Questões de Pedagogia para Concurso - Página 104

Q4354337

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Coordenador Pedagógico - Edital nº 5 |

Q4354337 Pedagogia

“Um sistema educacional comprometido com o desenvolvimento das capacidades dos alunos, que se expressam pela qualidade das relações que estabelecem e pela profundidade dos saberes constituídos, encontra, na avaliação, uma referência à análise de seus propósitos, que lhe permite redimensionar investimentos, a fim de que os alunos aprendam cada vez mais e melhor e atinjam os objetivos propostos”. (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 56)

Em relação ao contexto acima, é incorreto afirmar:

A

O uso da avaliação, numa perspectiva democrática, só poderá acontecer se forem considerados o caráter de terminalidade e de medição de conteúdos aprendidos.

B

Utilizar a avaliação como instrumento para o desenvolvimento das atividades didáticas requer que ela não seja interpretada como um momento estático, mas antes como um momento de observação de um processo dinâmico e não-linear de construção de conhecimento.

C

A avaliação contemplada nos Parâmetros Curriculares Nacionais é compreendida como: elemento integrador entre a aprendizagem e o ensino; conjunto de ações cujo objetivo é o ajuste e a orientação da intervenção pedagógica para que o aluno aprenda da melhor forma.

D

Avaliar a aprendizagem, implica avaliar o ensino oferecido — se, por exemplo, não há a aprendizagem esperada significa que o ensino não cumpriu com sua finalidade: a de fazer aprender.

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Q4354336

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2026 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Coordenador Pedagógico - Edital nº 5 |

Q4354336 Pedagogia

“Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem uma mudança de enfoque em relação aos conteúdos curriculares: ao invés de um ensino em que o conteúdo seja visto como fim em si mesmo, o que se propõe é um ensino em que o conteúdo seja visto como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos”. (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 51)

Partindo desse contexto, analise as afirmativas abaixo:

I. A tendência predominante na abordagem de conteúdos na educação escolar se assenta no binômio transmissão-incorporação, considerando a incorporação de conteúdos pelo aluno como a finalidade essencial do ensino.

II. Independente da linha pedagógica, professores e alunos não trabalham, necessariamente, com conteúdos.

III. O projeto educacional expresso nos Parâmetros Curriculares Nacionais ignora a reflexão sobre a seleção de conteúdos, assim como exige uma ressignificação, em que a noção de conteúdo escolar se amplia para além de fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, normas e atitudes.

Em relação às afirmativas acima, é correto afirmar:

A

Todas as afirmativas estão corretas;

B

Apenas a afirmativa I está correta;

C

Apenas a afirmativa II está correta;

D

Apenas a afirmativa III está correta;

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Q4354293

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Psicólogo - Edital nº 39 |

Q4354293 Pedagogia

O acompanhamento do desenvolvimento infantil em serviços públicos de saúde e de educação apoia-se na descrição dos estágios do desenvolvimento cognitivo formulada por Jean Piaget. Considere os estágios listados abaixo, apresentados fora da ordem em que ocorrem:

(1)Estágio operatório concreto, com raciocínio lógico aplicado a objetos e situações efetivamente presentes.
(2)Estágio pré-operatório, com predomínio da função simbólica e do pensamento centrado no próprio ponto de vista.
(3)Estágio operatório formal, com raciocínio hipotético-dedutivo aplicado a proposições enunciadas de modo abstrato.
(4)Estágio sensório-motor, com construção da noção de permanência do objeto por meio da ação sobre o meio.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem cronológica correta em que esses estágios se sucedem:

A

4, 2, 1, 3.

B

2, 4, 1, 3.

C

2, 4, 3, 1.

D

4, 2, 3, 1.

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Q4354028

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354028 Pedagogia

Um menino de 7 anos, com dificuldades em leitura e resolução de problemas matemáticos simples, é acompanhado por uma psicóloga escolar. Em sala de aula, a professora observa que ele frequentemente não consegue completar tarefas sozinho, mas apresenta desempenho significativamente melhor quando recebe pistas verbais, exemplos graduais ou quando realiza atividades em dupla com colegas mais experientes. Os pais demonstram preocupação, afirmando que o filho “não consegue aprender no mesmo ritmo” e perguntam se deveriam insistir para que ele pratique sozinho até “amadurecer”.

Com base na concepção de desenvolvimento cognitivo de Vygotsky, a conduta coerente diante da situação descrita é

A

estimular prioritariamente o trabalho independente, pois o desenvolvimento cognitivo deve ocorrer antes da aprendizagem, sendo pouco eficaz oferecer ajuda antes da maturação das capacidades intelectuais.

B

favorecer atividades mediadas por adultos e colegas mais experientes, utilizando apoio gradual e interação social, pois a aprendizagem pode impulsionar o desenvolvimento das funções cognitivas ainda em consolidação.

C

evitar intervenções externas frequentes, uma vez que a ajuda de pessoas mais velhas tende a prejudicar a autonomia cognitiva e dificultar a consolidação das estruturas mentais próprias da criança.

D

priorizar as atividades lúdicas livres, pois dificuldades acadêmicas nessa idade decorrem predominantemente de fatores emocionais, e não de processos cognitivos mediados socialmente.

E

reduzir as demandas escolares e aguardar o amadurecimento espontâneo das funções cognitivas superiores, uma vez que o desempenho infantil depende prioritariamente de fatores biológicos.

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Q4353983

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Português - Edital nº 39 |

Q4353983 Pedagogia

A psicologia do desenvolvimento reúne diferentes modelos explicativos acerca das transformações que ocorrem ao longo da formação do sujeito. Entre essas formulações, algumas teorias estabeleceram categorias próprias para interpretar mudanças relacionadas à organização do pensamento e à construção do conhecimento (PIAGET, 1999).
Considerando as contribuições de Jean Piaget para o desenvolvimento cognitivo, assinale a alternativa correta.

A

A equilibração caracteriza a conservação das estruturas cognitivas alcançadas pelo sujeito diante de novas experiências, regulando a incorporação de informações de modo a preservar os esquemas responsáveis pelas formas de pensamento já adquiridas.

B

O estágio operatório concreto estabelece o domínio de operações lógicas aplicadas à formulação de hipóteses e ao exame de relações possíveis, organizando o raciocínio por meio de proposições abstratas acerca das situações analisadas.

C

A passagem entre os estágios do desenvolvimento cognitivo decorre do acréscimo progressivo de habilidades aos esquemas já constituídos, preservando sua organização básica enquanto novas capacidades ampliam a quantidade de operações disponíveis ao sujeito.

D

O desenvolvimento cognitivo resulta de sucessivas reorganizações das estruturas de conhecimento, nas quais a assimilação incorpora elementos da experiência aos esquemas existentes e a acomodação promove modificações nesses esquemas diante das exigências encontradas.

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Q4353982

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Português - Edital nº 39 |

Q4353982 Pedagogia

Na perspectiva sociointeracionista, a linguagem é compreendida em sua dimensão histórica e social, considerando-se os sujeitos e as condições em que se realizam as práticas discursivas. Essa concepção produz implicações para a compreensão do ensino e da aprendizagem de Língua Portuguesa (GERALDI, 2013).
Considerando o ensino de Língua Portuguesa na perspectiva sociointeracionista, assinale a alternativa correta.

A

O trabalho com conhecimentos linguísticos integra-se às práticas de linguagem quando toma os usos da língua como objeto de reflexão e relaciona as escolhas realizadas pelos sujeitos aos sentidos produzidos nas situações de interação verbal.

B

A organização do ensino parte da sistematização das regularidades linguísticas observadas nos textos, e o domínio dessas regularidades fornece aos estudantes os instrumentos que orientam o desenvolvimento das práticas de leitura e de produção textual.

C

A adoção do texto como unidade de trabalho direciona a atividade pedagógica para a reconstrução dos sentidos inscritos em sua materialidade linguística, atribuindo às condições de interlocução papel complementar na constituição da interpretação.

D

A inserção dos estudantes em práticas discursivas organiza o trabalho pedagógico a partir de situações reais, reservando à reflexão sobre os recursos linguísticos uma etapa posterior e autônoma da consolidação das experiências de leitura e de escrita.

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Q4353981

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Português - Edital nº 39 |

Q4353981 Pedagogia

A reflexão de Paulo Freire sobre a educação compreende o ato educativo a partir das relações estabelecidas entre os sujeitos e das formas pelas quais o conhecimento participa de sua formação. Suas formulações oferecem fundamentos para analisar diferentes dimensões das práticas educativas (FREIRE, 2011).
Considerando as contribuições de Paulo Freire para a educação e a linguagem, assinale a alternativa correta.

A

A leitura do mundo constitui uma etapa de reconhecimento das experiências sociais do educando que antecede o trabalho escolar com a palavra escrita, sendo a posteriori incorporada aos conhecimentos linguísticos sistematizados no processo de alfabetização.

B

A educação problematizadora incorpora situações concretas vivenciadas pelos educandos como recursos para a aprendizagem da linguagem, convertendo essas experiências em conteúdos pedagógicos destinados à apropriação das formas linguísticas requeridas nas práticas escolares.

C

A prática dialógica organiza a relação pedagógica pela aproximação entre os repertórios linguísticos de educador e educandos, atribuindo ao professor a sistematização dos significados produzidos no diálogo como referência para consolidar o conhecimento escolar.

D

A alfabetização articula a aprendizagem da leitura e da escrita à leitura crítica da realidade dos educandos, relacionando a linguagem às suas experiências sociais e ao processo pelo qual interpretam, problematizam e produzem sentidos sobre o mundo em que atuam.

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Q4353980

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Português - Edital nº 39 |

Q4353980 Pedagogia

A compreensão do processo de alfabetização envolve a análise das hipóteses elaboradas pela criança acerca do funcionamento da escrita. Nessa perspectiva, a aprendizagem do sistema de representação escrita relaciona-se à atividade cognitiva do aprendiz diante desse objeto de conhecimento (FERREIRO; TEBEROSKY, 1999).
Considerando as contribuições de Emília Ferreiro para a alfabetização e o letramento, analise as afirmativas a seguir e assinale V, para as verdadeiras, e F, para as falsas.

(__)A criança constrói conhecimentos sobre o sistema de escrita ao formular e reelaborar hipóteses acerca de seu funcionamento, em um processo no qual suas produções revelam formas de compreensão desse objeto.
(__)A evolução das hipóteses infantis sobre a escrita decorre da ampliação gradual do repertório de correspondências entre letras e sons, seguindo uma progressão definida pela quantidade de relações grafofonêmicas dominadas pela criança.
(__)Na hipótese silábica, a criança estabelece correspondência entre segmentos da fala e registros gráficos, atribuindo a cada sílaba uma representação cuja escolha se orienta pela reprodução convencional dos fonemas que a constituem.
(__)A passagem entre diferentes hipóteses de escrita resulta da substituição das concepções construídas pela criança por modelos apresentados no ensino, cuja assimilação conduz à compreensão progressiva do funcionamento do sistema alfabético.
(__)As produções consideradas inadequadas em relação à escrita convencional constituem indícios das hipóteses elaboradas pela criança e oferecem elementos para compreender como ela organiza, em determinado momento, suas concepções sobre o sistema de escrita.

Assinale a alternativa correta, de cima para baixo.

A

F, V, V, V, F.

B

F, F, V, F, V.

C

V, V, F, V, F.

D

V, F, F, F, V.

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Q4353978

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Português - Edital nº 39 |

Q4353978 Pedagogia

A compreensão da aprendizagem e do desenvolvimento humano reúne diferentes formulações acerca dos processos envolvidos na formação dos sujeitos. Nesse campo, determinadas perspectivas oferecem fundamentos para a análise das relações estabelecidas nas práticas educativas (VYGOTSKY, 2007).
Considerando as contribuições de Lev Vygotsky para a aprendizagem e a linguagem, assinale a alternativa correta.

A

O desenvolvimento das funções psicológicas superiores decorre da consolidação de capacidades individuais que antecedem as relações sociais, cabendo à interação oferecer situações para aplicar estruturas cognitivas já constituídas pelo sujeito.

B

A aprendizagem resulta da interação social mediada por signos e instrumentos culturais, em um processo no qual as atividades compartilhadas favorecem a internalização de formas de pensamento e ampliam as possibilidades de desenvolvimento do sujeito.

C

A linguagem participa da formação das funções psicológicas superiores ao organizar a comunicação entre os sujeitos, mantendo sua função de intercâmbio social enquanto o pensamento se desenvolve por processos cognitivos próprios ao longo da aprendizagem.

D

A zona de desenvolvimento proximal corresponde ao conjunto de conhecimentos já dominados pelo estudante e utilizados com autonomia, constituindo a base a partir da qual o professor identifica as aprendizagens consolidadas em determinado momento.

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Q4353975

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Licenciado – Área III / Disciplina: Português - Edital nº 39 |

Q4353975 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem integra o trabalho pedagógico e produz informações que subsidiam decisões em diferentes momentos do processo educativo. Seus procedimentos assumem funções distintas conforme as finalidades que orientam a obtenção e a utilização das informações sobre a aprendizagem dos estudantes (LUCKESI, 2011).
Considerando as funções da avaliação diagnóstica, formativa e somativa, assinale a alternativa correta.

A

A avaliação somativa reúne evidências produzidas ao longo do processo educativo e atribui aos resultados alcançados uma função de acompanhamento da progressão individual, tomando as mudanças observadas no percurso como referência para caracterizar o desempenho do estudante.

B

A avaliação diagnóstica estabelece parâmetros de desempenho a partir dos objetivos previstos para determinada etapa, situando os resultados dos estudantes em relação a esses parâmetros para orientar a distribuição das atividades e dos conteúdos no planejamento pedagógico

C

A avaliação diagnóstica utiliza informações sobre conhecimentos e dificuldades dos estudantes para estabelecer uma trajetória comum de aprendizagem, organizando as intervenções pedagógicas segundo uma sequência uniforme para o grupo a partir dos resultados obtidos.

D

A avaliação formativa acompanha o desenvolvimento da aprendizagem e fornece informações para reorganizar as intervenções pedagógicas durante o percurso, permitindo identificar avanços, dificuldades e estratégias pertinentes à continuidade do trabalho educativo.

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Q4352938

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Matemática |

Q4352938 Pedagogia

Professores de Matemática e Ciências planejam conjuntamente uma atividade sobre o consumo de água na escola.
Os estudantes deverão levantar dados de consumo, comparar períodos, analisar possíveis causas de variação e elaborar propostas para redução do desperdício.
O professor de Matemática deseja que sua participação ultrapasse a simples utilização do tema como contexto para exercícios previamente prontos.

Considerando uma abordagem interdisciplinar, a organização mais adequada é

A

dividir previamente o projeto em duas partes independentes: Ciências discute o consumo de água e Matemática resolve exercícios de porcentagem utilizando números escolhidos pelo professor.

B

reservar à Matemática apenas a etapa final, na qual os estudantes deverão construir gráficos para ornamentar o relatório produzido nas demais disciplinas.

C

utilizar o tema apenas para substituir os personagens e os objetos de problemas matemáticos tradicionais, mantendo inalteradas as tarefas e os objetivos de aprendizagem.

D

alternar aulas de Ciências e Matemática sobre o mesmo tema, sem necessidade de estabelecer relações entre os conhecimentos mobilizados em cada componente.

E

formular um problema comum às áreas e planejar tarefas nas quais conhecimentos matemáticos sejam necessários para investigar o fenômeno em articulação com os conhecimentos científicos.

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Q4352937

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Matemática |

Q4352937 Pedagogia

Em uma comunidade, artesãos produzem peças trançadas utilizando regularidades geométricas transmitidas entre diferentes gerações. Durante uma visita, estudantes observaram que os artesãos estimam quantidades de material, organizam padrões simétricos e ajustam medidas utilizando procedimentos próprios da atividade, embora nem sempre empreguem a terminologia matemática escolar.
Um professor pretende utilizar essa experiência em uma sequência didática de Matemática.

Considerando uma abordagem coerente com a etnomatemática, o professor deverá

A

substituir os procedimentos utilizados pelos artesãos pelas técnicas escolares convencionais, mostrando aos estudantes que práticas culturais somente se tornam matematicamente válidas após sua formalização acadêmica.

B

investigar com os estudantes os conhecimentos matemáticos presentes na prática cultural, compreender seus significados no contexto em que são produzidos e estabelecer diálogos com conceitos e representações da Matemática escolar.

C

tratar a atividade artesanal apenas como elemento motivador para uma aula posterior, evitando analisar seus procedimentos para não confundir conhecimentos culturais com conteúdos matemáticos.

D

preservar os procedimentos tradicionais sem estabelecer relações com conhecimentos escolares, pois qualquer aproximação entre os dois sistemas descaracterizaria a prática cultural estudada.

E

utilizar exclusivamente as formas, cores e aspectos estéticos das peças, deixando de lado os processos de medição e organização empregados pelos artesãos.

