Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 386

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - FÍSICA - Licenciatura |

Q3710285 Pedagogia

A crítica de cinema Isabela Boscov anuncia em seu blog que o filme sobre Katherine Johnson, Dorothy Vaughan e Mary Jackson, intitulado Estrelas além do tempo (Hidden Figures), conta a história de três matemáticas negras que trabalharam na National Aeronautics and Space Administration (NASA). Seus trabalhos consistiam, entre outras tarefas, em calcular aproximações numéricas a problemas envolvendo mecânica celeste. Isso ocorreu durante a corrida espacial dos Estados Unidos, na década de 1960. Boscov salienta que trata-se de um “filme bem-comportado e divertido sobre a tarefa muito árdua de desbravar território”. Esse território também refere-se ao racismo e machismo institucionalizados e a contribuição dessas mulheres para a realização dos cálculos que possibilitaram o sucesso das missões espaciais. A invisibilidade das mulheres na ciência perpassa diferentes épocas e áreas do conhecimento. E essa discussão continua sendo um debate atual, dentro e fora das salas de aula.

Uma professora de Física do Ensino Médio propõe um debate acerca da problemática central do filme Estrelas além do tempo. Qual alternativa apresenta uma atividade que exige uma postura investigativa dos estudantes e resulta na apropriação e na disseminação de conhecimento científico?

A

Assistir ao filme com a intenção de enunciar uma questão problematizadora acerca do racismo e machismo institucionalizados na ciência; pesquisar sobre contribuições de mulheres na Física e produzir comunicação da pesquisa para a comunidade.

B

Pesquisar sobre aproximações numéricas em problemas envolvendo mecânica celeste, assistir ao filme para identificar os conceitos físicos e matemáticos trabalhados pelas mulheres retratadas no filme e produzir um relatório para a professora.

C

Pesquisar sobre contribuições de mulheres na Física no século XX, assistir ao filme com a intenção de encontrar paralelos entre o que foi pesquisado e o que é retratado no filme e produzir uma resenha crítica para entregar à professora.

D

Assistir ao filme para identificar os conceitos físicos e matemáticos trabalhados pelas mulheres retratadas, pesquisar sobre aproximações numéricas em problemas envolvendo mecânica celeste e produzir uma lista de exercícios sobre o assunto.

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Q3710272

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - FÍSICA - Licenciatura |

Q3710272 Pedagogia

Texto associado

Preocupações com os temas ambientais estarão presentes na 30ª Conferência da ONU sobre Mudanças Climáticas (COP30), a ser realizada em Belém (PA), em novembro de 2025. A COP30 tratará de assuntos como a redução de emissões de gases de efeito estufa, adaptação às mudanças climáticas, financiamento climático para países em desenvolvimento, tecnologias de energia renovável e soluções de baixo carbono, preservação de florestas e biodiversidade e justiça climática e os impactos sociais das mudanças climáticas. Essas preocupações se justificam pelos efeitos que vimos sentindo. Por exemplo, nas últimas décadas, a intensificação do consumo de materiais plásticos e seu descarte inadequado geraram um grave problema ambiental: a formação de grandes ilhas de lixo nos oceanos. A mais conhecida, chamada de Grande Porção de Lixo do Pacífico (Great Pacific Garbage Patch), localiza-se entre o Havaí e a Califórnia, com uma área estimada em 1,6 milhão de km² — aproximadamente três vezes o território da França — e contém cerca de 1,8 trilhão de pedaços de plástico. Esses resíduos são mantidos em suspensão ou agrupados por ação de sistemas de correntes oceânicas conhecidas como giros subtropicais, fenômenos que podem ser modelados por conceitos da mecânica dos fluidos e da dinâmica de sistemas complexos.

LEBRETON, L., SLAT, B., FERRARI, F. et al. Evidence that

the Great Pacific Garbage Patch is Rapidly Accumulating

Plastic. Sci Rep, n. 8, 2018 (adaptado)

Uma professora de Física, ao discutir o problema da poluição dos oceanos causado pelo despejo de lixo plástico e que tem como consequência a formação de ilhas de plástico, adotou a perspectiva Sociointeracionista de Vygotsky como orientadora de suas ações docentes. Qual ação desenvolvida está de acordo com a teoria de aprendizagem adotada e com o eixo temático da aula?

