Questões de Pedagogia - Tecnologias Educacionais para Concurso - Página 57

Q3526044

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526044 Pedagogia

Eid et al (2019) explicam que a coconstrução de saberes a partir das contribuições das tecnologias digitais é a base para o conectivismo.
Com base no conceito de conectivismo, é correto afirmar que ele

A

enfatiza a ideia de que o acesso a uma grande quantidade informações proporcionadas pelas tecnologias digitais mobiliza a capacidade de memorização.

B

afirma que o uso de ferramentas de comunicação e as transformações sociais contribuem para a diminuição da necessidade de estudo formal.

C

envolve tecnologias digitais e ferramentas de comunicação, contribuindo para um processo de aprendizagem conectado e fomentando a reflexão e a ação.

D

salienta que o uso de tecnologias digitais libera o pensamento da necessidade de memorizar, focalizando o acesso a informações.

E

propõe um processo de aprendizagem individual e interno, enfatizando a importância das ferramentas de comunicação e promovendo pensamento crítico.

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Q3525382

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2020 |

Q3525382 Pedagogia

Ao discutir as estratégias pedagógicas para o atendimento de estudantes com deficiência visual, Lima (2018) destaca a importância de compreender a funcionalidade visual para adaptar o processo educacional.

Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta práticas que promovem o aprendizado e a inclusão desses estudantes.

A

O uso de recursos tecnológicos, como softwares leitores de tela, é suficiente para atender todas as demandas educacionais de estudantes com baixa visão ou cegueira.

B

A interação com os colegas de classe deve ser espontânea, sem a necessidade de intervenções ou mediações, para preservar a naturalidade das relações sociais.

C

A aplicação de recursos ópticos e não ópticos, aliados a estratégias de exploração tátil e visual, permite que o estudante amplie sua compreensão e autonomia no ambiente escolar.

D

O foco no desenvolvimento motor deve ser relegado a um segundo plano, pois os desafios na aprendizagem são predominantemente cognitivos e relacionados à visão.

E

A adaptação curricular deve priorizar a ampliação de conteúdos e o uso de materiais padronizados, sem a necessidade de personalização para cada estudante.

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Q3524490

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - QM 2020 |

Q3524490 Pedagogia

Examine o texto a seguir.

A abertura para o mundo digital, no uso cada vez mais frequente de tecnologias, especialmente no cotidiano mediado pela interação entre pessoas e entre pessoas e objetos, além da internet das coisas, requer o uso com critérios deste ferramental.
(SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino médio. São Paulo: SEDUC, 2020. Adaptado)

De acordo com o Currículo Paulista, no campo das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, é preciso considerar que as inovações tecnológicas devem

A

potencializar a utilização das formas de inteligência artificial como mecanismo de leitura e produção escrita na escola, reduzindo o trabalho dos estudantes.

B

contribuir com as aprendizagens dos alunos por meio de jogos e ferramentas lúdicas que permitam que os alunos desenvolvam competências brincando.

C

apoiar o trabalho do professor, garantindo instrumentos que contribuam com o ofício docente, sem, no entanto, ampliar o tempo de tela dos estudantes.

D

auxiliar na preservação das culturas e práticas tradicionais, tendo condições, inclusive, de ampliar a divulgação e sua ressignificação em meio digital.

E

favorecer o contato dos estudantes com a cultura digital, promovendo imersão no universo das redes sociais e em outras formas de interação virtual.

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Q3524102

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Piraju - SP Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Piraju - SP - Professor Coordenador |

Q3524102 Pedagogia

Qual é a principal contribuição das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem?

A

Ampliar as possibilidades de acesso ao conhecimento e personalizar o aprendizado.

B

Substituir completamente o professor em sala de aula.

C

Eliminar o uso de materiais didáticos impressos.

D

Tornar o ensino exclusivamente virtual.

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Q3524024

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524024 Pedagogia

A comunicação mediada por computador (CMC) pode proporcionar interações e produções linguísticas aos alunos por meio de diferentes ferramentas. A depender das ferramentas, as interações e produções podem ser caracterizadas como assíncronas ou síncronas.

Sobre as ferramentas de comunicação mediada por computador (CMC) e as interações e produções assíncronas ou síncronas, assinale a alternativa correta.

A

Redes sociais não são consideradas ferramentas de CMC, pois são utilizadas apenas para interação social, sem potencial educacional para alunos de língua estrangeira.

B

As interações e produções síncronas são mais eficientes do que as assíncronas, tornando as interações e produções assíncronas dispensáveis ao longo do processo de aprendizagem de línguas estrangeiras.

C

As interações e produções por meio de CMC dependem de tecnologias síncronas, como conferências por áudio, não envolvendo comunicação assíncrona, como fóruns e listas de discussão.

D

As ferramentas de CMC para interações e produções síncronas incluem e-mails, fóruns de discussão e blogs bate-papos, as assíncronas abrangem mensagens instantâneas e conferências por áudio ou vídeo.

E

As ferramentas de CMC para interações e produções síncronas incluem bate-papos, mensagens instantâneas e conferências por áudio ou vídeo, enquanto as assíncronas abrangem e-mails, fóruns de discussão e blogs.

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Q3524023

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2020 |

Q3524023 Pedagogia

Leia a seguinte afirmação.

“[...] a utilização de ambientes virtuais de aprendizagem e recursos tecnológicos per se não garante que os alunos se tornem mais autônomos ou independentes”. (Oliveira, 2013. In Pereira; Gottheim, 2013)

Eliane C. de Oliveira (2013) explica que fazer uso de ambientes virtuais de aprendizagem ou de recursos tecnológicos não garante a autonomia ou independência dos alunos.

Sobre a relação entre autonomia e independência e o uso de ambientes virtuais de aprendizagem ou de recursos tecnológicos, é correto afirmar que:

A

a autonomia e a independência dos alunos podem ser limitadas pelo tipo de ambientes virtuais de aprendizagem e de recursos tecnológicos, pois eles estão de acordo com as diretrizes escolares que vão explorá-los, avaliá-los e adaptá-los.

B

a autonomia e a independência dos alunos dependem de como os ambientes virtuais e recursos tecnológicos são integrados ao ensino, de modo a explorá-los, avaliá-los e adaptá-los.

C

a autonomia e a independência dos alunos dependem da utilização de tecnologias, já que elas determinam todo o processo de ensino-aprendizagem e permitem exploração, avaliação e adaptação dos ambientes virtuais de aprendizagem e recursos tecnológicos.

D

a autonomia e independência dos alunos são favorecidas pelo uso de ambientes virtuais de aprendizagem e de recursos tecnológicos, independentemente das intervenções do professor e da metodologia utilizada.

E

a autonomia e a independência dos alunos são desenvolvidas quando o professor não interfere no uso dos ambientes virtuais de aprendizagem e recursos tecnológicos, permitindo liberdade total no processo para que eles as explorem.

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Q3523871

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523871 Pedagogia

Dantas da Silva e Sanada (in: Bacich e Moran, 2018) discutem experiências de metodologia de ensino, com foco no ensino híbrido. Nesse contexto, as autoras argumentam que a prática do estudo prévio

A

pode ser prejudicial, pois exige do professor um grande esforço para desconstruir as interpretações equivocadas que os alunos tiveram do material preparatório.

B

desmobiliza o estudante dentro da sala de aula, uma vez que aquilo o que está sendo visto presencialmente é repetição do que já foi aprendido no ambiente virtual.

C

é incompatível com as experiências de metodologias ativas, por substituir a aprendizagem colaborativa por um olhar exclusivamente individual sobre o conteúdo.

D

é um fator importante para o encontro presencial, pois otimiza o tempo em sala de aula, permitindo o desenvolvimento de práticas colaborativas.

E

consiste no momento de efetivo aprendizado do aluno médio, enquanto os encontros presenciais servem para que o professor possa se dedicar exclusivamente aos alunos com alguma dificuldade.

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Q3523859

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2018 |

Q3523859 Pedagogia

Diante do que consideram ser desafios para a educação na era da Inteligência Artificial (IA), Azambuja e Silva (2024) defendem que os professores deveriam

A

recusar qualquer inspiração em ideais clássicos de desenvolvimento intelectual, crítico e criativo.

B

aprender e ensinar os alunos a fazerem as perguntas certas para os sistemas de IA, algo importante ao processo de ensino-aprendizagem nesta Era.

C

esforçar-se em retomar a educação predominante nos séculos da era industrial de especialização cognitiva.

D

estar mais preocupados em coibir a utilização das ferramentas de IA do que em como potencializar os sistemas de IA na sala de aula.

E

impedir que atividades profissionais cognitivamente especializadas sejam pouco a pouco transformadas ou substituídas pelas tecnologias de IA.

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Q3523661

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |

Q3523661 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das características dos multiletramentos apontadas por Rojo (2012).

A

Promovem relações de propriedade, especialmente as das ferramentas.

B

Fraturam ou transgridem as relações de poder estabelecidas.