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Q4352936

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Matemática |

Q4352936 Pedagogia

Ao iniciar o estudo de sistemas de equações lineares, um professor decidiu não apresentar imediatamente os métodos algébricos de resolução.
Em vez disso, propôs o seguinte problema:
Em uma apresentação cultural foram vendidos 120 ingressos, alguns a R$ 20,00 e os demais a R$ 35,00. A arrecadação total foi de R$ 3.150,00. Quantos ingressos de cada tipo foram vendidos?
Durante a atividade, surgiram estratégias por tentativa organizada, construção de tabelas, representação gráfica e formulação de equações.

Considerando a resolução de problemas como abordagem para o ensino de Matemática, a intervenção docente mais adequada é

A

interromper as estratégias não algébricas assim que surgirem, pois a finalidade do conteúdo é conduzir todos os estudantes rapidamente ao mesmo algoritmo.

B

permitir que cada estudante mantenha indefinidamente sua estratégia inicial, evitando comparar procedimentos para não hierarquizar formas distintas de raciocínio.

C

apresentar imediatamente a solução algébrica correta após as primeiras tentativas, utilizando as produções dos estudantes apenas como motivação inicial.

D

selecionar e discutir diferentes estratégias produzidas pela turma, relacioná-las entre si e conduzir a sistematização das equações como uma representação capaz de generalizar as relações presentes no problema.

E

substituir o problema por exercícios de resolução direta de sistemas até que os estudantes dominem o algoritmo, retomando situações contextualizadas somente depois dessa etapa.

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Q4352935

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Matemática |

Q4352935 Pedagogia

Durante o estudo de funções quadráticas, um professor planejou utilizar um software de geometria dinâmica que permite modificar, por meio de controles deslizantes, os parâmetros a, b e c da função
f(x) = ax² + bx + c
e observar simultaneamente as alterações produzidas em seu gráfico.
O professor não pretende utilizar o programa apenas para exibir gráficos prontos. Seu objetivo é favorecer a compreensão das relações entre a expressão algébrica e a representação gráfica.

Considerando o uso pedagógico de tecnologias digitais no ensino de Matemática, a estratégia mais adequada é

A

substituir o estudo algébrico da função pela exploração visual do programa, uma vez que a representação gráfica dinâmica torna desnecessária a justificação matemática das regularidades observadas.

B

disponibilizar previamente uma tabela com todos os efeitos dos parâmetros e utilizar o software apenas para confirmar visualmente as conclusões apresentadas pelo professor.

C

propor que os estudantes formulem conjecturas sobre os efeitos produzidos pela variação dos parâmetros, testem diferentes valores no software e confrontem as regularidades observadas com argumentos matemáticos.

D

restringir a utilização do software aos estudantes que apresentarem dificuldade na construção manual dos gráficos, preservando para os demais exclusivamente os procedimentos tradicionais.

E

solicitar que os estudantes reproduzam uma sequência fixa de comandos no programa, avaliando principalmente a rapidez e a precisão com que conseguem operar seus recursos.

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Q4352930

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Matemática |

Q4352930 Pedagogia

Ao corrigir uma atividade sobre proporcionalidade, um professor observou que vários estudantes chegaram à resposta correta utilizando procedimentos distintos. Em outro item, parte da turma apresentou a mesma resposta incorreta, acompanhada de registros que indicavam uma compreensão inadequada da relação entre as grandezas.

Antes de iniciar o conteúdo seguinte, o professor decidiu utilizar essas produções para orientar sua intervenção pedagógica.

Considerando a avaliação da aprendizagem no ensino de Matemática, a ação mais adequada é

A

atribuir maior peso às respostas corretas obtidas pelo procedimento previamente ensinado, pois a uniformidade do algoritmo constitui evidência suficiente da aprendizagem.

B

desconsiderar os procedimentos registrados quando a resposta final estiver correta, pois a avaliação matemática deve privilegiar exclusivamente a exatidão do resultado.

C

transformar os erros recorrentes imediatamente em redução da nota, evitando retomá-los coletivamente para não interferir na autonomia dos estudantes.

D

aplicar uma nova atividade com estrutura idêntica e substituir os resultados anteriores pelos novos, utilizando a avaliação apenas para atualizar a classificação dos estudantes.

E

analisar estratégias, justificativas e erros recorrentes como evidências da aprendizagem, identificar os conhecimentos mobilizados e as dificuldades presentes e utilizar essas informações para planejar intervenções e novas situações de aprendizagem.

