Questões de Pedagogia para Concurso - Página 277

Q4245237

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245237 Pedagogia

Considerando a alfabetização nos diferentes momentos históricos, especialmente no que se refere às transformações nas práticas pedagógicas, nos métodos de ensino e nas relações entre linguagem, sociedade e cultura, analise as alternativas a seguir e assinale a opção correta.

A

A alfabetização, em diferentes momentos históricos, mantém-se como prática pedagógica estável, sem alterações significativas nos métodos de ensino, independentemente das transformações culturais, políticas e sociais de cada período.

B

A alfabetização, em diferentes momentos históricos, configura-se como prática social e pedagógica em constante transformação, articulando mudanças nos métodos de ensino às demandas culturais, políticas e sociais de cada período.

C

A alfabetização, em diferentes momentos históricos, restringe-se à dimensão técnica da escrita, desvinculando se das influências sociais e culturais e mantendo métodos universais aplicáveis a todos os contextos educacionais.

D

A alfabetização, em diferentes momentos históricos, caracteriza-se pela substituição completa de métodos anteriores, sem permanências históricas, resultando em práticas pedagógicas totalmente desconectadas entre diferentes períodos.

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Q4245236

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245236 Pedagogia

Tendo em vista as discussões sobre o ambiente alfabetizador e as dificuldades de aprendizagem, especialmente no que se refere à natureza multifatorial dessas dificuldades e às influências institucionais, sociais e individuais no desempenho escolar, analise as alternativas a seguir e marque a opção correta.

A

As dificuldades de aprendizagem decorrem exclusivamente de fatores neurológicos, sendo equivalentes aos transtornos de aprendizagem e independentes das condições institucionais e do ambiente alfabetizador no desempenho escolar infantil.

B

As dificuldades de aprendizagem decorrem prioritariamente de fatores individuais, sendo o ambiente alfabetizador e as políticas educacionais elementos secundários, sem impacto significativo nas trajetórias escolares das crianças.

C

As dificuldades de aprendizagem decorrem unicamente de falhas pedagógicas, sendo desnecessária a consideração de fatores emocionais, familiares e sociais na compreensão do desempenho escolar infantil.

D

As dificuldades de aprendizagem decorrem de múltiplos fatores, podendo ser influenciadas pelo ambiente alfabetizador e por condições institucionais, distinguindo se dos transtornos por não implicarem, necessariamente, disfunções neurológicas e podendo ser superadas mediante intervenções adequadas.

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Q4245235

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245235 Pedagogia

Considerando a formação do pensamento lógico da criança, especialmente no que se refere ao raciocínio condicional e aos esquemas da lógica mental em contraste com a lógica formal padrão, analise as alternativas a seguir e assinale a opção correta.

A

Na lógica mental, o raciocínio condicional segue estritamente a lógica formal padrão, na qual qualquer conclusão pode ser derivada de premissas falsas, independentemente da coerência semântica entre antecedente e consequente.

B

Na lógica mental, o raciocínio condicional desconsidera o papel do antecedente, avaliando apenas o consequente como verdadeiro ou falso, sem a necessidade de estabelecer relações entre premissas e conclusões.

C

Na lógica mental, o raciocínio condicional opera por meio de procedimentos semânticos, nos quais “se p então q” é considerado verdadeiro quando q decorre da suposição de p, e falso quando essa suposição conduz a uma contradição ou à falsidade do consequente.

D

Na lógica mental, o raciocínio condicional elimina a possibilidade de contradições, considerando verdadeiras todas as proposições derivadas de suposições, ainda que estas sejam inconsistentes ou semanticamente incoerentes.

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Q4245234

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245234 Pedagogia

Considerando as concepções construtivistas sobre a aprendizagem da leitura e da escrita, analise as alternativas a seguir e assinale a opção correta.

