Segundo COLL, MARCHESI e PALACIOS, sobre o estágio do personalismo descrito por Wallon, analisar os itens abaixo:

I. Inicia com a crise da oposição ou teimosia.
II. Inicia por volta dos 2-3 anos.
III. Seria uma forma de estabelecer e consolidar uma identidade recém-descoberta no final da primeira infância.

Está(ão) CORRETO(S):

Considerando as argumentações da teoria vigotskiana sobre o papel da brincadeira no desenvolvimento infantil, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) No brinquedo, a criança pode conhecer mais sobre o mundo físico e social, entender diferentes modos do comportamento humano, hábitos culturais e papéis desempenhados pelas pessoas.
( ) Ao brincar, a criança se comporta do modo habitual para sua idade, fazendo o que já faz na realidade.
( ) Na brincadeira, o significado está subordinado à ação; na realidade, o significado domina a ação.
( ) Para que regras de conduta, valores e modos de agir e de pensar de grupo social sejam internalizadas, é preciso ir além da imitação realizada na brincadeira.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. 

José Carlos Libâneo, no livro Didática, indica um conjunto de orientações a fim de subsidiar o fazer docente voltado à concretização da escola democrática. A respeito do assunto, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:

( ) O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar com as questões mais amplas do contexto social, uma vez que a escola, os professores e os alunos são partícipes das dinâmicas sociais, econômicas, políticas e culturais.
( ) Na elaboração de um plano de aula, deve-se contemplar uma sequência articulada de fases: preparação e introdução da matéria; tratamento didático da matéria nova; consolidações e aprimoramento dos conhecimentos e habilidades; aplicação; e controle e avaliação dos resultados.
( ) O plano de ensino é um roteiro organizado das unidades didáticas para uma unidade de tempo de curta duração e, via de regra, contém os seguintes componentes: objetivos gerais; conteúdos; encaminhamento metodológico e referenciais bibliográficos.
( ) Plano da escola é o plano pedagógico e administrativo da unidade escolar, no qual se explicita a concepção pedagógica, as bases teórico-metodológicas e a caracterização dos sujeitos escolares, além do delineamento dos objetivos educacionais, da estrutura curricular, das diretrizes metodológicas e do sistema de avaliação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. 

Lev S. Vygotsky, no livro “A formação social da mente”, analisa as implicações educacionais das relações dos seres humanos com o ambiente físico e social. Em algumas de suas reflexões, destaca o papel do brinquedo (e do jogo) no desenvolvimento humano. Com base nas contribuições do autor, considere as seguintes afirmativas:

1. No brinquedo, a criança se comporta além do comportamento habitual de sua idade, além de seu comportamento diário, pois o brinquedo contém as tendências do desenvolvimento sob forma condensada, sendo ele mesmo uma grande fonte de desenvolvimento.
2. Sob o ponto de vista do desenvolvimento, as situações imaginárias podem ser consideradas meios para desenvolver o pensamento abstrato. O desenvolvimento correspondente de regras conduz a ações, com base nas quais se torna possível a divisão entre trabalho e brinquedo, divisão esta encontrada na idade escolar como um fato fundamental.
3. Definir o brinquedo como uma atividade que dá prazer à criança é incorreto por duas razões. Primeiro, muitas atividades dão à criança experiências de prazer muito mais intensas do que o brinquedo, como, por exemplo, chupar chupeta, mesmo que a criança não se sacie. E, segundo, existem jogos nos quais a própria atividade não é agradável, como, por exemplo, predominantemente no fim da idade pré-escolar, jogos que só dão prazer à criança se ela considera o resultado interessante.
4. A criação de uma situação concreta é a primeira manifestação da emancipação da criança em relação às restrições situacionais. Com isso, ao jogar, a criança opera com um significado alienado numa situação real, ao mesmo tempo em que aprende a seguir as regras inerentes ao jogo.

Assinale a alternativa correta.

“Esta formulação (a pedagogia Histórico-Crítica) envolve a necessidade de se compreender a educação no seu desenvolvimento histórico-objetivo e, por consequência, a possibilidade de se articular uma proposta pedagógica cujo ponto de referência, cujo compromisso, seja a transformação da sociedade e não sua manutenção, a sua perpetuação. Esse é o sentido básico da expressão Pedagogia Histórico-Crítica” (Saviani, 1992). Com base na Pedagogia HistóricoCrítica, é correto afirmar: 

Vygotsky é um importante psicólogo russo que formulou um conceito central na psicologia sociocultural ou sóciohistórica: o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal. Esse conceito está relacionado: 

Para Libâneo (2010), o campo de conhecimento específico do pedagogo na escola contemporânea pode ser dividido em três áreas. Correspondem a áreas do conhecimento do pedagogo, EXCETO:

Em conformidade com CRAIDY e KAERCHER, analisar a sentença abaixo:

O uso da linguagem como instrumento de pensamento supõe um processo de internalização da linguagem, que ocorre de forma gradual, completando-se em fases mais avançadas da aquisição da linguagem (1ª parte). O nível de desenvolvimento potencial diz respeito à capacidade de desempenhar tarefas com a ajuda de outros (2ª parte).

A sentença está: 

Lev Semyonovich Vygotsky, foi um psicólogo, proponente da Psicologia cultural histórica. Pensador importante em sua área e época, foi pioneiro no conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças e influencia até hoje práticas que ocorrem. Leia as assertivas abaixo e indique qual das alternativas está correta:

I - Enfatizava o papel da linguagem e do processo histórico social no desenvolvimento do indivíduo. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Para ele, o sujeito não é apenas ativo, mas também interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais.
II - Afirmava que é na troca com outros sujeitos que o conhecimento e as funções sociais são assimilados. O professor, portanto, tem o papel explícito de interferir nos processos e provocar avanços nos alunos, criando o que ele chamava de zonas de desenvolvimento proximal.
III - Conforme o estudioso, o aluno não é apenas o sujeito da aprendizagem, mas aquele que aprende com o outro aquilo que seu grupo social produz.
IV - Segundo a sua teoria, existem pelo menos dois níveis de desenvolvimento identificados por Vygotsky: um real, já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria, e um potencial, ou seja, a capacidade de aprender com outra pessoa.

Leia o trecho abaixo e aponte do(a) qual educador(a) é essa teoria:

[...] a pedagogia histórico-crítica é tributária da concepção dialética, especificamente na versão do materialismo histórico, tendo fortes afinidades, no que se refere às suas bases psicológicas, com a psicologia histórico-cultural desenvolvida pela Escola de Vygotsky. A educação é entendida como o ato de produzir, direta e indiretamente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens. Em outros termos, isso significa que a educação é entendida como mediação no seio da prática social global. A prática social põe-se, portanto, como o ponto de partida e o ponto de chegada da prática educativa. Daí ocorre um método pedagógico que parte da prática social em que o professor e aluno se encontram igualmente inseridos, ocupando, porém, posições distintas, condição para que travem uma relação fecunda na compreensão e no encaminhamento da solução dos problemas postos pela prática social. Aos momentos intermediários do método cabe identificar as questões suscitadas pela prática social (problematização), dispor os instrumentos teóricos e práticos para a sua compreensão e solução (instrumentação) e viabilizar sua incorporação como elementos integrantes da própria vida dos alunos (catarse). 

Jean Piaget foi um biólogo, psicólogo e epistemólogo suíço, considerado um dos mais importantes pensadores do século XX. Pensando no processo evolutivo da espécie humana, Piaget estabeleceu quatro fases/estágios do desenvolvimento humano que são caracterizados "por aquilo que o indivíduo consegue fazer melhor" no decorrer das diversas faixas etárias. Enumere corretamente essas fases, segundo a ordem a que o estudioso indicou, lembrando que todas as pessoas vivenciam os quatro estágios/fases na sequência, porém o início e término podem ser alterados segundo alguns fatores internos e externos que interferem essa questão:

I - Sensório-motor.

II - Pré-operatório.

III - Operações concretas.

IV - Operações formais.

Segundo Libâneo (2012) as diversas tendências pedagógicas podem ser divididas em dois grandes grupos: liberais e progressistas. Em cada um, encontramos diferentes técnicas: no primeiro, temos sua subdivisão em tradicional, progressivista, renovada renovada não diretiva e tecnicista, já no segundo temos a libertadora, libertária e a crítico-social dos conteúdos. A respeito da tendência técnica libertadora assinale a alternativa correta: 

Leia a seguir e responda:

O desenvolvimento humano, nesta teoria, é explicado segundo o pressuposto de que existe uma conjuntura de relações interdependentes entre o sujeito conhecedor e o objeto a conhecer. Esses complementares fatores envolvem que são mecanismos bastante complexos e intrincados que englobam o entrelaçamento de fatores que são complementares, tais como: o processo de maturação do organismo, a experiência com objetos, a vivência social e, sobretudo, a equilibração do organismo ao meio.

O trecho faz referência à teoria do desenvolvimento de: 

Na visão de Libâneo (2012), há objetivos para a escola no exercício de seu papel na construção da democracia social e política. Um desses objetivos é 

Leia o trecho a seguir e responda
Esta teoria do desenvolvimento propõe estágios de desenvolvimento, porém, não é adepta da ideia de que a criança cresce de maneira linear. O desenvolvimento humano tem momentos de crise, isto é, uma criança ou um adulto não são capazes de se desenvolver sem conflitos. A criança se desenvolve com seus conflitos internos e cada estágio estabelece uma forma específica de interação com o outro. No início do desenvolvimento existe uma preponderância do biológico e após o social adquire maior força.
O trecho explicita algumas ideias da teoria do desenvolvimento de: 

Jean Piaget propõe um processo de desenvolvimento cognitivo sistematizado em quatro estágios indicando o grau de desenvolvimento da criança. São eles: 

 É segundo Piaget o estágio que marca o início da vida adulta, em termos da cognição, há o domínio do pensamento indutivo e lógico. Tal fase piagetiana é conhecida como:

 Assinale a alternativa que apresente a teórica da educação que defende que as salas de aula devem se constituir enquanto um ambiente alfabetizador, e que critica o uso de cartilhas.

Assinale a alternativa que apresente o teórico da educação responsável pela formulação do conceito de zona de desenvolvimento proximal: 

Para _____, a interação do indivíduo com o meio físico e biológico, quanto maior e mais cedo, propicia o desenvolvimento do pensamento. Ele define a inteligência como a _____ que tem como característica o equilíbrio entre o organismo e o meio, que resulta na interação entre o processo de assimilação e _____, que é o motor da aprendizagem.”

Preenchem adequadamente as lacunas acima as respectivas palavras: