Questões de Pedagogia - Principais Autores para Concurso - Página 49

Q3655215

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Segundo Professor |

Q3655215 Pedagogia

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona autores da educação com suas principais contribuições teóricas para a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem.
Primeira coluna − Autor 1.Emília Ferreiro. 2.Paulo Freire. 3.Luiz Carlos Cagliari. 4.Jean Piaget. 5.Lev Vygotsky.
Segunda coluna − Contribuições teóricas (__)Alfabetização como prática de emancipação crítica por meio de palavras geradoras e diálogo problematizador.
(__)Psicogênese da língua escrita: formulação de hipóteses sucessivas pela criança no processo de aquisição da escrita.
(__)Concepção de aprendizagem como processo cultural e histórico, enfatizando a zona de desenvolvimento proximal e a mediação social.
(__)Estágios do desenvolvimento cognitivo, com ênfase na maturação biológica como condição para a aprendizagem.
(__)Defensoria da alfabetização em perspectiva linguística e funcional, considerando a língua em uso e suas variações sociais.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

3, 2, 1, 4, 5.

B

2, 3, 1, 5, 4.

C

1, 2, 3, 4, 5.

D

2, 1, 5, 4, 3.

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Q3655212

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Segundo Professor |

Q3655212 Pedagogia

As contribuições de Emília Ferreiro, Paulo Freire, Luiz Carlos Cagliari, Jean Piaget e Lev Vygotsky constituem referenciais fundamentais para compreender os processos de aprendizagem e a prática pedagógica. Suas teorias, embora distintas, dialogam em pontos cruciais sobre a alfabetização, o papel da linguagem e o desenvolvimento cognitivo. Considerando esses aportes, assinale a alternativa correta.

A

A pedagogia freireana, embora crítica e libertadora, restringe-se à dimensão política da alfabetização, sem oferecer orientações metodológicas específicas para a prática de sala de aula no processo de apropriação da escrita.

B

As propostas de Cagliari aproximam-se da gramática normativa tradicional, pois defendem que a apropriação da leitura e da escrita deve ser precedida do domínio das regras estruturais da língua, em consonância com modelos estruturalistas de ensino.

C

A teoria da psicogênese da escrita, desenvolvida por Emília Ferreiro, coincide integralmente com a pedagogia freireana, pois ambas consideram que a aquisição da escrita decorre de hipóteses autônomas do sujeito, independentes das mediações sociais e culturais.

D

A concepção de Piaget sobre estágios de desenvolvimento cognitivo fundamenta práticas pedagógicas que exigem a maturação biológica como pré-requisito para a aprendizagem, diferindo de Vygotsky, que enfatiza a mediação cultural e a zona de desenvolvimento proximal como impulsionadores do desenvolvimento.

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Q3655135

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Inglês |

Q3655135 Pedagogia

Teacher Helena is studying the main theorists who provide foundations for pedagogical practices in English language education. During her continuing education course, she analyzes contributions from different authors to better understand artistic and linguistic learning processes. Her objective is to apply this theoretical knowledge to her daily teaching practice with historical texts like the Elizabeth I narrative. Regarding this topic, select the CORRECT alternative.

A

Piaget formulated the zone of proximal development as a central concept for understanding mediated language learning in collaborative classroom environments.

B

Emília Ferreiro created the taxonomy of educational objectives, establishing hierarchical levels specifically designed for foreign language education and cultural competence.

C

Paulo Freire developed multiple intelligence theory, highlighting the significance of linguistic intelligence in cognitive development and language learning processes.

D

Vygotsky emphasizes the importance of social and cultural mediation in developing higher psychological functions, including second language acquisition and literary comprehension.

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Q3655023

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3655023 Pedagogia

A construção e o desenvolvimento da leitura e da escrita englobam a aquisição do código alfabético, a ampliação do vocabulário e o aprimoramento da capacidade de compreensão. Sobre a alfabetização e o processo de leitura e escrita, analise as afirmativas, marcando V para (Verdadeiro) ou F para (Falso):
(__)A leitura e a escrita são consideradas pilares essenciais para a construção de uma sociedade democrática.
(__)O estímulo à leitura deve ocorrer apenas nos anos iniciais da escolarização, pois depois torna-se um hábito individual.
(__)A aprendizagem da linguagem escrita envolve aspectos cognitivos, sociais e culturais.
(__)Emília Ferreiro afirma que as crianças são passivas no processo de aquisição da escrita, dependendo exclusivamente do ensino formal.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

V, F, V, F.

B

F, V, F, V.

C

V, V, V, F.

D

V, F, F, V.

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Q3655021

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3655021 Pedagogia

A relação professor-aluno abrange todas as dimensões do processo ensino aprendizagem que se desenvolve em sala de aula, e muitas vezes é importante transpor os papéis formais da atividade docente, dando estrutura ao aprendizado, orientando e ajudando os alunos a estudar e aprender. No contexto da interação professor-aluno, analise as alternativas:
I.A mediação do professor é condição essencial para que ocorram avanços significativos na aprendizagem.
II.A escola, concebida como espaço de interação, é um ambiente de respeito e de construção conjunta.
III.O professor, quando atua como mediador, deixa de ser um transmissor passivo e assume uma postura humanizadora.
IV.A interação social é um aspecto secundário na aprendizagem, devendo ser substituída pela repetição mecânica.

É correto o que se afirma em:

A

Apenas IV.

B

Apenas II e IV.

C

Apenas I e IV.

D

Apenas I, II e III.

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Q3655015

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Ensino Fundamental Anos Iniciais |

Q3655015 Pedagogia

No contexto de Emília Ferreiro, a alfabetização é vista como um processo ativo e construtivo, onde a criança desenvolve seu entendimento sobre a escrita de forma progressiva e significativa. Nesse contexto, julgue as proposições abaixo e marque V para (Verdadeiro) ou F para (Falso):
(__)Toda criança passa pelas quatro fases da psicogênese da língua escrita de maneira linear e sem retrocessos.
(__)A fase silábico-alfabética mistura a lógica da fase silábica com a identificação de cada letra e sílaba.
(__)Para iniciar a alfabetização, a criança deve ter desenvolvido habilidades psicomotoras e consciência fonológica.
(__)A fase alfabética é quando a criança já domina o valor das letras e sílabas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

A

V, V, V, F.

B

F, V, V, V.

C

F, V, F, V.

D

V, F, F, V.

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Q3655000

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Educação Infantil |

Q3655000 Pedagogia

Segundo Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) evidencia que o desenvolvimento humano ocorre por meio de interações sociais e mediação adequada. Considerando que a aprendizagem se dá de forma mais eficaz quando o mediador atua dentro dessa zona e que o conhecimento se constrói por meio de trocas entre sujeitos e meio social, dessa forma sobre aprendizagem e desenvolvimento na perspectiva vygotskyana, podemos afirmar que:

A

A aprendizagem é vista como um processo individual e interno, independente das relações sociais e da mediação.

B

A atuação do mediador deve priorizar conteúdos completamente incompreensíveis ao aprendiz, para ampliar seus limites de forma abrupta.

C

A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é irrelevante para a prática pedagógica, pois o desenvolvimento ocorre naturalmente, sem necessidade de apoio ou mediação.

D

O conhecimento resulta da interação entre sujeitos e meio social, sendo apoiado pela linguagem, colaboração e orientação do mediador.

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Q3654900

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Ciências |

Q3654900 Pedagogia

Jean Piaget não era pedagogo e nunca desenvolveu um método estruturado e detalhado para aplicação direta em sala de aula. Sua teoria, entretanto, serve como base para diversos princípios pedagógicos, os quais necessitam de adaptações metodológicas antes de serem colocados em prática. Apesar disso, alguns conceitos piagetianos tornaram-se fundamentais para a compreensão do processo de ensino e aprendizagem. Abaixo estão alguns deles, assinale a alternativa INCORRETA.

A

No interpretativismo, cada pessoa interpreta o mundo de maneira diferente, de acordo com suas experiências, e todas essas interpretações são válidas.

B

No construtivismo, o conhecimento sobre o mundo é resultado das experiências de vida de cada indivíduo, sendo cada interpretação construída ao longo da vida de forma única.

C

Na epistemologia genética, estuda-se como o conhecimento se desenvolve da infância à vida adulta, permitindo adaptar os métodos pedagógicos a cada fase.

D

Na equilibração majorante, o conhecimento nem sempre gera equilíbrio, e a assimilação e acomodação podem ocorrer de forma desorganizada.

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Q3654883

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Artes |

Q3654883 Pedagogia

Pesquisadora e professora de Arte, Helena está estudando os principais teóricos que fundamentam as práticas pedagógicas em arte-educação. Durante sua formação continuada, ela analisa as contribuições de diferentes autores para compreender melhor os processos de aprendizagem artística. Seu objetivo é aplicar esses conhecimentos teóricos em sua prática docente cotidiana. Sobre esse assunto, é correto afirmar que:

A

Piaget formulou a zona de desenvolvimento proximal como conceito central para compreender a aprendizagem artística mediada.

B

Vygotsky enfatiza a importância da mediação social e cultural no desenvolvimento das funções psicológicas superiores, incluindo a criatividade artística.

C

Paulo Freire desenvolveu a teoria das inteligências múltiplas, destacando a importância da inteligência artística no desenvolvimento cognitivo.

D

Emília Ferreiro criou a taxonomia dos objetivos educacionais, estabelecendo níveis hierárquicos para a educação artística.

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Q3653782

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: FURB - SC Prova: FURB - 2025 - FURB - SC - Instrutor de Idiomas - Inglês |

Q3653782 Pedagogia

A teacher wants to apply Sociocultural Theory in a beginner-level language class. Which action best aligns with Vygotsky's concept of collaborative learning?

A

Giving the same level of cultural tasks to all students regardless of their needs.

B

Having students work alone to develop full independence from the start.

C

Pairing students with more competent peers for problem-solving tasks.

D

Avoiding group work to keep lessons orderly and quiet while scaffolding grammar points.

E

Encouraging only written exercises with minimal discussion to develop students' ZPD.

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Q3653775

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: FURB - SC Prova: FURB - 2025 - FURB - SC - Instrutor de Idiomas - Inglês |

Q3653775 Pedagogia

According to Sociocultural Theory, what is the teacher's primary role in the classroom?

A

To avoid correcting any mistakes so students do not feel embarrassed.

B

To let students work alone without any form of assistance to promote learners' autonomy.

C

To translate every word into the students' native language to facilitate learning through their ZPD.

D

To scaffold learners' language development by providing support and guidance during interaction.

E

To act only as an evaluator, testing students without STT, thus, students learn faster.

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Q3652598

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Psicopedagogo |

Q3652598 Pedagogia

Analise as afirmativas a seguir observando a epistemologia genética de Jean Piaget.

I. Permite ao psicopedagogo alinhar os conteúdos escolares às estruturas operatórias do sujeito, ajustando a intervenção ao seu nível de maturação lógica.
II. O erro é compreendido como um indício do não-aprendizado e o considera elemento limitante no processo de desenvolvimento das operações mentais.
III. Fornece subsídios para a delimitação das etapas cognitivas, permitindo intervenções corretivas nos momentos em que há desaceleração entre a idade cronológica e a etapa esperada.
IV. Oferece elementos para compreender o funcionamento cognitivo como construção progressiva, em que o conflito, a reorganização e a interação com o meio são fundamentais à mediação psicopedagógica.
V. Considera o sujeito epistêmico como agente ativo na construção do conhecimento, sendo a equilibração, o processo que regula a passagem de um estágio a outro.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

II – III – IV.

