Com base na teoria Histórico-Cultural em relação à concepção de desenvolvimento e aprendizagem, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. O processo de desenvolvimento não coincide com o da aprendizagem, o processo de desenvolvimento segue o da aprendizagem.

II. A aprendizagem é um processo puramente exterior, paralelo, de certa forma, ao processo de desenvolvimento da criança.

III. O curso do desenvolvimento precede o da aprendizagem, pois a maturação também precede a aprendizagem, assim, o processo educativo limita-se a seguir a formação mental.

IV. O desenvolvimento está para a aprendizagem como a sombra do objeto que o projeta, como duas figuras geométricas perfeitamente iguais.

V. O desenvolvimento tem um âmbito mais amplo do que a aprendizagem, não interferindo diretamente nela, assim desenvolvimento e aprendizagem não são coincidentes.

Ensinar a ler e a escrever é uma tarefa ainda essencialmente escolar, apesar do interesse das crianças pela aprendizagem da leitura e da escrita, da sua natureza, função e valor social, iniciar-se muito antes de ingressarem no mundo escolar. Tendo como referência os estudos sobre o processo da aprendizagem da leitura e da escrita de crianças nos anos iniciais escolares, indique se os itens abaixo são verdadeiros (V) ou falsos (F) e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

( ) A problemática da aprendizagem da leitura e da escrita na escola tem sido compreendida como uma questão de métodos. Há dois tipos fundamentais: os analíticos, que partem de elementos menores do que a palavra e os sintéticos, que partem da palavra ou de unidades maiores.

( ) O método analítico consiste na correspondência entre o oral e o escrito, entre o som e a grafia. Como princípio desse método, a correspondência a partir de elementos mínimos, num processo que consiste em ir das partes para o todo, deve ser priorizada.

( ) Antes mesmo de que uma criança seja capaz de ler adequadamente um texto escrito, ela já é capaz de formular hipóteses acerca das características de um material escrito que permita um ato de leitura. Tais critérios primordiais são: que exista uma quantidade suficiente de letras e que haja variedade de caracteres no material a ser lido.

( ) O nome próprio é um modelo de escrita entendido como a primeira forma escrita dotada de estabilidade e de significação e, por isso, cumpre uma função importante no processo de alfabetização inicial.

( ) A hipótese silábica caracteriza-se pela tentativa de dar um valor sonoro a cada uma das letras que compõem uma escrita. Nessa atividade, a criança passa por um período de grande importância evolutiva: cada letra vale por uma sílaba.

Em conformidade com GIANCATERINO, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:

Sendo a aprendizagem um processo interativo em que vários componentes se inter-relacionam, não é mais suficiente encarar somente variáveis ______________________, ignorando variáveis _____________________.

De acordo com WEISS, com relação ao diagnóstico psicopedagógico, analisar os itens abaixo:

I. A ação diagnóstica é uma alimentação mútua permanente entre a prática e a teoria.
II. O eixo horizontal, histórico, é onde se busca a construção geral do indivíduo, sempre contextualizada nos diferentes momentos.
III. O sintoma é o que emerge da personalidade em interação com o sistema social em que está inserido o sujeito. Assim, o problema manifestado pelo aluno numa determinada escola, turma ou em relação a um determinado professor, pode não se manifestar de forma clara em outro contexto escolar.
IV. No eixo vertical explora-se basicamente o campo presente, no qual a busca está centrada nas causas que coexistem temporalmente com o sintoma.

Estão CORRETOS:

Considerando-se CHAMAT, sobre alguns tipos de abordagens, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Abordagem psiconeurológica.
(2) Abordagem comportamental.
(3) Abordagem cognitiva.

( ) Enfatiza a questão da motivação intrínseca e extrínseca para aprender. Relaciona esses aspectos com as necessidades do indivíduo e a forma pela qual essas necessidades são satisfeitas.
( ) Resgata alguns aspectos sobre os quais a teoria behaviorista não havia dado atenção, dentre eles os mecanismos de autorregulação e de equilibração decorrentes da interação sujeito-ambiente.
( ) Os adeptos dessa abordagem têm uma visão neurológica da aprendizagem e partem do pressuposto de que a criança, para aprender, necessita de certa integridade do aparelho neurológico em relação ao seu aparelho para pensar.

Segundo COLL, MARCHESI e PALACIOS, sobre o estágio do personalismo descrito por Wallon, analisar os itens abaixo:

I. Inicia com a crise da oposição ou teimosia.
II. Inicia por volta dos 2-3 anos.
III. Seria uma forma de estabelecer e consolidar uma identidade recém-descoberta no final da primeira infância.

Está(ão) CORRETO(S):

Considerando as argumentações da teoria vigotskiana sobre o papel da brincadeira no desenvolvimento infantil, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) No brinquedo, a criança pode conhecer mais sobre o mundo físico e social, entender diferentes modos do comportamento humano, hábitos culturais e papéis desempenhados pelas pessoas.
( ) Ao brincar, a criança se comporta do modo habitual para sua idade, fazendo o que já faz na realidade.
( ) Na brincadeira, o significado está subordinado à ação; na realidade, o significado domina a ação.
( ) Para que regras de conduta, valores e modos de agir e de pensar de grupo social sejam internalizadas, é preciso ir além da imitação realizada na brincadeira.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. 