A

Exibir um vídeo sobre a temática, aplicar uma atividade avaliativa sobre o caminho do plástico no oceano e premiar os estudantes que responderem a maior quantidade de perguntas de forma correta.

B

Investigar os conhecimentos prévios já estabelecidos na estrutura cognitiva dos estudantes utilizando como instrumento um diagrama em V e um mapa conceitual, a fim de que os conhecimentos de hidrostática sejam assimilados de forma significativa.

C

Planejar dinâmicas em grupos heterogêneos, de modo a explorar a Física na situação do lixo marinho, incentivando os estudantes a colaborarem com seus pares que ainda apresentem dificuldades, de modo que o conhecimento seja construído de forma colaborativa.

D

Utilizar experimentos com materiais de baixo custo, que explorem as características físicas da formação das ilhas de plástico, em seguida, discutir para acomodarem os conceitos de densidade, volume e empuxo.

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Q3710271

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - FÍSICA - Licenciatura |

Q3710271 Pedagogia

Texto associado

Preocupações com os temas ambientais estarão presentes na 30ª Conferência da ONU sobre Mudanças Climáticas (COP30), a ser realizada em Belém (PA), em novembro de 2025. A COP30 tratará de assuntos como a redução de emissões de gases de efeito estufa, adaptação às mudanças climáticas, financiamento climático para países em desenvolvimento, tecnologias de energia renovável e soluções de baixo carbono, preservação de florestas e biodiversidade e justiça climática e os impactos sociais das mudanças climáticas. Essas preocupações se justificam pelos efeitos que vimos sentindo. Por exemplo, nas últimas décadas, a intensificação do consumo de materiais plásticos e seu descarte inadequado geraram um grave problema ambiental: a formação de grandes ilhas de lixo nos oceanos. A mais conhecida, chamada de Grande Porção de Lixo do Pacífico (Great Pacific Garbage Patch), localiza-se entre o Havaí e a Califórnia, com uma área estimada em 1,6 milhão de km² — aproximadamente três vezes o território da França — e contém cerca de 1,8 trilhão de pedaços de plástico. Esses resíduos são mantidos em suspensão ou agrupados por ação de sistemas de correntes oceânicas conhecidas como giros subtropicais, fenômenos que podem ser modelados por conceitos da mecânica dos fluidos e da dinâmica de sistemas complexos.

LEBRETON, L., SLAT, B., FERRARI, F. et al. Evidence that

the Great Pacific Garbage Patch is Rapidly Accumulating

Plastic. Sci Rep, n. 8, 2018 (adaptado)

Um professor está elaborando um plano de aula para o Ensino Médio com base na problemática ambiental das ilhas de lixo plástico nos oceanos, preocupação presente na COP30. Ele pretende trabalhar conteúdos de empuxo e densidade. Além disso, deseja que os estudantes se tornem protagonistas na busca por soluções sustentáveis. Considerando essa situação, qual estratégia é coerente com o propósito de desenvolver a autonomia discente?

A

Conduzir uma palestra sobre a COP30 destacando a problemática ambiental das ilhas de lixo plástico nos oceanos e solicitar aos estudantes que produzam um relatório sobre o conteúdo da comunicação.

B

Solicitar aos pais dos estudantes que os lembrem para trazerem para sala de aula materiais plásticos de suas residências e conduzir uma aula sobre os conceitos de densidade e empuxo.

C

Conduzir uma aula sobre os conceitos físicos contextualizada na problemática ambiental e solicitar aos estudantes que proponham intervenções em seus contextos sociais.

D

Solicitar aos estudantes que leiam notícias sobre a COP30 e conduzir uma aula sobre o tema a fim de trabalhar os conceitos de Física.

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Q3710268

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - FÍSICA - Licenciatura |

Q3710268 Pedagogia

Texto associado

O Ensino de Física com base na exposição verbal e na memorização contribui para o desinteresse dos estudantes e limita a compreensão crítica da disciplina. Em resposta a isso, surgem propostas que defendem a diversificação das estratégias didáticas como forma de tornar a aprendizagem mais significativa e contextualizada. Marco Antônio Moreira propõe uma reformulação profunda do ensino, alinhada à ideia de combinar diferentes abordagens, como aulas dialogadas, resolução de problemas, investigações, simulações e experimentos, promovendo a construção ativa do conhecimento e a articulação entre teoria e prática. O autor também destaca a importância de considerar o contexto dos estudantes, utilizar tecnologias digitais e valorizar o papel do professor como mediador e pesquisador. O Ensino de Física, nesse modelo, deve ser planejado de forma intencional, com foco no engajamento, na autonomia intelectual e na formação crítica e cidadã dos estudantes.

Durante uma atividade investigativa, em grupos, sobre formação de imagens em espelhos planos do cotidiano, um professor observa que um dos grupos demonstra mais disposição a ouvir argumentos dos colegas e a revisar suas ideias. Qual é a natureza da habilidade observada nos participantes do grupo em questão?

A

Cognitiva, visto que a habilidade indica aquisição de conhecimento relativo a óptica.

B

Conceitual, pois indica aprendizagem de cada indivíduo sobre a formação de imagens em espelhos.

C

Atitudinal, visto que a habilidade está no âmbito da relação entre pessoas na discussão sobre óptica

D

Procedimental, pois indica melhor manuseio experimental de espelhos do cotidiano.

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Q3710262

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - FÍSICA - Licenciatura |

Q3710262 Pedagogia

Texto associado

A Etnoastronomia visa compreender as diferentes formas com as quais culturas e povos interpretam os fenômenos celestes, valorizando o saber tradicional passado de geração em geração e sua relação com o ambiente natural. Os primeiros astrônomos brasileiros foram os indígenas, e seus conhecimentos sobre astronomia incluem observações dos movimentos dos astros celestes, contextualizados à biodiversidade de onde viviam.

Entretanto, nas aulas de Física, tipicamente, há pouco espaço para outras visões, que não a eurocêntrica. Preocupações dessa natureza estão presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e na Lei n. 11 645/08 que torna obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

FREITAS, N. C.; ROMEU, M. C.; BARROSO, M. C. S. Os contributos da

etnoastronomia para o ensino de Ciências da Natureza: panorama

e reflexões (2013-2023). Revista Ensino em Debate,

v. 3, 2024 (adaptado).

Um professor de Física no Ensino Médio está planejando uma aula considerando a BNCC e a Lei n. 11 645/08. Visando garantir equidade entre os saberes indígenas e os conhecimentos produzidos pela ciência ocidental, qual proposta de aula deve ser utilizada?

A

Comparar práticas agrícolas sustentáveis dos povos indígenas com métodos da agricultura convencional, analisando os fundamentos científicos de ambos e debatendo seus impactos ambientais e sociais.

B

Apresentar uma palestra sobre descobertas científicas modernas e, ao final, organizar uma exposição de arte indígena como forma de homenagear a diversidade cultural.

C

Utilizar uma lenda indígena como atividade de acolhimento no início da aula e, em seguida, apresentar os conhecimentos cientificamente válidos.

D

Explicar conceitos da Física por meio de experimentos laboratoriais e, em seguida, mencionar que os povos indígenas também tinham suas formas de entender a natureza.

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Q3710260

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - FÍSICA - Licenciatura |

Q3710260 Pedagogia

Texto associado

A Etnoastronomia visa compreender as diferentes formas com as quais culturas e povos interpretam os fenômenos celestes, valorizando o saber tradicional passado de geração em geração e sua relação com o ambiente natural. Os primeiros astrônomos brasileiros foram os indígenas, e seus conhecimentos sobre astronomia incluem observações dos movimentos dos astros celestes, contextualizados à biodiversidade de onde viviam.

Entretanto, nas aulas de Física, tipicamente, há pouco espaço para outras visões, que não a eurocêntrica. Preocupações dessa natureza estão presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e na Lei n. 11 645/08 que torna obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

FREITAS, N. C.; ROMEU, M. C.; BARROSO, M. C. S. Os contributos da

etnoastronomia para o ensino de Ciências da Natureza: panorama

e reflexões (2013-2023). Revista Ensino em Debate,

v. 3, 2024 (adaptado).

Uma professora está elaborando um plano de aula sobre fenômenos astronômicos e pretende incluir saberes indígenas sobre constelações e ciclos da natureza. Seu objetivo é trabalhar a relação epistêmica entre diferentes formas de conhecimento, como preconiza a legislação vigente. Qual ação atende a esse objetivo?

A

Organizar um debate acerca dos conteúdos científicos como forma de conhecimento legítimo e mostrar os saberes indígenas como uma curiosidade.

B

Apresentar os saberes indígenas como mitos antigos e superados pela ciência moderna como forma de conhecimento.

C

Organizar um debate acerca de saberes indígenas e de conteúdos científicos como formas legítimas de conhecimento, estimulando o diálogo entre elas.

D

Apresentar conteúdos científicos para evitar confusão conceitual entre os estudantes.

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Q3710255

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: PND Prova: INEP - 2025 - PND - FÍSICA - Licenciatura |

Q3710255 Pedagogia

Texto associado

Uma professora leciona Física numa escola de Educação Básica e, em uma de suas turmas do Ensino Médio, há um estudante cadeirante. A escola dispõe de rampas de acesso às salas de aula dos andares superiores, mas os estudantes reclamam do esforço necessário para subir com o amigo. Relacionando o estudo das leis de Newton ao contexto, a professora partiu da seguinte problematização: a legislação brasileira assegura um sistema educacional inclusivo e infraestrutura física acessível. Para rampas, uma das principais especificações é a inclinação máxima recomendada. Essas considerações levaram a professora e os estudantes ao seguinte questionamento: as rampas de acessibilidade da escola estão de acordo com as normas previstas, atendendo à legislação?

Para responder o questionamento, a professora elaborou uma sequência de aulas que continha os seguintes momentos:

i) trabalhar as aplicações das leis de Newton em planos inclinados;

ii) explorar a situação de deslizamento em um plano inclinado com atrito; e

iii) avaliar a partir de questões que envolvam a aplicação das leis de Newton em planos inclinados.

A avaliação escrita apresentou um resultado não esperado, levando a professora a questionar-se acerca do instrumento de avaliação utilizado. Tendo em vista o propósito da sequência de aula em mobilizar ativamente os estudantes para a situação-problema, a avaliação a ser utilizada é a

A

somativa, realizada ao fim da sequência de aulas, pois proporciona identificar quais aspectos poderiam ter sido melhor trabalhados em cada etapa.

B

somativa, durante toda a sequência de aulas e que permita obter bons resultados desde que as questões trabalhadas sejam semelhantes às que serão cobradas na prova.

C

formativa, no início da sequência de aulas, com o intuito de medir o nível de desenvolvimento conceitual dos estudantes dos conteúdos que serão trabalhados.

D

formativa, ao longo da sequência de aulas, com o intuito de acompanhar e tomar decisões acerca do processo de ensino e aprendizagem.

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Q3709908

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3709908 Pedagogia

No contexto da Educação Infantil, segundo a Perspectiva Histórico-Cultural, o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças ocorrem de forma mais eficaz quando:

A

As atividades são realizadas individualmente, sem a participação de colegas, para não gerar comparações.

B

O foco principal é a avaliação quantitativa, com registros de desempenho por notas ou conceitos.

C

O professor atua como mediador, criando situações que desafiem a criança e promovam a construção conjunta de conhecimento.

D

A criança é estimulada a repetir atividades padronizadas, garantindo que todas sigam o mesmo ritmo.

E

O conhecimento é transmitido de forma linear, partindo do simples para o complexo, sem interação com experiências prévias da criança.

