Questões de Pedagogia para Concurso - Página 471

Q4123223

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor de EJA - PEB I |

Q4123223 Pedagogia

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A organização curricular integrada na EJA pressupõe a articulação entre áreas do conhecimento a partir de temas ou situações problema extraídos da realidade dos educandos, o que exige do professor de PEB I a capacidade de romper com a fragmentação disciplinar e assumir o papel de mediador entre saberes formais e experiências de vida.

PORQUE

II. A integração curricular na EJA implica a reorganização das referências disciplinares em torno de eixos temáticos emergentes, priorizando a resposta imediata às demandas dos educandos em detrimento do planejamento sistemático de longo prazo, o que garante maior aderência à realidade dos sujeitos.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira.

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Q4123222

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor de EJA - PEB I |

Q4123222 Pedagogia

Na perspectiva da pedagogia emancipatória de Paulo Freire, o processo educativo com jovens e adultos somente é autêntico quando rompe com o modelo que denomina 'educação bancária', substituindo-o por uma relação em que educador e educando se constituem mutuamente como sujeitos do processo de conhecimento. O elemento central dessa ruptura é:

A

O diálogo como categoria ontológica e epistemológica, por meio do qual o educando problematiza sua realidade, mobiliza saberes prévios e constrói junto o conhecimento com o educador em situação de horizontalidade crítica.

B

A transmissão estruturada de conteúdos sistematizados pelo professor a partir do diagnóstico prévio dos saberes dos educandos, garantindo progressão lógica do mais simples ao mais complexo com mediação pedagógica qualificada.

C

A valorização dos conhecimentos prévios dos educandos como ponto de partida motivacional para a introdução dos conteúdos do currículo formal, assegurando maior engajamento e redução dos índices de evasão nas turmas de EJA.

D

A organização de situações de aprendizagem centradas na resolução de problemas cotidianos, pois a vinculação entre saberes experienciais fomenta a ruptura com o modelo bancário e a adaptação à sociedade e ao mundo do trabalho.

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Q4123220

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Promissão - SP Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor de EJA - PEB I |

Q4123220 Pedagogia

Um professor de EJA analisa o projeto político-pedagógico de sua escola e percebe que as ações formativas estão organizadas exclusivamente em torno da função reparadora da EJA, desconsiderando as demais funções estabelecidas pelo Parecer CNE/CEB n.º 11/2000. Considerando a integralidade do referencial teórico-normativo dessa modalidade, qual é a avaliação mais adequada sobre essa organização pedagógica?

A

A organização é aceitável desde que o município não tenha atingido as metas do IDEB, situação em que a função reparadora deve ser priorizada sobre as demais para garantir a elevação dos indicadores de alfabetização e redução do déficit educacional historicamente acumulado.

B

A organização é inadequada, pois as três funções são interdependentes e complementares: reduzir a proposta a uma única dimensão compromete a formação integral do sujeito, fragmentando o direito à educação ao longo da vida previsto na LDBEN e nas Diretrizes Curriculares Nacionais da EJA.

C

A organização é parcialmente adequada, pois a função reparadora, ao garantir o direito ao letramento básico, cria as condições estruturais necessárias para que as funções equalizadora e qualificadora sejam exercidas de forma autônoma pelos próprios sujeitos da EJA.

D

A organização é tecnicamente defensável, pois a função reparadora constitui o eixo estruturante da EJA e as demais funções decorrem naturalmente de sua implementação, sem necessidade de articulação deliberada no projeto político-pedagógico.

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Q4123067

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Guarda Municipal |

Q4123067 Pedagogia

Conforme a Lei nº 14.681 (Política de Bem-Estar, Saúde e Qualidade de Vida no Trabalho e Valorização dos Profissionais da Educação), o conceito de saúde integral pode ser apresentado como:

A

Visão integrada do trabalhador como um ser biopsicossocial, com demandas nas diversas áreas da vida, incluída a do trabalho.

