Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 1491

Q4199583

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) |

Q4199583 Pedagogia

Roppoli et al (2010) afirmam que a educação inclusiva questiona a artificialidade das identidades normais e entende as diferenças como resultantes da multiplicidade, e não da diversidade, como comumente se proclama.

A escola comum se torna inclusiva quando

A

reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos.

B

defende e institui uma organização dos processos de ensino e de aprendizagem que são incontestáveis.

C

a qualidade do ensino se confunde com o que é ministrado nas escolas-padrão, modelo a ser seguido e aplicado em qualquer contexto escolar.

D

segue a mesma lógica que define as escolas dos diferentes, em que as iniciativas para melhorar o ensino continuam elegendo algumas escolas em detrimento de outras.

E

se torna uma escola com uma estrutura pronta e acabada a ser perpetuada e reproduzida de geração em geração.

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Q4199581

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Provas: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) | VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) | VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |

Q4199581 Pedagogia

Para Mendes (2011), o ensino colaborativo ou coensino é

A

uma proposta que emergiu como uma alternativa aos modelos de sala comum no ensino regular, como um modo de apoiar a escolarização de estudantes com necessidades educacionais especiais em classes especiais.

B

uma alternativa que permite que os alunos com deficiência frequentem salas de recursos e especiais, de forma que seja o professor do ensino regular que vá até a classe comum na qual o aluno está inserido colaborar com o professor especializado.

C

um modelo de prestação de serviço de educação especial no qual um educador comum e um educador especial dividem a responsabilidade de planejar, instruir e avaliar a instrução de um grupo heterogêneo de estudantes.

D

uma tendência pedagógica que pretende ter um caráter inovador, mas que acaba por repetir as limitações do ensino comum quando permite o acesso de alunos com deficiência ao mesmo conteúdo que os demais alunos.

E

um recurso didático, baseado nos princípios da Pedagogia Tradicional, em que há a transmissão dos conhecimentos por meio de modelos e padrões dominantes compartilhados entre os estudantes de modo geral.

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Q4199578

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Provas: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) | VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) | VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |

Q4199578 Pedagogia

Januzzi (2004), ao sintetizar alguns modos de pensar a educação da pessoa com deficiência no Brasil, desde o século XVI ao começo do XXI, em três períodos ou blocos, ressalta que

A

possuem um caráter estanque em suas demarcações.

B

implicam em homogeneização de concepções.

C

traduzem uma forma preponderante e simplificada do pensar.

D

se configuraram de maneira sutil e perceptível na realidade.

E

evidenciam uma diversidade e mescla de concepções e de interpretações.

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Q4199577

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Provas: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) | VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) | VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |

Q4199577 Pedagogia

Effgen (2011), ao analisar as possibilidades de práticas cotidianas voltadas para a Educação Especial, traz uma reflexão de Paulo Freire (1992) sobre a questão da rotatividade de professores, uma vez que:

A

o grupo de alunos percebe a descontinuidade e acaba, muitas vezes, evitando a aceitação de tarefas em grupo.

B

é elemento complicador nos processos de escolarização com a quebras dos vínculos entre educadores e educandos.

C

favorece aos professores implementar ações coletivas que contribuem para a criação de novas lógicas de ensino.

D

impulsiona o refletir sobre as demandas existentes que contemplam a escolarização de sujeitos com deficiência.

E

são relações sofridas na sala de aula e a sua ruptura traz um sentimento de libertação e autonomia aos docentes.

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Q4199576

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Provas: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) | VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) | VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |

Q4199576 Pedagogia

Leia o trecho de Carneiro (2012):

Para que a educação especial se efetive como uma perspectiva inclusiva, as práticas pedagógicas escolares no âmbito da educação básica devem ser organizadas ____________ na escola, preservando sempre o protagonismo ____________ na condução dos processos de escolarização de todos os alunos.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas do texto.

A

individualmente ... do aluno com deficiência

B

sequencialmente ... do currículo

C

intencionalmente ... do conhecimento

D

coletivamente ... do professor regente

E

livremente ... dos alunos em geral

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Q4199575

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Provas: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) | VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) | VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |

Q4199575 Pedagogia

Sobre a avaliação pedagógica na educação especial, para Campos e Oliveira (2005), conforme Parâmetros Curriculares Nacionais – Adaptações Curriculares (Brasil, 1999), a avaliação do aluno com necessidades especiais deve:

A

ter como principal orientador as patologias, o quadro clínico no geral e os limites de seu desenvolvimento.

B

caminhar na trilha própria na educação comum, de forma que as especificidades da deficiência sejam ignoradas, possibilitando a superação.

C

focalizar os aspectos do desenvolvimento, o nível de competência curricular e o estilo de aprendizagem.

D

identificar as necessidades específicas da deficiência para a organização de planos gerais de avaliação para todos os alunos.

E

proporcionar os recursos fundamentais de acesso ao currículo adaptado ao potencial de aprendizagem.

