Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 120

Q3976563

Ano: 2026 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Prova: IPEFAE - 2026 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |

Q3976563 Pedagogia

Em uma escola municipal de ensino fundamental, a equipe docente passou por mudanças significativas no início do ano letivo. Novos professores foram contratados e o planejamento anual precisou ser reorganizado em função de alterações no calendário escolar e nas metas institucionais. Diante desse cenário, a direção solicitou ao Supervisor Pedagógico que conduzisse encontros formativos para alinhar práticas e fortalecer o trabalho coletivo.
Durante as reuniões, observou-se que parte dos professores compreendia a supervisão apenas como instância de fiscalização, enquanto outros a reconheciam como espaço de apoio pedagógico e mediação de conflitos. A diversidade de percepções impactou a dinâmica do grupo e exigiu posicionamento claro quanto às atribuições profissionais do supervisor.
Ao acompanhar o planejamento das turmas, o Supervisor Pedagógico identificou dificuldades na articulação entre objetivos de aprendizagem, estratégias metodológicas e instrumentos avaliativos. Alguns docentes apresentavam planos individualizados, sem conexão com o projeto institucional da escola.
Considerando o perfil profissional do Supervisor Pedagógico e sua atuação na organização do trabalho na escola, analise as afirmativas a seguir.

I. O Supervisor Pedagógico exerce função de articulação entre direção, professores e demais atores escolares, promovendo a integração do trabalho pedagógico e contribuindo para a construção coletiva de metas e estratégias alinhadas ao projeto institucional da escola.
II. A atuação do Supervisor Pedagógico restringe-se ao controle burocrático de planejamentos e registros escolares, sendo vedada sua participação em processos formativos ou na mediação de conflitos pedagógicos entre docentes.
III. Entre as atribuições do Supervisor Pedagógico está o acompanhamento do planejamento docente, incentivando a coerência entre objetivos, metodologias e avaliação, com vistas à melhoria da qualidade do ensino.
IV. A organização do trabalho escolar é responsabilidade exclusiva da direção, cabendo ao Supervisor Pedagógico apenas executar decisões previamente definidas, sem participação nos processos de análise e proposição pedagógica.
V. O perfil profissional do Supervisor Pedagógico envolve competências técnicas e relacionais, incluindo liderança pedagógica, capacidade de escuta e promoção do trabalho colaborativo no ambiente escolar.

Assinale a alternativa que contém apenas as afirmativas corretas.

A

I, II e IV, apenas.

B

I, III e V, apenas.

C

II, III e V, apenas.

D

I, IV e V, apenas.

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Q3976561

Ano: 2026 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Prova: IPEFAE - 2026 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |

Q3976561 Pedagogia

Em uma escola de ensino fundamental, a equipe gestora percebeu que as orientações pedagógicas propostas pela supervisão estavam sendo interpretadas de maneiras distintas pelos professores. Enquanto alguns docentes incorporavam as sugestões em seus planejamentos de forma crítica e reflexiva, outros as executavam de modo meramente burocrático, sem diálogo com a realidade da turma ou com o projeto político-pedagógico da instituição.
Durante as reuniões pedagógicas, surgiram tensões relacionadas à autonomia docente, às formas de organização do currículo e às decisões coletivas sobre avaliação. O Supervisor Pedagógico passou, então, a observar não apenas os resultados das ações implementadas, mas também as relações estabelecidas entre os sujeitos, os sentidos atribuídos às orientações e os condicionantes institucionais que influenciavam as práticas desenvolvidas.
Considerando as categorias de análise utilizadas para compreender as práticas pedagógicas da ação supervisora nas relações sociais, assinale a alternativa correta.

A

A compreensão das práticas da supervisão exige considerar mediação, intencionalidade, contexto histórico-social e relações de poder presentes na escola, articulando dimensões pedagógicas e políticas do trabalho educativo.

B

A análise da ação supervisora deve concentrar-se exclusivamente na verificação do cumprimento técnico do planejamento, pois as dimensões relacionais e institucionais não interferem na prática pedagógica.

C

A ação supervisora pode ser analisada de forma neutra e objetiva, desvinculada das concepções de aprendizagem e das finalidades educacionais assumidas pela instituição escolar.

