Questões de Pedagogia - Planejamento Educacional para Concurso - Página 20

Q4316106

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Silveira Martins - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Anos Iniciais |

Q4316106 Pedagogia

Considerando o planejamento pedagógico e a organização do ambiente de aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, relacione os termos da Coluna 1 com sua respectiva característica, dispostas na Coluna 2:

Coluna 1:
(1) Intencionalidade pedagógica.
(2) Flexibilidade do planejamento.
(3) Organização do ambiente de aprendizagem.

Coluna 2:
( ) Possibilita reorientar estratégias e intervenções conforme as evidências produzidas durante o percurso de aprendizagem.
( ) Articula objetivos, conteúdos e estratégias didáticas mediante decisões docentes fundamentadas nas aprendizagens que se pretende desenvolver.
( ) Estrutura espaços, recursos e formas de interação de modo a favorecer a participação, a autonomia, a investigação e a construção de conhecimentos.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?

A

2 - 3 - 1.

B

3 - 1 - 2.

C

1 - 2 - 3.

D

2 - 1 - 3.

E

3 - 2 - 1.

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Q4316104

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Silveira Martins - RS Provas: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Anos Iniciais | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Artes | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Português | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Ciências | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Educação Física | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de História |

Q4316104 Pedagogia

Analise o trecho abaixo:
O que dá vida a uma escola? Seria o planejamento? Não podemos ter esta ilusão. São as pessoas, os sujeitos que historicamente assumem a construção de uma prática transformadora. Antes de mais nada, precisamos de uma 'matéria-prima' fundamental: as pessoas, que buscam, sonham, pensam, interrogam, desejam. Numa concepção libertadora, sujeitos, projeto e organização devem se articular a partir do fundamental, que são as pessoas, construtoras e destinatárias da libertação.
Sobre o planejamento escolar e a concepção apresentada no excerto acima, assinale a alternativa CORRETA.

A

A função principal do planejamento é o cumprimento de normas e rotinas administrativas.

B

A eficiência do planejamento decorre da sua capacidade de padronizar a prática pedagógica, tornando-a totalmente previsível.

C

A organização e a estrutura do projeto escolar devem se sobrepor aos desejos, buscas e subjetividades dos sujeitos que compõem a escola.

D

O planejamento deve se apresentar como um ato neutro, ausente de intencionalidade política e social.

E

O planejamento só tem sentido se o sujeito se coloca numa perspectiva de mudança.

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Q4316096

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Silveira Martins - RS Provas: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Anos Iniciais | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Artes | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Português | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Ciências | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de Educação Física | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Silveira Martins - RS - Professor de História |

Q4316096 Pedagogia

Segundo a obra organizada por Ilma Passos Veiga sobre o Projeto Político-Pedagógico (PPP), a etapa que consiste em "Levantar indicadores pessoais e escolares dos alunos (se possível, comparar esses últimos com avaliações de outras escolas, cidades, estados) e indicadores sobre a equipe pedagógica; levantar as condições materiais e financeiras; e examinar o entorno da escola e as possibilidades de um trabalho conjunto ou enriquecido pela comunidade" refere-se a:

A

Escolha das Estratégias.

B

Definição dos Objetivos.

C

Implementação.

D

Análise da Situação.

E

Acompanhamento e Avaliação.

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Q4313480

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil) |

Q4313480 Pedagogia

Uma professora de pré-escola decide organizar uma roda de conversa semanal em que as crianças relatam experiências vividas no fim de semana. Ao registrar a proposta no planejamento, ela relaciona, em ordem embaralhada, as etapas do trabalho:
1.Registro das aprendizagens observadas e replanejamento das próximas propostas destinadas ao grupo.
2.Organização da roda, com definição do papel de cada criança e das combinações relativas à escuta.
3.Realização da conversa, com mediação da professora na ampliação e no encadeamento das falas.
4.Definição da intenção pedagógica e escolha do repertório que será mobilizado durante a roda.
A sequência correta em que ocorrem essas etapas é:

A

2, 4, 3, 1.

B

4, 3, 2, 1.

C

2, 3, 4, 1.

D

4, 2, 3, 1.

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Q4313456

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Educação Infantil e Anos Iniciais) |

Q4313456 Pedagogia

Ao analisar o planejamento semanal de uma turma de pré-escola, a coordenação observa que os campos de experiências foram convertidos em blocos fixos, cada um alocado em um dia específico da semana, com atividades que não dialogam entre si. Considerando a concepção que sustenta essa organização curricular, a crítica tecnicamente correta a esse planejamento é:

A

Os campos não constituem disciplinas cumpridas em dias distintos, pois designam arranjos de experiências que se entrelaçam em uma mesma situação vivida pela criança.

B

Os campos devem ser distribuídos por faixa etária, de modo que cada agrupamento trabalhe um número reduzido deles até o ingresso da criança no ensino fundamental.

C

Os campos não podem orientar o planejamento semanal, uma vez que se restringem aos objetivos de aprendizagem verificados ao término de cada semestre letivo da rede.

D

Os campos precisam ser substituídos pelos direitos de aprendizagem no planejamento, pois são estes que descrevem as situações concretas vividas pelas crianças na rotina.

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Q4313434

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Matemática |

Q4313434 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza as aprendizagens de Matemática articulando competências específicas, unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades. Essa estrutura demanda planejamento que considere tanto os conhecimentos matemáticos quanto os processos mobilizados na aprendizagem. Qual prática docente apresenta maior coerência com a organização curricular da BNCC em Matemática?

A

Articular habilidades, objetos de conhecimento e competências em situações que mobilizem conceitos e processos matemáticos de forma integrada.

B

Selecionar objetos de conhecimento prioritários, associar posteriormente habilidades compatíveis e desenvolver competências em projetos complementares.

C

Organizar conteúdos por complexidade conceitual, empregar habilidades como indicadores avaliativos e trabalhar competências após sua sistematização.

D

Ordenar habilidades pelos códigos alfanuméricos, distribuir conteúdos por períodos e utilizar competências como referências gerais de avaliação.

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Q4313418

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Anos Iniciais) |

Q4313418 Pedagogia

Uma escola pública decide desenvolver um projeto interdisciplinar sobre a origem dos alimentos servidos na unidade, envolvendo turmas de 4º e 5º anos. Ao inserir a proposta no Projeto Político-Pedagógico, a equipe precisa assegurar que ela produza aprendizagem curricular, e não somente mobilização pontual. O critério correto e que sustenta tecnicamente essa inserção é:

A

A concentração das ações em uma semana temática ao final do período letivo, quando os conteúdos programados já tiverem sido desenvolvidos pelas turmas participantes.

B

A realização das atividades no contraturno escolar, reservando o horário regular de aula ao cumprimento integral dos conteúdos previstos no material adotado pela rede.

C

A adesão voluntária dos professores interessados no tema, de modo que a proposta se desenvolva sem alterar o planejamento já elaborado para os componentes curriculares.

D

A vinculação das etapas do projeto às habilidades previstas nos componentes envolvidos, com definição dos produtos esperados e das formas de avaliação das aprendizagens.

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Q4313411

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor Ensino Fundamental e Educação Infantil (Anos Iniciais) |

Q4313411 Pedagogia

Ao orientar professores recém-ingressos, a coordenação apresenta quatro documentos produzidos em uma escola e pede que sejam identificados os níveis de planejamento a que correspondem. Conforme os níveis de planejamento e documentos apresentados, associe a segunda coluna com a primeira.
Coluna 1
1.Planejamento escolar
2.Planejamento curricular
3.Plano de ensino
4.Plano de aula
Coluna 2
(__)Detalhamento do encontro do dia, com objetivos, materiais, encaminhamento das atividades e tempo previsto para cada momento.
(__)Organização das unidades didáticas de um componente ao longo do período letivo, com habilidades e formas de avaliação.
(__)Organização geral das atividades da unidade para o ano, com calendário, metas institucionais e distribuição do trabalho.
(__)Definição dos componentes que integram cada etapa e da carga horária a eles atribuída no percurso formativo.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

3, 4, 2, 1.

B

4, 1, 3, 2

C

1, 3, 4, 2.

D

4, 3, 1, 2.

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Q4313366

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Língua Portuguesa (Português) |

Q4313366 Pedagogia

Uma escola pública decide submeter o seu Projeto Político-Pedagógico a um processo sistemático de avaliação ao final do ciclo previsto no documento. Para orientar os trabalhos, a comissão responsável relaciona, em ordem embaralhada, as etapas que serão cumpridas:
1.Divulgação dos resultados à comunidade escolar e incorporação das decisões tomadas ao texto revisado do documento.
2.Definição dos indicadores e dos instrumentos por meio dos quais o cumprimento de cada meta será verificado.
3.Retomada das metas assumidas no documento vigente e dos prazos que haviam sido previstos para o seu alcance.
4.Coleta e análise das evidências reunidas, com identificação das metas alcançadas e daquelas ainda pendentes.
A sequência correta em que ocorrem essas etapas é:

A

3, 2, 4, 1.

B

2, 3, 4, 1.

C

3, 4, 2, 1.

D

2, 4, 3, 1.

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Q4313246

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de História |

Q4313246 Pedagogia

Uma professora de História constata que sua turma participa pouco das discussões e apresenta dificuldade para relacionar evidências documentais às interpretações construídas nas aulas. Ela decide reorganizar uma sequência sobre migrações, preservando os objetivos curriculares e os conceitos históricos previstos no planejamento. A proposta deverá favorecer participação intelectual dos estudantes sem transformar autonomia em ausência de orientação docente.
Também deverá permitir acompanhamento do percurso de aprendizagem e intervenções antes da conclusão da atividade.
Qual estratégia pedagógica atende a esses objetivos?

A

Disponibilizar diferentes recursos sobre o tema para escolha individual, mantendo um roteiro comum de respostas e concentrando a devolutiva docente na avaliação final das conclusões apresentadas.

B

Propor investigação orientada de fontes com escolhas justificadas pelos estudantes, etapas intermediárias de discussão e devolutivas docentes relacionadas aos critérios definidos para a aprendizagem histórica.

C

Solicitar produção coletiva baseada em fontes selecionadas pelos estudantes, deixando os critérios de análise em aberto para ampliar a autonomia e sistematizando os conceitos históricos ao término da sequência.

D

Organizar grupos responsáveis por diferentes fontes, permitindo autonomia na distribuição das tarefas e realizando uma síntese docente final para corrigir eventuais interpretações historicamente inconsistentes.

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Q4312914

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Santo Ângelo - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Santo Ângelo - RS - Professor de Ensino Fundamental - Anos Iniciais |

Q4312914 Pedagogia

De acordo com o Ciclo de Avaliação Contínua, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas(E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) A Avaliação Diagnóstica identifica os conhecimentos prévios e o nível de desenvolvimento no início de um ano letivo ou unidade.
( ) A Avaliação Somativa é realizada no início de períodos ou ciclos para sintetizar o aprendizado, sendo recomendada em conjunto com outros métodos.
( ) A Avaliação Formativa é realizada no dia a dia, utilizando feedbacks constantes para que o professor ajuste sua prática, fazendo com que o aluno supere suas dificuldades.

A

C - C - C.

B

E - E - C.

C

C - E - C.

D

E - C - E.

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Q4306594

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-7 - Atendimento Educacional Especializado |

Q4306594 Pedagogia

Durante o acompanhamento de um estudante público da Educação Especial matriculado em um curso técnico integrado, a equipe responsável pelo PEI identificou mudanças significativas em seu percurso escolar, indicando possível necessidade de readequação do PEI. Diante dessa situação e considerando a Instrução Normativa PROEN/PROGEP/IFSULDEMINAS nº 7/2026, assinale a alternativa que apresenta a conduta mais adequada.

A

Manter o PEI pelo menos até o final do período letivo, pois sua revisão durante o processo poderia comprometer a continuidade do planejamento pedagógico.

B

Encaminhar o estudante novamente para avaliação clínica antes de qualquer alteração do PEI, pois somente um novo diagnóstico poderá justificar a revisão das estratégias pedagógicas.

C

Revisar o PEI a partir das novas informações produzidas no acompanhamento pedagógico, reavaliando barreiras, estratégias, recursos e formas de acompanhamento, com participação dos docentes regentes e atuação colaborativa e assessora do professor do AEE.

D

Determinar que o professor do AEE faça a reformulação integral do PEI, uma vez que somente ele possui conhecimento especializado para identificar novas barreiras relacionadas à acessibilidade.

E

Manter o PEI, fazendo apenas mudanças em relação às atividades do componente técnico, substituindo-as por atividades de menor complexidade, de modo a adequar o currículo às novas dificuldades apresentadas pelo estudante.

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Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

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Q4306592

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-7 - Atendimento Educacional Especializado |

Q4306592 Pedagogia

Durante a construção de um Plano Educacional Individualizado (PEI) para um estudante da Educação Profissional, a equipe reúne informações sobre as particularidades desse aluno. A partir da perspectiva apresentada por Barbosa e Carvalho (2019), assinale a alternativa INCORRETA sobre o PEI.

A

Relaciona o planejamento individualizado às necessidades educacionais apresentadas pelo estudante.

B

Possibilita o planejamento de objetivos, estratégias e formas de acompanhamento da aprendizagem.

C

Deve ser considerado como um instrumento de planejamento e acompanhamento, e não apenas como documento burocrático.

D

Sua elaboração demanda conhecimento sobre as condições concretas em que ocorre sua escolarização.

E

O diagnóstico clínico deve constituir a principal fonte para definição dos objetivos pedagógicos do PEI.

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Q4306554

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-5 - Educação Matemática |

Q4306554 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe que o planejamento do ensino de Matemática seja orientado pelo desenvolvimento de competências e habilidades, considerando a progressão das aprendizagens e os diferentes contextos em que os estudantes estão inseridos, inclusive na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Nesse contexto, analise as assertivas a seguir:

I. O planejamento deve articular competências, habilidades e objetos de conhecimento, organizando situações de aprendizagem que favoreçam a construção progressiva dos conhecimentos matemáticos.
II. A organização curricular prevista na BNCC permite que redes e instituições de ensino contextualizem o currículo, respeitando as especificidades locais e as características dos estudantes.
III. Na EPT, o ensino de Matemática deve restringir-se aos conteúdos específicos exigidos pela formação técnica, desvinculando-se da formação geral prevista na BNCC.
IV. O planejamento do ensino de Matemática deve considerar diferentes estratégias de ensino e avaliação, favorecendo o desenvolvimento do raciocínio, da resolução de problemas, da argumentação e da comunicação matemática.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e III.

B

Apenas II e IV.

C

Apenas I, II e IV.

D

Apenas I, III e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q4306444

Q4306444 Pedagogia

Sobre a concepção de currículo e seu vínculo com o projeto político-pedagógico (PPP), assinalar a alternativa CORRETA.

A

O currículo deve ser compreendido apenas como um conjunto de disciplinas obrigatórias previstas em lei.

B

O PPP representa apenas uma formalidade burocrática, desvinculada da prática pedagógica cotidiana.

C

O currículo, no contexto escolar, expressa não apenas conteúdos, mas também valores, práticas e relações de poder, sendo o PPP o documento que consolida essas escolhas coletivas.

D

O currículo é um instrumento neutro, desprovido de implicações ideológicas ou sociais.

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Q4305615

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - CDM-1 - Administração |

Q4305615 Pedagogia

Uma docente foi designada para coordenar o plano de capacitação de uma instituição de ensino, abrangendo servidores docentes e técnico-administrativos. A proposta foi estruturada em três frentes: (i) oficinas sobre uso de recursos digitais em sala de aula; (ii) trilhas de aprendizagem em gestão acadêmica, destinadas a servidores indicados pelas chefias; (iii) programa de mentoria conduzido por docentes mais experientes. O levantamento que sustentou a proposta consistiu exclusivamente em consulta às chefias sobre os temas que consideravam relevantes, e a oferta foi montada a partir do catálogo de um fornecedor externo. Sobre a proposta, analise as assertivas a seguir.

I. O levantamento apoiado apenas na percepção das chefias é insuficiente como diagnóstico de necessidades, sendo pertinente complementá-lo com análise da organização como um todo, das atribuições envolvidas e das pessoas que as executam, de modo a distinguir lacunas passíveis de solução educacional de problemas de processo, de recursos ou de gestão.
II. Para aproximar a proposta da lógica de educação corporativa, seria pertinente vincular as frentes às competências críticas definidas no planejamento institucional e avaliar a extensão de algumas ações a públicos da cadeia de relacionamento, como parceiros e egressos, superando a configuração de um catálogo de cursos pontuais.
III. O programa de mentoria dispensa a definição de objetivos, de critérios para seleção dos mentores e de acompanhamento periódico dos pares formados, uma vez que o caráter interpessoal e voluntário da relação torna qualquer estruturação incompatível com sua natureza.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas III.

C

Apenas I e II.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q4305252

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Ciências |

Q4305252 Pedagogia

No contexto da organização do trabalho pedagógico, determinado instrumento pode ser compreendido como uma possibilidade de efetivação do Projeto Político-Pedagógico (PPP), articulando aspectos relacionados à organização dos tempos e espaços escolares, às diferentes dimensões do trabalho pedagógico e ao processo de gestão democrática.
O instrumento descrito refere-se ao:

A

Plano de Ação.

B

Plano de Contingência.

C

Plano de Monitoramento.

D

Plano de Estudo.

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Q4305226

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Arte |

Q4305226 Pedagogia

Uma exposição escolar reúne imagens, vídeos e pequenas esculturas. Para ampliar as possibilidades de acesso, a equipe propõe audiodescrição, legendas, transcrições, réplicas táteis de algumas formas e organização espacial compatível com diferentes modos de circulação. A proposta fundamenta-se corretamente na compreensão que:

A

A produção de réplicas permite substituir as obras originais quando o contato visual não estiver disponível ao visitante.

B

Os recursos de acesso devem ser acrescentados após a montagem para evitar interferências na concepção curatorial.

C

Os recursos complementares compensam limitações individuais e preservam a leitura visual como referência principal da exposição.

D

A acessibilidade amplia as formas de relação com as obras e deve integrar o planejamento da experiência artística.

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Q4304769

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Libras |

Q4304769 Pedagogia

Leia o caso a seguir.

Uma professora de Libras foi designada para ministrar aulas a uma turma composta por estudantes ouvintes do Ensino Fundamental II que nunca tiveram contato com a língua de sinais. Durante o planejamento, a docente propôs iniciar o curso com longas explicações sobre classificação gramatical, parâmetros fonológicos da Libras e aspectos históricos da educação de surdos, deixando o ensino da comunicação em Libras para as últimas unidades do semestre.

À luz das concepções contemporâneas de ensino de línguas e dos pressupostos da BNCC, o planejamento apresentado necessita ser revisto porque o ensino de Libras deve

A

privilegiar o estudo sistemático das estruturas gramaticais, assegurando o domínio dos conteúdos linguísticos antes das práticas de interação.

B

concentrar-se na análise cronológica da história dos surdos, estabelecendo o conhecimento teórico como base para a fluência.

C

organizar-se a partir de situações reais de interação, promovendo o uso prático da língua associado aos seus aspectos culturais.

D

priorizar a memorização de sinais e vocabulários isolados, de modo que os diálogos e as práticas comunicativas em contextos reais sejam desenvolvidos apenas em momento posterior.

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Q4304758

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Buriti Alegre - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Buriti Alegre - GO - Professor de Libras |

Q4304758 Pedagogia

Leia os Trechos A e B e o caso a seguir.

Trecho A

[...] É importante que a escola se estruture a fim de adequar sua proposta de ensino às necessidades educacionais especiais (NEEs) apresentadas pelo estudante PAEE ou com algum transtorno funcional específico, como dislexia, discalculia, TDAH, dentre outros. Isso porque, além de ter garantida a sua matrícula na escola, ele precisa estar incluído, participando das atividades educacionais em igualdade de condições com os demais, sem ter negadas as suas diferenças.

BARBOSA, V. B.; CARVALHO, M. P. Conhecimentos necessários para elaborar o Plano Educacional Individualizado – PEI. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais – Campus Rio Pomba, Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), 2019. p. 10. Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/570204. Acesso em: 15 jul. 2026.

Trecho B

[...] A proposta do PEI pode ser traduzida como a forma de se produzir documentação ou registro com a finalidade de promover e garantir, como um contrato, a aprendizagem de estudantes PAEE por meio da ação compartilhada pelas pessoas responsáveis ou que deverão trabalhar com esses estudantes.

TANNÚS-VALADÃO, G.; MENDES, E. G. Inclusão escolar e o planejamento educacional individualizado: estudo comparativo sobre práticas de planejamento em diferentes países. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 23, e230076, p. 5, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/mJJDHWr3xyVzztRdVjdhJSg/. Acesso em: 15 jul. 2026.

Durante o planejamento do ano letivo, a equipe pedagógica de uma escola iniciou a elaboração do PEI de um estudante PAEE. Na reunião, foram discutidos sua finalidade, os profissionais envolvidos em sua elaboração e sua utilização no acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem.
O Planejamento Educacional Individualizado (PEI) constitui uma importante estratégia para a organização das práticas pedagógicas destinadas aos estudantes Público-Alvo da Educação Especial (PAEE). Considerando os trechos A e B e a situação apresentada, o PEI caracteriza-se como um instrumento que

A

organiza objetivos, estratégias, recursos e formas de avaliação de acordo com as necessidades e potencialidades do estudante.

B

estabelece um currículo diferente do currículo escolar comum para os estudantes público-alvo da Educação Especial.

C

substitui o planejamento pedagógico da escola, concentrando as decisões educacionais em um documento individual.

D

define os recursos de tecnologia assistiva que serão utilizados durante o processo de escolarização.

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Questões de Concurso Sobre planejamento educacional em pedagogia

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