Questões de Concurso
Sobre políticas educacionais em pedagogia
Foram encontradas 4.418 questões
Ano: 2018
Banca:
FUMARC
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Física |
Q2007931
Pedagogia
Arroyo, ao discorrer sobre a política da Educação Integral e Integrada, explica que uma visão negativa
persistente na escola e na gestão escolar ainda precisa ser superada. Ele aponta que um risco que a
Educação Integral e Integrada corre é o de perder seu significado político ao se limitar a uma oferta
de “mais tempo da mesma escola, ou mais um turno – turno extra – ou mais educação do mesmo tipo
de educação”. (Fonte: MOLL. Jaqueline. [et al]. Caminhos da Educação Integral no Brasil. [recurso eletrônico]: direito
a outros tempos e espaços educativos. Porto Alegre: Penso, 2012, p. 33).
Sobre a política de Educação Integral e Integrada, analise as asserções a seguir:
I. A Educação Integral e Integrada na Educação Básica assegura jornada escolar igual ou superior a sete horas diárias ou trinta e cinco semanais, durante o período letivo.
II. O decreto reconhece e valoriza a diversidade das populações do campo, quilombola, indígena e situação de itinerância e estimula a gestão democrática e a articulação entre a educação básica e o ensino superior.
III. São princípios da Educação Integral e Integrada: igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; valorização do profissional da educação; vinculação entre a educação escolar, trabalho e práticas sociais; singularismo de ideias e de concepções pedagógicas.
IV. Um dos objetivos da Educação Integral é fortalecer a rede de educação profissional, com vistas ao aumento da escolarização e à melhoria da qualidade da formação do jovem e adulto trabalhador, tendo como centralidade o estudante, considerando como dimensões indissociáveis o trabalho, a ciência, a cultura e a tecnologia.
V. É competência da Secretaria Municipal de Educação tomar as providências para a ampliação gradativa da Educação Integral e Integrada na rede de ensino, considerando as metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação e nos demais instrumentos legais.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
Sobre a política de Educação Integral e Integrada, analise as asserções a seguir:
I. A Educação Integral e Integrada na Educação Básica assegura jornada escolar igual ou superior a sete horas diárias ou trinta e cinco semanais, durante o período letivo.
II. O decreto reconhece e valoriza a diversidade das populações do campo, quilombola, indígena e situação de itinerância e estimula a gestão democrática e a articulação entre a educação básica e o ensino superior.
III. São princípios da Educação Integral e Integrada: igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; valorização do profissional da educação; vinculação entre a educação escolar, trabalho e práticas sociais; singularismo de ideias e de concepções pedagógicas.
IV. Um dos objetivos da Educação Integral é fortalecer a rede de educação profissional, com vistas ao aumento da escolarização e à melhoria da qualidade da formação do jovem e adulto trabalhador, tendo como centralidade o estudante, considerando como dimensões indissociáveis o trabalho, a ciência, a cultura e a tecnologia.
V. É competência da Secretaria Municipal de Educação tomar as providências para a ampliação gradativa da Educação Integral e Integrada na rede de ensino, considerando as metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação e nos demais instrumentos legais.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2018
Banca:
FUMARC
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FUMARC - 2018 - SEE-MG - Professor de Educação Básica - Sociologia |
Q2003331
Pedagogia
Arroyo, ao discorrer sobre a política da Educação Integral e Integrada, explica que uma visão negativa
persistente na escola e na gestão escolar ainda precisa ser superada. Ele aponta que um risco que a
Educação Integral e Integrada corre é o de perder seu significado político ao se limitar a uma oferta
de “mais tempo da mesma escola, ou mais um turno – turno extra – ou mais educação do mesmo tipo
de educação”. (Fonte: MOLL. Jaqueline. [et al]. Caminhos da Educação Integral no Brasil. [recurso eletrônico]: direito
a outros tempos e espaços educativos. Porto Alegre: Penso, 2012, p. 33).
Sobre a política de Educação Integral e Integrada, analise as asserções a seguir:
I. A Educação Integral e Integrada na Educação Básica assegura jornada escolar igual ou superior a sete horas diárias ou trinta e cinco semanais, durante o período letivo.
II. O decreto reconhece e valoriza a diversidade das populações do campo, quilombola, indígena e situação de itinerância e estimula a gestão democrática e a articulação entre a educação básica e o ensino superior.
III. São princípios da Educação Integral e Integrada: igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; valorização do profissional da educação; vinculação entre a educação escolar, trabalho e práticas sociais; singularismo de ideias e de concepções pedagógicas.
IV. Um dos objetivos da Educação Integral é fortalecer a rede de educação profissional, com vistas ao aumento da escolarização e à melhoria da qualidade da formação do jovem e adulto trabalhador, tendo como centralidade o estudante, considerando como dimensões indissociáveis o trabalho, a ciência, a cultura e a tecnologia.
V. É competência da Secretaria Municipal de Educação tomar as providências para a ampliação gradativa da Educação Integral e Integrada na rede de ensino, considerando as metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação e nos demais instrumentos legais.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
Sobre a política de Educação Integral e Integrada, analise as asserções a seguir:
I. A Educação Integral e Integrada na Educação Básica assegura jornada escolar igual ou superior a sete horas diárias ou trinta e cinco semanais, durante o período letivo.
II. O decreto reconhece e valoriza a diversidade das populações do campo, quilombola, indígena e situação de itinerância e estimula a gestão democrática e a articulação entre a educação básica e o ensino superior.
III. São princípios da Educação Integral e Integrada: igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; valorização do profissional da educação; vinculação entre a educação escolar, trabalho e práticas sociais; singularismo de ideias e de concepções pedagógicas.
IV. Um dos objetivos da Educação Integral é fortalecer a rede de educação profissional, com vistas ao aumento da escolarização e à melhoria da qualidade da formação do jovem e adulto trabalhador, tendo como centralidade o estudante, considerando como dimensões indissociáveis o trabalho, a ciência, a cultura e a tecnologia.
V. É competência da Secretaria Municipal de Educação tomar as providências para a ampliação gradativa da Educação Integral e Integrada na rede de ensino, considerando as metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação e nos demais instrumentos legais.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2018
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2018 - Prefeitura de Ervália - MG - Pedagogo |
Q1790489
Pedagogia
Os centros de atenção psicossocial (CAPS) são
regulamentados pela Portaria nº 336/GM, de 19 de
fevereiro de 2002, e fazem parte da rede do Sistema
Único de Saúde (SUS).
Sobre os CAPS, é incorreto afirmar:
Ano: 2018
Banca:
UFMG
Órgão:
UFMG
Provas:
UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogo
|
UFMG - 2018 - UFMG - Pedagogia |
Q1763522
Pedagogia
Acerca dos dados apresentados documento Notas Estatísticas: Censo Escolar da Educação Básica
2016, é CORRETO afirmar que
Ano: 2018
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Mondaí - SC
Prova:
AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Series Inciais |
Q1752847
Pedagogia
A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes
regras comuns:
Ano: 2018
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Mondaí - SC
Prova:
AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Mondaí - SC - Professor Series Inciais |
Q1752838
Pedagogia
As instituições privadas de ensino se enquadrarão nas seguintes categorias, exceto:
Ano: 2018
Banca:
PS Concursos
Órgão:
Prefeitura de Siderópolis - SC
Prova:
PS Concursos - 2018 - Prefeitura de Siderópolis - SC - Professor de Geografia |
Q1751585
Pedagogia
De acordo com as Orientações Curriculares
Nacionais para o Ensino Médio, em seu capítulo 2,
sob o tema “Saberes Experiências do Ensino de
Geografia”, a importância da Geografia no ensino médio está relacionada com as múltiplas
possibilidades de ampliação dos conceitos da
ciência geográfica, além de orientar a formação de
um cidadão no sentido de aprender a conhecer,
aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a
ser, reconhecendo as contradições e os:
Ano: 2018
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
Prova:
AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Segundo Professor |
Q1750660
Pedagogia
Leia com atenção:
I - O ensino será ministrado com base no princípio da garantia de padrão de qualidade;
II - O ensino será ministrado com base no princípio de piso salarial profissional nacional para os
profissionais da educação escolar pública, nos termos de lei federal.
Sobre os itens acima:
Ano: 2018
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor Series Inciais |
Q1748877
Pedagogia
Há uma média natural às crianças no que se refere o desenvolvimento da linguagem. Num desses
casos a criança já consegue constituir frases gramaticais simples – com sujeito, verbo, preposições,
adjetivos e advérbios – e geralmente ocorre entre os:
Ano: 2018
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Palma Sola - SC
Prova:
AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor com Formação de Magistério |
Q1745158
Pedagogia
Não corresponde a um objetivo do PNAIC (Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa):
Ano: 2018
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Palma Sola - SC
Prova:
AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor com Formação de Magistério |
Q1745157
Pedagogia
Ao aderir ao Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, os professores alfabetizadores e
orientadores de estudos participam de uma formação, cuja carga horária é de 180 horas. Para
gerenciamento das atividades da formação continuada do PNAIC os cursistas (professores
alfabetizadores e coordenadores pedagógicos) devem ser cadastrados no:
Ano: 2018
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Palma Sola - SC
Prova:
AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Palma Sola - SC - Professor com Formação de Magistério |
Q1745148
Pedagogia
Não é uma das competências gerais da educação básica:
Ano: 2018
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de Palhoça - SC
Prova:
IESES - 2018 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Anos Finais - Geografia |
Q1733605
Pedagogia
A proposta do MEC em implantar o ensino fundamental
de 09(nove) anos é:
Ano: 2018
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
CONIAPE
Prova:
ADM&TEC - 2018 - CONIAPE - Professor de Educação Física |
Q1732078
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. Espera-se que ao final do Ensino Fundamental os alunos sejam capazes de adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência. II. Espera-se que ao final do Ensino Fundamental os alunos sejam capazes de participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si mesmos e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Espera-se que ao final do Ensino Fundamental os alunos sejam capazes de adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência. II. Espera-se que ao final do Ensino Fundamental os alunos sejam capazes de participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si mesmos e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais.
Marque a alternativa CORRETA:
Q1699968
Pedagogia
O Plenário de Departamento Acadêmico é um colegiado deliberativo e consultivo, constituído
por todos os docentes lotados no Departamento, em efetivo exercício na UFRN, e por
representantes dos corpos discente e técnico-administrativo. Uma competência do plenário de
cada Departamento é
Ano: 2018
Banca:
FCC
Órgão:
FCRIA-AP
Prova:
FCC - 2018 - FCRIA-AP - Monitor Socioeducativo - Nível Médio |
Q1676615
Pedagogia
Preocupado com a propagação da tuberculose em sua unidade de internação, um educador social desenvolveu uma atividade
para debater as formas de contágio e prevenção da doença. Para uma melhor compreensão da gravidade da doença, o
educador solicitou a um educando que acabara de contrair a doença que desse um depoimento sobre seu estado de saúde.
Essa prática educativa utilizada pelo educador está
Essa prática educativa utilizada pelo educador está
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
UFTM
Prova:
VUNESP - 2018 - UFTM - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q1660588
Pedagogia
“A Plataforma Lattes representa a experiência do
CNPq na integração de bases de dados de Currículos, de Grupos de pesquisa e de Instituições em um
único Sistema de Informações”. Nesse espaço virtual,
consta que as instituições de ensino podem acessar
diferentes serviços da Plataforma Lattes, dentre eles
o Espelhamento e a Extração de Currículos (CV), de
Grupos de pesquisa e Instituições de ensino. Consta,
também, no site em questão, que “A extração de dados
de CV e Grupos de Pesquisa está disponível a todas as
instituições de ensino e pesquisa e inovação do País,
que desejam obter os dados dos grupos de pesquisa,
professores, pesquisadores e alunos registrados na
Plataforma Lattes”, esclarecendo que “As instituições
interessadas devem encaminhar ofício à Presidência
do CNPq, devidamente assinado pelo seu Dirigente
máximo, contendo a exposição de motivos e
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
UFTM
Prova:
VUNESP - 2018 - UFTM - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q1660584
Pedagogia
Texto associado
Foi em Brasília, no dia 26 de outubro de 2011, que os dirigentes
das Universidades e demais Instituições Federais de Ensino
Superior (IFES), por meio da Associação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de Ensino Superior (ANDIFES),
celebraram um convênio que “(...) tem por objetivo regular a
relação de reciprocidade entre signatárias [as Universidades
e demais Instituições Federais de Ensino Superior] no que se
refere à mobilidade de discentes de graduação, criando, para
tanto, o doravante denominado Programa ANDIFES, a fim de
fomentar a mútua cooperação técnico-científica entre as IFES”.
Na Cláusula Segunda, Parágrafo Primeiro, dispõe-se: “Para que o discente se candidate ao programa, deve ter concluído pelo menos ____________ por cento da carga horária de integralização do curso de origem e ter no máximo duas reprovações acumuladas nos dois períodos letivos que antecedem o pedido de mobilidade.”
Assinale a alternativa que completa, corretamente, a lacuna.
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
UFTM
Prova:
VUNESP - 2018 - UFTM - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q1660573
Pedagogia
A Política Nacional de Extensão é pactuada pelas Instituições Públicas de Ensino Superior (IPES), tendo
como referencial o Plano Nacional de Extensão de 1999,
que estabelece o conceito de Extensão Universitária e
as diretrizes para realizá-la, as quais devem estar presentes em todas as ações dessa natureza e que podem ser, didaticamente, expressadas em quatro eixos,
a saber: impacto e transformação; indissociabilidade
ensino-pesquisa-extensão; interação dialógica e
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
UFTM
Prova:
VUNESP - 2018 - UFTM - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q1660570
Pedagogia
No “Guia para Elaboração e Atualização de Projetos
Pedagógicos dos Cursos de Graduação da UFTM”, 2018,
pondera-se que o PPC “precisa representar o coletivo que
o elaborou, seus princípios e valores” e, destaca-se que
“como bem afirma Freire (1996), diminuir a distância entre o que se diz e o que se faz é fundamental para garantir a coerência do trabalho desenvolvido”. Nesse sentido,
Antônia C. Bussmann, in Veiga (1995), afirma que esse
projeto “precisa ser obra comum dos envolvidos” e adverte que “elaborado o projeto pedagógico, sua existência não encerra o processo nem acarreta resultado final.
Ao contrário, sempre faz reiniciar a discussão no meio- termo entre ‘envolvimento e criatividade crítica’, ‘avaliação e aperfeiçoamento’”. Assim, essa implementação do
projeto, de acordo com a autora, “ao envolver de forma
criativa e prazerosa os vários segmentos da comunidade
escolar, com suas respectivas competências, num processo coletivo”, constitui-se, “em razão da necessidade e
das expectativas pela melhoria da qualidade dos serviços
educacionais e dos resultados desses serviços”, em
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