D

As práticas da supervisão devem ser avaliadas apenas pelos resultados quantitativos de desempenho dos estudantes, pois esses indicadores expressam integralmente a qualidade do trabalho pedagógico.

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Q3976558

Ano: 2026 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Prova: IPEFAE - 2026 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |

Q3976558 Pedagogia

Em uma escola de ensino fundamental, a equipe pedagógica iniciou a revisão de sua organização curricular após identificar que as metodologias utilizadas em sala estavam centradas predominantemente na exposição oral e na memorização de conteúdos. Durante as reuniões, alguns professores defenderam a manutenção do modelo tradicional, alegando que ele facilita o controle da turma e a organização do tempo didático. Outros argumentaram que as práticas deveriam ser revistas para favorecer maior participação dos estudantes e desenvolvimento de habilidades cognitivas mais complexas.
O Supervisor Pedagógico propôs que a discussão partisse das concepções de aprendizagem que fundamentam as escolhas metodológicas e curriculares da escola. Considerando a relação entre concepções de aprendizagem e organização curricular, assinale a alternativa que expressa corretamente essa articulação no contexto da prática pedagógica.

A

A organização curricular independe das concepções de aprendizagem, pois o currículo é definido exclusivamente por normas legais e documentos oficiais.

B

As concepções de aprendizagem influenciam apenas as estratégias de avaliação, não interferindo na seleção e organização dos conteúdos curriculares.

C

A adoção de metodologias expositivas garante, por si só, coerência entre currículo e aprendizagem, independentemente da concepção pedagógica adotada.

D

Concepções de aprendizagem que valorizam a construção ativa do conhecimento tendem a orientar práticas pedagógicas participativas e organização curricular flexível.

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Q3976556

Ano: 2026 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Prova: IPEFAE - 2026 - Prefeitura de Andradas - MG - Supervisor Educacional |

Q3976556 Pedagogia

Em uma escola pública, a equipe docente vivencia tensões decorrentes de mudanças nas diretrizes curriculares e na organização do trabalho pedagógico. Parte dos professores demonstra resistência às propostas de reorganização do planejamento coletivo, alegando que tais mudanças descaracterizam práticas historicamente consolidadas na instituição. Ao mesmo tempo, a comunidade escolar reivindica maior participação nas decisões pedagógicas e maior alinhamento entre as ações da escola e as demandas sociais do território.
Diante desse cenário, o Supervisor Pedagógico tem participado de reuniões com professores, direção e representantes da comunidade, buscando mediar conflitos, promover reflexão sobre as finalidades educacionais da escola e articular as orientações das políticas públicas com a cultura institucional já existente. O desafio consiste em equilibrar tradição e inovação, preservando a identidade da escola sem comprometer os princípios educacionais mais amplos que orientam a educação básica.
Considerando as relações entre cultura escolar, políticas educacionais, organização pedagógica e atuação do Supervisor Pedagógico, assinale a alternativa que expressa uma atuação coerente com as finalidades educacionais e com a gestão democrática da escola.

A

O Supervisor deve priorizar a manutenção das práticas tradicionais da escola, evitando interferências que possam gerar conflitos entre os diferentes atores sociais.

B

O Supervisor deve implementar integralmente as políticas educacionais vigentes, independentemente das especificidades culturais e históricas da instituição escolar.

C

O Supervisor deve atuar como mediador crítico, articulando políticas públicas, cultura escolar e organização pedagógica, promovendo participação coletiva e reflexão sobre as finalidades educativas.

D

O Supervisor deve concentrar sua atuação na orientação individual dos professores, desvinculando sua prática das discussões sobre identidade institucional e projeto coletivo.

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Q3976016

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976016 Pedagogia

Um projeto de educação ambiental desenvolvido por meio da pesquisa participante com vistas ao engajamento da comunidade na preservação de um igarapé inova o processo de ensino ao

A

impor novas regras de gestão ambiental criadas por especialistas.

B

promover o diálogo entre os sujeitos e a imersão no contexto local, reconstruindo saberes.

C

limitar a pesquisa ao ambiente da sala de aula para evitar dispersão.

D

avaliar o impacto do projeto com base em indicadores financeiros.

E

focar o ensino de conteúdos teóricos para serem aplicados futuramente pelos alunos.

