Questões de Concurso
Comentadas sobre tecnologias educacionais em pedagogia
Foram encontradas 3.950 questões
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Aparecida - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Técnico - Administração |
Q3801851
Pedagogia
As tecnologias de informação e comunicação
vêm transformando o modo como conteúdos são
produzidos, combinados e utilizados no contexto
educacional. Considerando essas
transformações, assinale a alternativa
CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Aparecida - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Hotelaria |
Q3801820
Pedagogia
No contexto do uso de TICs na educação, o CAI
(Computer Assisted Instruction) é associado a
uma modalidade em que o computador atua
prioritariamente como:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Aparecida - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Hotelaria |
Q3801819
Pedagogia
A Tecnologia Educacional é compreendida
como:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Aparecida - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Técnico - Nutrição |
Q3801782
Pedagogia
Na perspectiva pedagógica contemporânea
(especialmente na abordagem construcionista de
Papert e na visão de Jonassen), as Tecnologias da
Informação e Comunicação (TICs) deixam de ser
vistas apenas como meios de transmissão de
conteúdo ("aprender da tecnologia") para serem
compreendidas como instrumentos que permitem
ao aluno representar, organizar e manipular suas
próprias ideias ("aprender com a tecnologia").
Esse conceito central, que define o computador
como um parceiro intelectual que amplifica o
pensamento do aprendiz, classifica as TICs
como:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Aparecida - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
Q3801718
Pedagogia
Em relação às TICs (tecnologias de informação e
comunicação) na educação, é correto afirmar
que:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Aparecida - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Geomtria |
Q3801273
Pedagogia
Segundo Moran (2000), o professor mediador
pedagógico deve desenvolver características
essenciais para atuar com as tecnologias na
educação. Analise as afirmativas a seguir e, em
seguida, assinale a alternativa correta:
I. Disponibilidade para o diálogo. Com as novas tecnologias, o diálogo tornar-se-á muito mais frequente e contínuo, com outra dimensão de espaço e tempo.
II. Criatividade, como uma atitude alerta para buscar, com o aluno, soluções para situações novas e inesperadas, e ter presente que cada aluno é um aluno, diferente do outro.
III. O professor deve limitar sua atuação ao uso de metodologias tradicionais.
IV. A comunicação deve restringir-se à transmissão de informações.
I. Disponibilidade para o diálogo. Com as novas tecnologias, o diálogo tornar-se-á muito mais frequente e contínuo, com outra dimensão de espaço e tempo.
II. Criatividade, como uma atitude alerta para buscar, com o aluno, soluções para situações novas e inesperadas, e ter presente que cada aluno é um aluno, diferente do outro.
III. O professor deve limitar sua atuação ao uso de metodologias tradicionais.
IV. A comunicação deve restringir-se à transmissão de informações.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor Auxiliar (PA) |
Q4233166
Pedagogia
Diversas formas de linguagem e comunicação convivem atualmente na escola, exigindo que o professor combine recursos presenciais e virtuais, saiba adaptar-se a diferentes turmas e explore metodologias variadas. A previsibilidade excessiva e o uso repetitivo das mesmas estratégias podem comprometer o envolvimento dos alunos e limitar as possibilidades de aprendizagem.
Nesse contexto, assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor (P3) - Ensino Fundamental (1° ao 5° ano) |
Q4232177
Pedagogia
Sobre o uso das tecnologias na educação, analise as afirmativas abaixo e marque, posteriormente, a alternativa correta.
I. As tecnologias permitem ampliar o conceito de aula, de espaço e de tempo.
II. A simples presença de recursos tecnológicos garante, por si só, melhorias na educação.
III. As tecnologias estabelecem novas pontes entre o estar juntos fisicamente e virtualmente.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |
Q4202170
Pedagogia
De acordo com Christensen, Horn, e Staker, (Ensino
Híbrido: uma Inovação Disruptiva? Uma introdução à teoria dos híbridos, 21.05.2013), os modelos de Rotação por
Estações, Laboratório Rotacional e Sala de Aula Invertida
são inovações sustentadas do modelo de ensino
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |
Q4200821
Pedagogia
Em 2022, foi publicado o documento Computação:
complemento à BNCC.
Levando esse documento em consideração, assinale a alternativa correta.
Levando esse documento em consideração, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Provas:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte
|
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química |
Q4196418
Pedagogia
Segundo Moran (In: Bacich; Moran, 2018), o contexto contemporâneo é marcado por uma vasta oferta de oportunidades de aprendizagem fora das instituições formais.