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Q3709901

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Infantil |

Q3709901 Pedagogia

Considere as afirmativas a seguir sobre a Perspectiva Histórico-Cultural na Educação Infantil (DCNEI e Currículo de Blumenau, 2021). Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A aprendizagem ocorre de forma ativa, mediada por interações sociais, brincadeiras e cultura, sendo construída historicamente pelas crianças em conjunto com adultos e pares.
(__)O desenvolvimento infantil depende exclusivamente de fatores biológicos, e o contexto social e cultural exerce papel secundário no processo educativo.
(__)A mediação do professor é central para que a criança internalize significados e transforme suas experiências em conhecimento.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − F − F.

B

V − V − F.

C

V − F − V.

D

F − F − V.

E

F − V − V.

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Q3709677

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Especial |

Q3709677 Pedagogia

Com base no Currículo Base da Educação Infantil e Ensino Fundamental do Território Catarinense (2019), sobre o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e a busca pela equidade escolar, analise as afirmativas a seguir:

I.O DUA busca diferenciar e oferecer alternativas de ensino e aprendizagem nas práticas curriculares, em um contexto de acessibilidade ampliado, visando maximizar a equidade e reduzir desigualdades.
II.A busca pela equidade escolar garante o acesso integral ao currículo, reconhecendo a diversidade dos sujeitos quanto a limitações, potencialidades e necessidades especiais.
III.A equidade na escola significa tratar todos os estudantes de forma idêntica, sem considerar suas singularidades, assegurando igualdade formal de oportunidades.
IV.O conceito de "justiça curricular" está relacionado à garantia do direito de todos os estudantes a oportunidades educativas que respeitem suas especificidades.

É correto o que se apresenta em:

A

I e III, apenas.

B

III e IV, apenas.

C

I, II e IV, apenas.

D

I, II, III e IV.

E

II, apenas.

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Q3709674

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Especial |

Q3709674 Pedagogia

A respeito do Plano Educacional Individualizado (PEI), analise as sentenças e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)Deve ser construído de forma colaborativa, entre os professores de sala (regentes e profissionais de apoio) e os professores do AEE.
(__)É instrumento de exclusividade médica para diagnóstico clínico.
(__)Possibilita acompanhamento do desenvolvimento do estudante ao longo do tempo.
(__)É um documento de registro do planejamento.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

F − F − V − F.

B

V − V − F − V.

C

F − V − F − F.

D

V − F − V − V.

E

V − F − V − F.

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Q3709673

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Especial |

Q3709673 Pedagogia

Assinale a alternativa que indica corretamente o que compete aos professores do Atendimento Educacional Especializado que atuam nas salas de recursos multifuncionais:

A

Definir e restringir alguns recursos de acessibilidade impedindo a promoção de barreiras que possam impedir a plena participação desses estudantes no contexto escolar.

B

Definir e implementar os recursos de acessibilidade necessários para a eliminação/atenuação das barreiras que possam impedir a plena participação desses estudantes no contexto escolar.

C

Definir e implementar, junto aos órgãos públicos, alguns recursos de acessibilidade para a participação dos estudantes com deficiência no contexto escolar.

D

Implementar os recursos necessários para a atenuação de barreiras que possam impedir somente a participação dos estudantes no contexto escolar.

E

Ampliar o acesso necessário para que o estudante possa participar das propostas realizadas em sala de aula.

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Q3709672

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Especial |

Q3709672 Pedagogia

Em relação aos estudantes com limitações muito expressivas, um exemplo de justiça curricular é:

A

Possibilitar uma trajetória individual para o desenvolvimento cognitivo.

B

Realizar modificações de ensino, em que os estudantes fiquem mais felizes em aprender.

C

Adotar uma proposta pedagógica mais funcional e que lhes possibilite melhor qualidade de vida diária.

D

Ter uma proposta pedagógica mais disfuncional e que não possibilite qualidade de vida.

E

Flexibilizar o currículo para que os estudantes possam seguir no processo de aprendizagem.

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Q3709670

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Especial |

Q3709670 Pedagogia

De acordo com o Currículo Base da Educação Infantil, Ensino Fundamental do Território Catarinense, o DUA visa:

A

Pensar alternativas de ensino e aprendizagem nas práticas, sendo executado com foco na equidade.