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Q3976015

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976015 Pedagogia

Um grupo de professores em uma escola ribeirinha na Amazônia, visando integrar saberes locais à gestão ambiental escolar, pretende adotar, como ação pedagógica, a pesquisa participante com foco na transdisciplinaridade.
Nessa situação hipotética, para o alcance de seus propósitos, o referido grupo e professores deve promover

A

a articulação de saberes científicos e saberes populares, visando à formação integral dos estudantes.

B

a substituição completa das disciplinas tradicionais por oficinas temáticas sobre o rio Amazonas.

C

a organização de conteúdos restrita à relação direta entre biologia e geografia.

D

o desenvolvimento de metodologia de ensino focada na transmissão de dados técnicos sobre o ecossistema.

E

mecanismos de avaliação da aprendizagem baseados na memorização de conceitos ambientais.

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Q3976014

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976014 Pedagogia

Assinale a opção em que é corretamente descrita a forma de organização mais eficaz de integração com a comunidade local segundo os conceitos de liderança e administração associados à andragogia.

A

estabelecer punições severas para o desrespeito às regras, com o objetivo de controle de conduta

B

substituir as reuniões presenciais por relatórios automáticos de monitoramento ambiental enviados por email

C

criar um conselho consultivo para que as decisões sejam tomadas com a participação ativa de todos os líderes comunitários

D

padronizar todas as ações e impedir adaptações locais para a garantia de celeridade na execução dos projetos

E

implementar sistema de monitoramento em que tão só os técnicos externos tomem decisões sobre o uso da floresta

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Q3976013

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976013 Pedagogia

Um gestor ambiental em Manaus está coordenando um treinamento de ribeirinhos em manejo florestal sustentável, segundo uma abordagem baseada na andragogia.
Nessa situação hipotética, de acordo com a abordagem mencionada, é adequado que o gestor ambiental

A

ignore as vivências anteriores dos participantes para focar exclusivamente novas técnicas internacionais de manejo.

B

realize oficinas práticas de manejo com foco na troca de experiências dos participantes, respeitando o saber local.

C

ministre aulas expositivas teóricas sobre a legislação florestal, utilizando materiais impressos complexos para a fixação da aprendizagem.

D

estabeleça uma estrutura de hierarquia rija, transmitindo o conhecimento sem aceitar questionamentos.

E

utilize métodos pueris de aprendizado para facilitar o entendimento de conceitos complexos de conservação.

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Q3976011

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976011 Pedagogia

No instituto de proteção ambiental Verde Vida, localizado na região amazônica, o diretor de operações percebeu que as fiscalizações de campo estavam gerando alto estresse na equipe. Em vez de impor novas metas de produtividade de forma rígida, ele organizou uma roda de escuta para que os fiscais pudessem compartilhar suas angústias e sugestões sobre a segurança nas operações.
Com base nessa situação hipotética, assinale a opção em que é corretamente citada a característica fundamental da liderança humanizada que o diretor demonstrou ao priorizar o aludido mecanismo de participação.

A

liderança transacional

B

corresponsabilidade e escuta ativa

C

paternalismo organizacional

D

foco em resultados imediatos

E

centralização de autoridade

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Q3976010

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976010 Pedagogia

Em relação à distribuição de tarefas e à articulação com grupos sociais, é correto afirmar que

A

a distribuição de tarefas deve sustentar-se por processos comunicativos qualificados.

B

a distribuição de tarefas reduz-se a um ato técnico e neutro.

C

a definição de tarefas deve centralizar-se na liderança.

D

a articulação com grupos sociais é acessória e deve ser pontual.

E

a comunicação de tarefas é suficiente para garantir a sua execução.

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Q3976009

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976009 Pedagogia

Os grupos de estudos são espaços privilegiados porque

A

se configuram como espaços informais de troca de experiências.

B

valorizam o trabalho solitário de cada sujeito.

C

funcionam sem sistematização e excesso de burocracia.

D

possibilitam a aplicação prática imediata da teoria.

E

se configuram como espaços de aprendizagem coletiva.

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Q3976008

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976008 Pedagogia

Acerca de encontros sistemáticos, assinale a opção correta.

A

Nos encontros sistemáticos cabe ao líder as decisões sobre as participações dos membros da equipe, com destaque para seu papel técnico.