A

A aprendizagem da leitura e da escrita ocorre como processo gradual e ativo, semelhante à aquisição da linguagem oral, no qual o erro é parte constitutiva do desenvolvimento, não sendo adequado exigir domínio normativo pleno desde as fases iniciais.

B

A aprendizagem da leitura e da escrita ocorre como processo linear e mecânico, distinto da linguagem oral, no qual o erro deve ser evitado desde o início por meio da exigência de domínio normativo pleno nas primeiras produções infantis.

C

A aprendizagem da leitura e da escrita ocorre como processo espontâneo e independente da mediação pedagógica, semelhante à linguagem oral, sendo desnecessária a intervenção docente no acompanhamento das produções iniciais das crianças.

D

A aprendizagem da leitura e da escrita ocorre como processo centrado na memorização de regras, distinto da linguagem oral, sendo necessário garantir a correção formal antes mesmo da participação da criança em práticas significativas de escrita.

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Q4245233

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245233 Pedagogia

Com base nos estudos sobre os processos cognitivos implicados na alfabetização, analise as alternativas a seguir e indique a opção correta.

A

A leitura de palavras envolve exclusivamente o componente ortográfico, ocorrendo por meio de uma única via de processamento, sendo desnecessária a ativação dos componentes fonológico e semântico no reconhecimento de palavras escritas.

B

A leitura de palavras envolve prioritariamente o componente semântico, ocorrendo por meio da via lexical em todas as situações, independentemente da familiaridade com a palavra ou da regularidade das correspondências grafema fonema.

C

A leitura de palavras envolve a integração dos componentes ortográfico, fonológico e semântico, podendo ocorrer por meio das vias fonológica e lexical, sendo a primeira mais utilizada para palavras novas e a segunda para palavras familiares e de alta frequência.

D

A leitura de palavras envolve a ativação isolada dos componentes fonológico e semântico, ocorrendo por meio da via fonológica em todas as situações, sendo dispensável o reconhecimento visual da forma ortográfica da palavra escrita.

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Q4245232

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245232 Pedagogia

Considerando as relações entre produção e compreensão de textos sob uma perspectiva de desenvolvimento, bem como os aspectos estruturais e cognitivos envolvidos nesses processos, analise as alternativas a seguir e aponte a opção correta.

A

As habilidades de produção e compreensão de textos apresentam correlação estável desde o início do desenvolvimento, sendo a reprodução textual uma atividade mecânica de cópia que dispensa a reorganização das ideias centrais do texto original.

B

As habilidades de produção e compreensão de textos podem inicialmente não se correlacionar, passando a apresentar relação ao longo do desenvolvimento, sendo a reprodução textual uma atividade que envolve a produção de um novo texto fiel às ideias centrais do original.

C

As habilidades de produção e compreensão de textos são independentes ao longo de todo o desenvolvimento, sendo a reprodução textual uma atividade centrada exclusivamente na memorização literal de proposições isoladas do texto original.

D

As habilidades de produção e compreensão de textos apresentam correlação apenas na fase adulta, sendo a reprodução textual uma atividade que prioriza a criação livre de ideias, sem compromisso com a fidelidade ao conteúdo do texto original.

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Q4245231

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245231 Pedagogia

Considerando as relações entre linguagem oral e escrita no desenvolvimento infantil, bem como a influência de fatores biológicos e ambientais, especialmente aqueles vinculados ao contexto familiar e escolar, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

A

O desenvolvimento da linguagem resulta da interação entre fatores biológicos e ambientais, sendo o nível socioeconômico familiar preditor do vocabulário inicial e a qualidade da pré-escola elemento que influencia sua ampliação ao longo da infância.

B

O desenvolvimento da linguagem resulta exclusivamente de fatores biológicos, sendo irrelevantes as influências do nível socioeconômico familiar e da qualidade da pré-escola na constituição do vocabulário infantil ao longo da infância.

C

O desenvolvimento da linguagem resulta prioritariamente de fatores escolares, sendo a família um elemento secundário, sem impacto significativo na formação do vocabulário infantil nos primeiros anos de vida e na aprendizagem da linguagem escrita.

D

O desenvolvimento da linguagem resulta de fatores independentes, não havendo interação entre contexto familiar e escolar, o que implica que o vocabulário infantil evolui de forma homogênea, independentemente das condições sociais e educacionais.

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Q4245230

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245230 Pedagogia

Com base na discussão histórica sobre a emergência do conceito de letramento e sua distinção em relação à alfabetização, especialmente a partir dos anos de 1980 em diferentes contextos socioculturais, analise as alternativas a seguir acerca das implicações teóricas e conceituais desse processo e assinale a opção correta.

A

O conceito de letramento surge, nos anos de 1980, em diferentes países, como forma de substituir integralmente a alfabetização, eliminando a necessidade de ensino do sistema de escrita e priorizando apenas práticas sociais espontâneas de linguagem.

B

O conceito de letramento surge, nos anos de 1980, em diferentes países, como forma de restringir a alfabetização ao domínio técnico da leitura, desconsiderando as dimensões sociais e culturais envolvidas no uso da língua escrita em contextos cotidianos.

C

O conceito de letramento surge, nos anos de 1980, em diferentes países, como forma de padronizar internacionalmente o ensino da escrita, limitando as práticas educativas às diretrizes avaliativas propostas por organismos multilaterais de educação.

D

O conceito de letramento surge, nos anos de 1980, em diferentes países, como forma de designar práticas sociais de leitura e escrita que extrapolam a alfabetização, evidenciando competências funcionais e contextuais de uso da língua escrita.

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Q4245229

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245229 Pedagogia

À luz das discussões contemporâneas sobre Didática e Metodologia do Ensino nos Anos Iniciais, especialmente no que se refere à metodologia Estudos de Aula, assinale a alternativa correta.

A

A metodologia de Estudos de Aula configura-se como prática formativa individualizada e prescritiva, na qual professores executam planos previamente definidos, sem análise coletiva das práticas, priorizando a reprodução de modelos didáticos, com foco na padronização do ensino e na aplicação de técnicas previamente estabelecidas.

B

A metodologia de Estudos de Aula configura-se como prática formativa centrada na transmissão de conteúdos teóricos, desvinculada da prática pedagógica, na qual professores participam de forma passiva, sem envolvimento em processos de observação e reflexão, limitando o desenvolvimento profissional à aquisição de conhecimentos formais.

C

A metodologia de Estudos de Aula configura-se como prática formativa eventual e desarticulada, sem continuidade no processo educativo, na qual professores não revisitam suas práticas, nem promovem mudanças pedagógicas, restringindo-se à observação superficial das aulas, sem implicações no aprimoramento do ensino e da aprendizagem.

D

A metodologia de Estudos de Aula configura-se como prática formativa colaborativa e investigativa, na qual professores analisam coletivamente suas práticas, planejam, observam e reelaboram aulas, promovendo reflexão crítica, desenvolvimento profissional e aprimoramento do ensino a partir do diálogo e da troca de experiências entre pares.

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Q4245228

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245228 Pedagogia

À luz das discussões contemporâneas sobre o processo de ensinar e aprender, assinale a alternativa correta.

A

O processo de ensinar e aprender deve considerar o tempo escolar como estrutura homogênea e padronizada, organizada de forma linear e uniforme, desvinculada das temporalidades dos sujeitos, priorizando a transmissão de conteúdos de maneira sequencial, sem considerar as interações, os diferentes ritmos e as experiências vividas no contexto educativo.

B

O processo de ensinar e aprender deve considerar o tempo escolar como simultaneidade, compreendendo-o como espaço de encontro entre diferentes temporalidades, no qual interagem tempos sociais, individuais e culturais, favorecendo a construção de conhecimentos a partir do diálogo, da convivência e das experiências compartilhadas entre os sujeitos.

C

O processo de ensinar e aprender deve considerar o tempo escolar como dimensão exclusivamente individual, centrada no ritmo de cada aluno, desconsiderando os tempos sociais e culturais, bem como as interações coletivas, o que limita a construção de conhecimentos às experiências isoladas dos sujeitos no ambiente escolar.

D

O processo de ensinar e aprender deve considerar o tempo escolar como dimensão natural e fixa, independente das relações sociais e das práticas culturais, sendo determinado por fatores externos ao contexto educativo, sem considerar o papel das interações e da diversidade de temporalidades presentes na escola.

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Q4245227

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245227 Pedagogia

Considerando as contribuições teóricas sobre o desenvolvimento infantil, especialmente no que se refere à relação entre pensamento e linguagem na infância, marque a opção correta.

A

O desenvolvimento do pensamento infantil deve ser compreendido como qualitativamente distinto do pensamento adulto, sendo a criança um sujeito que elabora formas próprias de compreender e expressar o mundo, não se tratando de uma versão reduzida do adulto, mas de um modo específico de organização cognitiva e simbólica.

B

O desenvolvimento do pensamento infantil deve ser compreendido como uma etapa incompleta do pensamento adulto, sendo a criança um sujeito que apresenta limitações cognitivas, devendo reproduzir progressivamente as formas de pensamento adulto, sem apresentar modos próprios de organização cognitiva ou simbólica,

C

O desenvolvimento do pensamento infantil deve ser compreendido como um processo idêntico ao pensamento adulto, sendo a criança capaz de utilizar as mesmas estruturas cognitivas e formas de expressão, não havendo diferenças qualitativas na maneira como ambos organizam e interpretam o mundo ao seu redor.

D

O desenvolvimento do pensamento infantil deve ser compreendido como resultado exclusivo da maturação biológica, sendo a criança um sujeito passivo, que não constrói formas próprias de pensamento, dependendo apenas do desenvolvimento natural para alcançar níveis mais complexos de organização cognitiva.

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Q4245226

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245226 Pedagogia

De acordo com o desenvolvimento da motricidade, da linguagem e da cognição na infância, assinale a alternativa correta.

A

O movimento na infância deve ser compreendido como atividade predominantemente motora, desvinculada dos processos de linguagem e cognição, sendo utilizado apenas para o desenvolvimento físico da criança, sem relação com a expressão de emoções, pensamentos ou com a interação social no processo educativo.

B

O movimento na infância deve ser compreendido como prática secundária no desenvolvimento infantil, sendo substituído por atividades voltadas ao desenvolvimento cognitivo formal, priorizando conteúdos escolares, desconsiderando sua função na expressão simbólica e na interação da criança com o meio social e cultural.

C

O movimento na infância deve ser compreendido como dimensão essencial do desenvolvimento humano, constituindo-se como forma de linguagem por meio da qual a criança expressa emoções, pensamentos e interage com o meio, ampliando suas possibilidades cognitivas, sociais e culturais no processo de construção do conhecimento.

D

O movimento na infância deve ser compreendido como comportamento espontâneo sem intencionalidade educativa, sendo irrelevante para o desenvolvimento da linguagem e da cognição, não contribuindo para a construção de significados nem para a participação da criança nas práticas sociais e culturais.

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Q4245225

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245225 Pedagogia

Compreendendo o papel da leitura e da literatura infantil na primeira infância, indique o item correto.

A

A leitura e a literatura infantil na primeira infância devem ser compreendidas como atividades voltadas exclusivamente ao entretenimento, sem relação com o desenvolvimento emocional da criança, sendo utilizadas apenas para distração, sem contribuir para a construção de sentidos ou para o enfrentamento de situações difíceis da vida.

B

A leitura e a literatura infantil na primeira infância devem ser compreendidas como práticas secundárias no processo educativo, sendo substituídas por atividades formais de ensino, que priorizam conteúdos escolares, desconsiderando a função das narrativas na mediação de emoções e no desenvolvimento da imaginação infantil.

C

A leitura e a literatura infantil na primeira infância devem ser compreendidas como práticas fundamentais para a construção de sentidos e a elaboração de emoções, possibilitando à criança lidar com medos, perdas e conflitos, ao mesmo tempo em que favorecem o desenvolvimento da imaginação, do pensamento e da expressão simbólica.

D

A leitura e a literatura infantil na primeira infância devem ser compreendidas como instrumentos de controle do comportamento infantil, sendo utilizadas para impor regras e valores, sem considerar a subjetividade da criança, suas emoções e a função simbólica das narrativas no desenvolvimento humano.

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Q4245224

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245224 Pedagogia

Considerando o papel da ludicidade na Educação Infantil e sua relação com o desenvolvimento da criança, com base nas discussões contemporâneas sobre ensino e aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A

A ludicidade na Educação Infantil deve ser compreendida como atividade complementar ao ensino formal, sendo utilizada apenas em momentos específicos, sem relação direta com a aprendizagem, priorizando a transmissão de conteúdos escolares, com foco na preparação da criança para etapas posteriores da educação básica.

B

A ludicidade na Educação Infantil deve ser compreendida como elemento estruturante do processo educativo, reconhecendo a criança como sujeito de direitos, sendo o brincar uma forma de expressão e construção de sentidos, que favorece a aprendizagem, a socialização e o contato com diferentes linguagens no desenvolvimento integral.

C

A ludicidade na Educação Infantil deve ser compreendida como prática espontânea e sem intencionalidade pedagógica, desvinculada do planejamento docente, sendo o brincar uma atividade livre que não contribui para a construção de conhecimentos ou para o desenvolvimento das capacidades cognitivas e sociais da criança.

D

A ludicidade na Educação Infantil deve ser compreendida como estratégia secundária no processo educativo, sendo substituída por métodos formais de ensino, priorizando a memorização de conteúdos e a disciplina, em detrimento das experiências lúdicas, das interações sociais e das múltiplas formas de expressão infantil.

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Q4245223

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245223 Pedagogia

Considerando a organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil, especialmente no que se refere à rotina, às sequências didáticas e aos projetos pedagógicos, em diálogo com as problematizações sobre controle e normatização nas instituições, marque a opção correta.

A

A organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil deve articular rotina, sequências didáticas e projetos pedagógicos de forma flexível e significativa, evitando práticas excessivamente normativas e controladoras, de modo a garantir experiências que respeitem a infância, promovam a autonomia e considerem as interações e brincadeiras como eixos estruturantes do processo educativo.

B

A organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil deve estruturar rotina, sequências didáticas e projetos pedagógicos de forma rígida e padronizada, priorizando o controle das ações infantis, de modo a garantir disciplina e adaptação das crianças às normas institucionais, independentemente das interações, das brincadeiras e das especificidades do desenvolvimento infantil.

C

A organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil deve organizar rotina, sequências didáticas e projetos pedagógicos com foco exclusivo na antecipação de conteúdos escolares formais, visando à preparação para o Ensino Fundamental, desconsiderando as experiências lúdicas, as interações sociais e o caráter formativo próprio da infância no processo educativo.

D

A organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil deve centrar rotina, sequências didáticas e projetos pedagógicos na aplicação de atividades repetitivas e uniformes, orientadas por modelos prescritos, com o objetivo de padronizar aprendizagens, desconsiderando a diversidade infantil, a autonomia dos sujeitos e a construção coletiva do conhecimento.

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Q4245222

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245222 Pedagogia

No contexto das discussões contemporâneas sobre avaliação na Educação Infantil, assinale a alternativa correta.

A

A avaliação na Educação Infantil deve priorizar resultados mensuráveis em avaliações internas e externas, organizando o trabalho pedagógico com foco na preparação das crianças para o Ensino Fundamental, por meio de práticas classificatórias e comparativas de desempenho, centradas na mensuração e no controle dos resultados educacionais.

B

A avaliação educacional na Educação Infantil deve basear-se em instrumentos padronizados e prescritivos, orientados por pacotes pedagógicos previamente definidos, com o objetivo de garantir a uniformização das práticas docentes e a eficiência do processo de ensino, desconsiderando a complexidade do desenvolvimento infantil e das interações pedagógicas.

C

A avaliação na Educação Infantil deve centrar-se na mensuração individual do desempenho das crianças, desconsiderando as interações, as brincadeiras e o caráter formativo do processo educativo, priorizando a seleção e a classificação dos estudantes, com base em critérios comparativos que orientam a organização das práticas pedagógicas.

D

A avaliação na Educação Infantil deve assumir caráter formativo, orientando as práticas pedagógicas e as relações entre professora e criança, compreendendo o espaço escolar como ambiente de formação e diálogo entre diferentes sujeitos, em uma perspectiva de qualidade social que supera a lógica classificatória e preparatória para o Ensino Fundamental.

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Q4245181

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: AL-CE Prova: IDECAN - 2026 - AL-CE - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q4245181 Pedagogia

Cipriano Carlos Luckesi critica determinadas práticas avaliativas ainda predominantes nas instituições escolares. Segundo o autor, quando provas, notas e classificações assumem centralidade excessiva, a avaliação deixa de subsidiar a aprendizagem e passa a funcionar como mecanismo de controle, seleção e exclusão dos estudantes. De acordo com esse autor, essa concepção é denominada:

A

Avaliação classificatória.

B

Verificação da aprendizagem.

C

Pedagogia do exame.

D

Pedagogia da mensuração.

E

Pedagogia da normativa.

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Q4245180

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: AL-CE Prova: IDECAN - 2026 - AL-CE - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q4245180 Pedagogia

Henri Wallon, ao explicar o desenvolvimento humano, propõe uma sucessão de estágios nos quais diferentes funções passam a predominar em determinados momentos da infância. Em um desses estágios, a criança busca afirmar sua individualidade, construir sua identidade e diferenciar-se dos outros por meio de comportamentos de oposição, sedução e imitação. Com base nesse autor, marque a alternativa que identifica corretamente esse estágio do desenvolvimento.

A

Estágio impulsivo-emocional.

B

Estágio sensório-motor e projetivo.

C

Estágio do personalismo.

D

Estágio categorial.

E

Estágio da pré-adolescência.

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Q4245179

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: AL-CE Prova: IDECAN - 2026 - AL-CE - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q4245179 Pedagogia

Maurice Tardif, ao discutir os fundamentos do trabalho docente, afirma que determinados saberes são produzidos e organizados pelos diferentes campos do conhecimento e incorporados à formação dos professores por meio das disciplinas acadêmicas. Esses saberes correspondem aos conhecimentos socialmente produzidos pelas ciências e áreas específicas do saber que servem de referência para a atividade educativa. Na classificação proposta pelo autor, essa definição corresponde aos:

A

Saberes disciplinares.

B

Saberes curriculares.

C

Saberes experienciais.

D

Saberes da formação profissional.

E

Saberes pedagógicos institucionais.

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Q4245178

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: AL-CE Prova: IDECAN - 2026 - AL-CE - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q4245178 Pedagogia

Conforme o art. 60-A da Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB e suas atualizações), a oferta de educação bilíngue de surdos terá início ao(s):

A

Zero ano, na educação infantil, e se estenderá até os 18 anos.

B

Zero ano, na educação infantil, e se estenderá até os 21 anos.

C

Zero ano, na educação infantil, e se estenderá ao longo da vida.

D

Dois anos, na educação infantil, e se estenderá até os 18 anos.

E

Dois anos, na educação infantil, e se estenderá ao longo da vida.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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