Questões de Pedagogia para Concurso - Página 386

Q3973320

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Filosofia |

Q3973320 Pedagogia

Abordagens contemporâneas em filosofia da educação baseiam-se em Kant para pensar a formação ética, crítica e cidadã. Assinale a opção correta em relação à contribuição kantiana para uma concepção crítica de educação.

A

A ética kantiana, por ser formal e universalista, exclui qualquer relevância da educação e da formação do caráter, pois a moralidade depende de disposições naturais inatas, e não de processos pedagógicos.

B

A centralidade da autonomia em Kant permite concluir que toda forma de autoridade pedagógica deve ser abolida, uma vez que qualquer assimetria entre professor e estudante viola o princípio de respeito à pessoa.

C

A noção kantiana de dignidade, por enfatizar a universalidade da lei moral, implica necessariamente uma educação padronizada e homogênea, que desconsidera a singularidade dos sujeitos e as condições sociais concretas de sua formação.

D

Uma filosofia da educação inspirada em Kant pode defender que a formação cidadã exige que os educandos sejam tratados como fins em si mesmos, implicando práticas pedagógicas que respeitem sua capacidade de julgar, argumentar e discordar, em vez de reduzi-los a meros meios para fins econômicos ou políticos externos.

E

A filosofia da educação de inspiração kantiana considera que a cidadania se reduz ao cumprimento externo de leis positivas, sem relação com a reflexão crítica sobre justiça, direitos humanos e condições materiais de exercício da liberdade.

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Q3973181

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Espanhol |

Q3973181 Pedagogia

A gamificação no ensino da língua espanhola, dentro de uma perspectiva metodológica ativa, caracteriza-se por

A

focar na recompensa externa, preterindo o processo de aprendizagem do aluno.

B

substituir o currículo formal por competições individuais baseadas em pontuação.

C

priorizar o uso de tecnologias digitais, mesmo que não contribuam para o desenvolvimento linguístico.

D

utilizar jogos como forma de descontração, sem relação direta com os objetivos pedagógicos.

E

aplicar elementos de jogos para estimular o engajamento, a colaboração e a aprendizagem significativa da língua.

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Q3973180

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Espanhol |

Q3973180 Pedagogia

No ensino da língua espanhola, a sala de aula invertida contribui para a construção do conhecimento e para a formação da cidadania ao

A

privilegiar o contato prévio do aluno com os conteúdos em espanhol, utilizando o tempo em sala para práticas comunicativas e reflexão crítica.

B

focar no ensino de gramática pelos estudantes para o restante da turma, de maneira desvinculada do ambiente escolar.

C

aplicar avaliações somativas como principal estratégia de verificação da aprendizagem autônoma.

D

transferir a responsabilidade do ensino para o aluno, reduzindo a mediação pedagógica do professor em sala de aula.

E

substituir as atividades presenciais por videoaulas, limitando a interação oral e cultural entre os estudantes.

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Q3973179

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Espanhol |

Q3973179 Pedagogia

Um professor de espanhol de uma escola pública brasileira afirma que sua prática busca formar alunos críticos e conscientes. O docente utiliza a língua como meio de compreensão da realidade social e cultural dos países hispânicos.

Essa concepção de ensino está relacionada principalmente

A

à ênfase em atividades descontextualizadas que não promovem a reflexão crítica.

B

à adoção de uma abordagem pedagógica que marginaliza as diversidades culturais e sociais dos países hispânicos.

C

à fragmentação dos conteúdos.

D

à priorização do ensino de gramática sem conexão com a realidade dos alunos.

E

à formação da cidadania por meio do ensino de línguas.

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Q3973178

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Espanhol |

Q3973178 Pedagogia

A organização didático-pedagógica que favorece a construção do conhecimento em língua espanhola deve

A

promover situações de aprendizagem significativas e reflexivas.

B

limitar-se ao uso de materiais didáticos, ainda que desatualizados e sem conexão com a realidade dos alunos.

C

desconsiderar os conhecimentos prévios dos alunos.

D

priorizar as avaliações somativas realizadas no ambiente escolar.

E

ignorar a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.

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Q3973176

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Espanhol |

Q3973176 Pedagogia

A escolha de metodologias adequadas no ensino de espanhol deve

A

fazer uso do método de gramática e tradução como meio principal.

B

pautar-se principalmente no conteúdo programático.

C

considerar o perfil dos alunos e os objetivos de aprendizagem.

D

priorizar a quantidade de avaliações formativas.

E

utilizar o livro didático como único norteador.

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Q3973174

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Espanhol |

Q3973174 Pedagogia

Uma professora de espanhol da rede pública de ensino do Piauí decide trabalhar o tema meio ambiente em sala de aula, articulando conteúdos linguísticos, textos jornalísticos, vídeos e discussões críticas e relacionando a língua a outras áreas do saber.