As Referências Técnicas para a Atuação da Psicologia na Educação Básica foram publicadas em 2013. Com relação ao assunto, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:

( ) O psicólogo em contextos educativos tem muito a contribuir na busca de uma prática pedagógica voltada à humanização, enfatizando a dimensão subjetiva das experiências educacionais.
( ) É função do psicólogo participar do trabalho de elaboração, avaliação e reformulação do projeto político-pedagógico das escolas.
( ) Ao psicólogo cabe uma prática que conduza a criança e o jovem a descobrir o seu potencial de aprendizagem, auxiliando na utilização de mediadores culturais (música, teatro, desenho, dança, literatura, cinema, grafite e tantas outras formas de expressão artísticas) que possibilitam expressões da subjetividade.
( ) Trabalhar com professores por meio da formação continuada é uma função do psicólogo em contextos educativos, no entanto é pouco requerida do psicólogo, já que é feita pelas secretarias de educação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. 

Sobre a psicologia escolar e educacional, é INCORRETO afirmar:

Lev S. Vygotsky, no livro “A formação social da mente”, analisa as implicações educacionais das relações dos seres humanos com o ambiente físico e social. Em algumas de suas reflexões, destaca o papel do brinquedo (e do jogo) no desenvolvimento humano. Com base nas contribuições do autor, considere as seguintes afirmativas:

1. No brinquedo, a criança se comporta além do comportamento habitual de sua idade, além de seu comportamento diário, pois o brinquedo contém as tendências do desenvolvimento sob forma condensada, sendo ele mesmo uma grande fonte de desenvolvimento.
2. Sob o ponto de vista do desenvolvimento, as situações imaginárias podem ser consideradas meios para desenvolver o pensamento abstrato. O desenvolvimento correspondente de regras conduz a ações, com base nas quais se torna possível a divisão entre trabalho e brinquedo, divisão esta encontrada na idade escolar como um fato fundamental.
3. Definir o brinquedo como uma atividade que dá prazer à criança é incorreto por duas razões. Primeiro, muitas atividades dão à criança experiências de prazer muito mais intensas do que o brinquedo, como, por exemplo, chupar chupeta, mesmo que a criança não se sacie. E, segundo, existem jogos nos quais a própria atividade não é agradável, como, por exemplo, predominantemente no fim da idade pré-escolar, jogos que só dão prazer à criança se ela considera o resultado interessante.
4. A criação de uma situação concreta é a primeira manifestação da emancipação da criança em relação às restrições situacionais. Com isso, ao jogar, a criança opera com um significado alienado numa situação real, ao mesmo tempo em que aprende a seguir as regras inerentes ao jogo.

Assinale a alternativa correta.

Vygotsky é um importante psicólogo russo que formulou um conceito central na psicologia sociocultural ou sóciohistórica: o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal. Esse conceito está relacionado: 

Segundo SUKIENNIK, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(_) Fatores como qualidade de nutrição e estimulação, clima emocional da família, influências socioculturais e afetividade dos pais não favorecem ou reduzem a capacidade da criança para aprender.

(_) As questões de limite também ficam mais facilmente solucionáveis se, destituídos da postura perfeccionista ou superior, pudermos encarar o não como algo que não necessariamente é contra a criança, mas que poderá ser favorável a seu desenvolvimento mais adequado, embora ela ainda não o possa compreender e tolerar. 

Jean Piaget foi um biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, considerado um dos mais importantes pensadores do século XX. Pensando no processo evolutivo da espécie humana, Piaget estabeleceu quatro fases/estágios do desenvolvimento humano que são caracterizados "por aquilo que o indivíduo consegue fazer melhor" no decorrer das diversas faixas etárias. Enumere corretamente essas fases, segundo a ordem a que o estudioso indicou, lembrando que todas as pessoas vivenciam os quatro estágios/fases na sequência, porém o início e término podem ser alterados segundo alguns fatores internos e externos que interferem essa questão:

I - Sensório-motor.

II - Pré-operatório.

III - Operações concretas.

IV - Operações formais.

Mediante o ato de brincar, a criança explora o mundo e suas possibilidades, e se insere nele, de maneira espontânea e divertida, desenvolvendo assim: 

Podem-se identificar três tipos gerais de aprendizagem, são elas a afetiva, que resulta de sinais internos ao indivíduo, a psicomotora, que envolve respostas musculares adquiridas por meio de treino e prática, e a cognitiva, que:

Para se trabalhar com crianças de educação infantil, é importante que o professor considere alguns princípios fundamentais, como os processos de desenvolvimento da aprendizagem infantil, que é composta de fases ou níveis de construção do conhecimento. É importante ressaltar também que cada criança tem seu próprio caminho para o desenvolvimento, e que o conhecimento resulta da: 

O sistema cognitivo nada mais é do que a relação entre as funções, desde os comportamentos mais simples até os de maior complexidade, que exigem muito mais do nosso cérebro. As funções cognitivas são divididas em, EXCETO:

Existem vários estudos que visam investigar, sistematizar e propor soluções relacionadas a processos de aprendizagem. Das opções abaixo qual NÃO representa uma das Teorias de Aprendizagem difundidas no meio educacional?

Jean Piaget propõe um processo de desenvolvimento cognitivo sistematizado em quatro estágios indicando o grau de desenvolvimento da criança. São eles: 

Vai buscar nas teorias do desenvolvimento recursos para compreender as diferentes fases da vida da pessoa, desde o aprendizado na infância até a vida adulta e velhice. Através delas é possível descrever habilidades mentais, papéis sociais, linhas de raciocínio, crenças, entre outros fatores, sempre considerando o processo de ensino como pano de fundo: