Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 663

Q3679467

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Ensino Fundamental - Escola em Tempo Integral |

Q3679467 Pedagogia

Com base na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José, o professor tem o papel de:

A

Transmitir os conteúdos acadêmicos.

B

Mediar o processo de ensino-aprendizagem.

C

Controlar/fiscalizar o comportamento dos estudantes.

D

Executar o plano de trabalho elaborado pela gestão escolar.

E

Reproduzir linearmente os conteúdos da grade curricular.

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Q3679465

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Ensino Fundamental - Escola em Tempo Integral |

Q3679465 Pedagogia

Como é apresentada a concepção de conhecimento na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José?

A

Conteúdos compreendidos como verdades absolutas e estáticas.

B

Patrimônio cultural exclusivo de especialistas da área educacional.

C

Um processo dinâmico, histórico e social.

D

Conceitos utilitários voltados à vida prática imediata.

E

Informações acumuladas, fixas e apresentadas de maneira linear.

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Q3679462

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Ensino Fundamental - Escola em Tempo Integral |

Q3679462 Pedagogia

A respeito da gestão escolar, a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José propõe que o Projeto Político-Pedagógico (PPP) deve:

A

Ser o mesmo documento para todas as escolas da rede municipal de São José.

B

Envolver somente a gestão escolar na formulação do documento.

C

Ser elaborado com autonomia pelas escolas, considerando suas realidades específicas.

D

Priorizar a participação dos docentes em detrimento da dos estudantes e familiares.

E

Substituir o currículo oficial das escolar

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Q3679447

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor: Anos Iniciais |

Q3679447 Pedagogia

A Matemática, além de ser amplamente aplicada no cotidiano, tem papel fundamental na formação de cidadãos críticos e responsáveis. Com relação aos conhecimentos sobre o ensino da matemática nos Anos Iniciais, analise as sentenças a seguir:

I- Os processos de resolução de problemas, investigação, desenvolvimento de projetos e modelagem são formas privilegiadas da atividade matemática, atuando tanto como objeto quanto como estratégia de aprendizagem ao longo de todo o Ensino Fundamental.
II- Não está entre as habilidades previstas para o Ensino Fundamental desenvolver ou discutir projetos voltados a questões sociais urgentes, fundamentados em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, que valorizem a diversidade e combatam qualquer forma de preconceito.
III- A Matemática se restringe apenas à quantificação de fenômenos determinísticos – contagem, medição de objetos, grandezas – e das técnicas de cálculo com os números e com as grandezas, pois também estuda a incerteza proveniente de fenômenos de caráter aleatório.

Está(ão) CORRETA(S) as sentenças:

A

I, II e III.

B

I e II.

C

III, apenas.

D

I e III.

E

I, apenas.

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Q3679446

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor: Anos Iniciais |

Q3679446 Pedagogia

A matemática pode contribuir para o desenvolvimento de habilidades que vão além do conteúdo escolar, promovendo uma formação mais crítica e consciente nos alunos. Assinale a alternativa CORRETA com relação ao ensino da matemática nos anos iniciais.

A

No Ensino Fundamental, a Matemática não deve articular seus diversos campos — Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade — pois, isso dificulta o ensino a compreensão integrada dos demais conteúdos.

B

É irrelevante fazer com que os alunos consigam relacionar observações do mundo real a representações (como tabelas, figuras e esquemas) e associá-las a conceitos e propriedades matemáticas, desenvolvendo induções e conjecturas.

C

Ao final do Ensino Fundamental, pode-se estimular a dedução de propriedades e a verificação de conjecturas, promovendo o raciocínio lógico e a construção do conhecimento matemático.

D

Espera-se que os alunos resolvam problemas matemáticos apenas por memorização de fórmulas, sem necessidade de compreender ou aplicar os conceitos de forma contextualizada.

E

Somente o Ensino Médio deve ter compromisso com o desenvolvimento do letramento matemático.

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Q3679438

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor: Anos Iniciais |

Q3679438 Pedagogia

Conforme a Proposta Curricular do Município de Itapoá, o componente curricular de Matemática deve ser desenvolvido com base nos pressupostos pedagógicos de que a escola é lugar de mediação cultural para a formação cognitiva, afetiva e ética, voltada à apropriação de conhecimentos, bem como ao desenvolvimento de valores, qualificações e práticas. Dessa forma, é CORRETO afirmar que:

A

A Matemática torna-se parte de propostas gerais de educação que, de alguma forma, definem o papel do conhecimento matemático e a forma de aprendê-lo, procurando sempre uma melhor forma de ensinar.