Essa prática está alinhada com

A

a organização do currículo por conteúdos isolados, evitando relações entre a língua estrangeira e outros campos do saber.

B

o ensino globalizado da língua espanhola, articulado a temas sociais, diferentes linguagens e áreas do conhecimento escolar.

C

uma abordagem centrada prioritariamente no domínio das regras gramaticais, desvinculada de contextos reais de uso.

D

o ensino da língua baseado na repetição de estruturas gramaticais, sem articulação com temas sociais ou outras áreas do conhecimento.

E

uma metodologia tradicional que privilegia a transmissão de conteúdos pelo professor, com pouca participação crítica dos alunos.

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Q3973173

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Espanhol |

Q3973173 Pedagogia

Conforme a perspectiva de Vygotsky a respeito da organização didático-pedagógica, a aprendizagem é resultado

A

da correção constante de erros cometidos pelo aluno.

B

do condicionamento do comportamento do estudante por meio de mecanismos de estímulo e resposta.

C

da memorização individual de regras por parte do estudante;

D

da interação social, sendo o desenvolvimento cognitivo do aluno influenciado pela cultura e pelo ambiente social.

E

do ensino tradicional expositivo, mediante a transmissão de conhecimento do docente ao aluno.

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Q3973171

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Espanhol |

Q3973171 Pedagogia

Em uma escola do Piauí, uma professora de língua espanhola do ensino médio organiza suas aulas com objetivos claros, seleciona conteúdos adequados à faixa etária dos estudantes, escolhe atividades comunicativas e define previamente como irá avaliar os alunos.
Nessa situação, a prática da referida professora é condizente com a concepção de organização didático-pedagógica como

A

um método que dispensa a interação em sala de aula.

B

uma estratégia centrada na avaliação final.

C

um planejamento intencional que orienta o processo de ensino-aprendizagem.

D

um conjunto de regras fixas centradas no livro didático.

E

um modelo baseado exclusivamente na gramática normativa.

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Q3973147

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973147 Pedagogia

Considerando o ensino da capoeira na educação física escolar, com base em uma concepção crítica, assinale a opção correta.

A

O ensino da capoeira nas aulas de educação física deve se pautar nas técnicas da modalidade para que os estudantes aprendam golpes, esquivas, defesas e a ginga.

B

Para um aprendizado mais eficiente da capoeira na escola é importante um trabalho interdisciplinar, no qual diferentes disciplinas abordem aspectos dessa manifestação cultural de forma fragmentada.

C

As aulas de capoeira na escola devem ser ministradas exclusivamente por mestres que possuem amplo conhecimento teórico e metodológico sobre essa prática corporal.

D

Os estudantes devem compreender aspectos históricos, técnicos, sociológicos, antropológicos, biológicos relacionados à capoeira de acordo com contexto social no qual se encontram inseridos.

E

O objetivo do ensino da capoeira deve ser o de reconhecer que se trata de uma luta praticada inicialmente por pessoas escravizadas e inserida nas escolas do Brasil no período imperial.

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Q3973146

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973146 Pedagogia

Considerando as dimensões do conteúdo e o ensino de valores por meio das lutas, assinale a opção correta.

A

O ensino de valores por meio das lutas circunscreve-se ao aprendizado de conhecimentos sobre a origem histórica das artes marcais.

B

O ensino de valores por meio das lutas está relacionado à dimensão conceitual do conteúdo, que trata de saberes tradicionais dessas práticas.

C

Ao se ensinarem as técnicas de determinada luta, ensinam-se os valores implícitos atrelados à prática corporal.

D

A dimensão procedimental do conteúdo das lutas aborda o ensino de valores, pois os golpes requerem respeito ao adversário e as regras.

E

O ensino de valores por meio das lutas deve estar fundamentado em um processo educativo que relacione as dimensões do conteúdo.

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Q3973141

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973141 Pedagogia

Acerca da dança no processo de escolarização no Brasil, assinale a opção correta.

A

A BNCC determina a dança como conteúdo exclusivo da disciplina educação física.

B

A dança se fez presente em escolas no Brasil já na primeira década do século XX.

C

Os primeiros registros da dança em escolas no Brasil datam da década de 30 do século XX, a partir da Reforma Francisco Campos.

D

A partir da reforma Reforma Capanema, no final da década de 30 do século XX, a dança começa a aparecer como conteúdo educacional no Brasil.

E

A dança passa a ser conteúdo obrigatório da disciplina educação física na década de 50 do século XX.

Q3973140

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973140 Pedagogia

Acerca dos jogos de matriz africana, assinale a opção correta.