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Q4199574

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Provas: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) | VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) | VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |

Q4199574 Pedagogia

A autora Campellini (2004) defende que o século XXI exige uma nova escola – inclusiva, dinâmica e radicalmente diferente – que além da transmissão de conhecimento, tenha como papel primordial possibilitar

A

a formação técnica de estudantes com deficiência para o mercado de trabalho.

B

a socialização e o respeito mútuo, desenvolvimento de valores éticos e solidariedade.

C

a aprendizagem significativa daqueles que têm condições de acompanhar as aulas.

D

o ensino individualizado a partir do diagnóstico médico-psicológico.

E

o encontro entre o aluno encantado por aprender e o conteúdo possível.

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Q4199573

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Provas: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) | VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) | VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |

Q4199573 Pedagogia

Para Buchalla e Nubila (2008), na discussão sobre as classificações da OMS, CID e CIF, o desenvolvimento de uma terminologia formal relacionada à funcionalidade e à incapacidade das deficiências constitui um desafio, especialmente devido

A

à ambiguidade conceitual dentro do campo das deficiências.

B

à diversidade de patologias envolvidas nos quadros clínicos.

C

ao avanço rápido da ciência na área da saúde.

D

aos preconceitos em relação às potencialidades da pessoa com deficiência.

E

ao distanciamento da ciência em relação à realidade das pessoas.

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Q4199572

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Provas: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) | VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) | VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |

Q4199572 Pedagogia

Aranha (2001) explica que a luta pela defesa dos direitos humanos e civis das pessoas com deficiência utilizou-se das brechas criadas pelas contradições do sistema sócio-político-econômico vigente (o qual defendia a diminuição das responsabilidades sociais do Estado e buscava diminuir o ônus populacional) para avançar na direção de sua integração na sociedade. O processo de integração considera a ideia de que:

A

a escola deve se reorganizar de forma a garantir o acesso de todos os estudantes.

B

se fundamenta numa concepção democrática de sociedade.

C

a igualdade de oportunidades não garante a igualdade de acesso.

D

se localiza na sociedade o alvo da mudança.

E

representa a necessidade de introduzir a pessoa com deficiência na sociedade.

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Q4198779

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II (Arte) |

Q4198779 Pedagogia

Segundo Kishimoto (2009), brinquedo e jogo diferem

A

na existência de objetos, no brinquedo, e em apenas ações, no jogo.

B

no sistema de regras presente no jogo, e na indeterminação de uso, no brinquedo.

C

no brinquedo ter uso individualizado, e no jogo, coletivo.

D

como um vocabulário de mesmo significado, variando de região para região.

E

na tradição, que caracteriza o jogo, e na inovação, que marca a invenção de brinquedos.

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Q4197558

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Inspetor de Alunos |

Q4197558 Pedagogia

Renata, inspetora de alunos, em sua prática diária sempre conversa com os estudantes incentivando-os a participar das decisões que a equipe escolar toma, por meio de órgãos como o Grêmio Estudantil e o Conselho de Escola. Renata age dessa maneira porque aprendeu que o ensino deve se pautar por princípios. Conforme está registrado no documento Profuncionário – Gestão Democrática nos Sistemas e na Escola,

A

a gestão democrática, como princípio, só ocorre em alguns momentos da escola, e por isso os estudantes devem impor sua presença.

B

a participação é condição básica para a gestão democrática: uma não é possível sem a outra.

C

gestão democrática e participação são ideias que apenas os ilusionistas da educação devem perseguir.

D

o pluralismo de ideias deve ser a mola propulsora da participação dos alunos na direção da escola e no plano de aula dos professores.

E

direção, coordenação e docentes devem atender às exigências dos alunos porque eles sempre sabem o que é melhor para eles: isso é democracia.

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Q4197556

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Inspetor de Alunos |

Q4197556 Pedagogia

Segundo encontra-se descrito no documento Busca Ativa Escolar – a implementação no município, são várias as pessoas envolvidas nessa metodologia de identificação de crianças e jovens fora da escola. Além do prefeito e dos supervisores, outras pessoas participam com funções específicas. Dentre essas funções, quem participa fazendo busca ativa de crianças e adolescentes fora da escola ou em risco de abandono escolar e enviando alertas, segundo o documento de Busca Ativa, são os

A

coordenadores estaduais.

B

técnicos assistentes.

C

grupos operacionais.

D

agentes comunitários.

E

supervisores regionais.

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Q4197552

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Inspetor de Alunos |

Q4197552 Pedagogia

No Caderno 11 do documento denominado Profuncionário – Disciplinas de Formação Técnica em Secretaria Escolar, do Ministério da Educação e Cultura, encontra-se um convite à reflexão sobre a função da escola e a busca pelo sentido de sua existência. Após algumas considerações sobre diversos entendimentos, chega-se à conclusão de que a escola possui uma tripla função. Essa tripla função é, segundo o texto,

A

cultural, política e econômica.

B

pedagógica, cultural e social.

C

social, política e pedagógica.

D

histórica, social e pedagógica.

E

política, pedagógica e econômica.