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Q4352819

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de AEE - Atendimento Educacional Especializado |

Q4352819 Pedagogia

Ao final do semestre, a equipe pedagógica de uma escola analisou a participação de uma estudante com deficiência múltipla matriculada no 6o ano. Os registros indicaram que ela:

• comunica escolhas por meio de prancha de comunicação alternativa;
• compreende melhor as atividades quando recebe antecipação da rotina e instruções organizadas em etapas;
• participa das propostas coletivas quando dispõe de posicionamento adequado e materiais acessíveis;
• apresenta avanços na interação com os colegas, mas ainda recebe ajuda excessiva de alguns adultos;
• utiliza os recursos de comunicação no AEE, porém nem sempre tem acesso a eles na classe comum, no recreio e nas atividades externas.

Na reunião, a professora da classe comum, o professor do AEE, a equipe gestora e a família discutiram as seguintes possibilidades:

I. manter os recursos de comunicação sob responsabilidade do AEE, por se tratar de instrumentos especializados cuja utilização exige acompanhamento direto desse professor;
II. revisar o PAEE a partir dos registros produzidos nos diferentes contextos, definindo objetivos, recursos, responsabilidades, formas de acompanhamento e critérios para avaliar a funcionalidade dos apoios;
III. orientar os profissionais a aguardar as respostas da estudante e oferecer ajuda graduada, evitando substituir suas ações quando ela puder participar com os recursos disponíveis;
IV. articular o planejamento da classe comum, do AEE e das demais atividades escolares, assegurando que os recursos de acessibilidade acompanhem a estudante nos espaços em que forem necessários;
V. priorizar atividades individualizadas no AEE até que a estudante domine integralmente a comunicação alternativa, ampliando posteriormente sua participação nas propostas coletivas.

Considerando os fundamentos da educação inclusiva e a atuação articulada do Atendimento Educacional Especializado, todas as possibilidades adequadas à organização pedagógica estão indicadas em

A

I, II e III.

B

I, IV e V.

C

II, III e IV.

D

II, III e V.

E

III, IV e V.

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Q4352816

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de AEE - Atendimento Educacional Especializado |

Q4352816 Pedagogia

A coordenação pedagógica de uma escola municipal solicitou que o professor do AEE participasse da elaboração do planejamento do próximo trimestre para uma turma do 4o ano que possui dois estudantes da educação especial.

Durante a reunião, foram apresentadas as seguintes propostas:

Proposta 1: elaborar um plano de ensino específico para os estudantes atendidos pelo AEE, com conteúdos diferentes daqueles previstos para a turma.
Proposta 2: manter os objetivos curriculares comuns, identificar previamente possíveis barreiras e planejar recursos, estratégias, formas diversificadas de participação e critérios de avaliação coerentes com as necessidades dos estudantes.
Proposta 3: desenvolver adaptações apenas após o surgimento das dificuldades durante as aulas, evitando alterações antecipadas no planejamento.
Proposta 4: concentrar o planejamento das estratégias inclusivas no professor do AEE, que posteriormente orientará os demais docentes sobre sua execução.

Considerando os princípios do planejamento pedagógico inclusivo, a proposta mais adequada é

A

Proposta 1, pois a individualização curricular garante maior compatibilidade entre os conteúdos ensinados e as limitações apresentadas pelos estudantes.

B

Proposta 2, pois preserva os objetivos curriculares comuns, antecipa a identificação de barreiras e organiza colaborativamente recursos e estratégias que favoreçam a participação de todos.

C

Proposta 3, pois as adaptações devem ocorrer quando as dificuldades forem efetivamente constatadas durante o desenvolvimento das aulas.

D

Proposta 4, pois compete ao professor do AEE definir as estratégias inclusivas que posteriormente serão executadas pelos professores da classe comum.

E

A combinação das Propostas 1 e 4, pois o planejamento especializado deve anteceder o planejamento geral da turma.

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Q4352814

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de AEE - Atendimento Educacional Especializado |

Q4352814 Pedagogia

A educação, como direito humano, deve ser assegurada sem discriminação e com igualdade de oportunidades. Na perspectiva inclusiva, não basta permitir o ingresso do estudante na escola: é necessário garantir condições para sua participação, aprendizagem, convivência e desenvolvimento, mediante a eliminação das barreiras que restringem o exercício desse direito.

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. Nova York: ONU, 2006; BRASIL. Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009; BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Adaptado.