A

Os jogos de matriz africana valorizam os movimentos corporais em detrimento da cognição, desenvolvida pelos jogos de origem europeia

B

Ensinar os jogos de matriz africana nas aulas de educação física contribui para demonstrar que o racismo no Brasil foi superado

C

Os jogos de matriz africana são ensinados de forma crítica nas escolas brasileiras desde que houve a inserção da ginástica nos currículos.

D

Ao abordar criticamente questões étnico-raciais por meio dos jogos de matriz africana, contribui-se para o enfrentamento do racismo estrutural.

E

Os jogos de matriz africana contribuem para o enfretamento ao racismo apenas se abordados os casos individuais e isolados.

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Q3973139

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973139 Pedagogia

Acerca dos jogos indígenas nas aulas de educação física, assinale a opção correta.

A

No ensino dos jogos indígenas, é importante enfatizar sua característica primitiva em comparação com o esporte moderno.

B

Peteca, arco e flecha, corrida com tora e salto com vara são jogos de origem indígena, que, adaptados, podem ser ensinados nas escolas.

C

Os jogos indígenas ensinados nas escolas assumem os mesmos sentidos e significados que possuem nas aldeias.

D

Os jogos indígenas são conteúdos importantes para ensinar aos estudantes a unidade da cultura indígena do Brasil.

E

O ensino dos jogos indígenas está fundamentado em lei que inclui a temática no currículo escolar em todo território nacional.

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Q3973137

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973137 Pedagogia

Um professor de educação física, visando desenvolver um programa abrangente de esportes para o 8º ano, planeja uma sequência didática que contemple diferentes lógicas internas de organização, regras e padrões de interação. Assim, selecionou as seguintes modalidades para serem vivenciadas e analisadas criticamente pelos alunos:
1 handebol e basquetebol;
2 tênis de mesa e badminton;
3 atletismo (provas de pista e campo);
4 slackline e escalada esportiva em estrutura artificial;
5 beisebol adaptado (t-ball).
Considerando a classificação pedagógica dos esportes baseada em suas estruturas e dinâmicas, a seleção do professor é

A

inadequada, pois incorpora as práticas de aventura, como slackline e escalada, que não podem ser ensinadas no contexto escolar, devido ao alto risco e à necessidade de equipamentos especializados.

B

inadequada, pois mistura esportes coletivos (handebol) com individuais (atletismo), o que pode confundir os alunos e prejudicar a aprendizagem técnica específica de cada um.

C

adequada, pois apresenta uma amostra diversificada de categorias esportivas: coletivos de invasão, de rede/parede, individuais de marca, de aventura urbanos e de campo e taco, promovendo um repertório motor amplo.

D

adequada, pois inclui esportes com distintas formas de execução, sendo todos eles, inclusive as práticas de aventura, categorizáveis como modalidades esportivas com regras universais.

E

inadequada, pois foca em esportes de origem estrangeira e olímpicos, negligenciando completamente os esportes ou práticas corporais tradicionais e populares brasileiros.

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Q3973136

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973136 Pedagogia

A respeito do crescimento e da aprendizagem motora no contexto escolar, julgue os próximos itens.
I Baseando-se na teoria comportamental de B.F. Skinner, um professor que utiliza sistematicamente reforços positivos (como elogios ou pontos por participação) após a execução correta de um fundamento do voleibol está aplicando o princípio do condicionamento operante, entendendo a aprendizagem motora como uma modificação de comportamento moldada por consequências.
II À luz do construtivismo com bases em Piaget e Vygotsky, uma aula que propõe desafios motores em forma de problemas a serem resolvidos em grupo ― por exemplo, como transportar todos os colegas de um lado para o outro da quadra usando apenas três colchonetes ― valoriza a construção ativa do conhecimento pelos estudantes, a interação social e a operação na zona de desenvolvimento proximal.
III A teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner justifica a oferta de uma gama diversificada de conteúdos na educação física (como dança, esportes, produção de textos sobre táticas e organização de eventos), pois reconhece que os estudantes podem expressar suas compreensões e habilidades através de diferentes canais, como o cinestésico-corporal, o interpessoal e o espacial, para além do lógico-matemático.
Assinale a opção correta.

A

Está certo apenas o item I.

B

Está certo apenas o item III.

C

Estão certos apenas os itens I e II.

D

Estão certos apenas os itens II e III.

E

Todos os itens estão certos.

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Q3973135

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973135 Pedagogia

A professora Ana, ao planejar uma unidade sobre jogos coletivos para o 5.º ano do ensino fundamental, tem como objetivos pedagógicos desenvolver a compreensão tática e a capacidade de interagir positivamente em grupo. Para isso, ela estruturou as aulas com atividades que exigem comunicação e ajuda mútua para alcançar um objetivo comum, antes de introduzir qualquer forma de disputa com placar e vencedores.