B

A Matemática torna-se parte de propostas específicas de educação que, de alguma forma, definem o papel do conhecimento matemático e a forma de aprendê-lo, procurando sempre uma melhor forma de ensinar.

C

A Matemática torna-se parte de propostas independentes de educação que, de alguma forma, definem o papel do conhecimento matemático e a forma de aprendê-lo, procurando sempre uma melhor forma de ensinar.

D

A Matemática torna-se parte de propostas interdisciplinar de educação que, de alguma forma, definem o papel do conhecimento matemático e a forma de aprendê-lo, procurando sempre uma melhor forma de ensinar.

E

A Matemática torna-se parte de propostas gerais e individuais da educação que, de alguma forma, definem o papel do conhecimento matemático e a forma de aprendê-lo, procurando sempre uma melhor forma de ensinar.

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Q3679357

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Educação Infantil |

Q3679357 Pedagogia

Durante uma atividade em grupo, uma professora percebe que um estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresenta dificuldades de interação e tende a se isolar.

Considerando os princípios metodológicos da educação inclusiva, assinale a alternativa que indica corretamente a ação pedagógica mais adequada.

A

Separar o estudante da turma, propondo atividades individuais, para evitar situações de desconforto e distração dos demais colegas.

B

Reduzir as exigências da atividade, mantendo o estudante apenas como observador, sem necessidade de participação efetiva.

C

Organizar a atividade de forma colaborativa, valorizando as diferenças, eliminando barreiras e oferecendo recursos de apoio junto aos colegas.

D

Priorizar exclusivamente a repetição de exercícios acadêmicos, sem considerar as interações sociais e afetivas.

E

Encaminhar o estudante para acompanhamento fora da sala, entendendo que a inclusão pode ser restrita ao Atendimento Educacional Especializado (AEE).

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Q3679231

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Educação Especial - Educação Infantil / Ensino Fundamental |

Q3679231 Pedagogia

Rita é uma estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) matriculada no ensino fundamental de uma escola regular. Durante o período letivo, ela apresenta dificuldades de socialização e de adaptação às atividades em grupo.

De acordo com a Lei nº 12.764/2012, que garante direitos às pessoas com TEA, a escola deve:

A

Transferir Rita para uma instituição especializada, fora da rede regular, que faça o acompanhamento e reabilitação para sua reinserção na escola.

B

Manter Rita apenas em atividades isoladas, sem interação com os colegas, para evitar conflitos.

C

Priorizar apenas atividades individuais, com flexibilização de carga horária na escola, sem considerar seus interesses ou potencialidades.

D

Garantir atendimento educacional inclusivo, promovendo adaptações curriculares, acompanhamento especializado e apoio pedagógico para favorecer sua participação e aprendizagem.

E

Delegar toda responsabilidade da inclusão aos profissionais de apoio e ao professor do AEE.

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Q3679230

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Educação Especial - Educação Infantil / Ensino Fundamental |

Q3679230 Pedagogia

Considerando a educação inclusiva, o planejamento pedagógico inclusivo deve considerar:

A

Apenas os conteúdos curriculares, considerando a turma de forma homogênea e padronizada.

B

Que todos os alunos aprendem da mesma forma e no mesmo ritmo se os métodos de ensino forem corretos.

C

As características, potencialidades e necessidades de todos os alunos, articulando objetivos, estratégias, recursos e atividades.

D

Exclusivamente as atividades de rotina escolar, sem integração com objetivos de aprendizagem.

E

A padronização de atividades para facilitar a gestão do professor, avaliação e acompanhamento coletivo da turma.

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Q3679229

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Educação Especial - Educação Infantil / Ensino Fundamental |

Q3679229 Pedagogia

Na perspectiva da gestão pedagógica, o planejamento, o registro e a avaliação são elementos centrais para garantir a aprendizagem de todos os estudantes. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre esses processos.

( ) Planejamento, registro e avaliação podem ser feitos de forma esporádica, sem necessidade de integração entre si.
( ) A gestão pedagógica é responsabilidade exclusiva da direção da escola, não envolvendo os professores.
( ) O registro de atividades serve apenas como documentação burocrática, sem relevância para a prática educativa.
( ) A avaliação deve ser utilizada como ferramenta de diagnóstico e orientação do ensino, permitindo ajustes nas estratégias pedagógicas.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • V • V

B

V • F • F • V

C

F • V • V • F

D

F • V • F • V

E

F • F • F • V

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Q3679228

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Educação Especial - Educação Infantil / Ensino Fundamental |

Q3679228 Pedagogia

De acordo com a educação inclusiva, é necessário garantir a acessibilidade na locomoção, cuidados pessoais e alimentação dos alunos com deficiência.

Nesse contexto, é primordial:

A

a adaptação dos ambientes físicos, horários, materiais e estratégias pedagógicas para que todos os estudantes participem de forma plena e segura das atividades escolares.

B

a organização da escola e das atividades escolares diferenciando as atividades para estudantes sem deficiência e estudantes com deficiência em espaços separados.

C

transferir exclusivamente aos cuidadores ou familiares a responsabilidade pelos cuidados e alimentação dentro da escola.

D

priorizar apenas a locomoção, sem considerar a alimentação e os cuidados pessoais durante as atividades escolares.

E

manter práticas homogêneas, sem considerar as necessidades individuais, para garantir a igualdade entre os alunos.

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Q3679227

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Educação Especial - Educação Infantil / Ensino Fundamental |

Q3679227 Pedagogia

No processo de alfabetização de estudantes Público-Alvo da Educação Especial (PAEE), é fundamental:

A

Criar práticas pedagógicas paralelas e segregadas da turma regular, favorecendo o reconhecimento das diferenças individuais.

B

Promover adaptações e recursos de acessibilidade, favorecendo a participação de todos.

C

Limitar o processo de alfabetização apenas às habilidades orais, favorecendo a participação e o aprendizado de todos.

D

Excluir o uso de tecnologias assistivas, por dificultarem o aprendizado de forma coletiva.

E

Considerar que o estudante com deficiência não se beneficia da alfabetização, pois não a utilizará em seu dia a dia.

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Q3679226

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Educação Especial - Educação Infantil / Ensino Fundamental |

Q3679226 Pedagogia

Considerando a diversidade cultural e linguística na alfabetização, é necessário que o professor:

A

Desconsidere variações linguísticas já que existe uma norma culta a ser ensinada na escola.

B

Faça apenas o uso da língua portuguesa na sua modalidade escrita, sem considerar a oralidade.

C

Evite trabalhar com textos de diferentes gêneros, para não confundir os alunos.

D

Use apenas métodos tradicionais de ensino da leitura e escrita como forma de valorizar os saberes acumulados historicamente.

E

Valorize os diferentes repertórios linguísticos e culturais, articulando-os ao processo de aprendizagem.

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Q3679225

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Educação Especial - Educação Infantil / Ensino Fundamental |

Q3679225 Pedagogia

A Tecnologia Assistiva compreende recursos e serviços que ampliam as habilidades funcionais de pessoas com deficiência, promovendo autonomia e inclusão. São recursos de baixa tecnologia em comunicação alternativa:

1. Aplicativos digitais de acessibilidade.
2. Tablets com softwares de síntese de voz.
3. Pranchas de comunicação com figuras, símbolos ou palavras.
4. Sistemas de rastreamento ocular para controle de computador.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

É correta apenas a afirmativa 1.

B

É correta apenas a afirmativa 2.

C

É correta apenas a afirmativa 3.

D

É correta apenas a afirmativa 4.

E

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

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Q3679219

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Educação Especial - Educação Infantil / Ensino Fundamental |

Q3679219 Pedagogia

A Educação Inclusiva é fundamentada em princípios que objetivam garantir a participação e a aprendizagem de todos os estudantes, valorizando a diversidade e a equidade. Estão de acordo com os princípios da Educação Inclusiva:

1. Reconhecimento da diversidade como valor e oportunidade de aprendizagem para todos.
2. Garantia de acessibilidade física, pedagógica, comunicacional e atitudinal.
3. Segregação de estudantes com deficiência em ambientes especializados para facilitar a aprendizagem.
4. Promoção de práticas pedagógicas rígidas que atendam às necessidades coletivas.
5. Respeito aos direitos humanos, à equidade e à justiça social no processo educacional.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.

B

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.

C

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

D

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5.

E

São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.

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Q3679026

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional |

Q3679026 Pedagogia

Assinale a alternativa correta com base no conteúdo do material “Intérpretes Educacionais de Libras: orientações para a prática profissional” (DIOESC/FCEE, 2013), especialmente nas discussões sobre ética e o papel do intérprete em sala de aula.

A

É recomendado que o intérprete, diante da ausência de conhecimento da Libras pelo professor titular, assuma o papel de coeducador, ensinando sinais da Libras paralelamente às aulas para garantir o pleno aprendizado do aluno surdo.

B

Para facilitar a avaliação do aluno surdo, o intérprete pode simplificar linguisticamente perguntas de provas e selecionar conteúdos menores, garantindo uma avaliação adaptada que compense a dificuldade do aluno na Língua Portuguesa.

C

O intérprete tem papel ético e legal de guardar confidencialidade sobre as informações da sala de aula, mas pode compartilhar detalhes da participação do aluno surdo com outros profissionais da escola para garantir apoio multidisciplinar.

D

O intérprete deve atuar na mediação linguística, evitando assumir funções que competem ao professor regente, como explicar conteúdos, controlar o aluno ou responder perguntas sem repassar ao docente, preservando a autonomia do aluno surdo e respeitando seu papel na escola.

E

Quando o intérprete não domina o sinal específico de um termo, deve criar um sinal visual novo para evitar descrições longas, facilitando o entendimento imediato do aluno surdo.

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Q3679024

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Intérprete Educacional |

Q3679024 Pedagogia

Considerando as normas e diretrizes para a Educação Inclusiva no Brasil, quais medidas são essenciais para garantir a acessibilidade e o pleno desenvolvimento de alunos surdos e com deficiência auditiva nas instituições de ensino?

A

Reconhecimento e apoio à identidade cultural e linguística específica dessas pessoas, incluindo o uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras).

B

Oferta de ensino da Língua Portuguesa em sua modalidade oral, priorizando a oralidade em detrimento da comunicação gestual-visual, a fim de integrar os alunos surdos ao modelo de ensino predominante.

C

Acesso ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) priorizando o acesso a materiais didáticos impressos para evitar conflitos com métodos bilíngues de ensino.

D

Substituição da Língua Brasileira de Sinais (Libras) pela leitura orofacial como recurso de comunicação mais eficaz nas salas regulares.

E

Emprego de recursos tecnológicos e de comunicação alternativa para os alunos com deficiência auditiva e a presença de tradutores, intérpretes e guias-intérpretes para surdos sinalizantes oralizados.

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Q3678800

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor Disciplina de Música |

Q3678800 Pedagogia

Uma coordenadora pedagógica de um projeto de orquestras jovens está realizando a formação de novos professores de instrumento. Para iniciar a discussão sobre a metodologia do projeto, ela apresenta o seguinte trecho, que resume a filosofia da instituição:

"Dar os primeiros passos na música a partir do ensino coletivo é extremamente motivador. O aprendizado musical é mais agradável quando feito em grupo, e as razões para isso encontram-se no fato de que o aluno compartilha suas dificuldades com os colegas, se sente parte de uma orquestra, e a qualidade musical é maior quando comparado ao estudo individual" (Dantas, 2016, p. 126).
Após a leitura, a coordenadora desafia os novos professores a refletirem sobre como essa filosofia se traduz em ação pedagógica no dia a dia.

Considerando a filosofia apresentada no trecho e os desafios práticos do ensino coletivo de instrumentos, a postura pedagógica CORRETA e criticamente consciente para um professor que atua nesse contexto, é:

A

O foco principal do professor deve ser a manutenção do entusiasmo do grupo, priorizando a sensação de "ser uma orquestra" desde o primeiro dia. Questões técnicas individuais e dificuldades de afinação devem ser minimizadas ou ignoradas para não quebrar a dinâmica coletiva, pois a motivação é o fator mais importante.

B

Para potencializar a "qualidade musical maior", o professor deve criar um sistema de competição saudável entre os alunos e os naipes, estabelecendo desafios e rankings. Isso fará com que os estudantes se esforcem mais para superar as dificuldades e se destacar dentro do grupo, elevando o nível geral.

C

O professor deve reconhecer que o ensino coletivo é um modelo essencialmente para socialização, mas tecnicamente inferior ao ensino individual. Portanto, sua estratégia deve ser usar a aula em grupo para repertório fácil e motivacional, mas reforçar que o verdadeiro avanço técnico de cada aluno depende exclusivamente do estudo individualizado e solitário.