Em uma escola pública de Ensino Fundamental, a equipe constatou que estudantes da educação especial estavam matriculados nas classes comuns, mas eram frequentemente retirados de atividades coletivas, apresentações culturais e projetos externos sob a justificativa de que precisariam de acompanhamento diferenciado. Em algumas situações, a participação dependia da presença de um familiar.

Considerando a educação inclusiva como direito humano, a medida institucional mais adequada é

A

manter a participação condicionada à avaliação prévia dos profissionais especializados, pois a escola deve equilibrar o direito individual do estudante com as condições disponíveis para a realização segura das atividades.

B

solicitar a presença da família nas atividades externas e coletivas sempre que o estudante necessitar de apoio mais intenso, compartilhando com os responsáveis a garantia de sua participação.

C

organizar atividades específicas para os estudantes público da educação especial nos períodos em que a turma participar de projetos cuja dinâmica dificulte a oferta de apoios individualizados.

D

analisar as barreiras presentes em cada atividade, planejar previamente os apoios e recursos necessários e atribuir à escola a responsabilidade de assegurar a participação dos estudantes em igualdade de oportunidades com os demais.

E

autorizar a participação nas atividades comuns apenas quando o estudante demonstrar autonomia suficiente para acompanhar a programação sem alterar a organização prevista para a turma.

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Q4352813

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de AEE - Atendimento Educacional Especializado |

Q4352813 Pedagogia

Durante a revisão do Projeto Político-Pedagógico (PPP), a equipe gestora apresentou as seguintes propostas para fortalecer a educação inclusiva na escola:

I. Inserir, no PPP, diretrizes para identificação e eliminação de barreiras à aprendizagem, à participação e à acessibilidade, prevendo acompanhamento periódico das ações implementadas.
II. Definir que o planejamento, a avaliação e o acompanhamento dos estudantes da educação especial sejam atribuições exclusivas do professor do AEE, evitando sobreposição de responsabilidades entre os profissionais.
III. Instituir momentos permanentes de planejamento colaborativo entre professores da classe comum, professor do AEE, equipe gestora e demais profissionais envolvidos no atendimento aos estudantes.
IV. Prever ações de formação continuada voltadas à educação inclusiva, abrangendo aspectos pedagógicos, acessibilidade, tecnologias assistivas e avaliação da aprendizagem.

Considerando os princípios da gestão escolar inclusiva e as atribuições do Atendimento Educacional Especializado, a alternativa que apresenta todas as propostas corretas é

A

I e II.

B

I e III.

C

II e IV.

D

I, III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q4352812

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de AEE - Atendimento Educacional Especializado |

Q4352812 Pedagogia

Durante a revisão do Plano de Atendimento Educacional Especializado de um estudante do 3o ano, a professora do AEE recebeu da família as seguintes informações:

“Em casa, ele utiliza uma sequência de imagens para organizar atividades como guardar os materiais, preparar o lanche e separar os objetos que levará para a escola. Quando recebe instruções breves e pode consultar essa sequência, realiza várias ações com independência. A família também observou que mudanças inesperadas na rotina geram insegurança e que ele costuma comunicar melhor suas necessidades quando dispõe de imagens e alternativas de escolha.
Na escola, porém, esses recursos são utilizados apenas durante o AEE. Na classe comum, os profissionais frequentemente realizam as tarefas pelo estudante quando ele demora a iniciá-las, por considerarem que essa ajuda evita frustração e agiliza a rotina.”

Considerando os princípios do trabalho colaborativo entre o professor do AEE e os professores da classe comum, a proposta mais adequada é

A

orientar a família a manter os recursos de comunicação e organização no ambiente doméstico, preservando a escola como espaço destinado ao desenvolvimento de estratégias pedagógicas próprias.

B

solicitar à família que reproduza em casa todas as atividades realizadas na escola, de modo que a repetição diária favoreça a aquisição das habilidades ainda não consolidadas.

C

incorporar ao planejamento as informações fornecidas pela família, avaliar a funcionalidade dos recursos nos diferentes contextos e articular com a equipe escolar estratégias que ampliem a comunicação, a autonomia e a participação do estudante.

D

recomendar que os profissionais continuem auxiliando diretamente o estudante nas tarefas escolares até que ele demonstre, no AEE, domínio completo das sequências visuais e das alternativas de comunicação.

E

concentrar as decisões sobre os recursos no professor do AEE, informando posteriormente à família quais estratégias deverão ser mantidas em casa para assegurar uniformidade ao atendimento.

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Questões de Concurso Sobre pedagogia

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