De acordo com os argumentos do autor, algo que a educação formal precisa fazer se quiser continuar sendo relevante é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Provas:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte
|
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português |
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química |
Q4196417
Pedagogia
Ao discutirem diferentes propostas de aplicação do ensino híbrido, Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015) descrevem uma delas nos seguintes termos:
“[...] a teoria é estudada em casa, no formato online, e o espaço da sala de aula é utilizado para discussões, resolução de atividades, entre outras propostas. O que era feito em classe (explicação do conteúdo) agora é feito em casa, e o que era feito em casa (aplicação, atividades sobre o conteúdo) agora é feito em sala de aula.
Esse modelo é valorizado como a porta de entrada para o ensino híbrido [...]”. Essa descrição corresponde especificamente à proposta que os autores denominam
Q4148135
Pedagogia
Texto associado
Uma escola municipal situada em uma comunidade com desafios socioeconômicos significativos almeja aprimorar sua gestão. A
pedagoga recém-empossada pretende implementar práticas que promovam uma gestão democrática, alinhada com os princípios
da Pedagogia como ciência da prática educativa e com as Diretrizes Curriculares Nacionais. A equipe escolar, embora dedicada,
demonstra diferentes níveis de familiaridade com abordagens pedagógicas contemporâneas e com o uso de tecnologias digitais.
A elaboração e a implementação do Projeto Político-Pedagógico (PPP) representam um desafio, dadas a complexidade da tarefa
e a necessidade de um engajamento amplo da comunidade escolar. A pedagoga, ciente do potencial da escola e da importância
de uma gestão alinhada com a ampla participação da comunidade, busca estratégias eficazes para superar esses obstáculos e
transformar a instituição em uma referência.
Considerando a implementação da gestão democrática nessa escola e a crescente disseminação de fake news na comunidade
escolar, torna-se urgente a adoção de posturas investigativas e científicas no combate a esse fenômeno.
Nesse contexto, a estratégia a ser implementada pela pedagoga é
Nesse contexto, a estratégia a ser implementada pela pedagoga é
Q4148132
Pedagogia
Texto associado
Uma instituição de acolhimento abriga adolescentes de 12 a 17 anos em situação de vulnerabilidade social, vítimas de abandono
e negligência. Muitos deles apresentam dificuldades de aprendizagem e de socialização, e baixa autoestima. Um dos desafios a
ser enfrentado no local é o uso de celulares pelos adolescentes, que os trazem quando ingressam na instituição ou os recebem
de presente dos seus padrinhos. Sem a mediação adequada, os conteúdos acessados e divulgados por eles frequentemente
promovem a circulação de informações falsas, que são absorvidas sem uma reflexão crítica. A equipe técnica da instituição
observa que os adolescentes estão desmotivados em relação aos estudos e têm dificuldade em construir os seus projetos de vida.
Além disso, há conflitos frequentes entre os acolhidos, que têm a responsabilidade de colaborar na limpeza e na organização da
instituição. A pedagoga que atua no local tem como trabalho orientar e promover atividades educativas que contribuam para
o desenvolvimento pessoal e social dos adolescentes, além de apoiá-los no processo de escolarização.
O avanço das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) trouxe benefícios e, também, grandes desafios, entre os quais
se destaca a rápida disseminação de notícias falsas, as chamadas fake news. Na instituição de acolhimento, isso constitui uma
preocupação, especialmente considerando o fácil acesso dos adolescentes aos dispositivos móveis e à internet. Observa-se que,
no cotidiano, esses jovens tendem a compartilhar, sem uma reflexão crítica, informações falsas que circulam nas redes sociais
que, por sua ampla difusão, acabam por adquirir status de verdade.
Ao estabelecer uma proposta pedagógica de enfrentamento às fake news entre os adolescentes, a pedagoga da instituição reconhece que
Ao estabelecer uma proposta pedagógica de enfrentamento às fake news entre os adolescentes, a pedagoga da instituição reconhece que
Q4148126
Pedagogia
No contexto da educação inclusiva, é importante que os professores busquem novos e diferentes conhecimentos que podem
ser potencializados pelo uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Em uma turma de Anos Iniciais composta
por 25 estudantes, três apresentam Transtorno do Espectro Autista (TEA) com atendimento educacional especializado. Diante
desse cenário, a professora busca desenvolver com os estudantes habilidades sociais por meio de tecnologia assistiva.