B

I – IV – V.

C

I – II – III.

D

III – V.

E

I – II.

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Q3652587

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Psicopedagogo |

Q3652587 Pedagogia

Leia a seguinte situação hipotética.

Durante uma intervenção psicopedagógica em contexto clínico, uma criança de 10 anos apresenta dificuldades na resolução de problemas aritméticos, embora demonstre domínio em operações básicas quando solicitadas de forma mecânica. Observa-se que a criança demonstra domínio em operações básicas, mas não consegue aplicar em situações novas.

Considerando a Epistemologia Genética de Piaget, podemos afirmar que a situação indica

A

avanço para a equilibração majorante, pois o sujeito reorganiza esquemas anteriores e amplia sua capacidade de abstração, ainda que com inconsistências na aplicação.

B

limitações próprias do estágio operatório concreto, em que há domínio de algoritmos, mas não consolidação da reversibilidade lógica em problemas não familiares.

C

ausência de estruturas operatórias, visto que a execução mecânica não se relaciona a esquemas internalizados de reversibilidade.

D

evidencia que a criança permanece no estágio pré-operatório, demonstrando pensamento centrado e ausência de conservação lógica.

E

internalização das operações formais, mas ainda restrita à ausência de abstrações reflexivas, o que compromete a generalização conceitual.

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Q3652282

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - Professor de Educação Infantil |

Q3652282 Pedagogia

Leia o seguinte fragmento de texto.

Piaget (1994) acredita que os julgamentos baseados no dano material são, na verdade, produto da coação adulta conduzida pelo respeito infantil.

Favorecendo a transição do respeito unilateral ao respeito mútuo e a formação do espírito cívico é necessário,

A

favorecer práticas de cooperação que analisem intenções e orientem reparações por reciprocidade.

B

determinar tempo de reflexão com afastamento temporário das atividades, valorizando estabilidade da regra.

C

organizar escalas de punições associadas a registros de ocorrências para reforçar previsibilidade da turma.

D

direcionar intervenções para confissões públicas e perdão imediato como expressão de coesão grupal.

E

priorizar a condução adulta por meio de hábitos disciplinares e sanções graduadas garantindo estabilidade.

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Q3652280

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - Professor de Educação Infantil |

Q3652280 Pedagogia

Com base nos pressupostos teóricos do pensamento operacional concreto de Piaget, analise as propostas a seguir, sobre atividades a serem desenvolvidas.

I. Propor a manipulação de objetos, como medição de líquidos ou agrupamentos múltiplos, contribui para a construção de estruturas lógicas elementares.
II. Elaborar atividades que permitam a comparação direta de grandezas, como peso ou volume, favorece a construção de noções de conservação e equivalência.
III. Utilizar jogos que envolvem classificação, seriação e correspondência termo a termo, quando mediados por conflitos cognitivos, são favoráveis ao desenvolvimento de estruturas operatórias.
IV. Solicitar que a criança memorize previamente as regras de classificação, assegurando controle sobre o procedimento, constitui etapa essencial para organizar a sequência de raciocínio.
V. Antecipar os resultados esperados de cada operação, conduzindo a criança ao reconhecimento dos padrões lógicos antes da manipulação, facilita a internalização das estruturas cognitivas.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II – III.

B

I – III – IV.

C

Eu – II.

D

I – II – III – V.

E

I – IV – V.

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Q3652275

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652275 Pedagogia

Analise as afirmativas a respeito das concepções de educação e aprendizagem de Paulo Freire, especialmente no contexto da EJA.

I. A EJA é concebida como espaço de conscientização, no qual os sujeitos são desafiados a interpretar criticamente suas condições históricas e sociais.
II. O processo de aprendizagem está vinculado à problematização da realidade, e não à transmissão mecânica de conteúdos formais.
III. A aprendizagem crítica pressupõe o domínio gradual de estruturas linguísticas e conceituais, entendido como requisito para aprofundar a análise dos temas sociais complexos.
IV. A leitura do mundo antecede a leitura da palavra, pois os sentidos da linguagem emergem da experiência vivida.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II – III.

B

I – II – IV.

C

II – III.

D

II – IV.

E

III – IV.

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Q3652274

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652274 Pedagogia

A concepção de alfabetização freireana aplicada à EJA prioriza o(a)

A

domínio técnico da linguagem escrita, sendo estruturada na decodificação e codificação dos signos.

B

palavra de uso cotidiano, facilitando a transição do letramento informal para o modelo escolar tradicional.

C

experiência e a interação entre os saberes cotidianos e as reflexões coletivas sobre a realidade vivida.

D

neutralidade metodológica, evitando a inserção de temas potencialmente polêmicos no processo.

E

orientação de estruturas linguísticas simplificadas, a fim de garantir a progressão dos níveis de proficiência.

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Q3652265

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652265 Pedagogia

Assinale a afirmação que descreve, segundo Wallon, a relevância do movimento no processo de constituição do sujeito-aprendente nos anos iniciais.

A

O movimento expressa a unidade funcional entre emoção e ação, sendo elemento estruturante das primeiras formas de relação da criança com o meio.

B

A organização motora atua, de forma subsidiária, ao desenvolvimento cognitivo, auxiliando no controle do corpo e na regulação da conduta em ambientes formais.

C

O movimento favorece a socialização ao possibilitar trocas afetivas, jogos coletivos e experiências corporais que sustentam a construção da identidade.

D

O movimento, articulado à afetividade, possibilita a emergência da inteligência prática, apoiando o desenvolvimento do pensamento representativo.

E

O movimento constitui a primeira linguagem da criança, integrando aspectos sensório-motores, emocionais e cognitivos, sendo condição para o aparecimento da simbolização e da aprendizagem escolar.

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Q3652264

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652264 Pedagogia

De acordo com as contribuições de Vygotsky, a função da linguagem no desenvolvimento da criança em idade escolar

A

emerge como competência comunicativa básica, responsável pela organização do pensamento concreto e pela execução de tarefas operacionais simples.

B

é apresentada como representação simbólica do mundo externo, adquirida por exposição e reforço, sendo refinada gradualmente por meio da alfabetização formal.

C

organiza as funções psicológicas superiores, ao permitir a apropriação de sistemas simbólicos que favorecem a regulação intencional.

D

apresenta-se como sistema técnico e psicológico de codificação verbal, útil à transmissão de conceitos e à padronização do repertório linguístico escolar.

E

é desenvolvida por mecanismos de repetição e imitação, sendo internalizada como função independente do contexto cultural e das funções psicológicas superiores.

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Q3652259

Ano: 2025 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Paramoti - CE Prova: Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Paramoti - CE - Professor de Educação Básica I - De 1º ao 5º Ano |

Q3652259 Pedagogia

Leia com atenção a situação.

Durante a implementação de um projeto interdisciplinar sobre cidadania digital, uma professora do 4º ano buscou integrar discussões sobre a ética no uso das redes sociais, leitura crítica de fake news e resolução de problemas matemáticos com dados estatísticos.

Considerando os pressupostos da pedagogia freireana, essa prática pode ser entendida como uma

A

condução de atividades que utilizam o cotidiano como recurso ilustrativo, mantendo o foco central na fixação conceitual.

B

organização de tarefas interdisciplinares voltadas à instrumentalização dos alunos, priorizando o domínio técnico sobre a reflexão crítica.

C

adoção de métodos participativos em que os alunos dialogam, mas sem estabelecerem vínculos orgânicos entre experiência vivida e conhecimento escolar.

D

construção que articula saberes da experiência e saberes escolares, promovendo diálogo crítico capaz de transformar a leitura de mundo em fundamento para a aprendizagem.

E

reprodução de uma lógica bancária em que o professor, ainda que com temas atuais, transmite conteúdos previamente definidos aos estudantes.

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