Questões de Concurso
Sobre psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem em pedagogia
Foram encontradas 3.467 questões
Ano: 2022
Banca:
RH MAIS
Órgão:
Prefeitura de Quixeramobim - CE
Prova:
RH MAIS - 2022 - Prefeitura de Quixeramobim - CE - Assistente de Creche |
Q4178624
Pedagogia
Quando a aprendizagem é saudável desde o início da
vida, a criança fica mais capaz de absorver de forma crítica
o conteúdo ensinado na escola. Aprendizagem e
aprendizado caminham juntos. E tudo começa na gravidez.
Ainda entre a segunda e terceira semana de gestação,
formam-se as primeiras células cerebrais e os primeiros
neurônios. Ao longo dos primeiros mil dias, o cérebro
forma centenas de novas sinapses (conexões entre os
neurônios) e passa pela mielinização. A mielina é uma
substância composta por proteína e gordura que envolve
os neurônios e, por consequência, facilita a transmissão
dos impulsos neuronais. A partir daí, todo o processo de
desenvolvimento de novos circuitos neuronais acontece
gradualmente sobre aqueles já estabelecidos nos primeiros
anos de vida. Portanto, quanto melhor a criança se
desenvolver nesse período inicial – quando o cérebro
evolui com uma rapidez singular em relação ao resto da
vida – mais potencial a criança terá no futuro.
Com isso, uma das primeiras formas de aprendizagem e de brincadeira do bebê é:
Com isso, uma das primeiras formas de aprendizagem e de brincadeira do bebê é:
Ano: 2022
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Herval - RS
Prova:
OBJETIVA - 2022 - Prefeitura de Herval - RS - Profissional do Magistério - Educação Infantil |
Q4168166
Pedagogia
De acordo com GONZALEZ-MENA, sobre Jean Piaget,
assinalar a alternativa CORRETA:
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Área 1 |
Q4164833
Pedagogia
A Psicologia da Aprendizagem se vale de teorias que procuram explicar, através de
diferentes enfoques, como os indivíduos aprendem, como se expressa o desenvolvimento mental de
uma pessoa e como se estruturam os modelos institucionais. Com base nessa informação, assinale a
alternativa que NÃO faz parte das abordagens teóricas da aprendizagem.
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Santa Cecília do Sul - RS - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Área 1 |
Q4164827
Pedagogia
Feuerstein (2014) criou 12 critérios de mediação, entretanto há três deles que são
concebidos como “universais”, ou seja, estão sempre presentes em um ato mediado. Quais são?
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Flores da Cunha - RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Flores da Cunha - RS - Professor de Artes |
Q4164179
Pedagogia
No desenvolvimento do grafismo infantil, após a superação da incapacidade sintética
e da definição de conceitos estruturais para a representação da figura humana, a criança desenvolve
o primeiro conceito definido de espaço: a linha de base. Essa estrutura espacial aparece nos desenhos
da fase definida por Jean Piaget (1896-1980) conhecida como:
Ano: 2022
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Silveiras - SP
Prova:
AGIRH - 2022 - Prefeitura de Silveiras - SP - Auxiliar de Creche |
Q4158399
Pedagogia
Quais são as três áreas de desenvolvimento infantil?
Ano: 2022
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Silveiras - SP
Prova:
AGIRH - 2022 - Prefeitura de Silveiras - SP - Psicólogo Escolar |
Q4157772
Pedagogia
Complete:
O trabalho educativo orientado , _____________ reconhece a individualidade de cada aluno e que não existe modelo único, nem um sistema fixo de representações. Utiliza-se uma ética baseada no respeito às diferenças individuais como único meio de se atingir a igualdade social. A ética do respeito e do reconhecimento. O sujeito, que é um ser singular, único e dotado de um psiquismo regido por uma lógica específica, é também um indivíduo que participa das relações interpessoais e ocupa um lugar, estabelecendo laços com o contexto social no qual está incluído. Sendo assim, está muito atenta para a relação que se constrói entre professor e aluno, que é o que estabelece as condições para o aprender, com vistas à transmissão e apreensão do conhecimento.
