No âmbito da teoria da aprendizagem, o condicionamento operante consiste em associar, por meio da aplicação dos princípios adequados de reforço, uma antiga resposta a um novo estímulo. No que diz respeito a esse assunto, julgue os itens subsequentes.
I O reforço positivo aumenta a probabilidade de que determinado comportamento ocorra. São exemplos de reforço positivo o ato de dar uma bala ou de fazer um elogio.
II O reforço negativo acontece quando se retira algo de que a criança gosta, como, por exemplo, quando a criança fica de castigo sem televisão ou Internet.
III A punição possui efeito oposto ao do reforço e pretende enfraquecer algum comportamento indesejado.
Assinale a alternativa correta.

Como se sabe, a psicopedagogia se ocupa da aprendizagem humana, ou melhor, de tudo que está relacionado à aprendizagem humana: como o ser humano aprende; como a aprendizagem varia evolutivamente e está condicionada por vários fatores; o que leva esse ser humano a aprender; o que leva o ser humano a não aprender; como e por que ocorrem distúrbios de aprendizagem; como reconhecer esses distúrbios e tratá-los; o que fazer para prevenir e para promover processos de aprendizagem que sejam significativos para os estudantes. A psicopedagogia possui duas vertentes: curativa ou terapêutica e a preventiva (SOBRINHO, 2015).
Sobre estas duas vertentes da psicopedagogia, assinale a alternativa correta. 

“Podemos considerar o problema de aprendizagem como um sintoma, no sentido de que o não aprender não configura um quadro permanente, mas ingressa numa constelação peculiar de comportamentos, nos quais se destaca como sinal de descompensação.” (PAZ, apud JOSÉ; COELHO, 1993, p. 23). A partir disto, analise as afirmativas a seguir e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Um distúrbio de aprendizagem pressupõe uma lesão cerebral, sendo a inteligência da criança anormal. ( ) Nos distúrbios de aprendizagem, ocorre um atraso, um transtorno em um ou mais processos da linguagem falada, leitura, ortografia, caligrafia e aritmética, que pode resultar de uma possível disfunção do Sistema Nervoso Central que se pode manifestar em privações na percepção, atenção, conceitualização, memória, linguagem e funções motoras. ( ) A dislexia é uma dificuldade de aprendizagem de origem neurológica. É caracterizada pela dificuldade com a fluência correta na leitura e por dificuldade na habilidade de decodificação e soletração. Essas dificuldades resultam tipicamente do déficit no componente fonológico da linguagem que é inesperado em relação a outras habilidades cognitivas consideradas na faixa etária. ( ) É disgráfica toda criança cuja qualidade da escrita é deficiente, não sendo ela portadora de qualquer déficit neurológico importante ou intelectual que explique esta deficiência. Trata-se, portanto, de crianças intelectualmente normais, que vêm à consulta por causa de sua escrita ilegível ou muito lenta, dificuldades estas que prejudicam, em geral, a marcha normal de sua escolaridade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

A psicopedagogia é um campo de conhecimento e atuação que lida com os problemas de aprendizagem nos seus padrões normais ou patológicos, considerando a influência da família, da escola e da sociedade no seu desenvolvimento (MORAES, 2010). Acerca do papel do psicopedagogo, analise as afirmativas a seguir e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) O papel inicial da psicopedagogia é focado no estudo do processo de aprendizagem, diagnóstico e tratamento dos seus obstáculos. ( ) Cada psicopedagogo possui um estilo de fazer a intervenção psicopedagógica. ( ) O psicopedagogo procura, compreender o indivíduo em suas várias dimensões para ajudá-lo a reencontrar seu caminho, superar as dificuldades que impeçam um desenvolvimento harmônico e que estejam se constituindo num bloqueio da comunicação dele com o meio que o cerca. ( ) O psicopedagogo irá fazer uma análise da situação do aluno para poder diagnosticar os problemas e suas causas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

A Psicopedagogia se constitui como produção de um ramo científico e seu objeto de estudo; embora ainda gere discussões, nunca deixou de ter como foco os diferentes processos de aprendizagem e suas implicações no desenvolvimento e desempenho do “sujeito cognoscente”, isto é, do sujeito aprendente (SOBRINHO, 2015). Sobre o objeto de estudo da psicopedagogia, analise as afirmativas a seguir.
I. Existem 2 enfoques principais acerca do objeto de estudo da psicopedagogia: o preventivo e o terapêutico. II. O objeto de estudo da Psicopedagogia, abarca o aprender e o ensinar, tendo como base as realidades internas e externas da aprendizagem. III. O objeto de estudo é o indivíduo que ‘não aprende’, ou seja, que apresenta algum tipo de déficit. IV. Engloba o processo de aprendizagem humana, levando em consideração os padrões evolutivos normais e patológicos e a influência do meio – escola, família, sociedade.
Estão incorreta as afirmativas:

Sendo uma ciência em construção, a Psicopedagogia se respalda em outras ciências entre elas a filosofia, fisioterapia, neurologia, psicolinguística e a psicanálise pois, contribuem para a compreensão do processo de aprendizagem humana (COSTA; PINTO; ANDRADE, 2013). Contextualizando a Psicopedagogia, dentro de seu contexto histórico, assinale a alternativa incorreta.

O diagnóstico psicopedagógico é uma prática que requer o uso de procedimentos específicos, de acordo com a postura teórica adotada, com o aprendente, com sua história de vida e com as queixas ou os motivos de encaminhamento (NUTTI, 2021). Acerca dos processos avaliativos e diagnósticos, analise as afirmativas a seguir.
I. O processo tem início quando a família e/ou os responsáveis fazem o primeiro contato ou a primeira consulta e é desenvolvido em algumas sessões (em torno de oito), tendo cada uma um objetivo diferente para a coleta de dados sobre a dificuldade de aprendizagem. II. O diagnóstico deve ser visto como uma “pesquisa-ação” que possibilita ao psicopedagogo levantar hipóteses provisórias que vão sendo confirmadas ou não ao longo do processo, restando, ao final, as hipóteses de trabalho que podem ser aplicadas para novos casos clínicos. III. Os instrumentos de avaliação fornecem os subsídios para a análise do passado, do presente e das expectativas futuras sobre o caso (prognóstico), sendo essencial a utilização dos instrumentos de forma a coletar o máximo de informações articuladas nos campos cognitivo, afetivo, social e pedagógico do indivíduo em avaliação.
Estão corretas as afirmativas:

Ao pensarmos a conexão possível entre neurologia e desenvolvimento, mais especificamente desenvolvimento cognitivo, devemos pensar que o próprio desenvolvimento neurológico só é possível por meio da conexão do sistema neural com o ambiente. A essa conexão damos o nome de aprendizagem (ROTA; BRIDI FILHO; BRIDI, 2015). Refletindo acerca de interação entre os aspectos neurológicos do sujeito, com o ambiente, analise as afirmativas a seguir.
I. Fruto da interação neuro-biológica-genética com o ambiente, os processos interativos exigem uma modificabilidade constante do sujeito como um todo. II. O ambiente que acolhe e desafia é a base de influência do input, assim como a sua constância e repetição exercem efeitos nas organizações e estruturas corticais, ampliando a potencialidade de crescimento da arborização dentrítica. III. O conceito de plasticidade cerebral nos mostra que não é exclusivamente em intervenções físicas ou medicamentosas que o corpo vai se adaptar às novas exigências do meio. Se essas interposições ao corpo o auxiliarem, será pela interação com o meio onde o sujeito está inserido. IV. A estimulação permanente não é fruto apenas de processos formais de escolarização ou estimulação, sequer de apenas exercícios repetitivos do corpo ou do aprender. É um processo contínuo, no qual elementos e comportamentos cotidianos, permanentemente apresentados e exigidos, estimulam a complexidade relacional e interativa.
Estão corretas as afirmativas: 

A psicopedagogia foi concebida como a confluência de diversas áreas do conhecimento, principalmente, a Pedagogia, a Psicologia, a Didática, dentre outras, assegurando-se como um corpo de conhecimento complexo que requer uma aproximação interdisciplinar (SOBRINHO, 2015). Sobre as funções da psicopedagogia, assinale a alternativa incorreta.