B

Percepção de emoções positivas e o sentimento de satisfação do trabalhador com relação à organização e às condições de trabalho.

C

Reconhecimento institucional, por meio da implementação de condições ambientais e relacionais, que contribui para a realização profissional.

D

Aprimoramento das relações socioprofissionais e a ampliação das competências profissionais.

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Q4122333

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Provas: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Analista Ambiental | FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Fiscal de Controle Ambiental | FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Fonoaudiólogo | FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Engenheiro Civil | FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Nutricionista | FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Pedagogo | FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Psicólogo | FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Assistente Social | FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Terapeuta Ocupacional |

Q4122333 Pedagogia

De acordo com o Art. 200 da Lei Orgânica do Município de Baturité, o Conselho Municipal de Educação será composto democraticamente na seguinte proporção:

A

1/2 indicado pelo Executivo Municipal e 1/2 indicado pelo Legislativo Municipal.

B

1/3 indicado pelo Executivo Municipal, 1/3 indicado pelo Legislativo Municipal e 1/3 indicado proporcionalmente, pelas Entidades ou Organizações representativas dos trabalhadores na educação, dos estudantes e dos pais.

C

1/4 indicado pelo Executivo Municipal, 1/4 indicado pelo Legislativo Municipal e 2/4 indicados proporcionalmente, pelas Entidades ou Organizações representativas dos trabalhadores na educação, dos estudantes e dos pais.

D

1/5 indicado pelo Executivo Municipal, 2/5 indicados pelo Legislativo Municipal e 2/5 indicados proporcionalmente, pelas Entidades ou Organizações representativas dos trabalhadores na educação, dos estudantes e dos pais.

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Q4122254

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122254 Pedagogia

O racismo é um dos problemas sociais que tem implicações diretas no acesso à educação e nas práticas pedagógicas. As políticas públicas tem focado no combate ao racismo no contexto educacional brasileiro. As politicas públicas como a Lei de Cotas Brasileiras (Lei nº 12.711/2012 e atualizada pela Lei nº 14.723/2023) que reserva 50% das vagas em universidades e institutos federais para estudantes de escolas públicas, com subcotas para pretos, pardos e quilombolas é uma exemplo no combate ao racismo no pais. Na educação básica a prática curricular é parte da construção de uma educação mais inclusiva e livre de preconceitos, com emancipação humana e democrática. O racismo estrutural atua também pelo viés curricular, seja o currículo oficial ou o currículo oculto. A lei que está atrelada ao combate ao racismo estrutural que atua na perspectiva curricular e que torna obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas públicas e privadas no Brasil é:

A

Lei 9394/96

B

Lei 9394/03

C

Lei 10.639/03

D

Lei 10711/22

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Q4122252

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122252 Pedagogia

A avaliação do ensino é um elemento central da Didática e deve ser um processo indicador da prática docente e do desenvolvimento do estudante. De acordo com a autora Jussara Hoffmann a avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser não apenas um elemento diagnóstico mas um prognóstico que visa rever planejamento e refazer passos da mediação pedagógica visando sanar lacunas e resgatar aprendizagens. A partir das seguintes sentenças, marque a opção correta.

I. A avaliação pode ser somativa que visa o resultado final da aprendizagem ou processual que permeia e avalia ao longo do processo.
II. Para termos uma avaliação significativa devemos ter uma prática pedagógica que assuma o ato avaliativo como diagnóstico, processual, formativo e somativo.
III. A avaliação tradicional sempre esteve atrelada a processos meritocráticos e como resultado final do processo de ensino.

A

Apenas a sentença II está correta.

B

Apenas a sentença III está correta.

C

Todas as sentenças estão erradas.

D

Todas as sentenças são corretas.