B

Os encontros sistemáticos de planejamento caracterizam-se como momentos destinados ao cumprimento de uma agenda institucional.

C

Sendo momentos formais e pouco flexíveis, os encontros sistemáticos favorecem a participação e a criatividade das pessoas da equipe.

D

A promoção de encontros sistemáticos deve buscar suprimir divergências e conflitos.

E

Nos encontros sistemáticos de planejamento, os sujeitos coletivamente refletem, avaliam, projetam, podendo (re)organizar suas ações.

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Q3976007

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976007 Pedagogia

Considerando aspectos da comunicação e da interação grupal em processos de planejamento, assinale a opção correta.

A

A interação grupal ocorre espontaneamente, sendo desnecessária a criação de condições secundárias.

B

A comunicação e a interação grupal pressupõem habilidades comunicativas e colaborativas que, em geral, não precisam ser aprimoradas, por serem inatas.

C

Focar em tarefas e resultados contempla as dimensões humanas e relacionais necessárias ao trabalho em equipe.

D

A liderança assume papel fundamental ao promover competências relacionais e criar condições para o engajamento dos sujeitos.

E

A constituição de uma equipe efetiva resulta do simples agrupamento de indivíduos que pretendam garantir o trabalho coletivo, de modo a contemplar as necessidades de construção de vínculos, objetivos comuns e identidade grupal.

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Q3976006

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976006 Pedagogia

Com relação às características das diferentes concepções de organização e gestão escolar conforme José Carlos Libâneo, assinale a opção correta.

A

Na gestão de controle, o acompanhamento e a avaliação são sistemáticos, com finalidade pedagógica.

B

A gestão democrático-participativa tem ênfase tanto nas tarefas quanto nas relações das pessoas que as realizam.

C

Na gestão técnico-científica, existe uma definição explícita dos objetivos sociopolíticos e pedagógicos por parte das equipes.

D

Em uma gestão interpretativa, o poder é centralizado no diretor, destacando-se as situações de subordinação.

E

Na concepção autogestionária, são enfatizados a administração regulada e os sistemas burocráticos de controle.

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Q3976005

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976005 Pedagogia

No que diz respeito à gestão educacional, assinale a opção correta.

A

A formação para a cidadania é uma escolha livre que cada docente realiza de acordo com sua formação e os conteúdos a serem ministrados.

B

A autonomia docente garante ao professor o direito de preparar e ministrar seus conteúdos em sala de aula, independentemente da gestão educacional.

C

Os conteúdos trabalhados em sala de aula são de livre escolha do professor ou dos gestores da instituição educacional.

D

As diferentes condutas dos professores ao conduzirem a disciplina em sala de aula são um aspecto positivo na gestão educacional.

E

A direção da instituição deve promover condições para que a administração e a sala de aula realizem seus trabalhos.

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Q3976004

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976004 Pedagogia

Assinale a opção correta a respeito dos aspectos da comunicação no âmbito do processo de planejamento educacional participativo.

A

O desenvolvimento restrito de mecanismos formais, sem variação de forma e intensidade, é suficiente para a comunicação eficiente no planejamento participativo.

B

O planejamento participativo e estratégico é um instrumento de comunicação organizacional que opera como uma referência para a disseminação da identidade da instituição.

C

O planejamento coletivo do trabalho educacional visa desenvolver um senso de compartilhamento de propósito entre os membros da organização, mas não interfere nos seus objetivos institucionais.

D

A conversação é desaconselhada para definição das atividades, feições e atributos de cada etapa de trabalho.

E

A comunicação informal permite invariavelmente que se estabeleça a relação de fala e escuta entre os atores da comunicação.

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Q3976002

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3976002 Pedagogia

No âmbito da educação, o planejamento participativo resulta em

A

incompatibilidade entre os marcos situacional, conceitual e operacional do planejamento.

B

processos de avaliação e revisões centralizadas.

C

delimitação dos processos de execução e avaliações apartadas de demandas.

D

construção coletiva de um todo organizado e contextualizado com a realidade local.

E

redução da autonomia e das posturas de solidariedade dos participantes do planejamento.

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Q3975998

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975998 Pedagogia

Assinale a opção correta a respeito de aspectos como liderança pública, planejamento de projetos, andragogia, currículo institucional, metodologias ativas e avaliação formativa em projetos educacionais no setor público, considerando os desafios da gestão pública contemporânea.

A

A liderança no gerenciamento de projetos educacionais públicos deve manter neutralidade pedagógica, evitando interferir no currículo, na metodologia e nos processos avaliativos, uma vez que estas são atribuições estritamente técnicas da equipe docente.

B

Projetos educacionais no setor público devem se concentrar na transmissão de normas e procedimentos técnicos da instituição, sendo as metodologias ativas adequadas apenas a contextos escolares formais.

C

A avaliação de projetos educacionais institucionais deve ocorrer por meio de indicadores quantitativos de desempenho individual, a fim de permitir comparações objetivas entre participantes e turmas.

D

A gestão de projetos educacionais no setor público deve priorizar a liderança hierárquica e a avaliação classificatória, de modo a assegurar controle administrativo, previsibilidade de resultados e isonomia institucional.

E

A condução de projetos educacionais no setor público deve fundamentar-se, entre outros aspectos, na liderança humanizada e por competências e na integração entre currículo institucional e práticas pedagógicas contextualizadas.

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Q3975996

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975996 Pedagogia

Considerando o contexto da atuação institucional do IPAAM em territórios nos quais haja presença de comunidades tradicionais e de conflitos socioambientais associados ao uso dos recursos naturais e processos formais de licenciamento ambiental, assinale a opção que expressa corretamente a concepção e a operacionalização metodológica das práticas de educação ambiental crítica, participativa e comunitária, conforme os referenciais brasileiros contemporâneos da educação ambiental.

A

As práticas de educação ambiental crítica, participativa e comunitária, em contextos de licenciamento e gestão ambiental, devem estruturar-se a partir da análise coletiva da realidade territorial, do diálogo intercultural de saberes, do reconhecimento explícito dos conflitos socioambientais e das relações de poder que os produzem, visando ao fortalecimento do protagonismo social e da capacidade de incidência dos sujeitos nos processos de governança ambiental.

B

A mediação pedagógica de conflitos socioambientais, no âmbito da educação ambiental institucional, deve restringir-se à facilitação de consensos imediatos, evitando o aprofundamento das divergências sociais e políticas para garantir a efetividade das ações educativas.

C

As práticas comunitárias de educação ambiental são incompatíveis com processos formais de licenciamento ambiental, devendo ser conduzidas exclusivamente por organizações da sociedade civil, para preservar sua autonomia pedagógica.

D

As práticas de educação ambiental crítica devem se concentrar na capacitação técnica das lideranças locais para a correta aplicação da legislação ambiental, sendo a problematização dos conflitos territoriais um elemento acessório, por poder comprometer a neutralidade institucional do órgão licenciador.

E

A educação ambiental participativa, quando vinculada a órgãos ambientais, deve priorizar metodologias informativas e campanhas educativas padronizadas, de modo a garantir homogeneidade discursiva e alinhamento às diretrizes institucionais.

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Q3975995

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPAAM Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - IPAAM - Analista Ambiental – Especialidade: Pedagogia |

Q3975995 Pedagogia

Assinale a opção correta acerca da concepção, do desenvolvimento metodológico e dos efeitos esperados das práticas de educação ambiental em contextos socioterritoriais complexos.

A

As metodologias participativas em educação ambiental são recomendáveis apenas em contextos escolares formais, sendo pouco adequadas para comunidades tradicionais, produtores rurais e grupos sociais diversos.

B

As práticas de educação ambiental comunitária devem priorizar estratégias de sensibilização e mudança individual de comportamento, sendo a problematização política e territorial dos conflitos ambientais um elemento secundário no processo educativo.

C

As práticas de educação ambiental crítica, participativa e comunitária devem articular diálogo de saberes, análise coletiva dos conflitos socioambientais, fortalecimento da organização social e construção de capacidades para a participação dos sujeitos nos processos de gestão e decisão ambiental no território.

D

A mediação de conflitos socioambientais, no âmbito das ações educativas, deve ser conduzida prioritariamente por especialistas externos, evitando-se o envolvimento direto das comunidades para não comprometer a neutralidade do processo.

E

A educação ambiental crítica fundamenta-se na transmissão sistematizada de conteúdos técnico-científicos sobre o meio ambiente, sendo a participação social um recurso pedagógico complementar e não estruturante.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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