B

Orientar ensino e aprendizagem na perspectiva inclusiva, o que deve ser feito somente por professores especializados.

C

Diferenciar e proporcionar alternativas de ensino e aprendizagem nas práticas curriculares, em um contexto de acessibilidade ampliado, visando maximizar a equidade escolar e minimizar as desigualdades dos diferentes percursos de escolarização.

D

Diversificar as práticas curriculares no contexto da Educação Inclusiva, possibilitando igualdade educacional.

E

Igualar o ensino e aprendizagem nas atividades, em um contexto menos acessível, visando a equidade escolar, e minimizar as desigualdades dos percursos de escolarização.

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Q3709664

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Especial |

Q3709664 Pedagogia

O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) pode apontar alternativas a respeito de estratégias para um planejamento que possibilite atingir o maior número possível de estudantes, universalizando o acesso ao conhecimento. Dessa forma, o DUA orienta a remoção das barreiras que possam impedir o processo de aprendizagem, propondo práticas pedagógicas que:

A

Estimulem o interesse dos estudantes, motivando-os através de variedades de recursos e estratégias (envolvimento), e flexibilizem a forma como a informação ou conteúdo é apresentado (representação) e a maneira como o estudante demonstra o que aprendeu (ação, expressão).

B

Priorizem a uniformização dos processos avaliativos e das metodologias de ensino, garantindo que todos os estudantes recebam os conteúdos de forma padronizada, com flexibilização restrita aos casos comprovadamente documentados de necessidades educacionais especiais.

C

Usem sempre as mesmas atividades descontextualizadas, sem considerar o interesse ou perfil dos alunos; imponham tarefas únicas e obrigatórias para todos, sem espaço para autonomia ou criatividade; usem linguagem complexa ou inacessível, sem mediação ou apoio visual/sensorial.

D

Oportunizem o interesse dos estudantes, apresentem a informação da mesma maneira e disponibilizem ao estudante utilizar uma única maneira de demonstrar o que aprendeu.

E

Não restrinjam o processo de ensino-aprendizagem a métodos padronizados que ignorem a diversidade de estilos de aprendizagem; evitem apresentar os conteúdos sempre da mesma forma, desconsiderando alunos com diferentes necessidades sensoriais ou cognitivas.

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Q3709663

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Especial |

Q3709663 Pedagogia

As atividades desenvolvidas no Atendimento Educacional Especializado visam a autonomia e independência do estudante. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta corretamente os objetivos do AEE:

A

Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio especializados, de acordo com as necessidades individuais dos estudantes; garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular; fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem; assegurar condições para a continuidade dos estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino.

B

Prover reforço escolar; promover atendimento psicopedagógico; realizar testagens para diagnóstico; segregar o aluno; promover a escolarização em casa.

C

Garantir condições de acesso, mas não de participação e aprendizagem no ensino regular; assegurar serviços de apoio, de acordo com as necessidades individuais dos estudantes; garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular; fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem; assegurar condições para a continuidade dos estudos nos demais níveis, etapas e modalidades.

D

Prover condições de acesso, mas não de participação e aprendizagem no ensino infantil, e garantir serviços de apoio especializados, de acordo com as necessidades individuais dos alunos; garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino infantil; fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem; assegurar condições para a continuidade dos estudos nos demais níveis.

E

Dificultar condições de acesso, de participação e de aprendizagem no ensino regular; garantir serviços de apoio especializados, de acordo com as necessidades individuais dos estudantes; garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular; fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem; assegurar condições para a continuidade dos estudos domiciliares.

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Q3709662

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Especial |

Q3709662 Pedagogia

São os atores escolares envolvidos na educação de qualidade aos estudantes público-alvo da Educação especial aqueles indicados na alternativa:

A

Familiares, gestores, professores e funcionários.

B

Gestores, professores e funcionários.

C

Familiares, estudantes, gestores, professores e funcionários.

D

Estudantes, gestores, professores e funcionários.

E

Familiares, estudantes, gestores e professores.

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Q3709661

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Especial |

Q3709661 Pedagogia

Com base no Currículo da Educação Básica do Sistema de Ensino de Blumenau, analise as sentenças a seguir sobre a Educação Especial na perspectiva da inclusão:

I.Reconhecer que estudantes público-alvo da Educação Especial, assim como os demais, possuem características singulares, necessidades específicas, limitações e potencialidades é essencial para a prática pedagógica orientada pelo princípio da equidade.
II.A atuação conjunta e colaborativa entre professores da sala comum, professores especialistas em Educação Especial e demais profissionais especializados favorece a eliminação ou atenuação de barreiras para a aprendizagem.
III.A Educação Especial deve garantir exclusivamente a presença do Atendimento Educacional Especializado (AEE), sendo opcional a oferta de outros profissionais como tradutores/intérpretes de LIBRAS, professores instrutores e profissionais de apoio.
IV.O princípio da equidade orienta para que sejam oferecidas oportunidades de aprendizagem que respeitem a singularidade de cada estudante.

É correto o que se apresenta em:

A

I, II, III e IV.

B

I, II e IV, apenas.

C

I e III, apenas.

D

IV, apenas.

E

II e III, apenas.

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Q3709515

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança |

Q3709515 Pedagogia

Um professor de dança, ao planejar seu trabalho pedagógico na Educação Infantil, reconhece a dança como linguagem expressiva que articula dimensões cognitivas, afetivas, sociais e motoras do desenvolvimento. Considerando essa perspectiva integral e os princípios da pedagogia da dança contemporânea, a abordagem metodológica que reflete adequadamente esse entendimento é:

A

Oferecer repertório diversificado de manifestações culturais da dança, incentivando a criação coreográfica das crianças a partir de suas experiências vividas, valorizando suas produções como forma legítima de expressão e comunicação.

B

Organizar o calendário anual em torno de eventos e apresentações escolares, elaborando coreografias temáticas que sejam apresentadas pela turma em datas comemorativas e celebrações institucionais.

C

Integrar diferentes técnicas de dança ao longo do ano letivo, alternando ballet clássico, dança contemporânea e jazz, com ênfase na execução precisa dos movimentos característicos de cada estilo apresentado.

D

Desenvolver programa técnico progressivo fundamentado em métodos clássicos consagrados, estruturando sequências didáticas que preparem gradualmente as crianças para domínio de vocabulário básico de movimentos codificados e apresentações escolares.

E

Valorizar danças tradicionais brasileiras através do ensino de coreografias folclóricas regionais, preservando a autenticidade dos passos e formações originais com rigor técnico e respeito às tradições culturais.

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Q3709513

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Dança |

Q3709513 Pedagogia

A compreensão não dualista de corpo, que supera a separação entre corpo e mente, apresenta implicações fundamentais para a pedagogia e prática da dança. Considerando essa perspectiva, a abordagem que reflete adequadamente o entendimento não dualista aplicado ao ensino de dança é:

A

Equilibrar proporcionalmente atividades teóricas e práticas nas aulas de dança, destinando metade do tempo para estudos conceituais sobre história e estética da dança e metade para execução de exercícios técnicos, integrando posteriormente essas dimensões em avaliações escritas.

B

Desenvolver primeiramente domínio técnico completo do vocabulário de movimentos através de treinamento físico intensivo, para posteriormente introduzir dimensões expressivas e interpretativas que permitam aos bailarinos comunicar emoções através da técnica consolidada.

C

Reconhecer que operações mentais como pensamento, memória e raciocínio requerem estruturas sensório-motoras, de modo que desenvolver vocabulário corporal amplia simultaneamente capacidades intelectuais, tornando inseparáveis as dimensões física, emocional e cognitiva no processo de aprendizagem em dança.

D

Utilizar práticas somáticas e meditativas antes das aulas técnicas de dança para preparar mentalmente os estudantes, estabelecendo transição clara entre estados meditativos de consciência corporal e estados ativos de execução técnica de movimentos.

E

Incorporar conhecimentos de anatomia e fisiologia como fundamento teórico que orienta a prática corporal, demonstrando aos estudantes como compreensão científica do corpo físico auxilia na prevenção de lesões e otimização do desempenho motor.

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