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Q4122251

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122251 Pedagogia

As metodologias ativas trazem o questionamento para a educação contemporânea acerca do papel do ensino ativo e não passivo frente ao conhecimento e refletindo a função docente e discente no processo pedagógico. Estudiosos e professores passaram a desenvolver pesquisas e a buscarem práticas que permitissem trazer inovação para a sala de aula e, principalmente, colocar o aluno como protagonista do processo de construção do conhecimento e deixar mais latente a necessidade do estudante ser visto em sua individualidade, numa busca por um ensino cada vez mais personalizado e ativos. É considerada metologia ativa do ensino:

A

Jornal escolar.

B

Aula de campo.

C

Gamificação do ensino.

D

Seminários pedagógicos.

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Q4122250

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122250 Pedagogia

“Hoje não se concebe o estudo histórico sem que o professor apresente diferentes abordagens do mesmo tema, fato ou conceito - iniciativa importante para que o aluno perceba que, dependendo da visão e da intenção de quem conta a história, tudo muda. Basta pensar no exemplo de como entender o processo de formação de um bairro: pode-se vê-lo sob a ótica dos trabalhadores da região e das relações estabelecidas pelos modos de produção, dos que estiveram no poder, dos grupos minoritários que habitam o local ou das manifestações culturais, entre outras possibilidades” (Revista Nova Escola / O que ensinar em História/ 01/12/2008). Acerca do Ensino de História na educação brasileira, podemos afirmar que:

A

O Ensino de História deve ter como um dos objetivos curriculares desenvolver a postura crítica dos estudantes em relação aos fatos e acontecimentos históricos e o papel docente é trabalhar com várias fontes e narrativas.

B

História é uma disciplina passível de uma única abordagem, dos grandes feitos históricos e de grandes personagens que moveram a história.

C

O objetivo central do currículo de história na educação básica é desenvolver habilidades da investigação histórica e levar o estudante a valorizar os grandes estadistas.

D

É preciso em Ensino de História o trabalho com diversas fontes e o relacionamento do passado com o presente para que se entenda que contra fatos não há argumentos. Tudo depende do olhar do historiador. Devemos valorizar o argumento de quem pesquisa e estuda a História.

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Q4122249

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122249 Pedagogia

A sociedade brasileira passa por grande debate acerca da importância do pensamento científico e sua relevância social. Durante a Pandemia de COVID-19 que assolou o mundo, tal debate ganhou também grandes proporções na sociedade mundial. O currículo deve englobar tais reflexões e o ensino de ciências no contexto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta-se pela promoção do letramento científico. O documento foca no desenvolvimento de competências e habilidades que levem a práticas sociais no uso e entendimento da ciência na vida das pessoas. Em relação a esta temática do currículo do ensino de ciências, podemos afirmar:

A

O letramento científico é a tecnologia que levará os educandos a uma ampliação do pensamento da natureza e lógico-matemático.

B

O letramento científico está alinhado ao acesso dos estudantes a metodologias que são estritamente ligadas a área da saúde.

C

Os conteúdos do currículo de ciências estão organizados para formar estudantes aptos ao exercício do uso de laboratórios e práticas ambientais consumistas e progressão econômica.

D

O letrar cientifico é desenvolver habilidades e competências ligadas a metodologia científica como investigação, produção e análise de dados científicos de forma a perceber a ciência no seu cotidiano.

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Q4122247

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122247 Pedagogia

A educação contemporânea tem demandas urgentes atreladas ao uso da Inteligência Artificial no contexto pedagógico. Há décadas esta temática vem sendo palco de debates acerca das tecnologias na educação. O uso das TICS (Tecnologias da Informação e da Comunicação) que englobam o conjunto de recursos tecnológicos usados para produzir, armazenar e transmitir informações devem estar atrelado aos processos curriculares e pedagógicos na educação básica. Acerca do uso das TICS na prática pedagógica é incorreto afirmar que:

A

As aulas de campo, jornal escolar e jogos analógicos também podem ser considerados TICS.

B

As TICS são recursos e linguagens que promovem no cenário atual da educação o protagonismo estudantil.

C

O ensino, por meio das TICs apresenta-se como criativo, dinâmico e interativo, quebrando barreiras espaciais e temporais.

D

O uso das TICS no ensino deve ser fruto de intencionalidade pedagógica com objetivo a desenvolver competências na comunicação, expressão e produção de conhecimento pelo estudante.

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Q4122246

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122246 Pedagogia

O Brasil tem uma lei que assegura as diretrizes para a educação. A LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), instituída pela Lei nº 9.394/1996, é a legislação mais importante que regulamenta e organiza o sistema educacional brasileiro. Ela define os princípios, os deveres do Estado e da família, e a estrutura de funcionamento da educação pública e privada. Sobre o financiamento previsto na Lei 9394/96:

I. O orçamento para aplicação na educação e no sistema de ensino vem de receitas de tributos da União, dos Estados, do Distrito Federal e Municípios.
II. O financiamento para os sistemas de ensino brasileiro podem vir de receita de transferências constitucionais e outras transferências.
III. A União deve aplicar, anualmente 50% dos recursos totais nos sistemas de ensino e os outros 50% é de responsabilidade para os Estados e Municípios.

A partir das sentenças acima, podemos afirmar que:

A

Apenas a sentença I está correta.

B

Apenas as sentenças I e II estão corretas.

C

Todas estão corretas.

D

Todas estão erradas.

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Q4122245

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122245 Pedagogia

Na obra “FONSECA, M. C. F. R. Conceito(s) de numeramento e relações com o letramento. In: LOPES, C. E.; NACARATO, A. M. (Orgs.). Educação matemática, leitura e escrita: armadilhas, utopias e realidade. Campinas: Mercado de Letras, 2009.” há importantes questões acerca da educação e letramento matemático na educação básica. Aponte a alternativa correta sobre a questão do letramento e “numeramento” na prática pedagógica:

A

“Numeramento” é a mobilização de conceitos matemáticos na prática social do estudante.

B

Letramento e “numeramento” são processos diversos e não fazem parte da prática social do estudante.

C

O “numeramento” é a condição de quem já consolidou os processos de leitura numérica, oralidade e conhecimento espacial.

D

“Numeramento” estabelece relações de inclusão nas práticas de letramento ortográfico e espacial, fazendo relações interdisciplinares. Contudo, não está alinhada com a BNCC.

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Q4122244

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122244 Pedagogia

Emilia Ferreiro e Ana Teberosky estudaram como crianças aprendem a ler e a escrever, a partir de pesquisas com base metodológicas piagetianas. Tais pesquisas são marcos para a compreensão do processo de aquisição da linguagem escrita pelo indivíduo. Tal teoria é conhecida como a psicogênese da língua escrita. Assinale a opção correta que cita as fases evolutivas de tal processo:

A

Garatuja desordenada, garatuja ordenada e pré-silábica.

B

Pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética.

C

Garatuja ordenada, silábica e alfabética.

D

Silábica, silábico-alfabética e alfabética.

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Q4122243

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122243 Pedagogia

A educadora Magda Soares defende em seu livro “letramento: um tema em três gêneros” que a alfabetização deve estar atrelada a um processo de letramento. Segundo a professora, o letramento é o estado ou condição que assume aquele que aprende a ler e escrever, onde tal aquisição é uma conquista social, política, linguística, cognitiva e cultural e tem implicações na sua relação com seu grupo social e suas aplicações. De acordo com autora acima citada, marque a alternativa incorreta em relação ao letramento:

A

O letramento se configura como prática social da leitura e da escrita.

B

Letramento está ligado a processos da utilização social da linguagem.

C

Alfabetização e letramento devem ser processos complementares na prática alfabetizadora.

D

Alfabetização e letramento são processos iguais, o que vai diferenciá-los é sua utilização pedagógica.

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Q4122242

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122242 Pedagogia

A Alfabetização constitui um dos principais processos na formação do indivíduo e está ligado a ampliação cada vez maior de sua formação, de desenvolvimento e aprendizagens ao longo de sua escolarização. As políticas públicas estão em constante construção de ações que visam o combate ao analfabetismo no país e a promoção de práticas de qualidade em alfabetização. Marque abaixo qual das iniciativas governamentais brasileiras não fazem parte dessas políticas públicas educacionais no Brasil:

A

Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNCA)

B

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC)

C

Alfabetização Zero ( Pacto Nacional contra o analfabetismo)

D

Programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (Pro-LEEI)

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Q4122241

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122241 Pedagogia

O currículo brasileiro tem na sua Base Nacional Comum Curricular – BNCC, as orientações oficiais para a formação educacional no país e que se constitui a partir de competências gerais, competências específicas, habilidades e objetos de conhecimento visando assegurar em todo o território nacional um currículo de qualidade. De acordo com as competências gerais da BNCC, é falso afirmar que:

A

São 5 competências gerais na BNCC para o Ensino Fundamental e que oriental desde a escolha dos conteúdos ao processo avaliativo.

B

As 10 competências do Ensino Fundamental estão alinhadas com as habilidades das áreas de conhecimentos e componentes curriculares.

C

As competências gerais para o Ensino Fundamental são orientações para a formação que dialogam com as competências especificas das áreas de conhecimentos e componentes curriculares.

D

As competências gerais da BNCC formam com as competências específicas das áreas de conhecimentos e com as habilidades, orientações curriculares para a formação do estudante do Ensino Fundamental, das séries iniciais (1º ao 5º ano) às séries finais (6º ao 9ºano).

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Q4122240

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122240 Pedagogia

A transformação da educação brasileira é fruto de políticas públicas como o Plano Nacional de Educação que com seus princípios, diretrizes e metas alicerçam o caminho para a qualidade de vários componentes educacionais como formação docente, financiamento, acompanhamento e avaliação da educação. Acerca do PNE assinale a afirmativa correta:

A

O PNE brasileiro estabelece anualmente metas para os currículos brasileiros.

B

O PNE (Plano Nacional de Educação) brasileiro é uma lei que define as metas e prioridades da educação no Brasil.

C

O PNE (Plano Nacional de Educação) é um documento curricular que pressupõe diretrizes para os municípios brasileiros.

D

O Plano Nacional de Educação do Brasil constitui uma resolução que a cada dois anos é atualizada, com a finalidade de atender às demandas da educação contemporânea.

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Q4122239

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122239 Pedagogia

Em uma perspectiva histórica, a Didática estuda as tendências pedagógicas no contexto escolar para melhor compreender a trajetória e evolução histórica da educação e da Pedagogia. Assinale a alternativa FALSA acerca das tendências pedagógicas no contexto educativo.

A

As tendências pedagógicas podem ser divididas em liberais e progressistas.

B

A tendência liberal tecnicista é modeladora do comportamento através de técnicas específicas. O professor não tem autonomia no seu trabalho pedagógico.

C

A tendência crítico-social dos conteúdos preconiza a preparação intelectual e moral dos alunos para assumirem seu papel na sociedade. Seu principal teórico é Carl Rogers.

D

A tendência progressista libertadora tem na figura do educador Paulo Freire seu principal mentor e sua prática pedagógica se baseia na dialogicidade e leitura de mundo.

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Q4122237

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica I (Anos Iniciais) |

Q4122237 Pedagogia

Os conteúdos de ensino são saberes construídos pela humanidade e não podem se limitar apenas a dimensão conceitual e cognitiva. Os conteúdos de ensino, na perspectiva de Zabala (1998) e debatido na obra A Prática Pedagógica e alinhados à práxis pedagógica que não dicotomiza saberes práticos e teóricos podem ser divididos na seguinte tipologia:

A

Habilidades e competências.

B

Conteúdos, habilidades e competências.

C

Competências cognitivas, motoras e emocionais.

D

Conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.

Questões de Concurso Sobre pedagogia

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