Um trabalho pedagógico voltado para o desenvolvimento das habilidades sociais com base na utilização de recursos de tecnologia assistiva e das TICs, sobretudo com estudantes com TEA, deve priorizar o(a)
Um trabalho pedagógico voltado para o desenvolvimento das habilidades sociais com base na utilização de recursos de tecnologia assistiva e das TICs, sobretudo com estudantes com TEA, deve priorizar o(a)
Q4148122
Pedagogia
Uma criança de 10 anos com paralisia cerebral é estudante do 4º ano. Ao longo dos anos, na mesma escola, ela sempre teve
atendimento educacional especializado, conforme a Lei n. 9 394/96 e a Lei n. 13 146/15. No contexto da educação inclusiva,
discute-se o uso da tecnologia assistiva como recurso fundamental utilizado pelo profissional, com foco no desenvolvimento e
na garantia de participação de estudantes com deficiência.
Considerando o desenvolvimento da escrita desse estudante, a utilização de recursos de tecnologia assistiva deve incluir
Considerando o desenvolvimento da escrita desse estudante, a utilização de recursos de tecnologia assistiva deve incluir
Q4148117
Pedagogia
Texto associado
O fiscal e a lagarta
Estava um dia uma lagarta
Debaixo de um pé de fumo
Quando levantou a vista
Viu um fiscal do consumo.
Disse a lagarta consigo:
Eu hoje me desarrumo
O fiscal perguntou logo
Inseto, o que estás roendo?
A lagarta perguntou-lhe
Fiscal, o que andas fazendo?
—Aperriando o comércio
Tomando tudo e comendo.
Disse o fiscal: para o imposto
O governo me nomeia
A lagarta respondeu-lhe
Você precisa é cadeia,
Para perder o costume
De andar roubando de meia.
Disse o fiscal: o governo
Não puderá se manter,
Sem procurar o imposto
De quem comprar e vender,
Artista e agricultor
Pagam por justo dever.
BARROS, L. G. Disponível em: https://rubi.casaruibarbosa.gov.br.
Acesso em: 13 maio 2025 (fragmento).
Considerando os desafios do ensino de História e de Geografia
na EJA, assim como a importância do uso de diferentes
linguagens e tecnologias para conectar os conteúdos às
vivências dos estudantes, um professor tem por objetivo
desenvolver o pensamento crítico frente a questões sociais.
Nesse sentido, ao planejar uma aula utilizando o cordel, o
professor deve
Q4148115
Pedagogia
Texto associado
O fiscal e a lagarta
Estava um dia uma lagarta
Debaixo de um pé de fumo
Quando levantou a vista
Viu um fiscal do consumo.
Disse a lagarta consigo:
Eu hoje me desarrumo
O fiscal perguntou logo
Inseto, o que estás roendo?
A lagarta perguntou-lhe
Fiscal, o que andas fazendo?
—Aperriando o comércio
Tomando tudo e comendo.
Disse o fiscal: para o imposto
O governo me nomeia
A lagarta respondeu-lhe
Você precisa é cadeia,
Para perder o costume
De andar roubando de meia.
Disse o fiscal: o governo
Não puderá se manter,
Sem procurar o imposto
De quem comprar e vender,
Artista e agricultor
Pagam por justo dever.
BARROS, L. G. Disponível em: https://rubi.casaruibarbosa.gov.br.
Acesso em: 13 maio 2025 (fragmento).
Durante uma sequência didática com turmas da Educação
de Jovens e Adultos (EJA), um professor apresenta o cordel
O fiscal e a lagarta como ponto de partida para abordar
temas como função social do Estado, cidadania e crítica
social. Propõe aos estudantes a elaboração de produções,
como cordéis, vídeos, tirinhas, podcasts ou apresentações
em slides. A proposta pedagógica descrita exemplifica uma
prática que
Q4148072
Pedagogia
Uma professora quer abordar as Macromoléculas, por meio
do uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação
(TDICs), com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos
(EJA). O objetivo é que eles possam conhecer a estrutura
dos carboidratos e compreender a relação destes com os
processos bioquímicos, com base nos hábitos alimentares
da turma.
A proposta de intervenção pedagógica que atende a esse objetivo é
A proposta de intervenção pedagógica que atende a esse objetivo é
Q4145868
Pedagogia
Texto associado
Texto para questão
Uma escola municipal recebe, na turma de 1ª série do Ensino Médio, um estudante neuroatípico com sensibilidade aumentada
a estímulos sonoros. Isso leva uma professora de Física a elaborar um plano de aula em que os estudantes investiguem o ruído
sonoro na escola e proponham formas de torná-la mais inclusiva para colegas com esse perfil. A proposta deverá promover
a investigação de uma situação real vivida pelos estudantes, com uso de tecnologias digitais para a coleta e análise de dados,
estimulando o pensamento crítico e a elaboração de soluções para o problema identificado.
Qual alternativa apresenta a intervenção coerente com a proposta investigativa?
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