Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 2364

Q1012719

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Professor I |

Q1012719 Pedagogia

Na concepção construtivista, a aprendizagem escolar é um processo ativo do ponto de vista do aluno, que constrói, modifica, enriquece e diversifica seus esquemas de conhecimento a respeito de diferentes conteúdos escolares, a partir do significado e do sentido que pode atribuir a esses conteúdos. Devido à natureza social e cultural desses saberes, esse processo ativo do aluno na escola precisa de uma atuação planejada e sistemática que o oriente na direção prevista pelas intenções educativas. Nesse contexto, Onrubia (In: Coll, 1999) afirma que se entende o ensino como

A

exposição de conteúdo e avaliação.

B

ajuda externa ao processo de aprendizagem.

C

processo de trabalho de natureza coletiva.

D

explicação clara e objetiva dos conceitos.

E

desafios cognitivos individuais para os alunos.

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Q1012718

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Professor I |

Q1012718 Pedagogia

Os professores dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública começaram uma discussão acerca das idéias apresentadas por Jófili, sobre um ensino voltado para a contextualização das construções conceituais dos alunos, implicando, entre outras ações, que o professor adote como postura: ser receptivo para ouvir e entender a forma como os alunos constroem, articulam e expressam seu conhecimento e apoiá-los na expressão de seus conceitos, na tomada de consciência desse processo e na valorização do próprio conhecimento e do conhecimento dos colegas; conduzir a classe dentro de um processo democrático de aprendizagem, encorajando questionamentos e levantamento de hipóteses, num ambiente seguro.

É correto afirmar que a abordagem discutida pelos professores tem características de um ensino

A

tradicional

B

tecnicista

C

crítico-construtivista.

D

diretivo

E

não diretivo.

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Q1012713

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Professor I |

Q1012713 Pedagogia

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, 2000 (vol. 1), as novas relações entre conhecimento e trabalho exigem capacidade de iniciativa e inovação e, mais do que nunca, “aprender a aprender”. Isso coloca, de acordo com o documento oficial, uma nova demanda para a escola, porque destina à educação básica a função de garantir condições para que o aluno construa instrumentos que o capacitem para um processo de

A

evolução social constante.

B

educação permanente.

C

utilização de novas tecnologias.

D

entendimento da realidade.

E

equilíbrio nas relações interpessoais.

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Q1012712

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Professor I |

Q1012712 Pedagogia

A Diretora de uma escola pública de ensino fundamental organizou uma reunião para apresentar os resultados da aprendizagem do ano anterior e discutir ações de melhoria para o ano letivo corrente, convocando para tal evento os representantes da comunidade escolar, de todos os segmentos: pais, funcionários, professores, especialistas da educação e alunos.

É correto afirmar, à luz da legislação vigente, que esse procedimento demonstra que a direção da escola

A

delega o que é de sua competência a outros segmentos da unidade escolar, o que fere princípios legais vigentes.

B

toma uma decisão equivocada ignorando que o planejamento da escola é de responsabilidade da coordenação pedagógica.

C

atua de forma alinhada com as diretrizes educacionais legais e com o princípio constitucional de gestão democrática.

D

adota um procedimento característico de uma liderança populista, para agradar a todos e reinar absoluta.

E

busca parcerias com a comunidade local para delegar suas atribuições e se descompromissar com o trabalho.

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Q1012708

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Professor I |

Q1012708 Pedagogia

De acordo com Ropoli (2010), uma escola é reconhecida como inclusiva, quando tem, como um dos seus princípios,

A

o reconhecimento da diversidade e a organização de agrupamentos de alunos com as mesmas características, promovendo melhor comunicação e entrosamento entre eles.

B

a seleção dos melhores alunos para que os professores trabalhem no sentido de desenvolver suas potencialidades e atendimento aos demais de acordo com suas dificuldades.

C

o reconhecimento dos alunos cuja identidade corresponde ao que a escola espera de cada um deles, dando a eles o devido destaque, ao mesmo tempo em que valoriza a produção de todos.

D

a abertura à diversidade e identificação e respeito às características de cada aluno, dando-lhes atenção e cuidado de acordo com suas necessidades educacionais especiais.

E

a garantia ao direito à diferença como resultante da multiplicidade e não da diversidade, porque entende que a diversidade é estática e a multiplicidade é ativa, dinâmica e produtiva.

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Q1012618

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional |

Q1012618 Pedagogia

Neves (in: Veiga, 1995) afirma que um projeto político-pedagógico, entre outros elementos, explicita uma filosofia e harmoniza as diretrizes da educação nacional com a realidade da escola, traduzindo sua autonomia e definindo seu compromisso com a clientela. De acordo com Neves, a construção de um projeto político-pedagógico supõe algumas etapas, são elas:

A

análise da situação; definição dos objetivos; escolha das estratégias; estabelecimento do cronograma e definição dos espaços necessários; coordenação entre os diferentes profissionais e setores envolvidos; implementação; acompanhamento e avaliação.

B

análise dos objetivos definidos pelas Secretarias de Educação municipal ou estadual, e ainda, pela legislação federal; atualização dos dados dos profissionais que atuam na escola e suas respectivas habilitações; atualização dos dados em conformidade com as informações apresentadas no CENSO escolar.

C

avaliação do projeto político pedagógico do ano anterior; análise dos resultados das avaliações externas; verificação se houve alcance das metas estabelecidas pela Secretaria de Educação e pelo IDEB; definição de responsabilidades; apropriação das novas metas e prazos; implantação e verificação.

D

leitura do Regimento de escola; estudo e execução da proposta pedagógica definida pela Secretaria Municipal de Educação; análise dos resultados obtidos nas avaliações internas; levantamento de estratégias para melhorias na obtenção de resultados; encaminhamento para homologação em instâncias superiores.

E

convocação do Conselho de escola; convites aos pais, alunos e membros da comunidade local para discutirem sobre o projeto político pedagógico; realização de reuniões, debates, votações e assembleias; escrita do texto final pelo secretário do Conselho de Escola; aprovação pelo Secretário de Educação.

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Q1012609

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional |

Q1012609 Pedagogia

A inclusão é uma inovação que implica um esforço de modernização e de reestruturação das condições atuais da maioria de nossas escolas (especialmente as de nível básico). De acordo com Machado (2009), é correto afirmar que a autora defende que, em uma escola inclusiva, no processo de escolarização inclusivo,

A

os professores devem prever o quanto um aluno com deficiência irá aprender, e proporcionar, obrigatoriamente, ao aluno deficiente um ensino à parte, com atividades adaptadas.

B

o objetivo da escola deve ser o de levar todos os alunos a um nível de desenvolvimento padrão. Todos os educandos precisam aprender todo o conteúdo, de modo homogêneo.

C

o erro deve ser considerado parte integrante da aprendizagem e não pode ser sinônimo de nota baixa ou caneta vermelha nas produções dos alunos. A aprendizagem sugere dúvidas, acertos, erros, avanços e descobertas.

D

o professor deve adotar práticas de ensino transmissivas, com ênfase no domínio pleno dos conteúdos programáticos, das técnicas e dos conceitos, pois a sistemática e a rotina ajudam o aluno deficiente a aprender.

E

as identidades dos alunos deficientes devem ser fixadas e normatizadas, sendo que, os professores precisam se especializar e aprender métodos específicos de ensino para utilizar com esses alunos.

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Q1012599

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional |

Q1012599 Pedagogia

Gutierrez e Catani, no livro Gestão Democrática da Educação: atuais tendências, novos desafios, afirmam que a participação na administração da escola pública está, pelo menos teoricamente, garantida por meio do funcionamento do Conselho de Escola. Os autores apresentam o resultado de uma pesquisa realizada por Daniel Flores que objetivou conhecer as razões do mal funcionamento do Conselho de Escola ou, porque esse colegiado não atinge a participação, transparência e democracia que, do ponto de vista formal, poderia atingir. Dentre outras questões, a pesquisa citada concluiu que

A

os pais e profissionais da educação, em especial, os professores, acreditam que o Conselho de Escola é um órgão desnecessário nas escolas públicas, devendo as decisões serem tomadas por aqueles que estão diariamente no contexto escolar e diretamente envolvidos nos problemas da instituição de ensino.