O trabalho educativo orientado , _____________ reconhece a individualidade de cada aluno e que não existe modelo único, nem um sistema fixo de representações. Utiliza-se uma ética baseada no respeito às diferenças individuais como único meio de se atingir a igualdade social. A ética do respeito e do reconhecimento. O sujeito, que é um ser singular, único e dotado de um psiquismo regido por uma lógica específica, é também um indivíduo que participa das relações interpessoais e ocupa um lugar, estabelecendo laços com o contexto social no qual está incluído. Sendo assim, está muito atenta para a relação que se constrói entre professor e aluno, que é o que estabelece as condições para o aprender, com vistas à transmissão e apreensão do conhecimento.
Ano: 2022
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Silveiras - SP
Prova:
AGIRH - 2022 - Prefeitura de Silveiras - SP - Professor de Educação Básica I |
Q4157762
Pedagogia
Sobre independência e autonomia da criança, é INCORRETO afirmar que:
Q4142078
Pedagogia
Piaget, Vygotsky e Wallon e suas teorias formam o tripé das teorias que ajudam professores e pesquisadores a compreender
a inteligência, o aprendizado e o desenvolvimento. Quais as principais semelhanças entre Piaget, Vygotsky e Wallon?
Ano: 2022
Banca:
UEG
Órgão:
UEG
Prova:
UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Psicologia |
Q4134901
Pedagogia
De acordo com a teoria do desenvolvimento de Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), seria
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Especial |
Q4126236
Pedagogia
O que é o Método TEACCH?
TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped Children), em português significa Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Deficits relacionados com a Comunicação. É um programa educacional e clínico com uma prática, predominantemente, psicopedagógica criado a partir de um projeto de pesquisa que buscou observar, profundamente, os comportamentos das crianças autistas em diversas situações frente a diferentes estímulos.
O método TEACCH foi desenvolvido na década de sessenta no Departamento de Psiquiatria da Faculdade de Medicina na Universidade da Carolina do Norte, nos Estados Unidos, representando, na prática, a resposta do governo ao movimento crescente dos pais que reclamavam da falta de atendimento educacional para as crianças com autismo e outros deficits de comunicação nos Estados Unidos. Com o tempo, o TEACCH foi implantado em salas especiais em um número muito grande de escolas públicas nos Estados Unidos. Essa implantação se deu com tal empenho, tanto dos professores quanto do Centro TEACCH da Carolina do Norte, que permitiu que o método fosse sendo aperfeiçoado por meio do intercâmbio permanente entre a teoria do Centro e a prática nas salas de aula. O ponto de partida foi o estabelecimento de uma visão realista dessa criança, a princípio muito inteligente, mas “fechada em uma redoma de vidro”, isto é, incomunicável, mas com boas possibilidades de atingir a compreensão em relação à necessidade de cumprir tarefas e se expressar.
O método TEACCH utiliza uma avaliação denominada PEP-R (Perfil Psicoeducacional Revisado) para avaliar a criança e determinar seus pontos fortes e de maior interesse, e suas dificuldades; e, a partir desses pontos, montar um programa individualizado. O TEACCH se baseia na adaptação do ambiente para facilitar a compreensão da criança em relação a seu local de trabalho e ao que se espera dela. Por meio da organização do ambiente e das tarefas de cada aluno, o TEACCH visa o desenvolvimento da independência do aluno de forma que ele precise do professor para o aprendizado de atividades novas; mas, possibilitando-lhe ocupar grande parte de seu tempo de forma independente. Partindo do ponto de vista de uma compreensão mais aprofundada da criança e das ferramentas de que o professor dispõe para lhe dar apoio, cada professor pode adaptar as ideias gerais ao espaço de sala de aula, aos recursos disponíveis, e às características próprias de seus alunos.
(Disponível em: https://institutoitard.com.br. Adaptado.)
Diante do exposto, é correto afirmar que uma das principais características do método TEACCH é a(o):
TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped Children), em português significa Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Deficits relacionados com a Comunicação. É um programa educacional e clínico com uma prática, predominantemente, psicopedagógica criado a partir de um projeto de pesquisa que buscou observar, profundamente, os comportamentos das crianças autistas em diversas situações frente a diferentes estímulos.
O método TEACCH foi desenvolvido na década de sessenta no Departamento de Psiquiatria da Faculdade de Medicina na Universidade da Carolina do Norte, nos Estados Unidos, representando, na prática, a resposta do governo ao movimento crescente dos pais que reclamavam da falta de atendimento educacional para as crianças com autismo e outros deficits de comunicação nos Estados Unidos. Com o tempo, o TEACCH foi implantado em salas especiais em um número muito grande de escolas públicas nos Estados Unidos. Essa implantação se deu com tal empenho, tanto dos professores quanto do Centro TEACCH da Carolina do Norte, que permitiu que o método fosse sendo aperfeiçoado por meio do intercâmbio permanente entre a teoria do Centro e a prática nas salas de aula. O ponto de partida foi o estabelecimento de uma visão realista dessa criança, a princípio muito inteligente, mas “fechada em uma redoma de vidro”, isto é, incomunicável, mas com boas possibilidades de atingir a compreensão em relação à necessidade de cumprir tarefas e se expressar.
O método TEACCH utiliza uma avaliação denominada PEP-R (Perfil Psicoeducacional Revisado) para avaliar a criança e determinar seus pontos fortes e de maior interesse, e suas dificuldades; e, a partir desses pontos, montar um programa individualizado. O TEACCH se baseia na adaptação do ambiente para facilitar a compreensão da criança em relação a seu local de trabalho e ao que se espera dela. Por meio da organização do ambiente e das tarefas de cada aluno, o TEACCH visa o desenvolvimento da independência do aluno de forma que ele precise do professor para o aprendizado de atividades novas; mas, possibilitando-lhe ocupar grande parte de seu tempo de forma independente. Partindo do ponto de vista de uma compreensão mais aprofundada da criança e das ferramentas de que o professor dispõe para lhe dar apoio, cada professor pode adaptar as ideias gerais ao espaço de sala de aula, aos recursos disponíveis, e às características próprias de seus alunos.
(Disponível em: https://institutoitard.com.br. Adaptado.)
Diante do exposto, é correto afirmar que uma das principais características do método TEACCH é a(o):
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Especial |
Q4126235
Pedagogia
Deficiência Intelectual: principais características,
sintomas e tratamento
O Transtorno do Desenvolvimento Intelectual ou Deficiência Intelectual já foi conhecido por outras denominações, como, por exemplo, idiotia e retardo mental. A deficiência intelectual é caracterizada por limitações nas habilidades mentais gerais. Essas habilidades estão ligadas à inteligência, atividades que envolvem raciocínio, resolução de problemas e planejamento, dentre outras. Tradicionalmente, a inteligência é avaliada por meio do Quociente de Inteligência (QI) obtido por testes padronizados. O resultado de uma pessoa com Transtorno de Desenvolvimento Intelectual, nessa avaliação, situa-se em 75 ou menos. Caracteriza-se por importantes limitações, tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades conceituais, sociais e práticas. Indivíduos com deficiência intelectual possuem limitações significativas em pelo menos duas das seguintes áreas de habilidades:
• Aprendizagem e autogestão em situações da vida, como cuidados pessoais, responsabilidades profissionais, controle do dinheiro, recreação, controle do próprio comportamento e organização em tarefas escolares e profissionais;
• Comunicação;
• Habilidades ligadas à linguagem; leitura; escrita; matemática; raciocínio; conhecimento; e, memória;
• Habilidades sociais/interpessoais (habilidades ligadas à consciência das experiências alheias; empatia; habilidades com amizades; julgamento social; e, autorregulação).
A deficiência intelectual não é uma doença, e sim uma limitação. A pessoa com deficiência intelectual deve receber acompanhamento e estímulos, através de trabalhos terapêuticos com psicólogos, fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais. As limitações podem ser superadas por meio da estimulação sistemática do desenvolvimento, adequações em situações pessoais, escolares, profissionais e sociais, além de oportunidades de inclusão social.
(Disponível em: https://www.vittude.com. Adaptado.)
A Deficiência Intelectual é um transtorno de desenvolvimento no qual detecta-se nível cognitivo abaixo da média para a idade. Dessa forma, pode-se perceber dificuldade de adaptação e maior demora para aprender em comparação com outros aprendizes da mesma idade porque:
O Transtorno do Desenvolvimento Intelectual ou Deficiência Intelectual já foi conhecido por outras denominações, como, por exemplo, idiotia e retardo mental. A deficiência intelectual é caracterizada por limitações nas habilidades mentais gerais. Essas habilidades estão ligadas à inteligência, atividades que envolvem raciocínio, resolução de problemas e planejamento, dentre outras. Tradicionalmente, a inteligência é avaliada por meio do Quociente de Inteligência (QI) obtido por testes padronizados. O resultado de uma pessoa com Transtorno de Desenvolvimento Intelectual, nessa avaliação, situa-se em 75 ou menos. Caracteriza-se por importantes limitações, tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades conceituais, sociais e práticas. Indivíduos com deficiência intelectual possuem limitações significativas em pelo menos duas das seguintes áreas de habilidades:
• Aprendizagem e autogestão em situações da vida, como cuidados pessoais, responsabilidades profissionais, controle do dinheiro, recreação, controle do próprio comportamento e organização em tarefas escolares e profissionais;
• Comunicação;
• Habilidades ligadas à linguagem; leitura; escrita; matemática; raciocínio; conhecimento; e, memória;
• Habilidades sociais/interpessoais (habilidades ligadas à consciência das experiências alheias; empatia; habilidades com amizades; julgamento social; e, autorregulação).
A deficiência intelectual não é uma doença, e sim uma limitação. A pessoa com deficiência intelectual deve receber acompanhamento e estímulos, através de trabalhos terapêuticos com psicólogos, fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais. As limitações podem ser superadas por meio da estimulação sistemática do desenvolvimento, adequações em situações pessoais, escolares, profissionais e sociais, além de oportunidades de inclusão social.
(Disponível em: https://www.vittude.com. Adaptado.)
A Deficiência Intelectual é um transtorno de desenvolvimento no qual detecta-se nível cognitivo abaixo da média para a idade. Dessa forma, pode-se perceber dificuldade de adaptação e maior demora para aprender em comparação com outros aprendizes da mesma idade porque:
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Atendimento Educacional Especializado |
Q4121211
Pedagogia
Avalie as afirmações a seguir sobre o aluno com deficiência intelectual.
I - A acessibilidade depende de suportes externos ao sujeito e de acordo com uma posição impassível e automatizada diante da aprendizagem.
II - Encontra inúmeras barreiras nas interações que realiza com o meio para assimilar, desde os componentes físicos do objeto de conhecimento, como, por exemplo, as demais características que ele precisa retirar diretamente desse objeto.
III - Apresenta prejuízos focados no funcionamento do conhecimento, sendo importante propor atividades que trabalhem a repetição para que o aluno consiga dominar essas noções e as demais propriedades.
Está correto apenas o que se afirma em
I - A acessibilidade depende de suportes externos ao sujeito e de acordo com uma posição impassível e automatizada diante da aprendizagem.
II - Encontra inúmeras barreiras nas interações que realiza com o meio para assimilar, desde os componentes físicos do objeto de conhecimento, como, por exemplo, as demais características que ele precisa retirar diretamente desse objeto.
III - Apresenta prejuízos focados no funcionamento do conhecimento, sendo importante propor atividades que trabalhem a repetição para que o aluno consiga dominar essas noções e as demais propriedades.
Está correto apenas o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Provas:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Português
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Matemática |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de História |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Especial |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Ciências |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Artes |
Q4119455
Pedagogia
A teoria epistemológica é caracterizada como uma visão interacionista do desenvolvimento. Para Piaget (1975), apud Fossile
(2010), a inteligência do indivíduo, como adaptação a situações
novas, portanto, está relacionada com a complexidade desta
interação do indivíduo com o meio. Em outras palavras, quanto
mais complexa for tal interação, mais “inteligente” será o
indivíduo. Piaget, na sua concepção, considera quatro fatores
como essenciais para o desenvolvimento cognitivo da criança;
assinale-os.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Provas:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Português
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Matemática |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de História |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Especial |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Ciências |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Artes |
Q4119454
Pedagogia
Alguns estudos sobre motivação e aprendizagem têm voltado
sua atenção para o aprender na escola, com foco no papel do
professor, na dinâmica da sala de aula e na própria organização institucional. A consciência do professor de seu papel
como mediador e facilitador de aprendizagens, ajudando o
aluno a avançar para níveis mais complexos no aprender
(Vygotsky, 1996), é fator relevante no cenário motivador. Considerando os fatores envolvidos na motivação para aprender,
são alguns princípios de intervenção que podem incrementar
esse processo, inclusive em contextos extraescolares, EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119195
Pedagogia
Texto associado
O texto a seguir contextualiza a questão. Leia-o atentamente.