Ela é a expressão da ação voluntária, a qual deve compreender funções executivas, ritmo, persistência e controle inibitório para realizar uma tarefa ou uma expressão emocional de forma adequada, com eficácia e embutida de começo, meio e fim. O texto acima refere-se a:

Em casos de atrasos ou de sinais de lesão neurológica ou de disfunção comportamental, pode-se, muito cedo, intervir e observar a resposta. Estas medidas permitem vencer obstáculos antes que a criança chegue à escola onde se espera que tudo esteja em ordem no seu ________________, onde será muito mais exigida a maturação de suas competências. 

Acerca das Funções Psicológicas Superiores, leias as afirmativas abaixo:
I. São desenvolvidas por meio da mediação, do contato com a cultura.
II. Os símbolos e os instrumentos são necessários para a emergência das Funções Psicológicas Superiores.
III. O conhecimento das Funções Psicológicas superiores está relacionado, apenas, aos processos atencionais em sala de aula.
Está INCORRETO o que se afirma em 

A respeito da Psicologia no contexto da Educação, analise as afirmativas abaixo e identifique as intervenções possíveis ao psicólogo educacional, segundo Viana (apud Viana e Francischini, 2016):

1. Atuar como facilitador na compreensão de fenômenos educacionais.
2. Possibilitar contribuições para a formação docente.
3. Fornecer espaços para compartilhar angústias do campo educativo.
4. Colaborar no planejamento educacional.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise o texto abaixo:

A deficiência intelectual é caracterizada por limitações significativas ....(1).... da pessoa e ....(2)... - habilidades práticas, sociais e conceituais - originando-se ....(3)..... dos dezoito anos de idade.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação à sexualidade e deficiência.

( ) Pessoas com deficiência intelectual apresentam assexualidade ou hipersexualidade.
( ) Pessoas com deficiência que apresentam comportamentos de hipersexualidade normalmente possuem esse aspecto mais aflorado, exagerado e inadequado.
( ) Comportamentos sexuais considerados como inadequados nos estudantes com deficiência intelectual não são comportamentos decorrentes da deficiência, mas da falta de educação sobre sexualidade, o que contribui para atitudes exibicionistas e públicas.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo. 

O desenvolvimento humano passa por seis períodos ou estágios, conforme Piaget (1999) apresentou em seus estudos.

Segundo o autor, existem “estruturas variáveis” que são as formas de organização da atividade mental, sendo que “cada estágio é caracterizado pela aparição de estruturas originais, cuja construção o distingue dos estágios anteriores. […] Cada estágio constitui então, pelas estruturas que o definem, uma forma particular de ................................. , efetuando-se a evolução mental no sentido de uma equilibração sempre mais completa.”


Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

O brincar é atividade essencial para o desenvolvimento da criança, é um momento em que ela pode representar através do simbólico, aspectos presentes em sua realidade. O brincar está relacionado ao desenvolvimento: 

Sobre as teorias de aquisição da linguagem, assinale a alternativa INCORRETA. 

O "Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil" foi concebido de maneira a servir como um guia de reflexão de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os profissionais que atuam diretamente com crianças de zero a seis anos, respeitando seus estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira. Esperamos que os esforços daqueles que participaram dessa empreitada, em nome da melhoria da educação infantil, possam reverter em um enriquecimento das discussões pedagógicas no interior de cada instituição, subsidiando a elaboração de projetos educativos singulares, em parceria com as famílias e a comunidade. (Paulo Renato Souza. Ministro da Educação e do Desporto. Brasília 1998)

(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf) - (p.22/3/4/5)

Com base nas instruções contida no "Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil", analise as assertivas com V, para verdadeiro, ou F, para falso:

(__) No primeiro ano de vida, a criança imita o parceiro e cria suas próprias reações: balança o corpo, bate palmas, vira ou levanta a cabeça etc. Ao lado dessas capacidades expressivas, o bebê realiza importantes conquistas no plano da sustentação do próprio corpo, representadas em ações como virar-se, rolar, sentar-se etc. Essas conquistas antecedem e preparam o aprendizado da locomoção, o que amplia muito a possibilidade de ação independente. É bom lembrar que, antes de aprender a andar, as crianças podem desenvolver formas alternativas de locomoção, como arrastar-se ou engatinhar.