B

grande porcentagem dos entrevistados declara conhecer as atribuições legais e sobre o funcionamento dos Conselhos de Escola: os professores e os pais demonstraram ter pleno conhecimento dessas atribuições, no entanto os alunos e os funcionários ainda apresentam certo desconhecimento das funções dos Conselhos.

C

os participantes do Conselho de Escola criticam o emperramento da participação nesse colegiado em virtude da extrema burocracia, da manipulação dos Conselhos pelos diretores e da má vontade das pessoas em participarem do Conselho de Escola.

D

os pais afirmam não participar do Conselho devido aos seus compromissos profissionais, por isso, sugerem que o Conselho de Escola seja uma instância de participação cujos membros estejam respaldados pela legislação e recebam algum benefício, por exemplo, a dispensa do trabalho nos horários ou dias das reuniões.

E

a maior parte dos pais acredita que a participação da comunidade seria mais efetiva se, em vez de participar de reuniões nos Conselhos de Escola para discutir assuntos que não compreendem, pudessem realizar ações como limpeza, organização e pequenas manutenções no espaço da escola.

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Q1012598

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Valinhos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Vice-Diretor de Unidade Educacional |

Q1012598 Pedagogia

De acordo com Burbridge (2012), a falta de comunicação efetiva é, ao mesmo tempo, a causa e o efeito de muitos conflitos. Evidentemente, o diálogo é a solução. O problema é como conseguir trazer para o diálogo alguém que não esteja interessado em participar, ou pior, que esteja com tantas restrições ou raiva que não queira, de jeito algum, conversar. Segundo esses autores, existem cinco considerações importantes que ajudam a trazer as pessoas para o diálogo, são elas: a objetividade, o timing (fator tempo, que está ligado à paciência), os interesses, o

A

medo e a preocupação.

B

contexto e a cultura.

C

respeito e a hierarquia.

D

motivo do conflito e o desejo de solução.

E

problema e o reconhecimento.

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Q1012144

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q1012144 Pedagogia

Charlot (2005) nos remete à ideia de que a educação é um movimento de humanização, socialização e subjetivação. Nesse sentido, segundo o autor, a educação é o:

I. Ingresso no universo dos símbolos, dos signos e da construção do sentido.

II. Acesso a uma cultura específica.

III. Movimento de construção de si mesmo.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q1012141

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q1012141 Pedagogia

A aprendizagem baseada em projetos é uma das maneiras mais eficazes de envolver os alunos na construção do processo da aprendizagem porque, conforme Bender (2014):

I. Aumenta a motivação para aprender.

II. Esse tipo de aprendizagem força os alunos a trabalharem em equipes cooperativas.

III. Disponibiliza ao professor a oportunidade para selecionar e escolher o tema do projeto, entre os sugeridos pelos alunos.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q1012140

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q1012140 Pedagogia

As pessoas com deficiências, no início do século XX, geralmente eram internadas em instituições assistenciais, onde recebiam comida e abrigo, e, em instituições melhores, recebiam também atendimento psiquiátrico e/ou clínico. Com o passar do tempo, percebemos que essa concepção de caráter assistencial foi desaparecendo, e os centros educativos foram se modificando e realizando atendimento às pessoas conforme o tipo de deficiência. Diante dessa mudança de concepção, Heredero (2016) afirma que:

A

As experiências já realizadas demonstram que a recuperação, justo no momento em que se produz a dificuldade, tem menos sucesso, ou seja, a recuperação simultânea é uma estratégia que precisa ser repensada pelos professores na educação inclusiva.

B

Não existem duas escolas iguais, o que não impede que uma escola importe um projeto e o coloque sem diferenças.

C

A escola inclusiva trabalha em equipe, todos na mesma direção, com um trabalho colaborativo que permita reorganizar o conhecimento e adequá-lo às suas condições e características.

D

A escola inclusiva, para se organizar, deve pensar nos seus recursos e condições em primeiro lugar, portanto, devem os alunos se adaptar à escola, e não o contrário.

E

Todo esse processo exige muita reflexão e formação, que, na maioria das vezes, deverão vir de fora da escola, não de dentro dela.

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Q1012137

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q1012137 Pedagogia

O espaço escolar, tal como é concebido, talvez um dia desapareça ou se modifique devido a uma sociedade que, cada vez mais, se intensifica de informações, que, por sua vez, circulam com maior velocidade. A questão sobre o conhecimento, no sentido do que ensinar, também precisa ser repensada e renovada pela escola como um todo. Com essa constatação, Carbonell (2002) estabelece alguns componentes para atender a essa demanda de um “conhecimento inovador”. Nesse sentido, assinale a alternativa abaixo que indica um desses componentes.

A

É necessário um conhecimento mais democrático, inclusivo e comprometido com a educação integral e, também, com as inteligências múltiplas, auxiliando em uma melhor compreensão do mundo, das outras pessoas e de cada um.

B

Um conhecimento que se sustente pela memorização de fatos, mesmo que estes sejam limitados no estabelecimento de suas relações.

C

Entendimento, por parte do professor, de que, na aprendizagem, o importante para o aluno é, basicamente, a quantidade de experiências vividas pelo aluno.

D

Pensar uma nova organização do conhecimento, porém, sem dispensar o parcelamento do conhecimento em áreas do conhecimento.

E

É preciso não deixar de lado que a sala de aula necessita de disciplina e que isso implica no respeito à hierarquia e à voz de comando e de autoridade do professor.

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Q1012136

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q1012136 Pedagogia

No âmbito educacional, um ponto muito discutido e que remete a muitas reflexões e questionamentos é a avaliação da aprendizagem. Méndez (2002), em seus estudos sobre o referido assunto, faz algumas afirmações, tais como:

A

Avaliar somente no final, ou por unidade de tempo, ou de conteúdo, é essencial para garantir a aprendizagem.

B

A avaliação faz parte de um programa que deve ser cumprido em um momento isolado do processo de aprendizagem, portanto, pode ser considerada como um apêndice do ensino.

C

Na avaliação, os critérios de valorização e de correção necessariamente não precisam ser explicitados, compartilhados e negociados entre o professor e os alunos.

D

Deve-se entender que avaliar com intenção formativa é o mesmo que medir, qualificar e corrigir.

E

Nas tendências atuais da avaliação da aprendizagem, a preocupação centra-se mais na forma como o aluno aprende, sem descuidar da qualidade do que ele aprende.

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Q1012124

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Supervisor Pedagógico |

Q1012124 Pedagogia

Dos depoimentos abaixo, qual deles NÃO se ajusta ao papel e às práticas de trabalho da Supervisão?

A

“O grande diferencial foi termos o nosso papel definido de coordenação, pois, se antes apagávamos incêndio, agora temos um plano a ser cumprido, com objetivos e estratégias claramente definidas”.

B

“Hoje temos algo mais pedagógico para darmos conta, e a formação não fica mais esquecida na escola em razão das demandas do dia a dia e das correrias”.

C

“Atualmente temos um ambiente no qual somos competitivos, disputamos parcerias e, desse modo, a cultura pedagógica é sustentada pela ação individual de cada um”.

D

“Eu me sinto na obrigação de ser inovadora, pesquisadora, estudiosa e de estar sempre motivando e procurando algo novo, pois tenho mais embasamento teórico para fundamentar a minha prática”.

E

“No meu caso, o que se consolidou foi o papel de formadora e, ao ver o encantamento das professoras, percebi que precisava estudar mais, pesquisar mais e ter prazer no trabalho”.

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Q1012123

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Supervisor Pedagógico |

Q1012123 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) inserem um referencial para fomentar a reflexão sobre os currículos estaduais e municipais, por isso constituem:
I. Um conjunto das proposições com o objetivo de estabelecer referenciais a partir dos quais a educação possa atuar, decisivamente, no processo de construção da cidadania. II. Um espaço de orientação e garantia da coerência das políticas de melhoria da qualidade de ensino, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual. III. Uma proposta organizada e fechada, a ser concretizada nas decisões nacionais sobre currículos e programas de transformação da realidade educacional brasileira. IV. Um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobrepõe à competência dos estados e municípios, à diversidade política e cultural das múltiplas regiões do país ou à autonomia de professores e equipes pedagógicas.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas III.

C

Apenas I e II.

