Acerca do Plano Educacional Individualizado (PEI), analise as assertivas abaixo e julgue-as em Verdadeiras (V) ou Falsas (F):

( ) O PEI é compreendido como uma estratégia relevante no processo de ensino e aprendizagem de estudantes que necessitam de atendimento educacional específico, principalmente no público alvo da inclusão.

( ) O PEI, por si só, é suficiente para garantir a plena inclusão educacional na instituição escolar.

( ) O desenvolvimento do PEI deve ser entendido como uma das ações necessárias dentro de um conjunto mais amplo de medidas inclusivas.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?

Durante os anos iniciais, um Professor organiza sua prática pedagógica priorizando atividades mecânicas de leitura e escrita, desconsiderando jogos, brincadeiras e interações entre os estudantes, sob a justificativa de que o lúdico é próprio apenas da educação infantil. Com base na situação apresentada, essa prática configura: 

O pensamento pedagógico da Escola Nova, difundido no início do século XX, redefiniu a organização do ensino e o papel do aluno no âmbito escolar, opondo-se às práticas da pedagogia tradicional. A respeito dos princípios pedagógicos da Escola Nova, analise as afirmativas que seguem, julgando-as V, se Verdadeiras, ou F, se Falsas:

( ) A proposta educacional defendia a centralidade da ação e da atividade do aluno.

( ) A ação do aluno estava centrada na aplicação de conceitos teóricos previamente apresentados pelo professor.

( ) A escola era concebida como uma instituição com função social ativa, como agente de transformação da realidade e de adaptação às novas configurações sociais.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima? 

Na elaboração curricular que visa à formação integral do sujeito, a seleção de conteúdos, as estratégias de ensino e a avaliação são orientadas diretamente pelos objetivos educacionais. A respeito destes últimos no âmbito do planejamento educacional, analise as afirmativas que seguem:

I. Os objetivos expressam o 'para quê' da educação, indicando as aprendizagens e as transformações esperadas.

II. Em sua formulação, os ofletivos podem ser descritos em termos mais amplos ou operacionalizados em comportamentos observáveis, conforme a finalidade do planejamento.

III. No corpo do planejamento, os objetivos podem contemplar diferentes dimensões da formação humana, como a cognitiva, a afetiva, a social e a ética.

É CORRETO o que se afirma em: 

A ludicidade, no campo educacional, tem sido compreendida como uma dimensão constitutiva das práticas pedagógicas, relacionada às formas pelas quais os sujeitos se engajam em atividades que envolvem imaginação, regras e interação. Nesse contexto, é CORRETO afirmar que a ludicidade:

De acordo com a perspectiva pedagógica de Paulo Freire, a construção dos conteúdos programáticos caracteriza-se por ser um processo:

As metodologias ativas de aprendizagem propõem uma reconfiguração da dinâmica da sala de aula ao promover a construção do conhecimento pelo aluno de forma significativa e engajada. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que a atuação do professor, no contexto das metodologias ativas, caracteriza-se fundamentalmente por: 

A respeito dos diferentes enfoques dados ao ensino e à aprendizagem na historia da educação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. Na abordagem humanista, o processo de aprendizagem não se restringe ao domínio cognitivo: considera o estudante em sua totalidade, incluindo as dimensões afetivas.

PORQUE

II. O papel do professor e o de facilitador, responsável por organizar condições de interação baseadas em confiança e respeito, que possibilitem a expressão e o desenvolvimento do estudante.

A respeito dessas asserções, pode-se afirmar que: 

O Plano Nacional de Educação estabelece diretrizes e metas para diferentes etapas e modalidades da educação brasileira. Com base nos dados divulgados pela Síntese de Indicadores Sociais (SIS) de 2025 apresentados no texto, analise as partes que seguem:

(1ª parte): O aumento da taxa de frequência escolar bruta na faixa de 0 a 3 anos (de 2016 para 2024) comprova que a Meta 1 do PNE foi atingida antes do prazo previsto.

(2ª parte): O comportamento do indicador de frequência escolar para os jovens de 18 a 24 anos revela que houve uma evolução linear e constante, aproximando a juventude brasileira das metas de universalização do Ensino Superior.

Pode-se afirmar que:

Em Didática e Prática de Ensino de História, Selva Guimarães Fonseca, compreende que na elaboração de um projeto, isto é, de uma ação pedagógica voltada à construção da aprendizagem, alguns elementos devem ser delineados. Assinale a alternativa correta, que enuncia esses elementos. 

Na obra Currículo e Ensino de Geografia: métodos, conceitos e metodologias na prática de ensino, organizada por Carlos Rerisson Rocha da Costa, Mikael Rodrigues de Araujo e Erivaldo Costa de Oliveira, no capítulo “Experiências do ensino de Geografia da África na Licenciatura em Estudos Africanos e Afro-brasileiros da UFMA”, de Sávio José Dias Rodrigues, Samara do Nascimento Souza e Matheus Sousa Barros, os autores discutem o ensino de Geografia da África a partir da experiência da LIESAFRO/UFMA e da compreensão dos territórios negros. Considerando a relação entre currículo, cultura e territorialidade no ensino de Geografia, assinale a alternativa correta.

Assinale a alternativa correta. Na obra Geografia e Ensino, organizada por Eugênia Maria Dantas e Ione Rodrigues Diniz Morais, no capítulo “Ensino de Geografia: conectando tecnologias, territórios e sujeitos”, de Ione Rodrigues Diniz Morais, Eugênia Maria Dantas e Adriano Lima Troleis, os autores discutem a Educação a Distância, as tecnologias da informação e a constituição de redes no território. Neste contexto de discussão, é correto afirmar que:

Na obra Ensino de Geografia e Diálogos Multirreferenciais, organizada por Francisco Kennedy Silva dos Santos, no artigo “O ensino de Geografia frente às mudanças contemporâneas: (re)pensando desafios, apontando alternativas”, de Mateus Ferreira Santos e Lucas Antônio Viana Botelho, os autores discutem metodologias ativas, tecnologias digitais e novas formas de articulação entre mundo físico e mundo digital no ensino de Geografia. Considerando este contexto de discussão, assinale a alternativa que interpreta corretamente a articulação entre mundo físico e mundo digital no ensino de Geografia. 

Na estruturação de programas de ensino de habilidades motoras, a decisão sobre como organizar a prática — se pelo todo ou pelas partes — não é arbitrária, devendo ser fundamentada nas características intrínsecas da tarefa a ser aprendida. Dois atributos centrais orientam essa tomada de decisão: a complexidade, entendida como a quantidade de componentes da tarefa e a demanda de processamento informacional para sua execução; e a organização, que diz respeito ao grau de interdependência funcional entre esses componentes. A compreensão da relação entre essas duas dimensões é indispensável para que o profissional selecione, de forma racional e embasada, a estratégia de fragmentação mais adequada a cada situação. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta entre as características da tarefa e o método de prática mais indicado:

No contexto da aprendizagem motora, a aquisição de habilidades motoras envolve múltiplos fatores que modulam a prática e a aprendizagem: a informação prévia à prática (instrução verbal e demonstração), o estabelecimento de metas, o fornecimento de correções ou feedback após a prática e a própria prática. A instrução verbal fornece informações sobre o que fazer, enquanto a demonstração fornece informações sobre como fazer, atuando como referência para a execução e correção. o estabelecimento de metas influencia o comprometimento e a motivação do aprendiz, podendo ser gerais, específicas, de longo ou curto prazo, e orientadas ao produto, ao processo ou ao resultado. Por fim, o feedback deve complementar a avaliação do aprendiz, sendo inserido como parte da prática, que envolve organização, execução, avaliação e modificação das ações motoras a cada tentativa.

Considerando essas premissas, analise as afirmações a seguir sobre os fatores que influenciam a aprendizagem de habilidades motoras:

No ensino fundamental, os estudantes desenvolvem habilidades de recuperação de informações, compreensão e produção em diferentes componentes curriculares, incluindo educação física e arte. Já no ensino médio, espera-se que os estudantes ampliem o uso das linguagens de forma crítica, considerando o funcionamento das semioses, para produzir sentidos, posicionando-se eticamente diante das diferenças e promovendo valores sociais, direitos humanos e consciência socioambiental. com base nesse contexto, assinale a alternativa correta:

A função ________________ permite planejar, recepcionar, ordenar e classificar a informação acerca das transformações que têm lugar no aluno, tanto nas etapas quanto nos resultados, assim como sobre a efetividade do sistema didático e as estratégias pedagógicas utilizadas. Essa função baseia-se numa estrutura que se pode identificar com as formas e métodos que se utilizam para obter a informação que proporciona os dados para a avaliação.

A função _________________ da avaliação tem como missão fundamental propiciar no aluno: o cultivo da vontade, do pensamento independente, da atenção, da memória, da criatividade, das habilidades para a compreensão, da generalização e da reflexão crítica.

A função _______________consolida, aprofunda e sistematiza os conhecimentos, habilidades, hábitos e valores. Permite a ampliação do horizonte cognitivo e proporciona habilidades de trabalho independente. Permite a aquisição de novos conhecimentos. A revisão dos erros cometidos na avaliação facilita eliminar os problemas de compressão conceptual e a ratificação das habilidades instrumentais e mentais.

Assinale a alternativa correta acerca do trabalho pedagógico com a distinção entre fato e opinião.