma escola. Ela se sente atolada, sem tempo suficiente para fazer tudo que precisa. Assim, decide consultar a obra da Harvard Business Review (2022) em busca de melhorar sua gestão do tempo.

Após um período implementando a gestão de tempo, Carolina entende que está no momento de fazer outra autoavaliação, como propõe a Harvard Business Review (2022). Ela conclui que não está progredindo como desejava, mas não tem muita certeza do porquê e o que deve fazer para melhorar. Ao recorrer à obra novamente, a diretora verifica que um bom ponto de partida é

A

o caso em que se acertou – focar nos momentos de sucesso e naquilo que de fato funcionou.

B

a folha em branco – começar do zero para, dessa vez, aprender a gestão de tempo.

C

a busca pelo feedback externo – contratar consultorias ou especialistas de gestão de tempo.

D

a intuição profissional – confiar na experiência acumulada e manter o planejamento adotado.

E

a visão geral que se criou – rever as prioridades, os objetivos e a forma de organizar a agenda.

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Q3423020

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423020 Pedagogia

Texto associado

Carolina é diretora de uma escola. Ela se sente atolada, sem tempo suficiente para fazer tudo que precisa. Assim, decide consultar a obra da Harvard Business Review (2022) em busca de melhorar sua gestão do tempo.

Logo no começo da leitura da Harvard Business Review (2022), Carolina entende que o primeiro passo é o autoconhecimento e, antes de começar a monitorar suas atividades, ela deve

A

definir um método eficiente de monitoramento, valendo-se de suportes de gravação e minutagem para garantir um registro preciso do uso do tempo.

B

descobrir por que está fazendo esse exercício, perguntando-se o que deseja alcançar administrando melhor seu tempo.

C

adquirir ferramentas de gestão do tempo, pois, mesmo parecendo bastante simples, o uso de agendas, calendários e quadros de notas é fundamental.

D

solicitar a um colega de confiança que observe sua rotina, já que a melhor forma de se conhecer é contar com o olhar do outro sobre si mesmo.

E

eliminar atividades de baixo impacto antes de iniciar qualquer monitoramento formal, pois uma agenda limpa amplia as chances de êxito.

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Q3423019

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423019 Pedagogia

A partir dos diferentes casos que observa, Gois (2020) propõe em sua síntese seis dimensões da gestão escolar, sendo uma delas

A

criar um bom clima escolar.

B

priorizar o trabalho com infraestrutura.

C

criar instrumentos de comparação e competição entre a equipe.

D

substituir a cultura organizacional.

E

uniformizar as soluções pedagógicas.

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Q3423018

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423018 Pedagogia

De acordo com Gois (2020), o perfil de liderança varia em diferentes contextos, mas há uma característica partilhada por “diretores que comandaram processos de mudanças positivas”, que é

A

a autoridade expressa.

B

a orientação por metas.

C

uma postura não conformista.

D

uma atitude imparcial.

E

uma gestão técnica.

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Q3423017

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 |

Q3423017 Pedagogia

A respeito da garantia dos direitos de aprendizagem dos estudantes, Gois (2020) afirma haver evidências de que o diretor

A

pouco se articula a essa dimensão, tipicamente protagonizada pelo professor.

B

é condição suficiente para o sucesso dos alunos.

C

pouco pode fazer diante da enormidade dos impedimentos de ordem externa.

D

é o segundo mais importante entre os fatores intraescolares.

E

muito faz quando não atrapalha a atividade pedagógica de sala de aula.

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Q3423016

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423016 Pedagogia

Para Freschi e Freschi (2013), devemos considerar as divergências de ideias que podem surgir durante as discussões e troca de opiniões como

A

resultados inevitáveis da diversidade, ainda que não agreguem valor ao processo educativo.

B

expressões individuais, que devem ser respeitadas e mantidas à parte do trabalho pedagógico.

C

obstáculo à construção ativa do conhecimento em sala de aula e à convivência democrática.

D

fim educativo em si mesmo, já que divergir é criticar, atitude que tanto se quer desenvolver na escola.

E

ponto de partida para a reconstrução de conhecimentos e para o crescimento pessoal tanto dos alunos como do professor.

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Q3423015

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423015 Pedagogia

Analise as situações escolares a seguir:
• Um aluno diz ao professor que ele é um palhaço. • Os alunos gritam e fazem bagunça, não deixando o professor falar durante a aula inteira. • Piadas sexualmente grosseiras são feitas sobre colega. • Um aluno negro é chamado de macaco.
Ceccon et al. (2009) entendem essas situações como

A

consequências da prática escolar em que os conflitos são assumidos e manejados em vez de devidamente suprimidos.

B

expressões necessárias dos conflitos escolares em uma sociedade complexa.

C

manifestações de violência física, psicológica ou de violação de direitos.

D

manifestações naturais do processo de interação humana de sujeitos em formação.

E

expressões da falência da educação familiar, origem exterior de conflitos na escola.

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Q3423014

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423014 Pedagogia

Assinale a alternativa correta a respeito do que defendem Ceccon et al. (2009) sobre conflitos.

A

A paz é um estado de ausência de conflito, em que se consegue superar permanentemente as diferenças e se alcança um estado de equilíbrio social.

B

No Brasil, há razões culturais e históricas para a tendência a fugir do conflito, sendo a discordância ainda sentida como manifestação de hostilidade, grosseria ou distanciamento.

C

É preciso entrar de cabeça nos conflitos, independentemente de se saber ou não como lidar com eles, coragem recompensada pelos resultados construtivos de longo prazo.

D

No contexto escolar, os conflitos devem ser mantidos em segundo plano, evitando-se sua expressão mais aberta para construir a coesão da comunidade.

E

Conflitos provocam estagnação, ou seja, funcionam como produtores de apatia ou, no mínimo, de desinteresse de membros de um grupo.

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Q3423008

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423008 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos princípios norteadores da proposta de interação escola-família propostos por Castro e Regattieri (2010).

A

O Estado, nos níveis federal, estadual e municipal, é o responsável primário pela educação escolar.

B

É direito das famílias ter acesso a informações sobre a educação de seus filhos, desde que assegurado o âmbito decisório à equipe escolar.

C

A escola é um espaço de transmissão da cultura e de socialização, enquanto a família é um espaço de construção de identidade.

D

A proteção integral das crianças e adolescentes equivale às funções escolares e deve ser articulada por meio de ações e políticas públicas da educação.

E

A valorização do sistema de educação, por meio das escolas, enfraquece seu lugar na rede de proteção integral que visa assegurar outros direitos das crianças e adolescentes.

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Q3423007

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3423007 Pedagogia

Ao tratarem sobre a relação escola-família como fator-chave, Castro e Regattieri (2010) entendem que “a fórmula ‘somos todos iguais’ começou a ser revista a partir do reconhecimento de que somos todos diferentes”. Nesse sentido, as pautas da área da Educação assumiram a importância de se ter “todos os alunos aprendendo e progredindo na carreira escolar na idade certa”, o que as autoras identificam como a busca por

A

inserção escolar como inserção econômica.

B

qualidade como equidade.

C

educação compensatória.

D

igualdade radical.

E

desenvolvimento como excelência acadêmica.

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Q3422991

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3422991 Pedagogia

Maria Zainko (In Gestão escolar e formação de gestores, 2000) faz uma análise histórico-filosófica do planejamento como instrumento de gestão educacional. Segundo a autora, a experiência de planejamento participativo incorre, consciente ou inconscientemente, em alguns riscos, ou até mesmo em certos equívocos, sendo, o mais frequente, o de

A

assunção de um caráter político.

B

pautar-se pela decisão da maioria.

C

pretender-se inovador.

D

assumir um viés estratégico.

E

manipulação da comunidade.

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Q3422989

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Provas: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Diretor de Escola - Promoção do QM 2022 | VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2022 |

Q3422989 Pedagogia

Ana e Josias são diretores de escolas. Durante um congresso de formação de gestores, debatiam acerca de perspectivas de gestão escolar. Com fundamento nas ideias de Heloisa Lück (In Gestão escolar e formação de gestores, 2000), Josias afirmou, corretamente, que um paradigma dinâmico de escola e de sua direção consiste em compreender que

A

a responsabilidade maior do dirigente está na obtenção e na garantia de recursos necessários para o bom funcionamento da unidade escolar.

B

as organizações têm vida e realizam seus objetivos mediante a participação conjunta de seus profissionais e usuários.

C

os sistemas de ensino e as organizações escolares são estáveis, regulares e significativamente iguais entre si.

D

as incertezas, ambiguidades, tensões, os conflitos e as crises na escola são evidências de má gestão e precisam ser evitados.

E

a precariedade de recursos impede o dinamismo da instituição escolar e a realização do trabalho do diretor.

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Q3421880

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Santa Helena - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Auxiliar de Ensino |

Q3421880 Pedagogia

Segundo o UNICEF, a higiene pessoal infantil influencia diretamente na saúde, na frequência escolar e no desempenho educacional. No entanto, em muitas comunidades, famílias enfrentam desafios para aplicar práticas adequadas de higiene com suas crianças.

Com base nesse contexto, qual das alternativas representa uma ação eficaz para promover a higiene infantil em comunidades com baixo acesso à informação?

A

Realizar campanhas educativas sobre higiene pessoal com foco em linguagem acessível às famílias.

B

Reduzir o tempo de permanência da criança na escola para evitar contato com doenças.

C

Implantar punições para pais cujos filhos apresentarem sinais de má higiene.

D

Distribuir materiais escolares sem abordar questões de saúde.

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Q3421879

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Santa Helena - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Auxiliar de Ensino |

Q3421879 Pedagogia

O Auxiliar de Ensino é um profissional importante no ambiente escolar, contribui para o bom funcionamento da instituição, atuando juntamente com alunos e professores. São atribuições do cargo do Auxiliar de Ensino, EXCETO:

A

Participar e manter-se integrado de todas as atividades desenvolvidas pelo professor e equipe de trabalho em sala de aula, ou fora dela.

B

Contribuir para promoção de um ambiente de respeito mútuo e cooperação, entre as crianças proporcionando o cuidado e educação.

C

Zelar pela segurança das crianças, atendendo suas necessidades.

D

Orientar os professores na implementação das práticas pedagógicas.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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