D

Apenas III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q1012121

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Supervisor Pedagógico |

Q1012121 Pedagogia

A evasão e o abandono representam um processo muito complexo, dinâmico e ____________ de saída do estudante do espaço da vida escolar. Fatores intrínsecos e extrínsecos à escola, como drogas, sucessivas _____________, prostituição, falta de incentivo da família e da escola, necessidade de trabalhar, excesso de conteúdos escolar, alcoolismo, vandalismo, falta de formação de _____________ e preparo para o mundo do trabalho influenciam diretamente nas atitudes dos alunos que se afastam da escola. A evasão e a repetência estão longe de ser problemas relacionados às características individuais dos alunos e de suas famílias. Segundo análise fundamentada em algumas entrevistas realizadas com docentes, as causas da evasão são: ____________ em sala de aula, bagunça, _______________ e violência com os professores e defasagem série/idade. (Silva filho; Araújo, 2017).
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A

cumulativo – reprovações – valores – brigas – desrespeito

B

proporcional – faltas – atitudes – brigas – fracasso

C

relacional – infrequências – conhecimentos – desinteresse – reprodução

D

cumulativo – carências – cidadania – fracasso – desrespeito

E

proporcional – reprovações – valores – fracasso – desinteresse

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Q1012120

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Supervisor Pedagógico |

Q1012120 Pedagogia

Como afirma o poeta João Cabral de Melo Neto: “É preciso uma aldeia inteira para educar uma criança”, pois um “galo sozinho não tece uma manhã”. Nessa perspectiva, a atuação do Coordenador Pedagógico nas escolas de educação básica é complexa, multidirecional e interrelacionada, EXCETO quando:

A

Promove intervenções e mediações, de forma ética e consciente, propiciando o aprimoramento das ações educativas e o fortalecimento do grupo de docentes.

B

Perpassa por várias dimensões da realidade escolar, mas seu trabalho efetivo se concretiza na interação com o corpo docente.

C

Atua como auxiliar da direção para as questões burocráticas, além de responsabilizar-se pela solução de problemas disciplinares dos alunos.

D

Considera que a formação é constituída por idas e vindas, curvas, atalhos, percalços e muitos desafios, alguns possíveis de prever e outros, inesperados.

E

Valoriza as ações coletivas vinculadas ao eixo pedagógico da instituição escolar, articulando os diferentes segmentos da escola na elaboração de um projeto pedagógico coletivo.

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Q1012119

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Supervisor Pedagógico |

Q1012119 Pedagogia

O perfil do Coordenador Pedagógico revela o cotidiano atribulado da escola, organizado por urgências e emergências, no qual é possível passar um dia inteiro resolvendo questões de toda a ordem. Assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, em relação às ações que integram o rol de atividades atribuídas ao Coordenador Pedagógico.
( ) Fornecer base teórica para nortear a reflexão sobre as práticas. ( ) Organizar a construção do Projeto Pedagógico. ( ) Cuidar de questões administrativas, financeiras e burocráticas em geral. ( ) Conferir se as classes estão organizadas e limpas antes das aulas. ( ) Desenvolver a formação continuada dos professores. ( ) Inspecionar os professores em salas de aula. ( ) Manter a família atualizada em relação ao progresso do aluno, suas conquistas e dificuldades.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – V – V – V – V – V – V.

B

V – V – F – F – V – F – V.

C

V – F – F – V – V – V – V.

D

F – V – V – V – F – V – F.

E

F – F – F – F – F – F – F.

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Q1012118

Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Gramado - RS - Supervisor Pedagógico |

Q1012118 Pedagogia

Os professores precisam gerir processos de ensino e de aprendizagem da leitura e da produção de textos com propósitos didáticos e comunicativos. Ao considerar os saberes docentes implicados na formação de leitores e escritores na escola, Lerner delineia questões a serem resolvidas pelo Coordenador Pedagógico, EXCETO:

A

Como exigir que o professor saiba todos os conhecimentos existentes no século XXI?

B

Como ensinar o conhecimento didático aos professores?

C

Quais as melhores estratégias para ensinar o conhecimento didático?

D

O que os docentes sabem sobre os conteúdos de ensino?

E

Como os docentes atualizam o saber trabalhado na sala de aula?

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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