D

A abordagem mais eficaz é garantir que todos os alunos progridam exatamente no mesmo ritmo, utilizando um método único e rígido. O professor deve dedicar a maior parte do tempo aos alunos com mais dificuldades para que o grupo se mantenha perfeitamente homogêneo, mesmo que isso signifique frear o avanço dos mais adiantados.

E

O professor deve fomentar ativamente um ambiente de colaboração e apoio mútuo, utilizando a energia do grupo para motivar os alunos e normalizar as dificuldades. Contudo, deve estar ciente de que a diversidade de ritmos de aprendizagem exigirá estratégias de diferenciação pedagógica, como monitorias entre alunos, arranjos com partes de diferentes níveis e momentos de atenção individualizada dentro do coletivo.

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Q3678797

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor Disciplina de Música |

Q3678797 Pedagogia

Use o banco de termos e relacione as colunas identificando qual abordagem pedagógica em música é descrita em cada enunciado.

Coluna 1
Banco de termos (sem repetição):
1) Zoltán Kodály.
2) Carl Orff.
3) Keith Swanwick.
4) R. Murray Schafer.

Coluna 2
(__) Ênfase em canto coral, solfejo relativo, hand signs, leitura e escrita musical progressivas, com repertório folclórico nacional e sequência didática graduada.
(__) Integra fala, ritmo, movimento e percussão de pequenas e médias sonoridades; ostinatos, bordões e improvisação como eixos do fazer musical lúdico.
(__)Música como forma de conhecimento; integração de composição, performance e apreciação com critérios de julgamento e desenvolvimento musical em espiral.
(__) Centralidade da escuta ambiental e da paisagem sonora; atividades como caminhadas sonoras, mapas acústicos e exploração crítica do ambiente sonoro.

A alternativa que determina a sequência CORRETA é:

A

1C, 2B, 3A, 4D.

B

1B, 2A, 3C, 4D.

C

1A, 2D, 3B, 4C.

D

1A, 2B, 3C, 4D.

E

1D, 2C, 3A, 4B.

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Q3678795

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor Disciplina de Música |

Q3678795 Pedagogia

A professora de música de uma escola pública, localizada em uma área de grande movimento no centro da cidade, decide propor uma atividade que conecte a experiência musical dos alunos à sua realidade sonora cotidiana. Em vez de iniciar com a leitura de partituras ou a prática de um instrumento, ela pede que todos fechem os olhos em silêncio por três minutos e, em seguida, listem em um papel todos os sons que conseguiram identificar, desde os mais sutis dentro da sala (o zumbido do ar-condicionado, o ranger de uma cadeira) até os mais evidentes do lado de fora (buzinas, sirenes, vozes de vendedores). Na aula seguinte, ela organiza um "passeio auditivo" pelos arredores da escola, com a única regra de não conversar, apenas escutar. Ao retornarem, os alunos debatem sobre os sons, classificando-os como agradáveis ou desagradáveis, constantes ou esporádicos, e criam em grupo uma pequena composição com sons corporais e vocais que represente a "música" do seu bairro.

A prática pedagógica da professora está relacionada ao seguinte conceito teórico-metodológico:

A

Os princípios da Música Concreta de Pierre Schaeffer, que defende a utilização de qualquer "objeto sonoro" do mundo real como material para a composição musical, focando na manipulação eletroacústica desses sons em estúdio.

B

O conceito de Paisagem Sonora (Soundscape) de Murray Schafer, que propõe a "limpeza de ouvidos" e a escuta atenta do ambiente acústico como matéria-prima para a criação e a reflexão musical, valorizando a ecologia sonora e o ambiente do aluno.

C

A Rítmica de Émile Jaques-Dalcroze, que busca desenvolver a musicalidade por meio da conscientização corporal e da expressão do ritmo musical pelo movimento, sendo a escuta um preparo para a resposta motora.

D

A metodologia de Carl Orff (Orff-Schulwerk), que se baseia na síntese da palavra, do gesto e da música de forma elementar. A atividade de criar uma peça com sons corporais a partir do cotidiano é uma aplicação direta dos seus princípios.

E

O Método Kodály, que prioriza o canto, o uso do repertório folclórico e o desenvolvimento da lectoescrita musical por meio do solfejo relativo, sendo a escuta do ambiente um exercício de percepção de alturas e timbres.

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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