C

Abraçam a cultura erudita em detrimento da popular.

D

Alimentam processos de distribuição controlada e centralizada da informação.

E

Apresentam caráter competitivo e estático.

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Q3523659

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |

Q3523659 Pedagogia

Rojo (2012) destaca que o conceito de multiletramentos envolve dois tipos específicos de multiplicidade encontrados nas sociedades de hoje: a multiplicidade

A

da alfabetização e a da literacia.

B

procedimental e a conceitual.

C

local e a global.

D

da dialética e a dialógica.

E

cultural e a semiótica.

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Q3523630

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |

Q3523630 Pedagogia

Mendonça (in Bacich; Moran, 2018) apresenta a aprendizagem baseada em projetos como uma das abordagens pedagógicas que fundamentam as experiências com criação digital de jogos. Segundo a autora, essa abordagem caracteriza-se por dois grupos de premissas: um deles está relacionado às habilidades do século XXI, e outro grupo compreende, especificamente,

A

o currículo diversificado de matemática a partir da aprendizagem da programação.

B

as demandas socioeconômicas da comunidade do entorno da escola.

C

a formação contextualizada para o uso da metodologia de design thinking.

D

a escolha de ferramentas digitais utilizadas em projetos.

E

o trabalho norteado por conteúdos considerados significativos pelos alunos.

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Q3523619

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |

Q3523619 Pedagogia

Leia o excerto a seguir, adaptado de Azambuja e Silva (2024).
“Nesse contexto de acelerada renovação das tecnologias da inteligência baseadas em inteligência artificial (IA), os processos de alfabetização se transformam radicalmente. Vivemos, assim, uma época em que os próprios educadores, outrora plenamente alfabetizados, precisam estar permanentemente em processo de alfabetização. Na medida em que as tecnologias da inteligência e da cultura se desenvolvem em uma velocidade cada vez maior, é preciso que os educadores estejam constantemente se atualizando do ponto de vista do domínio das novas tecnologias intelectuais e culturais.”
Os autores designam o processo aí descrito utilizando, especificamente, o termo

A

technotização.

B

promptização.

C

algorithmização.

D

IA-tização.

E

machinização.

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Q3523617

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2019 |

Q3523617 Pedagogia

Ao apresentar seus fundamentos pedagógicos, o Currículo Paulista (2019) faz menção à forte presença da tecnologia na vida contemporânea. Nesse contexto, o documento considera que o papel da escola consiste em

A

iniciar a abordagem das tecnologias a partir dos anos finais do ensino fundamental, a fim de preservar as crianças menores da exposição excessiva.

B

incentivar o uso de dispositivos tecnológicos desde a educação infantil, a fim de garantir a formação efetiva de cidadãos nativos digitais.

C

manter a ênfase estrita na alfabetização convencional, como base para a distância ética necessária diante da cultura digital.

D

concentrar a temática em um componente curricular específico, a fim de garantir, nos demais componentes, o contato com a cultura analógica.

E

inserir, de maneira eficaz, os estudantes das diferentes etapas de ensino nas mais diferentes culturas requeridas pela sociedade do conhecimento.

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Q3523356

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2020 |

Q3523356 Pedagogia

Leia o excerto a seguir:

A lógica _____________ das novas ferramentas dos (multi) letramentos no mínimo dilui e no máximo permite fraturar ou subverter/transgredir as relações de poder preestabelecidas, em especial as relações de controle unidirecional da comunicação e da informação (da produção cultural, portanto) e da propriedade dos “bens culturais imateriais” (ideias, textos, discursos, imagens, sonoridades).

(Roxane Rojo, “Pedagogia dos multiletramentos”, 2012. Adaptado)

A lacuna é corretamente preenchida por:

A

interativo-colaborativa

B

abdutivo-procedimental

C

formal-computacional

D

indutivo-dedutiva

E

racional-matemática

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Q3523355

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2020 |

Q3523355 Pedagogia

Rojo (2012) afirma que a necessidade dos multiletramentos deriva das características de multimodalidade ou multissemiose dos textos contemporâneos.

Segundo a autora, esses textos são compostos de

A

repertórios atuais e globais, que exigem conhecimento universalizado e independente do contexto local.

B

simplicidade e concisão, que exigem competências de identificação do elemento central a ser comunicado.

C

muitos elementos disruptivos, que exigem fundamento nas tradições e na cultura clássica.

D

estrutura lógica e argumentativa, que exigem raciocínios lineares e igualmente estruturados dos leitores.

E

muitas linguagens, que exigem capacidades e práticas de compreensão e produção de cada uma delas.

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Q3523327

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2020 |

Q3523327 Pedagogia

Leia a seguinte descrição:

É um conceito poderoso para a aprendizagem hoje; destaca a flexibilidade, a mistura e o compartilhamento de espaços, tempos, atividades, materiais, técnicas e tecnologias que compõem o processo ativo de aprendizagem.

(Moran, em Bacich; Moran, Metodologias ativas

para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática, 2018)

A descrição refere-se à

A

aprendizagem híbrida.

B

metodologia científica.

C

avaliação remota.

D

trilha curricular.

E

epistemologia positivista.

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Q3523325

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2020 |

Q3523325 Pedagogia

Mendonça (em Bacich; Moran, 2018) apresenta uma revisão bibliográfica sobre o contexto da emergência da pedagogia dos multiletramentos.

A partir das referências expostas pela autora, há subsídios para afirmar, corretamente, que tal visão ampliada do letramento foi demandada pela multiplicidade de canais de comunicação e também

A

pelo crescente impacto das alterações climáticas no universo cultural.

B

pela reduzida habilidade de concentração das novas gerações.

C

pela demanda de profissionais hiperespecializados no mercado de trabalho.

D

pelo novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa.

E

pelo aumento da diversidade cultural e linguística.

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Q3523314

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica I - QM 2020 |

Q3523314 Pedagogia

Ao tratar dos desafios que a inteligência artificial (IA) apresenta para a educação, Azambuja e Silva (2024) expõem uma classificação dos diferentes tipos de IA, conforme a literatura sobre o assunto. Segundo os autores, a IA é classificada em

A

humana, semi-humana e não-humana, sendo a consciência autônoma uma característica comum aos três tipos.

B

recreativa, informativa e profissional, sendo a superação das habilidades intelectuais humanas uma característica comum aos três tipos.

C

de baixo, médio e alto risco, sendo que a primeira é incapaz de lidar com conhecimento explícito e, portanto, não gera mudanças no contexto educacional.

D

fraca, forte e superinteligente, sendo que a primeira opera dentro de parâmetros e regras limitadas.

E

organizadora, responsiva e sistêmica, sendo que apenas a terceira é capaz de habilidades equivalentes à cognição humana.

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Q3523230

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Lajeado - RS Provas: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Lajeado - RS - Professor de Anos Finais - Artes | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Lajeado - RS - Professor de Anos Finais - Educação Física | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Lajeado - RS - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Geografia |

Q3523230 Pedagogia

De acordo com Marinho et al. (2019), qual é o principal desafio enfrentado pela escola para garantir a formação digital segura dos alunos?

A

A dificuldade em atualizar constantemente os equipamentos e softwares, tornando a infraestrutura obsoleta para as demandas de segurança.

B

A sobrecarga dos professores, que, sem formação específica em segurança digital, não conseguem abordar o tema de forma aprofundada.

C

A vasta e crescente gama de oportunidades de conexão, que, uma vez estabelecido o acesso, apresenta a segurança como um fator de grande desafio para escolas e famílias.

D

A resistência cultural de alguns pais em aceitar a inclusão da tecnologia na educação, o que impede a implementação de diretrizes de segurança eficazes.

E

A escassez de materiais didáticos e recursos pedagógicos específicos sobre segurança digital, o que limita a atuação da escola nesse campo.

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Q3523228

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Lajeado - RS Provas: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Lajeado - RS - Professor de Anos Finais - Artes | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Lajeado - RS - Professor de Anos Finais - Educação Física | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Lajeado - RS - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Geografia |

Q3523228 Pedagogia

Durante uma formação, professores discutem como incorporar a cultura digital à prática pedagógica, reconhecendo a importância da autonomia discente e da valorização do erro como parte do processo. Uma das professoras afirma que, embora ainda exerça papel central, ela busca estimular a comunicação entre os estudantes. A prática descrita corresponde mais adequadamente à:

A

Educação 1.0, por manter a verticalidade entre professor e aluno, mesmo com algum uso tecnologia.

B

Educação 2.0, por ainda conservar a centralidade do professor na transmissão do conhecimento.

C

Educação 3.0, pois promove um novo papel docente aliado ao uso pedagógico das tecnologias e à participação dos alunos.

D

Educação 4.0, já que há incorporação de metodologias tecnológicas emergentes de forma experimental.

E

Educação 5.0, por estar orientada à formação integral por meio da personalização do ensino.

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Questões de Concurso Sobre tecnologias educacionais em pedagogia

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