(__) Na faixa etária de um a três anos, a criança já aprendeu a andar e parece tão encantada com sua nova capacidade que se diverte em locomover-se de um lado para outro, sem uma finalidade específica. O exercício dessa capacidade, somado ao progressivo amadurecimento do sistema nervoso, propicia o aperfeiçoamento do andar, que se torna cada vez mais seguro e estável, desdobrando-se nos atos de correr, pular e suas variantes. A grande independência que andar propicia na exploração do espaço é acompanhada também por uma maior disponibilidade das mãos: a criança dessa idade é aquela que não para, mexe em tudo, explora, pesquisa. Ao mesmo tempo que explora, aprende gradualmente a adequar seus gestos e movimentos às suas intenções e às demandas da realidade. Gestos como o de segurar uma colher para comer ou uma xícara para beber e o de pegar um lápis para marcar um papel, embora ainda não muito seguros, são exemplos dos progressos no plano da gestualidade instrumental.

(__) Na faixa etária de quatro a seis anos, constata-se uma ampliação do repertório de gestos instrumentais, os quais contam com progressiva precisão. Atos que exigem coordenação de vários segmentos motores e o ajuste a objetos específicos, como recortar, colar, encaixar pequenas peças etc., sofisticam-se. Ao lado disso, permanece a tendência lúdica da motricidade, sendo muito comum que as crianças, durante a realização de uma atividade, desviem a direção de seu gesto, é o caso, por exemplo, da criança que está recortando e que de repente põe-se a brincar com a tesoura, transformando-a num avião, numa espada etc.

(__) Gradativamente, na faixa etária de quatro a seis anos, o movimento começa a submeter-se ao controle involuntário, o que se reflete na capacidade de planejar e antecipar ações - ou seja, de pensar antes de agir - e no desenvolvimento crescente de recursos de contenção motora. A possibilidade de planejar seu próprio movimento mostra-se presente, por exemplo, nas conversas entre crianças em que uma narra para a outra o que e como fará para realizar determinada ação: "Eu vou lá, vou pular assim e vou pegar tal coisa...".

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Atualmente diversas questões permeiam a Educação Escolar, que devem ser consideradas e principalmente atendidas pelo professor para que o processo de Ensino e Aprendizagem seja desenvolvido. Dentre essas, a falta de ―Atenção‖, como Função Cognitiva, é frequentemente analisada e questionada como contribuidora da dificuldade de aprendizagem. Diante dessa conjuntura, muitos questionamentos podem ser feitos a respeito do que o professor conhece deste processo, ou, o professor pode auxiliar seus alunos a desenvolver atenção? (MEIRA e ASBHAR, 2014). A necessidade do professor ser um agente da Educação Escolar é imprescindível, conhecendo os limites entre a Atenção não desenvolvida e o déficit biológico. Pois, o processo de constituição da atenção é responsabilidade de um conjunto de fatores, o professor tem o papel ativo de produtor de novos motivos e práticas pedagógicas que levem os alunos a desenvolverem as suas funções psicológicas superiores, de tal modo que se apropriem dos objetivos e conteúdos escolares. Essas preocupações levaram Vigotski a pesquisar as formas superiores de comportamento e as funções psicológicas superiores, que devem ser compreendidas pelo professor como.... Escolha a alternativa que apresente o conceito de Funções Psicológicas Superiores e sua relação com a Atenção, de acordo com a Psicologia Sócio-Histórica: