Questões de Concurso
Sobre pesquisa em educação em pedagogia
Foram encontradas 1.109 questões
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Miracema - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Miracema - RJ - Pedagogo |
Q2368445
Pedagogia
São múltiplas as possibilidades de trabalho com metodologias ativas que podem concordar com os pressupostos de uma educação
libertadora e em favor dos Direitos Humanos, que se assentem nos pressupostos do paradigma da comunicação. É o docente que,
diante de cada situação, deve decidir qual a metodologia que responde mais adequadamente aos desafios que emergem da sua análise
sobre o currículo, sobre as dinâmicas da sala de aula, sobre as necessidades dos seus alunos, dos recursos didáticos necessários à
prossecução da ação, assegurando que os diferentes eixos que integram o processo de ensino-aprendizagem-avaliação devam ser
organizados em função da possibilidade do educando aprender com compreensão sobre um determinado tema, utilizando materiais
físicos, concretos, palpáveis, tecnológicos, dentre outros.
(Lima & Cosme, 2021, p. 137.)
Considerando uma das metodologias em que os educandos estudam o conteúdo em casa tendo como objetivo na sala de aula realizar atividades, em que são abandonadas as posturas de educandos passivos e ouvintes, passando, assim, a serem protagonistas do seu aprendizado; o professor aparece como mediador do conhecimento. Ajuda os estudantes a selecionarem fontes e materiais de pesquisa, bem como a processarem tudo, a fim de transformar as informações em conhecimento. Sobre o exposto,trata-se da seguinte metodologia:
(Lima & Cosme, 2021, p. 137.)
Considerando uma das metodologias em que os educandos estudam o conteúdo em casa tendo como objetivo na sala de aula realizar atividades, em que são abandonadas as posturas de educandos passivos e ouvintes, passando, assim, a serem protagonistas do seu aprendizado; o professor aparece como mediador do conhecimento. Ajuda os estudantes a selecionarem fontes e materiais de pesquisa, bem como a processarem tudo, a fim de transformar as informações em conhecimento. Sobre o exposto,trata-se da seguinte metodologia:
Ano: 2024
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor Bilíngue - Letras/Libras
|
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Arte |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Ciências |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Ciências da Religião |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Educação Física |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Educação Infantil |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Geografia |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de História |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Língua Inglesa |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Língua Portuguesa |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Língua Portuguesa com Habilitação em Espanhol |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Matemática |
CESPE / CEBRASPE - 2024 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor de Séries Iniciais |
Q2366244
Pedagogia
Atualmente, as metodologias ativas têm sido bastante debatidas
como forma de dinamizar as estratégias de ensino e
aprendizagem. Acerca desse assunto, assinale a opção correta.
Q2356422
Pedagogia
O princípio da indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão reflete um conceito de qualidade
do trabalho acadêmico que favorece a aproximação entre a universidade e sociedade, a autorreflexão
crítica, a emancipação teórica e prática dos estudantes e o significado social do trabalho acadêmico. Na
pespectiva dos Institutos federais, a integração entre essas três dimensões traz implicações de natureza
teórico-metodológica em relação à gestão pedagógico-administrativa dos processos acadêmicos e das
práticas relativas a esses processos. Para efetivação desse princípio, recomendam-se as seguintes
ações:
I. adesão ao diálogo interdisciplinar, por meio de uma organização curricular que acolha os eixos básico, científico, técnico e tecnológico.
II. promoção de intercâmbios constantes entre as áreas de conhecimento e as temáticas do cotidiano, conectando aspectos da formação técnico-profissional.
III. planejamento conjunto, envolvendo disciplinas, programas e projetos que, em conjunto, compõem as diretrizes dos cursos.
IV. condução dialógica, atrelada ao planejamento conjunto, do processo pedagógico de aprendizagem e de desenvolvimento dos estudantes.
V. formação inicial para atender às especificidades tecnológicas, no sentido de materializar a aproximação das dimensões acadêmicas, verificando as necessidades presentes na realidade da qual os sujeitos fazem parte.
As ações recomendadas para a integração entre a tríade do ensino-pesquisa-extensão aparecem corretamente nos itens
I. adesão ao diálogo interdisciplinar, por meio de uma organização curricular que acolha os eixos básico, científico, técnico e tecnológico.
II. promoção de intercâmbios constantes entre as áreas de conhecimento e as temáticas do cotidiano, conectando aspectos da formação técnico-profissional.
III. planejamento conjunto, envolvendo disciplinas, programas e projetos que, em conjunto, compõem as diretrizes dos cursos.
IV. condução dialógica, atrelada ao planejamento conjunto, do processo pedagógico de aprendizagem e de desenvolvimento dos estudantes.
V. formação inicial para atender às especificidades tecnológicas, no sentido de materializar a aproximação das dimensões acadêmicas, verificando as necessidades presentes na realidade da qual os sujeitos fazem parte.
As ações recomendadas para a integração entre a tríade do ensino-pesquisa-extensão aparecem corretamente nos itens
Q4242466
Pedagogia
Texto associado
Para a elaboração de novas propostas pedagógicas, os cursos de graduação e com destaque os da área da saúde, têm sido estimulados a incluírem, em suas reorganizações, metodologias de ensino que permitam dar conta dos novos perfis delineados para os seus profissionais.
BERBEL, Neusi Aparecida Navas. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. In: Semina: Ciências sociais e humanas, v. 32, no 1, p. 25-40, 2011.
Com base nas metodologias ativas de ensino, julgue (C ou E) o item a seguir.
Projetos de pesquisa e extensão não são considerados
modalidades de ensino e aprendizagem, pois são
considerados componentes extracurriculares.
Q4230060
Pedagogia
Texto associado
O processo de construção do conhecimento no ensino de
Biologia envolve várias abordagens metodológicas. Essas
estratégias pedagógicas visam a ajudar os alunos a compreender
os conceitos biológicos de maneira significativa e eficaz.
Considerando o que incluem algumas das abordagens
metodológicas comuns, julgue (C ou E) o item a seguir
Na aprendizagem baseada em projetos, os alunos
realizam projetos relacionados à Biologia, que
envolvem pesquisa, experimentação e apresentação de
resultados. Isso ajuda a contextualizar o conhecimento.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II (Matemática) |
Q4227396
Pedagogia
Ponte, Brocardo e Oliviera, na obra intitulada “Investigações Matemáticas na Sala de Aula”, declaram o que
entendem por investigação em Matemática, em sala de
aula, logo na primeira frase do capítulo 1. Para os autores, investigar é
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Butiá - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Butiá - RS - Professor Língua Inglesa |
Q4205815
Pedagogia
Sobre educar pela pesquisa, analisar os itens abaixo:
I. Tem como primeira condição essencial que o profissional da educação seja pesquisador, ou seja, maneje a pesquisa como princípio científico e educativo e a tenha como atitude cotidiana.
II. Deve-se fazer do profissional da educação um pesquisador “profissional”, sobretudo na Educação Básica, ou seja, busca-se um “profissional da pesquisa”.
I. Tem como primeira condição essencial que o profissional da educação seja pesquisador, ou seja, maneje a pesquisa como princípio científico e educativo e a tenha como atitude cotidiana.
II. Deve-se fazer do profissional da educação um pesquisador “profissional”, sobretudo na Educação Básica, ou seja, busca-se um “profissional da pesquisa”.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador Pedagógico |
Q4200988
Pedagogia
Ao discutir a formação de professores reflexivos para e
numa escola reflexiva, Alarcão (2011) afirma que, para
ser eficaz, essa reflexão precisa ser sistemática nas suas
interrogações e estruturante dos saberes dela resultantes. E a metodologia de pesquisa-ação apresenta-se
com potencialidades para servir este objetivo. Conforme
a autora, a pesquisa-ação tem três características importantes:
Q4199456
Pedagogia
Texto associado
A teoria propicia a construção das bases do conhecimento, enquanto a pratica possibilita a aplicação \dos conceitos. Portanto, não basta ao professor apenas compreender os princípios pedagógicos. Transpô-los para 0\ambiente escolar — um desafio cotidiano — é uma condição fundamental para a aprendizagem dos estudantes.
Acerca da relação entre a teoria e a prática na educação, julgue (C ou E) o item a seguir.
O registro do próprio trabalho é fundamental para
reflexão e desenvolvimento de novas praticas. O diário
de bordo é uma ferramenta comumente utilizada no dia
a dia dos professores para essa finalidade.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Agente de Desenvolvimento Infanto Juvenil |
Q4194475
Pedagogia
Toda prática profissional deve ser fruto de __________ para que o profissional possa se ver na
ação e avaliar suas atitudes e posturas. Com isso, um
ciclo reflexivo se fecha e é possível relacionar as estratégias de atuação às necessidades da instituição escolar.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, a lacuna do trecho.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, a lacuna do trecho.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de André da Rocha - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de André da Rocha - RS - Professor do Ensino Fundamental (Séries Iniciais) |
Q4107217
Pedagogia
Segundo Gandin (2014), compõem as partes de um projeto, EXCETO:
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
IDR de Maricá - RJ
Prova:
IDCAP - 2023 - IDR de Maricá - RJ - Técnico em Produção e Análise de Informações Geográficas e Estatísticas |
Q4080497
Pedagogia
Para a estruturação de um projeto de pesquisa é
importante que todos os seus aspectos sejam
abordados. Dentro desse contexto, assinale a alternativa
INCORRETA no que diz respeito às etapas da
elaboração de um projeto de pesquisa:
Ano: 2023
Banca:
Fundação CETAP
Órgão:
Prefeitura de Óbidos - PA
Prova:
Fundação CETAP - 2023 - Prefeitura de Óbidos - PA - Coordenador Pedagógico |
Q3593676
Pedagogia
Em relação aos métodos de pesquisa (LÜDKE; ANDRÉ,
1986), assinale o que não se refere à abordagem
qualitativa.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Faxinal do Soturno - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Faxinal do Soturno - RS - Professor - Educação Física |
Q3477232
Pedagogia
Conforme Vasconcellos (2013), durante a construção do Projeto Político-Pedagógico, são consideradas tarefas iniciais para elaborar o instrumento de pesquisa na etapa do diagnóstico:
I. Realizar levantamento acrítico para definir as necessidades radicais da instituição.
II. Resgatar os aspectos relevantes da instituição.
III. Aumentar o número de alunos matriculados.
IV. Decidir quais perguntas serão feitas.
Quais estão corretas?
I. Realizar levantamento acrítico para definir as necessidades radicais da instituição.
II. Resgatar os aspectos relevantes da instituição.
III. Aumentar o número de alunos matriculados.
IV. Decidir quais perguntas serão feitas.
Quais estão corretas?
Ano: 2023
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Prova:
IF-MT - 2023 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais - TAE |
Q3255894
Pedagogia
De acordo com Fernando Hernández (2000 p. 198), em relação ao trabalho por projetos “todas as coisas podem
ser ensinadas por meio de projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar
evidências sobre o assunto”. Assinale a alternativa CORRETA:
Q3220435
Pedagogia
Um professor planejou uma sequência didática para formar um conceito científico da
disciplina, que ministra no primeiro ano de um curso, na UFRN, fundamentado na Teoria
Histórico Cultural de L. S. Vygotski. A proposta foi apresentada à pedagoga do centro
para que esta pudesse identificar quais aspectos são incoerentes com os fundamentos
dessa teoria. Assim, a pedagoga escreveu, num registro das análises, as anotações
abaixo.
I Na sequência didática, a aprendizagem do conceito científico supõe o domínio de seu conteúdo (sistema de características necessárias e suficientes e suas relações) como ferramenta do pensamento na solução de problemas.
II Na sequência didática, considerando o caráter social da aprendizagem, todas as atividades, no processo de internalização, se realizam em grupo, havendo a colaboração entre os estudantes.
III São usados, como recursos didáticos, fotos de objetos relacionados ao conceito científico, o que contribui para o desenvolvimento do pensamento conceitual teórico.
IV Na sequência didática, privilegiam-se as atividades semióticas (signo-simbólicas) de formação utilizando-se ferramentas psicológicas na Zona de Desenvolvimento Próximo.
As anotações da Pedagoga coerentes com a teoria de Vygotski estão nos itens
I Na sequência didática, a aprendizagem do conceito científico supõe o domínio de seu conteúdo (sistema de características necessárias e suficientes e suas relações) como ferramenta do pensamento na solução de problemas.
II Na sequência didática, considerando o caráter social da aprendizagem, todas as atividades, no processo de internalização, se realizam em grupo, havendo a colaboração entre os estudantes.
III São usados, como recursos didáticos, fotos de objetos relacionados ao conceito científico, o que contribui para o desenvolvimento do pensamento conceitual teórico.
IV Na sequência didática, privilegiam-se as atividades semióticas (signo-simbólicas) de formação utilizando-se ferramentas psicológicas na Zona de Desenvolvimento Próximo.
As anotações da Pedagoga coerentes com a teoria de Vygotski estão nos itens
Q3220434
Pedagogia
Um grupo de professores de um centro acadêmico da UFRN se propõe a realizar uma
pesquisa qualitativa para compreender e explicar as causas da evasão de estudantes de
um curso, o que pode contribuir com as políticas do curso que visam à melhoria da
formação profissional dos estudantes. Entregaram a proposta de projeto a uma pedagoga
do centro e solicitaram a sua opinião. Após analisá-la, a pedagoga selecionou quatro
afirmações reproduzidas abaixo, que estavam na proposta.
I A natureza polissêmica do objeto de estudo exige a explicitação de um marco teórico no qual se sustenta o estudo.
II A natureza do objeto de estudo e os objetivos são fatores determinantes na escolha da metodologia da pesquisa.
III Por se tratar de uma pesquisa qualitativa, não se devem analisar dados usando a estatística descritiva.
IV O uso do questionário com perguntas objetivas fechadas é adequado para indagar, com suficiente profundidade, os sentidos atribuídos pelos sujeitos sobre o objeto de estudo.
Das afirmações, estão corretas
I A natureza polissêmica do objeto de estudo exige a explicitação de um marco teórico no qual se sustenta o estudo.
II A natureza do objeto de estudo e os objetivos são fatores determinantes na escolha da metodologia da pesquisa.
III Por se tratar de uma pesquisa qualitativa, não se devem analisar dados usando a estatística descritiva.
IV O uso do questionário com perguntas objetivas fechadas é adequado para indagar, com suficiente profundidade, os sentidos atribuídos pelos sujeitos sobre o objeto de estudo.
Das afirmações, estão corretas
Q3220433
Pedagogia
A pesquisa educacional pode ser realizada sob diferentes enfoques epistemológicos que
relacionam procedimentos e métodos aos objetivos e à natureza do objeto de estudo, o
que determina certas abordagens metodológicas. Considere as informações sobre uma
dessas abordagens apresentadas no quadro abaixo.
Constitui uma atitude face à origem do conhecimento. Sustenta que a fonte do conhecimento não é a razão ou o pensamento, mas sim a experiência. Busca a ciência objetiva, a realização de experimentos que partem da observação.
Uma pesquisa baseada nessa epistemologia presente fundamenta-se no
Constitui uma atitude face à origem do conhecimento. Sustenta que a fonte do conhecimento não é a razão ou o pensamento, mas sim a experiência. Busca a ciência objetiva, a realização de experimentos que partem da observação.
Uma pesquisa baseada nessa epistemologia presente fundamenta-se no
Q3220432
Pedagogia
A formação de professores para a docência universitária é um processo que interfere em
seu desenvolvimento profissional, fortemente marcado pelas influências dos saberes
disciplinares da profissão que ensinam. Compreender essas influências e os fundamentos
da profissionalização docente podem ajudar o pedagogo em sua atividade profissional.
Uma Pedagoga avalia uma proposta de formação didática de professores, organizada por
um Centro acadêmico da UFRN. Concluída a avaliação, ela fez quatro anotações para
discutir com os organizadores do curso as que não se coadunam com a perspectiva da
profissionalização da docência. Analise essas anotações reproduzidas abaixo.
I A proposta pretende identificar e caracterizar, inicialmente, as expectativas dos professores sobre a formação.
II Na proposta, privilegiam-se estratégias baseadas na reflexão-crítica acerca das crenças dos professores sobre o ensino e aprendizagem dos estudantes.
III Na proposta, privilegiam-se os conhecimentos disciplinares que os professores têm, ou seja, o conhecimento do conteúdo que devem ensinar.
IV A proposta pretende fortalecer o domínio de técnicas estabelecidas em manuais tecnicistas para ensinar.
As anotações NÃO correspondentes com a perspectiva da profissionalização da docência a serem discutidas com os organizadores do curso estão nos itens
I A proposta pretende identificar e caracterizar, inicialmente, as expectativas dos professores sobre a formação.
II Na proposta, privilegiam-se estratégias baseadas na reflexão-crítica acerca das crenças dos professores sobre o ensino e aprendizagem dos estudantes.
III Na proposta, privilegiam-se os conhecimentos disciplinares que os professores têm, ou seja, o conhecimento do conteúdo que devem ensinar.
IV A proposta pretende fortalecer o domínio de técnicas estabelecidas em manuais tecnicistas para ensinar.
As anotações NÃO correspondentes com a perspectiva da profissionalização da docência a serem discutidas com os organizadores do curso estão nos itens
Ano: 2023
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
UFRN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2023 - UFRN - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3220402
Pedagogia
Atendendo à solicitação de um professor da UFRN, um Técnico em Assuntos
Educacionais desenvolverá uma pesquisa relativa às representações de estudantes de
um curso de graduação da referida instituição, sobre o que é ser um estudante
universitário. O estudo será realizado com 250 estudantes de diferentes períodos,
utilizando-se, como instrumento de pesquisa, um questionário de perguntas abertas, do
tipo: o que é ser um estudante da UFRN? Na proposta, o técnico faz quatro
observações, explicitadas nos itens abaixo, as quais considera relevantes para uma
pesquisa educacional qualitativa.
I O objeto de estudo desse tipo de pesquisa, considerando sua natureza polissêmica, exige a explicitação de um referencial teórico sob o qual se organiza a metodologia e as análises dos resultados.
II A metodologia a ser usada deve considerar que o objetivo da pesquisa qualitativa é comprovar hipóteses estatísticas.
III A pergunta aberta permite uma maior exploração das representações se comparada com perguntas estruturadas que têm categorias teóricas estabelecidas a priori.
IV A confiabilidade da pesquisa qualitativa aumenta quando se estabelecem critérios rigorosos e predeterminados bem como se garante a correspondência entre o objetivo da pergunta e sua formulação.
As afirmações coerentes com a natureza da pesquisa qualitativa estão nos itens
I O objeto de estudo desse tipo de pesquisa, considerando sua natureza polissêmica, exige a explicitação de um referencial teórico sob o qual se organiza a metodologia e as análises dos resultados.
II A metodologia a ser usada deve considerar que o objetivo da pesquisa qualitativa é comprovar hipóteses estatísticas.
III A pergunta aberta permite uma maior exploração das representações se comparada com perguntas estruturadas que têm categorias teóricas estabelecidas a priori.
IV A confiabilidade da pesquisa qualitativa aumenta quando se estabelecem critérios rigorosos e predeterminados bem como se garante a correspondência entre o objetivo da pergunta e sua formulação.
As afirmações coerentes com a natureza da pesquisa qualitativa estão nos itens
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