A avaliação na Educação Infantil é um processo de acompanhamento do desenvolvimento, que acontece atrelado à observação atenta e frequente, que possibilita ao educador condições para melhores registros.

Está expresso no art. 31 da LDB, . “... a avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental”.

O processo de avaliação na Educação Infantil deve ser contínuo, quando o professor acompanha e analisa os avanços e dificuldades de toda a turma e também de forma individual, pois cada criança possui seu modo de agir, sentir e pensar.

A observação é um instrumento de avaliação e planejamento importante na educação infantil. Eu planejo, coloco em prática, avalio e continuo planejando. Eu planejo e avalio todos os dias.

Não é recomendável trabalhar com projetos interdisciplinares na educação infantil, considerando seu grau de complexidade, as condições cognitivas que a criança apresenta nessa modalidade, que dificulta aplicar os instrumentos de avaliação recomendados para essa atividade.

A avaliação é uma atividade formal, que ocorre sempre no final do processo de ensino-aprendizagem.

A avaliação deve incorporar somente os objetivos do que é ensinado, portanto não precisa ser sistemática.

A avaliação está presente durante todo o tempo e, consciente ou inconscientemente, orienta a atuação do professor na sala de aula e na escola.

Na avaliação formal, estão os juízos de valores invisíveis, enquanto que, na avaliação informal, estão as técnicas e procedimentos com provas e trabalhos que conduzem a uma nota ou conceito.

No planejamento pedagógico, é preciso garantir a unidade entre objetivos, conteúdos e métodos, enquanto que a avaliação deve apenas priorizar os resultados.

Seu objetivo consiste em determinar o domínio da leitura e da escrita pelos alunos e seus resultados permitem avaliar se as metas finais de aprendizagem do curso de alfabetização foram atingidas.

Sua aplicação no início do processo de ensino permite ao professor identificar os descompassos do aluno em relação ao programa de alfabetização e planejar intervenções pedagógicas adequadas às suas necessidades.

Permite ao professor identificar o que o aluno já aprendeu, o que ele ainda não aprendeu e quais são suas fragilidades.

Realizada de maneira contínua durante todo o curso de alfabetização, visa monitorar se os alunos estão alcançando as metas de aprendizagem esperadas.

V − V − F.

F − F − V.

F − V − F.

V − F − V.