Nessa situação, a estratégia de ensino prioriza inicialmente o desenvolvimento da

A

individualidade técnica, pois permite que cada aluno se concentre em aperfeiçoar suas habilidades motoras isoladas, sem a interferência dos colegas.

B

seletividade, pois identifica precocemente os líderes natos que irão comandar as equipes nas competições formais.

C

rivalidade, pois, ao adiar a competição, aumenta a ansiedade e a tensão entre os grupos, tornando a futura disputa mais intensa.

D

competição, pois prepara os alunos para as disputas futuras, simulando um ambiente de pressão semelhante ao esporte de rendimento.

E

cooperação, pois organiza as interações em torno de metas compartilhadas, favorecendo o trabalho em equipe, a solidariedade e a interdependência positiva entre os participantes.

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Q3973134

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973134 Pedagogia

A respeito das abordagens crítico-superadora e a críticoemancipatória para o ensino da educação física na escola, julgue os itens seguintes.
I A abordagem crítico-superadora, associada principalmente aos autores do Coletivo de Autores (1992), propõe o ensino do conteúdo escolar (jogos, ginásticas, esportes, lutas e danças) com o objetivo de levar o aluno à sistematização do conhecimento da cultura corporal, visando sua transformação social.
II A Abordagem crítico-emancipatória, desenvolvida por Elenor Kunz, defende que o foco central do ensino deve ser a práxis pedagógica do movimento, priorizando a vivência intencional de situações de jogo e esporte em sua lógica interna, como meio para a emancipação por meio da ação reflexiva e do diálogo.
III Ambas as abordagens partem de uma crítica à educação física tradicional, centrada no rendimento e na aptidão física, mas divergem radicalmente: a crítico-superadora rejeita totalmente o ensino do esporte, enquanto a crítico-emancipatória o adota como único conteúdo válido.
Assinale a opção correta.

A

Está certo apenas o item I.

B

Está certo apenas o item III.

C

Estão certos apenas os itens I e II.

D

Estão certos apenas os itens II e III.

E

Todos os itens estão certos.

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Q3973132

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973132 Pedagogia

A Educação Física escolar pode utilizar o fenômeno dos Jogos Olímpicos como um rico objeto de estudo, que transcende o aspecto esportivo de alto rendimento, englobando dimensões históricas, simbólicas e educativas. Sobre o potencial da chamada educação olímpica no contexto escolar, assinale a opção correta.

A

A incorporação do tema no currículo permite problematizar contradições, como a relação entre os ideais de paz e união e os episódios de boicotes, doping e altos custos financeiros, contribuindo para a formação cidadã dos alunos.

B

O estudo da história das Olimpíadas Modernas deve se restringir aos aspectos técnicos e táticos das modalidades esportivas introduzidas em cada edição, uma vez que os aspectos políticos e sociais são externos ao fenômeno esportivo.

C

A celebração dos Jogos Olímpicos na escola deve replicar fielmente o modelo de competição de alto rendimento, com eliminatórias e premiação apenas para os vencedores.

D

A educação olímpica, promovida pelo Comitê Olímpico Internacional (COI), tem como foco a detecção e formação de talentos esportivos para as seleções nacionais, sendo, portanto, uma prática inadequada para o ambiente escolar inclusivo.

E

Os valores olímpicos (excelência, amizade e respeito) e os símbolos (anéis, tocha, hino), sendo elementos pedagógicos estáticos e imutáveis desde a Grécia Antiga, prescindem de contextualização histórica.

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Q3973131

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-PI Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: Educação Física |

Q3973131 Pedagogia

Assinale a opção que melhor descreve a contribuição de autores vinculados à sociologia do esporte e sua influência para a constituição de uma visão crítica na área.

A

Esses autores promoveram uma ruptura epistemológica ao introduzirem categorias de análise sociológicas para entender o esporte e a educação física como fenômenos sociais e culturais historicamente construídos, sujeitos a relações de poder.

B

Esses autores defenderam a primazia das ciências biológicas na explicação dos fenômenos esportivos, argumentando que fatores sociais são secundários frente às determinações genéticas e fisiológicas do desempenho atlético.

C

Tais autores influenciaram na criação de modelos de gestão esportiva para clubes e federações, mas tiveram influência limitada na teoria ou na prática pedagógica da educação física escolar.

D

Esses autores reforçaram a abordagem biomecânica e fisiologista do esporte, fornecendo bases científicas para o treinamento esportivo de alto rendimento nas escolas, com foco na otimização do desempenho.

E

Tais autores contribuíram para desenvolver métodos pedagógicos inovadores para o ensino de habilidades motoras fundamentais, deslocando o foco da competição para a cooperação nas aulas.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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