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Q4194622

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Agente Social Escolar |

Q4194622 Pedagogia

Conforme o documento Profuncionário (Caderno 11), com o objetivo de desenvolver um acompanhamento responsável, ético e propositivo do processo educativo na escola e visando a uma educação emancipadora, o conselho escolar deve estar atento a alguns aspectos extremamente relevantes desse processo, compreendendo que:

A

o tempo pedagógico precisa ser utilizado da forma mais eficiente possível, sendo organizado de acordo com as necessidades do mercado de trabalho e do ritmo de desenvolvimento tecnológico do país.

B

a unidade do trabalho escolar deve ser garantida utilizando-se o regimento escolar como instrumento para impedir a fragmentação das ações.

C

o sentido de qualidade na educação pode ser uma simples transposição deste conceito do mundo empresarial para a escola, isto é, esse sentido necessita estar referenciado no mercado.

D

a produtividade e a superação da desigualdade social são princípios fundamentais de uma escola que busca a efetiva participação e envolvimento de educadores e membros da comunidade na qual ela está inserida.

E

os espaços de participação nas decisões da escola devem ser ampliados cada vez mais, seja no processo de escolha de dirigentes, seja nas deliberações acerca das questões financeiras, pedagógicas e administrativas.

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Q4194532

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Secretário de Escola |

Q4194532 Pedagogia

Segundo a Resolução CNE/CEB nº 04/2010, em seu art. 14, os conhecimentos, saberes e valores produzidos culturalmente, expressos nas políticas públicas e gerados nas instituições produtoras do conhecimento científico e tecnológico; no mundo do trabalho; no desenvolvimento das linguagens; nas atividades desportivas e corporais; na produção artística; nas formas diversas de exercício da cidadania; e nos movimentos sociais, constituem

A

a base nacional diversificada na Educação Básica.

B

os eixos temáticos no ensino fundamental.

C

as orientações temáticas na Educação Básica.

D

a base nacional comum na Educação Básica.

E

as redes de aprendizagem na educação infantil.

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Q4194524

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Secretário de Escola |

Q4194524 Pedagogia

Conforme o Profuncionário (caderno 13), o documento oficial que tem a função global de mostrar a situação pedagógica de cada aluno de uma determinada série, turma, disciplina, denomina-se

A

atestado.

B

relatório.

C

diário de classe.

D

expediente.

E

carta.

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Q4194518

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Secretário de Escola |

Q4194518 Pedagogia

Uma situação muito comum nas escolas é a transferência de alunos, que pode ocorrer de uma instituição de ensino para outra, de um curso para outro, de uma habilitação para outra, de um estado para outro, de um país para outro. Para a realização da transferência, segundo o Profuncionário (caderno 13), o principal documento a ser preparado é

A

a ata de transferência.

B

o requerimento de transferência.

C

o histórico escolar.

D

o ofício expedido pelo diretor.

E

o termo de transferência.

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Q4194476

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Agente de Desenvolvimento Infanto Juvenil |

Q4194476 Pedagogia

As crianças necessitam ser ouvidas nas suas diversas linguagens no que tange à reconstituição dos espaços e propostas educacionais, assim como necessitam participar ativamente dessa reconstituição, como sujeitos ativos e como construtores das culturas. Nesse sentido, é preponderante que os profissionais que atuam na formação das crianças

A

estimulem a construção do conhecimento das crianças por meio da microparticipação em todas as atividades lúdicas e recreativas.

B

incentivem as crianças a abandonar os conceitos adquiridos em casa, pela família, substituindo-os pelos conceitos escolares que são mais importantes.

C

conheçam e levem em conta os conhecimentos prévios que as crianças trazem para a escola em todos os momentos de aprendizagem.

D

estabeleçam com as crianças canais de comunicação direta por meio de whatsapp e e-mail.

E

encontrem formas de fragmentar os conteúdos curriculares para melhor apreensão do conhecimento.

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Q4194474

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Agente de Desenvolvimento Infanto Juvenil |

Q4194474 Pedagogia

Para que todos os espaços sejam inclusivos e que a diversidade se constitua não apenas como um valor, mas também como uma oportunidade de desenvolvimento de crianças e jovens em suas diversas dimensões, é necessário reconhecer e abolir as barreiras

A

atitudinais, conjunturais, arquitetônicas, políticas.

B

arquitetônicas, culturais, afetivas, patrimoniais.

C

políticas, afetivas, conjunturais, estruturais.

D

culturais, patrimoniais, políticas, culturais.

E

arquitetônicas, políticas, culturais, atitudinais.

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Q4193938

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Agente de Desenvolvimento Social |

Q4193938 Pedagogia

O protagonismo juvenil é entendido como a participação do adolescente em atividades que extrapolam seus interesses individuais e familiares e que podem ter como espaço a escola, igrejas, clubes, associações e até mesmo a sociedade em sentido mais amplo. Contribuindo para a formação de pessoas mais autônomas e comprometidas socialmente com valores de solidariedade e respeito, dentro da ideia de protagonismo juvenil, o jovem é tomado como elemento central da

A

prática educativa.

B

mudança comportamental.

C

ação generosa.

D

transformação estrutural.

E

justiça humanitária.

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Questões de Concurso Comentadas sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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