Lev Semyonovich Vygotsky, foi um psicólogo, proponente da P...
Próximas questões
Com base no mesmo assunto
Ano: 2019
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR
Prova:
FAU - 2019 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Professor |
Q4374227
Pedagogia
Lev Semyonovich Vygotsky, foi um
psicólogo, proponente da Psicologia cultural
histórica. Pensador importante em sua área e
época, foi pioneiro no conceito de que o
desenvolvimento intelectual das crianças e
influencia até hoje práticas que ocorrem. Leia as
assertivas abaixo e indique qual das alternativas
está correta:
I - Enfatizava o papel da linguagem e do processo histórico social no desenvolvimento do indivíduo. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Para ele, o sujeito não é apenas ativo, mas também interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais.
II - Afirmava que é na troca com outros sujeitos que o conhecimento e as funções sociais são assimilados. O professor, portanto, tem o papel explícito de interferir nos processos e provocar avanços nos alunos, criando o que ele chamava de zonas de desenvolvimento proximal.
III - Conforme o estudioso, o aluno não é apenas o sujeito da aprendizagem, mas aquele que aprende com o outro aquilo que seu grupo social produz.
IV - Segundo a sua teoria, existem pelo menos dois níveis de desenvolvimento identificados por Vygotsky: um real, já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria, e um potencial, ou seja, a capacidade de aprender com outra pessoa.
I - Enfatizava o papel da linguagem e do processo histórico social no desenvolvimento do indivíduo. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Para ele, o sujeito não é apenas ativo, mas também interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais.
II - Afirmava que é na troca com outros sujeitos que o conhecimento e as funções sociais são assimilados. O professor, portanto, tem o papel explícito de interferir nos processos e provocar avanços nos alunos, criando o que ele chamava de zonas de desenvolvimento proximal.
III - Conforme o estudioso, o aluno não é apenas o sujeito da aprendizagem, mas aquele que aprende com o outro aquilo que seu grupo social produz.
IV - Segundo a sua teoria, existem pelo menos dois níveis de desenvolvimento identificados por Vygotsky: um real, já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria, e um potencial, ou seja, a capacidade de aprender com outra pessoa.
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Gabarito: D
Fundamento decisivo: O enunciado apresenta quatro assertivas sobre a teoria de Vygotsky; o critério é verificar se são conceitualmente compatíveis, consideradas as ressalvas de formulação em II e IV. Como todas são aceitas, o gabarito é D.
Tema central: Desenvolvimento e mediação em Vygotsky
Análise das alternativas
A
Errada
Exclui indevidamente a assertiva II. A aprendizagem organizada pode criar a zona de desenvolvimento proximal, de modo que a intervenção docente para promover avanços é compatível com Vygotsky. A expressão 'criando zonas' não torna a assertiva falsa, desde que não seja entendida como poder ilimitado do professor sobre o desenvolvimento.
B
Errada
Rejeita quatro assertivas conceitualmente sustentáveis. I e III expressam a origem social das funções psicológicas superiores e a aprendizagem nas relações com outros; II apresenta a aprendizagem organizada como promotora de desenvolvimento; IV distingue corretamente realização independente e realização assistida. Portanto, não cabe afirmar que nenhuma está correta.
C
Errada
Reconhece I e IV, mas exclui indevidamente II e III. II é aceita porque a aprendizagem organizada pode criar a zona de desenvolvimento proximal. III também é correta porque aprender com outras pessoas e apropriar-se das produções do grupo social corresponde à origem social e à internalização das funções psicológicas superiores.
D
Certa
A alternativa D está correta porque as quatro assertivas são compatíveis com os conceitos cobrados: I — A linguagem e as relações histórico-sociais participam da constituição do indivíduo. As funções psicológicas superiores se originam nas relações entre pessoas e são internalizadas; por isso, o sujeito não apenas atua sobre o meio, mas se desenvolve em interação com outros. II — A intervenção do professor pode organizar aprendizagens que promovam avanços no desenvolvimento e criem zonas de desenvolvimento proximal. A expressão 'funções sociais' deve ser entendida, nesse contexto, como funções psicológicas superiores de origem social. Isso não significa que o professor possa produzir unilateralmente qualquer possibilidade de desenvolvimento, independentemente das condições do aluno. III — Aprender com o outro aquilo que o grupo social produz corresponde à constituição social do conhecimento e das funções psicológicas superiores. Essa apropriação envolve internalização, não recepção passiva ou cópia direta. IV — A distinção está correta: o nível real é identificado pelo que a criança realiza de forma independente; o potencial, pelo que consegue realizar com orientação adulta ou colaboração de pares mais capazes. Assim, 'capacidade de aprender com outra pessoa' é uma síntese do desempenho com assistência qualificada.
E
Errada
Restringe a correção à assertiva I, embora II, III e IV também sejam sustentáveis. II descreve a intervenção docente que organiza aprendizagens promotoras de desenvolvimento; III reconhece a aprendizagem com o outro e a apropriação das produções sociais; IV diferencia o que a criança realiza sozinha do que realiza com assistência qualificada.
Pegadinha da questão
A expressão 'criando zonas de desenvolvimento proximal' pode levar à rejeição de II por excesso de rigor terminológico. O ponto é distinguir a criação da zona pela aprendizagem organizada, admitida na teoria, da ideia de que o professor determina sozinho e sem limites o desenvolvimento do aluno.
Dica para questões semelhantes
- Em questões sobre níveis de desenvolvimento, identifique a condição de realização da tarefa: sozinho indica nível real; com assistência qualificada indica nível potencial. A zona de desenvolvimento proximal é a distância entre esses níveis, não o próprio nível potencial.
- Ao avaliar afirmações sobre internalização, verifique se descrevem a transformação de relações sociais em funções do indivíduo; não a confunda com absorção passiva ou cópia do conhecimento social.
Clique para visualizar este gabarito
Visualize o gabarito desta questão clicando no botão abaixo
Conheça nossos planos