Questões de Concurso Sobre pedagogia
Foram encontradas 148.562 questões
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Pedagogia |
Q3566170
Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), Lei nº 9.394/1996,
estabelece os princípios norteadores da educação pública brasileira. Sobre esses princípios, analise as
assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A gratuidade do ensino em instituições públicas é absoluta, sem exceções. ( ) A gestão democrática prevê a participação da comunidade escolar nas decisões pedagógicas. ( ) A vinculação do ensino a dogmas religiosos como base curricular é permitida pela legislação. ( ) A valorização dos profissionais da educação inclui formação continuada e condições dignas de trabalho.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) A gratuidade do ensino em instituições públicas é absoluta, sem exceções. ( ) A gestão democrática prevê a participação da comunidade escolar nas decisões pedagógicas. ( ) A vinculação do ensino a dogmas religiosos como base curricular é permitida pela legislação. ( ) A valorização dos profissionais da educação inclui formação continuada e condições dignas de trabalho.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Música com ênfase em Educação Musical e Cordas Friccionadas |
Q3566129
Pedagogia
Com base na literatura sobre práticas de ensino e aprendizagem musical, e na
Lei nº 10.639/2003, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Música com ênfase em Educação Musical e Cordas Friccionadas |
Q3566123
Pedagogia
Relacione a Colunas 1 à Coluna 2, associando os seguintes pedagogos musicais aos
seus respectivos princípios educativos.
Coluna 1
1. Edgar Willems. 2. Jacques Dalcroze. 3. Carl Orff. 4. Zoltán Kodálly.
Coluna 2
( ) A rítmica, o solfejo e a improvisação são as três ferramentas básicas do seu método.
( ) Seu método é essencialmente estruturado através do uso da voz.
( ) O ritmo está relacionado ao corpo, a melodia, à alma (emoções) e a harmonia, à mente, à inteligência.
( ) A essência de sua proposta pedagógica encontra-se na educação musical elementar ou básica.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1. Edgar Willems. 2. Jacques Dalcroze. 3. Carl Orff. 4. Zoltán Kodálly.
Coluna 2
( ) A rítmica, o solfejo e a improvisação são as três ferramentas básicas do seu método.
( ) Seu método é essencialmente estruturado através do uso da voz.
( ) O ritmo está relacionado ao corpo, a melodia, à alma (emoções) e a harmonia, à mente, à inteligência.
( ) A essência de sua proposta pedagógica encontra-se na educação musical elementar ou básica.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Música com ênfase em Educação Musical e Cordas Friccionadas |
Q3566120
Pedagogia
O Método Dalcroze surgiu quando Jaques-Dalcroze, professor no Conservatório de
Música de Genebra, notou as dificuldades rítmicas de seus alunos de solfejo e harmonia. Ele percebeu
que a falta de ritmo e a compreensão limitada da harmonia se deviam ao fato de os estudantes
focarem apenas na audição ao escrever músicas. Dalcroze concluiu que uma musicalidade puramente
auditiva, que ignorava a participação de todo o corpo, era incompleta. Acerca do pensamento
pedagógico musical de Dalcroze, analise as assertivas abaixo:
I. Os exercícios propostos por Dalcroze buscavam estabelecer relações entre o movimento e a audição, os sons e as durações, o tempo e a energia, o dinamismo e o espaço, a música e o gesto.
II. O objetivo primoridal dos exercícios de rítmica é fazer com que o aluno se familiarize com os elementos da linguagem musical através da identificação das figuras musicais e suas durações.
III. A educação musical proposta por Jacques Dalcroze passa tanto pela experiência sensório-motora quanto pela experiência estética.
IV. O desejo de Jacques-Dalcroze era que, uma vez entendidos os princípios, a rítmica fosse adaptada às características das crianças de cada país, e que houvesse interesse do professor pela constante renovação.
Quais estão corretas?
I. Os exercícios propostos por Dalcroze buscavam estabelecer relações entre o movimento e a audição, os sons e as durações, o tempo e a energia, o dinamismo e o espaço, a música e o gesto.
II. O objetivo primoridal dos exercícios de rítmica é fazer com que o aluno se familiarize com os elementos da linguagem musical através da identificação das figuras musicais e suas durações.
III. A educação musical proposta por Jacques Dalcroze passa tanto pela experiência sensório-motora quanto pela experiência estética.
IV. O desejo de Jacques-Dalcroze era que, uma vez entendidos os princípios, a rítmica fosse adaptada às características das crianças de cada país, e que houvesse interesse do professor pela constante renovação.
Quais estão corretas?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Música com ênfase em Educação Musical e Cordas Friccionadas |
Q3566116
Pedagogia
De acordo com Borges (2023), a música possui diversas funções na sociedade e no
ambiente escolar, entre elas: prazer estético, contribuição para a estabilidade da cultura e da
sociedade, representação simbólica, expressão emocional, validação das instituições, entre outras. De
acordo com os autores e em alinhamento com a BNCC, no que tange à educação musical de crianças
e adolescentes, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Música com ênfase em Educação Musical e Cordas Friccionadas |
Q3566111
Pedagogia
De acordo com Bellochio (2016), “a formação de professores de música envolve dois
movimentos distintos: um progressivo, focado na aquisição de saberes da docência, conhecimentos
musicais e pedagógico-musicais, e outro retroativo, que se baseia na produção científica
historicamente acumulada, ‘virando do avesso’ o que foi aprendido”. Sobre essa afirmação, analise as
assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. O professor de música na contemporaneidade precisa revisitar a produção do conhecimento historicamente acumulado, ressignificando este e contextualizando-o com a realidade em que vive.
II. O ensino da música deve seguir rigorosamente os livros e métodos já produzidos, afim de se preservar as tradições transmitidas ao longo dos séculos.
III. A autora propõe que a formação de professores de música é um processo contínuo e versátil, pois envolve a combinação de diversas áreas do conhecimento: desde a experiência e habilidades de ensino (saberes docentes), passando pela proficiência musical e pela pedagogia específica da música, até a assimilação de conhecimentos tradicionais e a atualização constante com as inovações do campo na contemporaneidade.
IV. A educação musical de hoje exige professores que busquem a inovação, em substituição aos conhecimentos já estabelecidos, para atender aos desafios e necessidades da atualidade.
I. O professor de música na contemporaneidade precisa revisitar a produção do conhecimento historicamente acumulado, ressignificando este e contextualizando-o com a realidade em que vive.
II. O ensino da música deve seguir rigorosamente os livros e métodos já produzidos, afim de se preservar as tradições transmitidas ao longo dos séculos.
III. A autora propõe que a formação de professores de música é um processo contínuo e versátil, pois envolve a combinação de diversas áreas do conhecimento: desde a experiência e habilidades de ensino (saberes docentes), passando pela proficiência musical e pela pedagogia específica da música, até a assimilação de conhecimentos tradicionais e a atualização constante com as inovações do campo na contemporaneidade.
IV. A educação musical de hoje exige professores que busquem a inovação, em substituição aos conhecimentos já estabelecidos, para atender aos desafios e necessidades da atualidade.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Matemática |
Q3566029
Pedagogia
A respeito das epistemologias da educação matemática, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Matemática |
Q3566028
Pedagogia
De acordo com Skovsmose em “A Educação Matemática Crítica” (2001), o ensino de
matemática deve ir além da mera instrumentalização, promovendo a capacidade dos estudantes de
_____________ o mundo por meio da matemática e de agir como cidadãos conscientes, questionando
e transformando a realidade social. Portanto, a matemática não é neutra, e a educação matemática
crítica busca empoderar os alunos para que possam identificar e analisar as diferentes ____________
implicadas no uso da matemática.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Matemática |
Q3566027
Pedagogia
Referente à modelagem matemática como um processo que transforma
situações-problema do cotidiano em expressões matemáticas, utilizando a linguagem matemática
para representar e analisar o mundo real, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Matemática |
Q3566026
Pedagogia
As principais obras sobre tendências para o ensino de matemática abordam temas
como modelagem matemática, resolução de problemas, etnomatemática, uso de tecnologias digitais,
história da matemática, jogos didáticos e a influência da cultura e do contexto social no aprendizado.
Considerando a resolução de problemas no ensino de matemática, é correto afirmar que é uma
metodologia que:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Matemática |
Q3566025
Pedagogia
Em relação à etnomatemática, segundo Ubiratan D’Ambrosio (2019), analise as
assertivas abaixo:
I. Cada cultura elabora formas próprias de raciocínio matemático, que devem ser reconhecidas e estudadas.
II. Os sistemas matemáticos tradicionais são inferiores aos métodos formais da matemática ocidental.
III. A matemática é resultado exclusivo do desenvolvimento da cultura ocidental.
IV. Os sistemas de contagem e cálculo de um povo mantêm relação direta com seu contexto cultural e ambiental.
Quais estão corretas?
I. Cada cultura elabora formas próprias de raciocínio matemático, que devem ser reconhecidas e estudadas.
II. Os sistemas matemáticos tradicionais são inferiores aos métodos formais da matemática ocidental.
III. A matemática é resultado exclusivo do desenvolvimento da cultura ocidental.
IV. Os sistemas de contagem e cálculo de um povo mantêm relação direta com seu contexto cultural e ambiental.
Quais estão corretas?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565949
Pedagogia
Sobre o ensino de vocabulário em Libras e os problemas relacionados à
descontextualização, segundo Leite e McCleary (2009), analise as assertivas abaixo e assinale a
alternativa correta.
I. A ideia de que existe um sinal em Libras equivalente para cada palavra em Português é resultado de um ensino descontextualizado do vocabulário.
II. O ensino de muitos sinais diferentes para uma única palavra do Português pode causar a falsa impressão de que os sinais são apenas variações livres e desconectadas de contexto.
III. O ensino eficaz de Libras deve evitar a exposição dos alunos a múltiplos significados e contextos, para que eles não se confundam.
IV. A aquisição de uma língua, segundo os autores, se dá em contextos completos de comunicação, e não por meio de listas de vocabulário isoladas.
I. A ideia de que existe um sinal em Libras equivalente para cada palavra em Português é resultado de um ensino descontextualizado do vocabulário.
II. O ensino de muitos sinais diferentes para uma única palavra do Português pode causar a falsa impressão de que os sinais são apenas variações livres e desconectadas de contexto.
III. O ensino eficaz de Libras deve evitar a exposição dos alunos a múltiplos significados e contextos, para que eles não se confundam.
IV. A aquisição de uma língua, segundo os autores, se dá em contextos completos de comunicação, e não por meio de listas de vocabulário isoladas.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565948
Pedagogia
Sobre as orientações da proposta curricular para o ensino de Português como segunda
língua para surdos no Ensino Médio conforme Faria-Nascimento (2021), analise as assertivas abaixo
e assinale a alternativa correta.
I. A proposta curricular apresenta sugestões literárias, incluindo obras da Literatura Surda, como apoio ao trabalho com gêneros textuais.
II. A proposta deve ser aplicada de forma uniforme, sem adaptações, pois foi pensada exclusivamente para estudantes surdos sinalizantes.
III. Estudantes surdo-cegos, com deficiências associadas ou com altas habilidades exigem adaptações específicas com base em suas necessidades individuais.
IV. A proposta também contempla os estudantes surdos da EJA, reconhecendo suas trajetórias diferenciadas e a necessidade de práticas pedagógicas adequadas à sua realidade.
I. A proposta curricular apresenta sugestões literárias, incluindo obras da Literatura Surda, como apoio ao trabalho com gêneros textuais.
II. A proposta deve ser aplicada de forma uniforme, sem adaptações, pois foi pensada exclusivamente para estudantes surdos sinalizantes.
III. Estudantes surdo-cegos, com deficiências associadas ou com altas habilidades exigem adaptações específicas com base em suas necessidades individuais.
IV. A proposta também contempla os estudantes surdos da EJA, reconhecendo suas trajetórias diferenciadas e a necessidade de práticas pedagógicas adequadas à sua realidade.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565946
Pedagogia
Qual profissional, segundo o Decreto nº 5.626/2005, é responsável por atuar
diretamente na mediação comunicativa entre a Libras e o Português, especialmente em contextos
educacionais, garantindo o acesso linguístico de alunos surdos aos conteúdos escolares?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565944
Pedagogia
Assinale a alternativa correta sobre a marginalização histórica das pessoas surdas no
Brasil, segundo Masutti e Santos (2008).
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565943
Pedagogia
Sobre o ensino de vocabulário em Libras, conforme apresentado por Gesser (2010),
analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Ensinar vocabulário isoladamente, por meio de listas memorizadas, é suficiente para garantir a comunicação eficaz em Libras.
II. A autora recomenda o uso de estratégias que contextualizem o vocabulário e promovam a compreensão por meio de associações e comparações.
III. Estimular o uso de dicionários bilíngues é uma das estratégias sugeridas para o aprendizado significativo do vocabulário.
IV. A autora recomenda que o ensino de vocabulário em Libras deve desconsiderar os interesses dos alunos, focando somente no conteúdo programático.
I. Ensinar vocabulário isoladamente, por meio de listas memorizadas, é suficiente para garantir a comunicação eficaz em Libras.
II. A autora recomenda o uso de estratégias que contextualizem o vocabulário e promovam a compreensão por meio de associações e comparações.
III. Estimular o uso de dicionários bilíngues é uma das estratégias sugeridas para o aprendizado significativo do vocabulário.
IV. A autora recomenda que o ensino de vocabulário em Libras deve desconsiderar os interesses dos alunos, focando somente no conteúdo programático.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565942
Pedagogia
Considerando os princípios para avaliação de livros didáticos no ensino de segunda
língua e as recomendações específicas para o ensino de Libras de acordo com Albres (2012), analise
as perguntas abaixo:
1. Qual deve ser o papel principal do livro didático no ensino de segunda língua, segundo Cunningsworth (1984 apud Gesser, 2010)?
2. Que abordagem, além da gramatical, pode ser adotada pelos livros para promover o uso real da língua?
3. Qual é um dos maiores desafios enfrentados pelos aprendizes de Libras em relação ao registro dos sinais?
4. Que recomendação Gesser (2010) faz aos professores quanto à produção de materiais em Libras?
Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.
1. Qual deve ser o papel principal do livro didático no ensino de segunda língua, segundo Cunningsworth (1984 apud Gesser, 2010)?
2. Que abordagem, além da gramatical, pode ser adotada pelos livros para promover o uso real da língua?
3. Qual é um dos maiores desafios enfrentados pelos aprendizes de Libras em relação ao registro dos sinais?
4. Que recomendação Gesser (2010) faz aos professores quanto à produção de materiais em Libras?
Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IF Sertão - PE
Prova:
FUNDATEC - 2025 - IF Sertão - PE - Professor EBTT - Libras |
Q3565937
Pedagogia
Pereira (2008), Didó e Fronza (2011) discutem alguns desafios enfrentados no ensino
da Libras, como a influência da Língua Portuguesa nas aulas e a inadequação dos materiais didáticos.
Silveira e Rezende (2008) também apontam a falta de valorização dos professores surdos nas escolas.
Com base nessas informações, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se
falsas.
( ) A seleção de conteúdos no ensino de Libras, em muitos casos, é influenciada por uma concepção equivocada de língua, que a trata como um sistema fragmentado.
( ) A ausência de livros didáticos para o ensino de Libras como L1 tem levado ao uso de materiais voltados ao ensino de Libras como L2.
( ) A presença da Língua Portuguesa nas aulas de Libras pode influenciar negativamente o processo de ensino e aprendizagem.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) A seleção de conteúdos no ensino de Libras, em muitos casos, é influenciada por uma concepção equivocada de língua, que a trata como um sistema fragmentado.
( ) A ausência de livros didáticos para o ensino de Libras como L1 tem levado ao uso de materiais voltados ao ensino de Libras como L2.
( ) A presença da Língua Portuguesa nas aulas de Libras pode influenciar negativamente o processo de ensino e aprendizagem.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Inglês |
Q3565893
Pedagogia
Em suas reflexões sobre os métodos de ensino de línguas, Jalil e Procailo (2009) mencionam o pós-método.
Segundo as autoras, entre os “pilares do pós-método”
está
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Médio - Inglês |
Q3565884
Pedagogia
O artigo 16 da Lei no
8.069/1990 (Estatuto da Criança
e do Adolescente) assegura o direito à liberdade para
crianças e adolescentes. Um dos aspectos compreendidos na lei é o direito de
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