Situações em que as crianças precisam escolher entre brincar ou estudar, tomar sorvete ou jantar a refeição preparada pelos pais, são conflitantes e requerem um nível de amadurecimento que demonstra a adaptação da criança ao ambiente social. Nessas situações, está em evidência a área do desenvolvimento

O conjunto de padrões de reação e de interação com o ambiente e com outras pessoas (crianças ou adultos) que diferencia cada criança é denominado

Com relação às bases psicológicas da aprendizagem, assinale a opção correta.

De acordo com os distúrbios, transtornos e dificuldades de aprendizagem, está incorreto:

“O desenvolvimento está relacionado à idade, mas não depende dela” (GALLAHUE & OZMUN, 2013).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) O desenvolvimento é um processo contínuo que começa na concepção e cessa com a morte.

( ) No processo de desenvolvimento motor, deve ser lembrada constantemente a individualidade do aprendiz.

( ) As instruções e o desenvolvimento explicam o processo de aprendizagem.

( ) Sem noções sólidas sobre os aspectos do desenvolvimento, podemos apenas intuir técnicas educativas.

( ) Quando compreendemos o processo de desenvolvimento de um indivíduo típico, assimilamos orientações fundamentais para a eficácia do ensino e da aprendizagem.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

“Brincar é o que as crianças fazem quando não estão comendo, dormindo ou satisfazendo os desejos dos adultos” (GALLAHUE & OZMUN, 2013).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre o jogo e a brincadeira no desenvolvimento infantil.

( ) O brincar das crianças é o modo primário pelo qual aprendem sobre seus corpos e potencialidades de movimento.

( ) O brincar é um importante facilitador do crescimento cognitivo e afetivo da criança.

( ) Apenas por meio da brincadeira, a criança desenvolve uma série de capacidades de locomoção, manipulação e estabilidade fundamentais.

( ) No início da infância é preciso oferecer plenitude de oportunidades para o jogo motor.

( ) As atividades desenvolvidas devem dar ênfase ao envolvimento dos braços, ombros e da parte superior do corpo.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Um portador de altas habilidade (ou superdotado) geralmente não enfrenta sérios problemas com seu progresso pessoal e acadêmico, mas pode ter sérios problemas de:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre um indivíduo com altas habilidades.

( ) Tudo que aprende é via interação em grupos.

( ) Tem interesse e curiosidade em tópicos únicos.

( ) Aprende a ler, escrever, e falar muito cedo.

( ) Tem facilidade em expressar suas emoções.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Analise o texto abaixo:

Durante muitos anos, a medida __________ foi utilizada como parâmetro principal de definição dos casos de deficiência mental (MEC/SEESP, 2007 – AEE).

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Para a Teoria Histórico-Cultural, cada idade tem uma atividade principal que guia o desenvolvimento humano.

Entre os 6 e 10 anos, a atividade principal, que tem na escola e em sua intencionalidade pedagógica seu fundamento, é denominada:

De acordo com os pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, o desenvolvimento mental da criança é qualitativamente diferente do desenvolvimento ontogênico do comportamento nos animais.

Essa diferença provém, sobretudo, da ausência nos animais, de um processo essencial no desenvolvimento da criança, o processo de:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) a respeito dos processos de aprendizagem e desenvolvimento humano.

(　) Ao se debruçar sobre as teorias que buscam explicar a relação entre desenvolvimento e aprendizagem, Vigotski investigou uma nova saída para o problema do desenvolvimento da psique humana. Uma saída que pudesse superar os entendimentos de cunho maturacionista e ambientalista.

(　) Apesar de encontrar, em várias publicações, a expressão ‘maturação’, Vigotski defende o pressuposto de que o desenvolvimento cultural ocupa lugar de destaque no processo de constituição humana.

(　) Os pressupostos Vigotskianos defendem a premissa de que a aprendizagem utiliza os resultados do desenvolvimento, em vez de se adiantar ao seu curso e de mudar a sua direção.

(　) Para o autor da Teoria Histórico-Cultural, o fundamental é compreender a gênese das funções psíquicas superiores e o fato de que o desenvolvimento dessas funções incide a partir das mediações culturais.

(　) Para Vigotski, a aprendizagem é um processo puramente exterior, paralelo ao processo de desenvolvimento da criança.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

De acordo com os estudos de Vigotski:

A.................................torna-se o espaço de constituição e desenvolvimento da consciência do ser humano desde que nasce.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Para a Teoria Histórico-Cultural, uma atividade fundamental no processo de desenvolvimento das crianças é:

Qual dos autores abaixo destaca em seus estudos a importância do desenvolvimento das funções psicológicas superiores no processo de formação do pensamento teórico?

Em relação aos estudos de Alexis Leontiev (1988) sobre os princípios psicológicos da brincadeira em idade pré-escolar, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A brincadeira é uma atividade caracterizada por uma estrutura na qual o motivo encontra-se no próprio processo.

II. É uma atividade instintiva, na qual a criança atua sobre o mundo objetivo que a cerca.

III. A brincadeira é considerada atividade principal da criança em idade pré-escolar, porque consiste na sua ocupação mais frequente.

IV. Na brincadeira, as condições da ação podem sofrer modificações, mas o conteúdo da ação deve corresponder à situação real.

Na perspectiva de Wallon (1987, p. 285), “Ao invés de se identificar cada vez mais com um dos personagens, emprestando-lhes alternadamente seus órgãos e seus pensamentos [....], a criança adota um ponto de vista exclusivo e unilateral, o seu, o de uma personalidade particular e constante, tendo sua própria perspectiva e distribuindo os outros com referência a ela própria”. Sobre o assunto, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Na sucessão de conflitos interpessoais que marca o terceiro ano de vida, a criança opõe-se sistematicamente ao que distingue como sendo diferente dela, o não eu.

II. Trata-se de expor um momento do desenvolvimento infantil em que a criança, de maneira tranquila, vivencia e aprende, por meio da brincadeira, os conhecimentos ao seu entorno.

III. Este é um excerto que se refere apenas a algumas crianças que, por estarem inseridas em um determinado contexto, reagem dessa maneira.

IV. A criança esforça-se por ter papel de destaque e status de vencedor, utilizando todas as circunstâncias favoráveis e usando recursos cada vez mais elaborados: manifestações de ciúmes, trapaças, “acessos” de tirania, dissimulação.

V. Refere-se a um momento do desenvolvimento em que os conflitos e disputas dizem respeito à situações esporádicas que pouco afetam o transcurso do desenvolvimento.

Com relação aos processos de imaginação e criação, Vigotsky (1987) afirma que toda espécie humana tem capacidade de criação. O cérebro humano é dotado, do ponto de vista biológico, do poder de criar e imaginar. Diante disso, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Imaginação e criação são premissas básicas presentes no desenvolvimento infantil, que permite afirmar que a criança pequena, por fantasiar mais, é mais criativa que o adulto.

II. As crianças, ao nascerem, trazem consigo um aparato biológico que, por si só, possibilita o desenvolvimento da sua criatividade.

III. A criança nasce dotada de talentos e aptidões que se desenvolverão naturalmente por meio de um processo educativo calcado em seus interesses.

IV. Fantasia e realidade, na conduta humana, são processos incogruentes quando nos referimos à atividade criadora.

V. A imaginação e a criação se encontram intimamente ligadas à realidade na qual a criança se encontra e precisam que a atenção, memória, percepção/sensações e fala se desenvolvam, pois esses dois processos mantêm relações de interdependência com os demais. 

Na perspectiva teórica proposta por Vigotsky (1996), Leontiev (1998) e Elkonin (1987) em relação ao desenvolvimento humano, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A transição de uma etapa de desenvolvimento para outra transcorre de maneira linear e contínua, assim, o fim de uma etapa precede o início da seguinte.

II. As funções psicológicas superiores tipicamente humanas (atenção voluntária, memória, abstração, comportamento intencional etc.) são produtos da atividade cerebral e têm uma base biológica, mas fundamentalmente são resultados da interação do indivíduo com o mundo, mediada pelos objetos construídos pelos seres humanos.

III. O homem – a partir do desenvolvimento de suas atividades, tal como elas se formam nas condições concretas dadas de sua vida – adapta-se à natureza, modifica-a, cria objetos e meios de produção desses objetos para suprir suas necessidades.

IV. O traço fundamental do psiquismo humano é que este se desenvolve por meio da atividade social, a qual, por sua vez, tem como traço principal a mediação por instrumentos que se interpõem entre o sujeito e o objeto de sua atividade.

V. As condições histórico-sociais concretas exercem pouca influência sobre o conteúdo concreto de um estágio individual do desenvolvimento, bem como sobre o curso total do processo de desenvolvimento psíquico.

No que se refere ao cotidiano nos diferentes espaços da educação infantil, diante dos conflitos e da agressividade que poderão estar presentes nas relações entre as crianças e com base nos pressupostos da teoria Histórico-Cultural, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. É preciso compreender o comportamento agressivo quando, de fato, existe como síntese de múltiplas determinações, ou seja, é preciso compreender os vários fatores interligados que atuam na produção do comportamento agressivo.

II. As ações agressivas podem ser explicadas como expressão de “traços da personalidade” ou características psicológicas inatas da criança.

III. Durante a primeira infância, a criança ainda tem possibilidades muito limitadas de se controlar; para ela, é sumamente difícil conter a satisfação imediata de um desejo e é ainda mais difícil realizar uma ação proposta pelo adulto que não seja do seu agrado.

IV. Na primeira infância, diante de todos esses processos de aprendizagem e desenvolvimento, a agressividade passa a ser um comportamento presente. Para amenizar e modificar tais comportamentos faz-se necessário um incessante trabalho de disciplina e organização para que esses sejam superados e, assim, auxiliar as crianças a cumprirem as regras estabelecidas para o grupo.

V. Ações agressivas das crianças fazem parte do processo de desenvolvimento infantil, portanto precisamos prestar atenção, respeitar e deixar que essas ações sejam vividas intensamente, possibilitando que as crianças resolvam entre elas.