Questões de Concurso Sobre pedagogia
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Avaliação
Perrenoud (1999) afirma que avaliar é regular a aprendizagem, constituindo-se em prática mediadora que orienta estratégias pedagógicas. Nesse sentido, a avaliação não é fim em si mesma, mas meio de retroalimentar o ensino e a aprendizagem.
Assinale a alternativa que mais se adequa a essa perspectiva.
Metodologia de Ensino
O método socrático, ao privilegiar o diálogo e a maiêutica, valoriza a construção do conhecimento a partir do questionamento e da reflexão crítica. No contexto contemporâneo, aproxima-se de propostas de aprendizagem ativa, que deslocam o foco da transmissão para a problematização.
Assinale a alternativa correta.
Legislação Educacional
A LDB (Lei nº 9.394/1996) estabelece princípios de gestão democrática, flexibilidade curricular e valorização do magistério. Esses dispositivos visam assegurar qualidade e equidade, reconhecendo a educação como direito social e dever do Estado e da família.
Assinale a proposição correta.
Educação 4.0
A chamada Educação 4.0 vincula-se ao paradigma da quarta revolução industrial, ao incorporar tecnologias digitais, inteligência artificial e aprendizagem adaptativa. Pretende formar competências para o século XXI, como pensamento crítico, colaboração e criatividade, exigindo novos desenhos curriculares.
Assinale a alternativa correta.
Currículo
Sacristán (2000) ressalta que o currículo é um campo de disputas simbólicas e ideológicas, não se restringindo a listagens de conteúdos, mas refletindo relações de poder, valores sociais e intencionalidades políticas. No Brasil, a BNCC busca compatibilizar princípios de equidade e padronização, tensionando a autonomia escolar e as diretrizes nacionais.
Assinale a alternativa que melhor interpreta essa concepção.
Psicopedagogia
Piaget defende que o desenvolvimento cognitivo se organiza em estágios sucessivos, estruturados pela interação entre sujeito e meio. Vygotsky, por sua vez, enfatiza a mediação social e a Zona de Desenvolvimento Proximal como instâncias privilegiadas para a aprendizagem. A psicopedagogia, ao integrar essas perspectivas, propõe estratégias de intervenção que articulam cognição, afetividade e interação social.
Assinale a proposição correta.
Inclusão Educacional
A LBI (Lei Brasileira de Inclusão – Lei nº 13.146/2015) reforça o direito ao atendimento educacional especializado e à adaptação curricular como princípios de uma escola inclusiva. No entanto, a efetivação desse direito depende de práticas pedagógicas que superem barreiras físicas, comunicacionais e atitudinais.
Assinale a alternativa correta.
Avaliação da Aprendizagem
Hoffmann (1993) concebe a avaliação como processo dialógico e mediador, recusando a função punitiva e classificatória que historicamente se impôs nas escolas. Para a autora, avaliar significa acompanhar o percurso do aluno, considerando erros como oportunidades de intervenção pedagógica. Essa concepção se alinha a perspectivas formativas e emancipadoras, afastando-se da lógica tecnicista.
Assinale a alternativa que melhor traduz esse entendimento.
Metodologias Ativas
O ensino híbrido, em suas múltiplas modalidades, propõe a articulação entre atividades presenciais e virtuais, rompendo com a lógica transmissiva tradicional e ampliando a autonomia discente. Moran (2015) destaca que esse modelo exige do professor papel mediador, com ênfase em curadoria de conteúdos, acompanhamento de trajetórias e estímulo à autorregulação dos estudantes.
Assinale a alternativa mais adequada.
Planejamento Educacional
Libâneo (1994) afirma que o planejamento é ato político, pois envolve opções pedagógicas, ideológicas e metodológicas que definem os rumos do processo educativo. Ao elaborar planos de aula, o educador não apenas organiza conteúdos, mas também assume compromisso ético com a formação cidadã, o que se articula à LDB e à BNCC no contexto brasileiro.
Assinale a proposição correta.
História da Didática
Rousseau, em Emílio ou da Educação (1762), rompe com a ideia de ensino como mera transmissão, ao afirmar que a educação deve respeitar a natureza da criança, garantindo-lhe autonomia e liberdade progressiva. Essa concepção naturalista contrasta com visões rígidas e conteudistas que marcaram práticas escolares posteriores, bem como antecipa princípios defendidos por pedagogias modernas centradas no aluno.
Qual alternativa reflete mais adequadamente essa ruptura rousseauniana?
Teorias de Aprendizagem
O comportamentalismo, consolidado a partir de Skinner, entende a aprendizagem como modificação observável do comportamento por meio de estímulos e reforços. Já Ausubel, em sua teoria da aprendizagem significativa, desloca a ênfase para a estrutura cognitiva prévia do estudante, defendendo que novos conteúdos adquirem sentido quando ancorados em conceitos já internalizados. Esse embate epistemológico evidencia a disputa entre modelos mecanicistas e construtivos da aprendizagem.
Assinale a alternativa correta.
Fundamentos da Didática
Ao refletir sobre a obra Didactica Magna de Comenius (1657), observa-se que o autor inaugura uma concepção sistemática do ensino, ao propor a escola como espaço universal de transmissão ordenada do conhecimento. Essa visão, de caráter enciclopédico, contrastava com práticas espontâneas ou meramente orais, ao defender a instrução como processo acessível a todos, com gradação lógica e progressiva. No entanto, a modernidade trouxe à tona tensões entre universalidade e singularidade, sobretudo quando se considera a diversidade cultural e a emergência de abordagens críticas, como as defendidas por Paulo Freire no século XX.
Assinale a alternativa que apresenta a interpretação mais adequada desse contraste histórico.
Em relação ao ensino‑aprendizagem da administração, julgue o item seguinte.
A educação para a cidadania global (ECG) não se limita às habilidades técnicas e deve integrar os ODS nos currículos, conforme a UNESCO. Desse modo, as metodologias ativas são recomendadas para os primeiros anos de estudo e a ECG não se opõe à BNCC.
Em relação ao ensino‑aprendizagem da administração, julgue o item seguinte.
A educação para a cidadania global visa formar cidadãos críticos e engajados, desenvolvendo valores e habilidades para promover sociedades justas e sustentáveis. Ela alinha‑se à BNCC e utiliza metodologias ativas, como projetos e gamificação, para promover reflexão crítica, empatia e respeito à diversidade.
Em relação ao ensino‑aprendizagem da administração, julgue o item seguinte.
A formação por competências em Administração exige métodos que integrem teoria e prática, como estudos de caso e trabalho em grupo, além de avaliações focadas em habilidades, atitudes e comportamentos. Desse modo, o engajamento dos professores e uma abordagem pedagógica inovadora são essenciais para os resultados de longo prazo.
Em relação ao ensino‑aprendizagem da administração, julgue o item seguinte.
O ensino em administração deve combinar, de forma mais específica, as aulas expositivas e as discussões, uma vez que a discussão em sala favorece a assimilação do conteúdo e o desenvolvimento do pensamento crítico, o que integra a teoria e a prática.
Em relação ao ensino‑aprendizagem da administração, julgue o item seguinte.
O Projeto Político‑Pedagógico (PPP) é um plano global e participativo que expressa a função social da educação, construindo a identidade da escola. Assim, com base em concepções teóricas, visa transformar a realidade por meio do compromisso coletivo e da reflexão contínua sobre a educação.
Em relação ao ensino‑aprendizagem da administração, julgue o item seguinte.
A interação entre professores e alunos é essencial para formar profissionais criativos e flexíveis. A aula expositiva é comum, mas técnicas como preleção‑discussão e preleção‑pontuada dinamizam o ensino, promovendo pensamento independente e maior motivação.
Em relação ao ensino‑aprendizagem da administração, julgue o item seguinte.
A Resolução CNE/CP nº 1/2021 destaca a tecnologia como essencial na educação profissional e tecnológica, mas limita o seu uso aos ambientes de simulação e laboratórios físicos, sem permitir recursos como simuladores e realidade virtual para a prática profissional, priorizando vivência em ambientes presenciais.
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