Ferreiro e Teberosky (1986) trouxeram uma enorme contribuição para o campo da alfabetização, revolucionando o campo conceitual,
científico e prático do trabalho de alfabetização. No decorrer de sua pesquisa comprovaram que as crianças apresentam níveis
conceituais linguísticos, ou seja, elas constroem hipóteses a respeito da escrita, que se configuram em quatro níveis.
Observe a imagem a seguir:
(Disponível em: https://www.google.com/search?q=imagens+de+hipoteses+de+escrita&sxsrf=ALiCzsYlgdq8uz_sw_doveFObXZdOsdS1A.)
Diante do exposto, é correto afirmar que os alunos Luís e Ana estão na seguinte hipótese da escrita, respectivamente:
(Disponível em: https://www.google.com/search?q=imagens+de+hipoteses+de+escrita&sxsrf=ALiCzsYlgdq8uz_sw_doveFObXZdOsdS1A.)
Diante do exposto, é correto afirmar que os alunos Luís e Ana estão na seguinte hipótese da escrita, respectivamente:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119192
Pedagogia
O jogo é, sem dúvida, uma atividade importante na educação.
Sua ação prática na educação está sempre ligada às atividades
lúdicas, fundamentais na formação dos jovens e crianças.
Quando se propõe um jogo, além dos objetivos cognitivos a
serem alcançados, espera-se que os alunos sejam capazes
de, EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Ensino Fundamental 1° ao 5° ano |
Q4117791
Pedagogia
Psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de
estudo o homem através do seu corpo em movimento e
em relação ao seu mundo interno e externo.
Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização". (Associação Brasileira de Psicomotricidade)
https://psicomotricidade.com.br/sobre/o-que-e-psicomotricidade/
Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições:
Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização". (Associação Brasileira de Psicomotricidade)
https://psicomotricidade.com.br/sobre/o-que-e-psicomotricidade/
Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Educação Infantil |
Q4117546
Pedagogia
A equilibração é considerada por Piaget como o
elemento que coordena de forma consistente os outros
três fatores: maturação, experiência e transmissão. Além
disso, o processo de equilibração é para Piaget a fonte
real do progresso, pois os desequilíbrios "obrigam um
sujeito a ultrapassar o seu estado atual e procurar seja o
que for em direções novas [...] Os desequilíbrios
constituem o motor da investigação, porque sem eles, o
conhecimento manter-se-ia estático" (PIAGET, 1977, p.
23 e 24).
Disponível em:https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/ article/download/21804/14817/
O processo de equilibração ocorre graças a um processo contínuo de:
Disponível em:https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/ article/download/21804/14817/
O processo de equilibração ocorre graças a um processo contínuo de:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Educação Infantil |
Q4117537
Pedagogia
O problema de aprendizagem é considerado como o
sintoma que expressa algo e possui uma mensagem.
Assim, o não aprender tem uma função tão integradora
quanto o aprender.
Distúrbios de Aprendizagem e os Desafios da Educação Escolar. Renata Veloso de Moraes Cortez. Prof. Ms. Moacir Alves de Faria http://docs.uninove.br/arte/fac/publicacoes/pdf/v2-n1-2011/Renata.pdf
Como é conhecido o termo genérico que se refere a um grupo heterogêneo de desordens, manifestadas por dificuldades na aquisição e no uso da audição, fala, escrita e raciocínio matemático?
Distúrbios de Aprendizagem e os Desafios da Educação Escolar. Renata Veloso de Moraes Cortez. Prof. Ms. Moacir Alves de Faria http://docs.uninove.br/arte/fac/publicacoes/pdf/v2-n1-2011/Renata.pdf
Como é conhecido o termo genérico que se refere a um grupo heterogêneo de desordens, manifestadas por dificuldades na aquisição e no uso da audição, fala, escrita e raciocínio matemático?
Conheça nossos planos