Questões de Concurso
Sobre psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem em pedagogia
Foram encontradas 2.923 questões
Ano: 2017
Banca:
Prefeitura de Altamira do Paraná-PR
Órgão:
Prefeitura de Altamira do Paraná - PR
Prova:
Prefeitura de Altamira do Paraná-PR - 2017 - Prefeitura de Altamira do Paraná - PR - Professor |
Q1336032
Pedagogia
De acordo com a psicologia moderna o domínio de conceitos científicos pelos educandos é verdadeiramente:
Ano: 2017
Banca:
Prefeitura de Altamira do Paraná-PR
Órgão:
Prefeitura de Altamira do Paraná - PR
Prova:
Prefeitura de Altamira do Paraná-PR - 2017 - Prefeitura de Altamira do Paraná - PR - Professor |
Q1336029
Pedagogia
Capacidades cognitivas estão relacionadas aos seguintes aspectos:
Ano: 2017
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - MG
Provas:
FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica II
|
FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica III - História |
FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica III - Português |
FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica III - Educação Física |
FUMARC - 2017 - Prefeitura de Santa Luzia - MG - Professor de Educação Básica III - Matemática |
Q1322621
Pedagogia
Na abordagem comportamentalista da educação, a experiência planejada é considerada a base do conhecimento. O comportamento é um desses objetos de estudo
que não pede método hipotético-dedutivo. O principal representante da abordagem comportamentalista é:
Ano: 2017
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Marília - SP
Prova:
VUNESP - 2017 - Prefeitura de Marília - SP - Professor de Educação Física |
Q1251419
Pedagogia
Catarina, aluna do curso de licenciatura em Educação
Física, foi incumbida pelo professor de Didática, de ler,
da obra de Libâneo (1985), o Capítulo 6, intitulado: Didática e Prática Histórico-social (Uma introdução aos fundamentos do trabalho docente), e, de Dowbor (2007), o
artigo: Educação e apropriação da realidade local. Ficou
gratamente surpresa ao verificar o quanto esses textos
se complementam. Dowbor, sem fazer menção direta à
reflexão de Libâneo, acaba por exemplificá-la com situações concretas e com possibilidades pertinentes, mesmo
sem intenção explícita. Libâneo afirma que o trabalho docente não se reduz “a seus componentes técnico-práticos, nem aos psicológicos e nem aos sociopolíticos, sendo, ao invés disso, uma totalidade abrangente que integra
todos esses componentes e outros” e que, com o suporte da instituição escolar, faz a mediação dos processos
pelos quais o aluno tem acesso “ao saber criticamente
elaborado”, se elevando do senso comum. Catarina pôde
concluir, de acordo com Libâneo, que, assim, a didática
deixa de ser apenas o domínio do “técnico-prático” para
constituir-se, também,
Q1237951
Pedagogia
A concepção de desenvolvimento de Vygotsky
Q1230047
Pedagogia
De acordo com Vygotsky:
Q1227257
Pedagogia
Segundo (GRAVINA, M. A.; SANTAROSA, L. M.), para o estabelecimento de uma “pedagogia construtivista” existe duas principais questões, intimamente relacionadas, a serem enfocadas que são os:
Q1225855
Pedagogia
Para Piaget, os humanos passam por quatro fases de desenvolvimento de sua inteligência. São características do Período das operações concretas, EXCETO:
Q1210520
Pedagogia
Mizukami, afirma que a ênfase não é colocada no educando, mas na intervenção do professor, para que a aquisição do patrimônio cultural seja garantida. A autora refere-se à abordagem
Q1208635
Pedagogia
As autoras de Psicologia na Educação, ao escreverem sobre a concepção ambientalista de desenvolvimento, afirmam que: “Quando um comportamento é absolutamente inadequado e se considera desejável eliminá-lo totalmente do repertório de comportamento de um certo indivíduo, usa-se o procedimento dito de...”
Q1200497
Pedagogia
Segundo Fonseca (1995), o apoio correto às crianças com Dificuldades de Aprendizagem tarda em receber uma atenção de nível científico que seja integrada, generalizadora e multidisciplinar. Sendo assim, existe um déficit em três importantes ações psicopedagógicas, quais sejam:
Q1191126
Pedagogia
Jean Piaget em seus estudos discorreu sobre os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Considerando suas contribuições para o campo da educação assinale a alternativa correta.
Considerando suas contribuições para o campo da educação assinale a alternativa correta.
Q1189949
Pedagogia
A Síndrome de Uscher é uma:
Q1188914
Pedagogia
Relacione as colunas acerca dos estágios do desenvolvimento genético-cognitivo.
1) Sensório - motor:
2) Período pré-operatório ou simbólico ou intuitivo:
3) Período operatório concreto:
4) Período operatório lógico formal ou abstrato:
( ) Neste período surge a função semiótica que permite o surgimento da linguagem, do desenho, da imitação, da dramatização, etc.. Podendo criar imagens mentais na ausência do objeto ou da ação é o período da fantasia, do faz de conta, do jogo simbólico. Com a capacidade de formar imagens mentais pode transformar o objeto numa satisfação de seu prazer (uma caixa de fósforos em carrinho, por exemplo).
( ) É o ápice do desenvolvimento da inteligência e corresponde ao nível de pensamento hipotético-dedutivo ou lógico-matemático. É quando o indivíduo está apto para calcular uma probabilidade, libertando-se do concreto em proveito de interesses orientados para o futuro. É, finalmente, a “abertura para todos os possíveis”. A partir desta estrutura de pensamento é possível a dialética, que permite que a linguagem se dê a nível de discussão para se chegar a uma conclusão. Sua organização grupal pode estabelecer relações de cooperação e reciprocidade.
( ) A ausência da função semiótica é a principal característica deste período. A inteligência trabalha através das percepções (simbólico) e das ações (motor) através dos deslocamentos do próprio corpo.
( ) É o período em que o indivíduo consolida a construção das operações subjacentes às quais se encontram as possibilidades intelectuais do período. Tais operações são o resultado de ações mentais interiorizadas e reversíveis. No inicio desta fase do pensamento lógico-concreto a lógica infantil está, ainda muito dependente da manipulação concreta de objetos, e de relações entre objetos. Entende que as conservações de número, substância, volume e peso não acarretam, necessariamente, a mudança de quantidade.
1) Sensório - motor:
2) Período pré-operatório ou simbólico ou intuitivo:
3) Período operatório concreto:
4) Período operatório lógico formal ou abstrato:
( ) Neste período surge a função semiótica que permite o surgimento da linguagem, do desenho, da imitação, da dramatização, etc.. Podendo criar imagens mentais na ausência do objeto ou da ação é o período da fantasia, do faz de conta, do jogo simbólico. Com a capacidade de formar imagens mentais pode transformar o objeto numa satisfação de seu prazer (uma caixa de fósforos em carrinho, por exemplo).
( ) É o ápice do desenvolvimento da inteligência e corresponde ao nível de pensamento hipotético-dedutivo ou lógico-matemático. É quando o indivíduo está apto para calcular uma probabilidade, libertando-se do concreto em proveito de interesses orientados para o futuro. É, finalmente, a “abertura para todos os possíveis”. A partir desta estrutura de pensamento é possível a dialética, que permite que a linguagem se dê a nível de discussão para se chegar a uma conclusão. Sua organização grupal pode estabelecer relações de cooperação e reciprocidade.
( ) A ausência da função semiótica é a principal característica deste período. A inteligência trabalha através das percepções (simbólico) e das ações (motor) através dos deslocamentos do próprio corpo.
( ) É o período em que o indivíduo consolida a construção das operações subjacentes às quais se encontram as possibilidades intelectuais do período. Tais operações são o resultado de ações mentais interiorizadas e reversíveis. No inicio desta fase do pensamento lógico-concreto a lógica infantil está, ainda muito dependente da manipulação concreta de objetos, e de relações entre objetos. Entende que as conservações de número, substância, volume e peso não acarretam, necessariamente, a mudança de quantidade.
Ano: 2017
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
IFN-MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2017 - IFN-MG - Pedagogo |
Q1112485
Pedagogia
Gomes (2002) ressalta as relações entre desenvolvimento
e aprendizagem referentes às abordagens psicológicas.
Analise as afirmativas sobre as abordagens psicológicas e suas consequências na sala de aula, segundo essa autora.
I. Na abordagem inatista / gestaltista, o papel do professor se restringe a um facilitador de aprendizagem. II. Na abordagem ambientalista / behaviorista, o professor planeja os passos a serem seguidos e, por meio de reforços positivos ou negativos, controla o comportamento dos alunos. III. O aprender não se limita à memorização na abordagem piagetiana, mas abrange compreensão, raciocínio lógico e reflexão. IV. Na abordagem sociocultural, a busca de conhecimento retoma o papel do professor e a função do ensino, estabelecendo uma profunda interação entre os indivíduos na prática pedagógica.
Estão corretas as afirmativas:
Analise as afirmativas sobre as abordagens psicológicas e suas consequências na sala de aula, segundo essa autora.
I. Na abordagem inatista / gestaltista, o papel do professor se restringe a um facilitador de aprendizagem. II. Na abordagem ambientalista / behaviorista, o professor planeja os passos a serem seguidos e, por meio de reforços positivos ou negativos, controla o comportamento dos alunos. III. O aprender não se limita à memorização na abordagem piagetiana, mas abrange compreensão, raciocínio lógico e reflexão. IV. Na abordagem sociocultural, a busca de conhecimento retoma o papel do professor e a função do ensino, estabelecendo uma profunda interação entre os indivíduos na prática pedagógica.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2017
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Cândido de Abreu - PR
Prova:
IBAM - 2017 - Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Professor de Ensino Básico - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q1071235
Pedagogia
Em suas observações, Piaget identificou dois
tipos de discurso na linguagem infantil. Esses
tipos de linguagem são.
Ano: 2017
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Cândido de Abreu - PR
Prova:
IBAM - 2017 - Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Professor de Ensino Básico - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q1071231
Pedagogia
Aquilo que um menino ou menina sabe fazer em determinado momento depende de múltiplos fatores. Em termos gerais, pode-se dizer que as capacidades atuais de uma criança estão definidas pela interação entre a maturação psicofísica e as possibilidades que lhe foram oferecidas pelo contexto nesse momento. Assim sendo, os traços gerais da evolução da criança durante a etapa da educação infantil são indicados em três áreas do desenvolvimento.
Estas áreas são:
Ano: 2017
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Cândido de Abreu - PR
Prova:
IBAM - 2017 - Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Professor de Ensino Básico - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q1071230
Pedagogia
As concepções de aprendizagem subsidiam as
práticas pedagógicas. A concepção que assume
todo um conjunto de postulados em torno da
consideração do ensino como um processo
conjunto, compartilhado, no qual o aluno, graças
à ajuda que recebe do professor, pode mostrar-se
progressivamente competente e autônomo na
resolução de tarefas, na utilização de conceitos,
nas práticas de determinadas atitudes e em
numerosas questões, denomina-se:
Ano: 2017
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Cândido de Abreu - PR
Prova:
IBAM - 2017 - Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Professor de Ensino Básico - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q1071225
Pedagogia
Alguns procedimentos de ensino-aprendizagem
são individualizantes, entre eles o que consiste em
fazer o aluno estudar um assunto a partir de um
roteiro elaborado pelo professor. Este roteiro
estabelece a extensão e a profundidade do estudo.
O professor deve elaborar um roteiro contendo
tarefas operatórias que mobilizem e dinamizem as
operações cognitivas. O procedimento de ensino
individualizante descrito é:
Ano: 2017
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Cândido de Abreu - PR
Prova:
IBAM - 2017 - Prefeitura de Cândido de Abreu - PR - Professor de Ensino Básico - Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q1071220
Pedagogia
A busca contínua do equilíbrio está subjacente
em todas as interações do organismo e do
ambiente, particularmente na cognição. O
processo de equilibração gera diferentes estados
de equilíbrio correspondentes a cada estágio e
refere-se sempre à forma como se coordenam:
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