Questões de Pedagogia para Concurso - Página 1069

Q4202053

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês |

Q4202053 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Some History of English... in two words

In 1582, Richard Mulcaster, headmaster of the Merchant Tailors’ school1 wrote that “our English tung is of small reatch, it stretcheth no further than this Iland of ours”. It didn’t stay that way. Today, English is spoken by more than a billion people all over the world. It is a colourful, vibrant and diverse tongue, that long has picked up words from the many languages with which its speakers have come into contact.

One such word is Dictionary. It is a borrowing from medieval Latin dictionarius liber “book of words”; it first appeared in English in the 16th century, along with numerous adoptions from Latin and Greek.

Dr Johnson’s Dictionary of the English Language (1755), although the most famous, is not the earliest; the first English dictionary was Robert Cawdrey’s Table Alphabeticall (1604). Unlike a modern desk dictionary, Cawdrey set out to gloss only the most unfamiliar words, such as deambulate, pactation, and refractarie – whose meanings would have caused problems for those not educated in Latin and Greek.

Another such word is Emoji2 , originally developed in Japan in the 1990s for use by teenagers on their pagers; the word emoji derives from the Japanese e “picture” + moji “character, letter”. Its successful integration into English has been helped by its similarity to words with the e-“electronic” prefix, such as e-mail and e-book. E-communication is a form of writing that resembles casual conversation more than formal prose, often situated in real time with a known recipient, but lacking the extra-linguistic cues such as facial expression, tone of voice, hand gestures, that help to convey attitude in face-toface interactions, and users are finding creative new ways to employ emojis.

(https://theconversation.com/Adaptado. Acesso em 18.08.2015)

1 a public school for 11-18 year olds, founded in 1561 in London just for boys back then.

2 iconic, visual representation of an idea, entity, feeling, status or event used alongside or instead of words in digital messaging. The plural form in English is either emoji or emojis.

Um professor decide usar esse texto autêntico com seus alunos. Solicita que passem os olhos sobre o texto e localizem a quais “2 palavras” o título se refere. Ao oferecer tal instrução, o professor estará contribuindo para o desenvolvimento da estratégia de leitura denominada

A

scanning.

B

previewing.

C

skimming.

D

guessing from context.

E

summarizing.

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Q4200841

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200841 Pedagogia

De acordo com Oliveira (2018), em uma perspectiva atual no campo da educação, o corpo infantil

A

é um elemento que atrapalha a aprendizagem, em especial as da Educação Infantil, quando as crianças ainda se movimentam demais e não ficam quietas para desenhar, pintar, conversar ou ouvir histórias.

B

é um integrante privilegiado das práticas pedagógicas orientadas para a interação e criação com parceiros, estando presente em todas as situações do cotidiano e expressando o sentido pessoal que cada uma delas tem para a criança.

C

deve gastar sua energia antes que ingresse nas atividades de aprendizagem, sendo recomendado iniciar a rotina na educação infantil com brincadeiras físicas intensas, aproveitando-se pedagogicamente dos momentos de calmaria que vêm em seguida.

D

deve tanto ser cuidado, o que significa atender as necessidades básicas fisiológicas das crianças, quanto ser educado, o que significa habituar as crianças a movimentos corretos, como segurar adequadamente lápis e talheres, ou sentar-se direito.

E

é diferente para meninos e meninas, devendo-se atender às distintas necessidades de ambos – para as meninas, o controle da agressividade e a prática de bons modos; e, para os meninos, a valorização da força e da habilidade motora.

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Q4200840

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200840 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder a questão:

Nacarato, Mengali e Passos (2019) trabalham diversos exemplos de sala de aula para debaterem o ensino e a aprendizagem da matemática. Em uma das passagens, as autoras apresentam o registro do aluno Pal, feito após uma atividade sobre o comprimento da cobra, quando a professora Brenda solicitou a elaboração de uma situação-problema sobre o contexto trabalhado em sala de aula:

“A coba foi ao mercado com a sua mãe fazer compras ela pegou um saco de arroz no valor de 3,50 R$ e sua mãe compou uma sacola de pão que custa 5,00 R$, quanto elas gastaram?” (Pal)

A professora observou que, assim como Pal, outros alunos da turma, quando solicitados a elaborar situações- -problema, traziam contextos de compras em supermercado.

A professora Brenda identificou uma grande dificuldade dos alunos dessa turma em elaborar situações-problema. Conforme Nacarato, Mengali e Passos (2019), isso pode acontecer porque esses alunos “não tinham o hábito da escrita nas aulas de matemática (principalmente para elaboração de problemas)”, mas também porque

A

os alunos foram privados de uma exposição sistemática a respeito do modo correto de abordar um determinado problema.

B

a ênfase nas experiências matemáticas impossibilita um trabalho mais abstrato e conceitual com os números.

C

os alunos estavam habituados a resolver problemas escolares diretamente por meio de algoritmos, muitas vezes sem significado para eles.

D

a maturidade cognitiva dos alunos ainda não foi atingida, sendo necessário esperar esse desenvolvimento natural antes da intervenção educativa.

E

a redação de problemas deve se ater à disciplina de Língua Portuguesa, que permite trabalhar os aspectos de comunicação solicitados.

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Q4200839

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200839 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder a questão:

Nacarato, Mengali e Passos (2019) trabalham diversos exemplos de sala de aula para debaterem o ensino e a aprendizagem da matemática. Em uma das passagens, as autoras apresentam o registro do aluno Pal, feito após uma atividade sobre o comprimento da cobra, quando a professora Brenda solicitou a elaboração de uma situação-problema sobre o contexto trabalhado em sala de aula:

“A coba foi ao mercado com a sua mãe fazer compras ela pegou um saco de arroz no valor de 3,50 R$ e sua mãe compou uma sacola de pão que custa 5,00 R$, quanto elas gastaram?” (Pal)

A professora observou que, assim como Pal, outros alunos da turma, quando solicitados a elaborar situações- -problema, traziam contextos de compras em supermercado.

Conforme Nacarato, Mengali e Passos (2019), esse tipo de situação aponta uma importante função do registro, qual seja:

A

a quantificação dos resultados finais e das produções dos alunos em atividades avaliativas somativas e livres de subjetividade.

B

a confirmação pelos alunos de hipóteses previamente estabelecidas pela teoria e sistematizadas em aula pelo professor.

C

a comprovação de que os alunos apresentam as mesmas estratégias para propor e resolver problemas em uma mesma faixa etária.

D

a apresentação dos modos e padrões matemáticos pelo professor para que os alunos possam reproduzi-los.

E

a identificação de conhecimentos equivocadamente apropriados e que demandam intervenção para que se supere o erro.

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Q4200837

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200837 Pedagogia

Vianna et al. (in Kleiman, Assis, 2016) discutem tensões e possibilidades para a relação do letramento acadêmico com o letramento do professor para pensar tanto a sua formação inicial quanto a continuada. Nesse contexto, “a construção de uma identidade profissional – a de professor – em parte decorre de práticas específicas situadas na esfera acadêmica que envolvem jogos de poder entre os sujeitos que delas participam, professores universitários e professores em formação”.

Conforme as autoras, é importante que as práticas de letramento acadêmico, nos contextos de formação inicial e continuada, contribuam para que o professor

A

aprenda os conteúdos acadêmicos de vanguarda, o que exige a superação das amarras representadas pelas práticas cotidianas na escola.

B

se restrinja às práticas do letramento escolar, o que exige substituir as teorias e a esfera conceitual pelo que se passa na da sala de aula.

C

se constitua como agente de letramento, o que exige a construção de sua autonomia e a ruptura com as usuais assimetrias dos jogos de poder.

D

adquira os modos de falar, escrever e pensar acadêmicos, o que exige que o professor passe a usar a escrita como típico membro da esfera acadêmica.

E

assuma a insuficiência de sua prática, o que exige do professor conformar sua ação pedagógica às práticas culturais dos grupos de formadores.

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Q4200836

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200836 Pedagogia

De acordo com Fochi (2018), atividades de rotina como “comer, descansar, andar pela escola, encontrar os amigos, fazer amigos, brincar, ir para a caixa da areia, descobrir por onde passa a água em um conjunto de canos” são comuns no dia a dia da educação infantil.

Conforme o autor, tais atividades devem ser

A

limitadas segundo uma rotina pré-estabelecida, pois, do contrário, tomam espaço das atividades genuinamente educativas.

B

organizadas segundo uma lógica de distribuição dos espaços escolares, pois o uso otimizado da infraestrutura da escola é o critério de qualidade dessas vivências.

C

livres de intervenção, pois, do contrário, perdem sua função de promoção da autonomia da criança.

D

acolhidas no seu valor educativo, pois o modo como as situações cotidianas ocorrem tem um valor importante na vida das crianças quando se pensa em seu bem-estar global.

E

realizadas no tempo livre e de descanso, pois a educação infantil se estrutura entre dois eixos, segundo a qualidade da atividade: o vivencial e o formativo.

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Q4200835

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200835 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma perspectiva sobre planejamento conforme apresentada no documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (BRASIL/MEC/SEB, 2009).

A

O primeiro passo do planejamento é saber o que se quer alcançar para, em seguida, identificar tanto as ações necessárias para alcançar esses objetivos quanto os recursos envolvidos.

B

O planejamento requer a atribuição de um responsável individual para cada dimensão da qualidade a ser acompanhada, assegurando por meio dessa pessoalização o compromisso com a melhoria.

C

Um planejamento eficiente trabalha a partir de métricas e parâmetros objetivos e quantificáveis, evitando, assim, a interferência da subjetividade e da singularidade de um grupo ou agente.

D

O planejamento se caracteriza por organizar especificamente as ações de longo prazo de uma instituição, sendo as ações de médio e curto prazo uma atribuição de um outro instrumento, o plano de ação.

E

Um bom plano deve chegar ao fim de sua execução do mesmo jeito que a iniciou, ou seja, deve ser assertivo, evitando modificações diante de imprevistos ou da emergência de novas necessidades.

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Q4200834

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200834 Pedagogia

De acordo com o art. 34 do Decreto no 11.556/2023 (que institui o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada), o Ministério da Educação e as secretarias estaduais e municipais de educação estabelecerão estratégias, em seu âmbito de atuação, para identificar, reconhecer, premiar e disseminar práticas pedagógicas e de gestão exitosas no campo da garantia do direito à alfabetização, desenvolvidas por, entre outros,

A

organizações sem fins lucrativos de promoção da literacia infanto-juvenil.

B

programas educativos da UNICEF (Fundo das Nações Unidas para a Infância).

C

pesquisadores com, no mínimo, título de mestre em Educação ou áreas afins.

D

professores da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental.

E

escolas da rede de ensino particular, de reconhecida qualidade.

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Q4200833

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200833 Pedagogia

Baptista, no documento A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental de nove anos (Brasil, 2009), apresenta sua perspectiva sobre a infância e a aprendizagem escrita articulada ao estatuto de ator social conferido aos seres humanos, devido à “sua capacidade de interagir em sociedade e de atribuir sentido a suas ações”.

Para a autora, quando se reconhece “a infância como uma construção social da qual participam as crianças como atores sociais de pleno direito”, é preciso considerar

A

o processo evolutivo do ser humano enquanto ser natural, ou seja, a dinâmica orgânica e natural da organização social da espécie.

B

sua falta de vínculo efetivo com a sociedade na medida em que é preciso que a criança cresça para dela participar.

C

a cultura infantil como o ponto de partida para se atingir uma cultura mais elevada, erudita e acadêmica.

D

sua relutância em interagir com as ferramentas próprias do mundo em que nasceu, preferindo isolar-se em um mundo próprio de brincadeira e imaginação

E

sua capacidade de produção simbólica, de representações e crenças em sistemas organizados.

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Q4200832

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200832 Pedagogia

Augusto (2013) relata alguns dos diferentes sentidos atribuídos à palavra “experiência”. A autora defende que, ainda que todos esses sentidos possam aparecer na educação infantil, a característica mais importante da experiência é

A

sua capacidade de transformação, mobilizando diretamente o sujeito e constituindo um aprendizado em constante movimento.

B

sua dimensão como vivência, que confere valor formativo mesmo às inúmeras atividades com pouco ou nenhum desafio a que estamos sujeitos cotidianamente.

C

seu caráter hipotético-científico, pressupondo procedimentos e protocolos para verificar ou demostrar certas hipóteses.

D

sua expressão como vanguarda, priorizando uma aprendizagem inovadora, alcançada pelo imprevisto, pela surpresa ou pelo espontâneo, tal como na arte

E

seu desenvolvimento prático, emergindo da ação mais do que do pensamento, como se comprova pelo valor da experiência no mundo do trabalho.

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Q4200824

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200824 Pedagogia

Fábio, educador, foi designado para realizar uma palestra relacionada ao planejamento do ano pedagógico, oportunidade em que deverá abordar pontos centrais da educação básica, na forma prevista na Lei no 9.394/1996, que trata das diretrizes e bases da educação nacional. Na cartilha que será distribuída entre os participantes do encontro, ele elaborará um resumo contendo cinco pontos de atenção importantes que precisam ser considerados pelos educadores no exercício de seu trabalho.

Com base na situação hipotética e na Lei no 9.394/1996, é correto inserir nessa cartilha e afirmar na palestra que

A

a escola poderá reclassificar os alunos, exceto quando se tratar de transferência entre estabelecimentos situados no país e no exterior, tendo como base as mesmas normas curriculares gerais.

B

o calendário precisa ser adequado às peculiaridades locais, devendo a adaptação levar em consideração as condições climáticas e econômicas e a necessidade de aumento/redução do número de horas letivas, previstas em lei.

C

o ensino da Arte e da Educação Física pode integrar a estrutura curricular obrigatória de educação básica, a depender da disponibilidade orçamentária e da existência de profissionais capacitados para o fornecimento desse tipo de instrução aos estudantes.

D

a inclusão de abordagens fundamentadas nas experiências e nas perspectivas femininas nos conteúdos curriculares é obrigatória em estabelecimento de Ensino Fundamental e Médio, público e privado.

E

o ensino de História do Brasil deverá enfatizar as contribuições culturais e étnicas de matrizes indígenas e africana, devendo reduzir gradativamente as contribuições de origem europeia.

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Q4200823

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200823 Pedagogia

Simone é professora da rede pública de ensino municipal e, durante encontro com profissionais da educação de outras cidades, foi informada da expansão gradativa da gestão democrática do ensino público na educação básica, mediante a adoção de uma série de políticas, que precisam ser implantadas nas escolas em função de mudanças promovidas, no ano de 2023, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

A respeito do assunto, com base na Lei no 9.394/1996, Simone pode concluir corretamente que

A

cabe aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios definirem, por lei própria, as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades.

B

a escolha de diretores e coordenadores escolares deverá ser feita, prioritariamente, mediante eleição, de que participarão a comunidade escolar, professores e demais profissionais vinculados à unidade escolar.

C

a lei assegura, como consequência da gestão democrática, a participação de profissionais da educação e da comunidade escolar na elaboração do projeto pedagógico da escola.

D

o conselho escolar será composto, entre outros, por diretor da escola, professores, estudantes e membros da comunidade local, e as suas atribuições serão essencialmente consultivas.

E

os fóruns de conselhos escolares serão realizados anualmente, cabendo a organização à secretaria de educação do respectivo município, oportunidade em que docentes e comunidade escolar poderão discutir temas relacionados ao desenvolvimento do ensino.

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Q4200821

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200821 Pedagogia

Em 2022, foi publicado o documento Computação: complemento à BNCC.
Levando esse documento em consideração, assinale a alternativa correta.

A

Abrange do 3o ano do Ensino Fundamental (posterior, portanto, à alfabetização) até o fim do Ensino Médio.

B

Organiza-se a partir de premissas na Educação Infantil e de competências nos Ensinos Fundamental e Médio.

C

Concentra-se em aspectos técnicos e instrumentais no Ensino Fundamental e em aspectos culturais e sociais no Ensino Médio.

D

Tem por princípio o trabalho com softwares localmente instalados, uma vez que o acesso à internet é falho em grande parte das escolas públicas.

E

Entende a Inteligência Artificial como ameaça relevante à aprendizagem das crianças, sugerindo a restrição de seu uso em situações não monitoradas.

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Q4200820

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200820 Pedagogia

Martins (in Facci; Abrantes; Martins, 2016) explica, sobre o pensamento de Vigotski: “Para esse autor, os conceitos científicos formam-se na tensão problematizadora de uma vasta gama de atividades que colocam o pensamento em curso. Daí que o ensino de conceitos científicos não possa ser concebido como ações isoladas, casuais no processo didático, mas como expressão do próprio processo de desenvolvimento psíquico da criança articulado ao processo de transmissão de conhecimentos”.

Assim, para a autora, é correto concluir que, em função das ideias desenvolvidas por Vigotski,

A

os conceitos espontâneos e científicos são formados por um mesmo mecanismo psicofísico, fazendo da escola uma continuação da vida familiar e cotidiana.

B

o ensino de conceitos científicos deve ser iniciado na transição para a adolescência, período em que os alunos atingem o desenvolvimento psíquico suficiente para que os compreendam.

C

deve-se defender uma educação escolar que prime pelo ensino de conceitos científicos, sem o qual a capacidade para pensar dos indivíduos ficará comprometida.

D

há claro conflito entre a pedagogia histórico-crítica e o real desenvolvimento psíquico da criança, já que este ocorre pela transmissão de conhecimentos, e não por sua problematização.

E

a educação escolar é limitada em suas contribuições formativas, pois, ao trabalhar apenas os conceitos científicos, torna-se pouco relevante no desenvolvimento psíquico da criança.

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Q4200819

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200819 Pedagogia

Sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), Ropoli (2010) explica que ele deve

A

substituir as aulas em classes comuns para alunos com transtornos globais de desenvolvimento.

B

ser conduzido nas escolas especiais, oferecendo assim melhores condições de atendimento aos alunos com deficiência.

C

ser realizado, de preferência, em Sala de Recursos Multifuncionais nas escolas comuns.

D

ser oferecido a todo estudante que o requeira, sem necessidade de matrícula prévia.

E

atender estudantes mediante comprovação de situação de vulnerabilidade econômica.

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Q4200818

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200818 Pedagogia

Lerner (2002) entende como necessário “fazer da escola um âmbito onde (...) ler e escrever sejam instrumentos poderosos que permitem repensar o mundo e reorganizar o próprio pensamento (...). O necessário é, em suma, preservar o sentido do objeto de ensino para o sujeito da aprendizagem, o necessário é preservar na escola o sentido que a leitura e a escrita têm como __________ (...)”.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do excerto.

A

práticas sociais

B

conteúdos escolares

C

habilidades motrizes

D

saberes procedimentais

E

objetos cognitivos

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Q4200817

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200817 Pedagogia

O Currículo Jundiaiense dedica um de seus volumes à Educação de Jovens e Adultos (EJA).

Assinale a alternativa correta em relação às escolhas feitas quando de sua elaboração.

A

É fundamental que o currículo da EJA se distancie das referências dadas pela Base Nacional Comum Curricular, já que as necessidades de aprendizagem do público adulto são distintas das crianças que frequentam a escola na idade certa.

B

Como o público jovem e adulto oferece maior animosidade na convivência diária em situações de intensa concentração, recomenda-se um espaço mais limitado de interação e de exposição de opiniões e ideias, reduzindo-se assim conflitos e distrações.

C

Um dos maiores riscos da EJA é a oferta de um tipo de ensino mais conectado às necessidades profissionais e sociais de seus alunos, pois essa postura acaba por se contrapor à formação integral que deve pautar a educação de todo estudante.

D

A Secretaria de Educação de Jundiaí optou pela extinção das avaliações no contexto da EJA, uma vez que essa prática é o elemento de maior contribuição à estigmatização dos estudantes jovens e adultos, trocando-a pela prática do portfólio.

E

O currículo da EJA enfatiza os contextos vivenciados pelos estudantes, tornando-se gerador de significados e permitindo que o estudante construa o seu autoconhecimento, reflita sobre a realidade e ressignifique sua vida e o meio em que vive.

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Q4200816

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200816 Pedagogia

O Guia de Aprendizagem ao Ar Livre em Jundiaí (Jundiaí, 2021) destaca os territórios educativos como conceito relevante na organização de uma escola que contribua para a formação integral da criança.
Um dos elementos que compõem os territórios educativos é descrito assim: “Processos naturais e sociais que ocorrem no território: eventos climáticos, festas, rituais, enfim, processos que caracterizam formas de uso do território”. Trata-se

A

dos agentes.

B

dos espaços.

C

dos saberes.

D

das culturas.

E

das dinâmicas.

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Q4200815

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200815 Pedagogia

A Agenda 2030 para um desenvolvimento sustentável (BRASIL/ONU, 2015) é um importante documento de compromisso global com metas comuns entre todos os países. Entre os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS), o de número 4 diz respeito diretamente à educação.
Assinale a alternativa que formula corretamente esse ODS.

A

Garantir uma educação de excelência e livre da ideologia de gêneros, criando condições para uma formação igualitária e pacífica.

B

Atingir 100% de acesso à escola entre o grupo de crianças de até 12 anos, com 50% delas seguindo seus estudos até o nível superior.

C

Unificar os sistemas escolares de nível primário entre as nações em desenvolvimento, visando nivelar sua qualidade à apresentada pelos países desenvolvidos.

D

Assegurar a educação inclusiva e equitativa de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

E

Promover valores de desenvolvimento sustentável entre os estudantes das áreas urbanas e superar as lacunas da formação tecnológica das escolas rurais.

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Q4200814

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200814 Pedagogia

Uma importante categoria na organização da Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017) é a de Campos de Experiência.

É correto afirmar que esse arranjo curricular

A

serve de base para a definição das Diretrizes Curriculares Nacionais em instituições de ensino em tempo integral.

B

articula as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes com conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.

C

equivale, no Ensino Fundamental, à categoria dos direitos de aprendizagem presentes no currículo da Educação Infantil.

D

valoriza, no letramento científico, uma construção didática pautada nos experimentos e nas aulas práticas, como parte da adoção de metodologias ativas.

E

separa, no Ensino Fundamental, os momentos de recreio dos de trabalho, aproveitando especificamente o que cada um tem a oferecer no processo formativo das crianças.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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