Questões de Concurso
Comentadas sobre paradigmas educacionais: pensamento moderno e contemporâneo em pedagogia
Foram encontradas 598 questões
Ano: 2022
Banca:
UNIOESTE
Órgão:
Prefeitura de Barracão - PR
Prova:
UNIOESTE - 2022 - Prefeitura de Barracão - PR - Professor |
Q4111689
Pedagogia
Nos anos 80, a perspectiva psicogenética da aprendizagem da língua escrita, divulgada entre nós,
sobretudo pela obra e pela atuação formativa de Emília Ferreiro, sob a denominação de “construtivismo”,
trouxe uma significativa mudança de pressupostos e objetivos na área da alfabetização, porque alterou
fundamentalmente a concepção do processo de aprendizagem e apagou a distinção entre aprendizagem do
sistema de escrita e práticas efetivas de leitura e de escrita. Essa mudança paradigmática permitiu identificar
e explicar o processo através do qual a criança constrói o conceito de língua escrita como um sistema de
representação dos sons da fala por sinais gráficos, ou seja, o processo através do qual a criança torna-se
alfabética; por outro lado, e como consequência disso, sugeriu as condições em que mais adequadamente se
desenvolve esse processo, revelando o papel fundamental de uma interação intensa e diversificada da criança
com práticas e materiais reais de leitura e escrita a fim de que ocorra o processo de conceitualização da língua
escrita. https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40142/1/01d16t07.pdf acesso em 25/07/2022
Com base na citação acima, assinale a afirmativa CORRETA:
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IF-GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - IF-GO - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4103880
Pedagogia
Pierre Lévy (1999), em sua obra Cibercultura, afirma que a
rede de computadores é um universo que permite as
pessoas conectadas construírem e partilharem inteligência
coletiva, sem se submeter a qualquer tipo de restrição
político-ideológico. Nessa perspectiva, a internet é um
agente humanizador, porque democratiza a informação e é
humanitária, porque permite a valorização das competências
individuais e a defesa dos interesses das minorias. Com
relação à rede de computadores, o autor entende que
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
IF-GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - IF-GO - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4103878
Pedagogia
Entende-se por educação politécnica
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Agudo - RS
Provas:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Agudo - RS - Professor de Língua Portuguesa
|
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Agudo - RS - Professor de Educação Especial |
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Agudo - RS - Professor de Artes |
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Agudo - RS - Professor de Ciências |
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Agudo - RS - Professor de Educação Física |
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Agudo - RS - Professor de História |
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Agudo - RS - Professor de Língua Inglesa |
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Agudo - RS - Professor de Matemática |
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Agudo - RS - Professor de Música |
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Agudo - RS - Professor de Língua Alemã |
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Agudo - RS - Professor de Geografia |
Q4099510
Pedagogia
De acordo com Fava (2014), os jovens Y e Z acreditam que não é apenas na escola
que existe conhecimento. Ele pode ser construído, repassado, disseminado de outras formas e em
outros locais. Preferem aprender em seu próprio tempo, em seus próprios termos; querem estudar
utilizando a tecnologia, as ferramentas e as mídias sociais, de forma:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Orlândia - SP
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Orlândia - SP - Auxiliar de Educação |
Q4087925
Pedagogia
“Nessa concepção, o aluno nada mais é do que uma página
em branco a ser preenchida com conhecimentos predeterminados, ou seja, ele não faz com o professor mas, sim,
apenas recebe dele.” As informações são características da
concepção:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Orlândia - SP
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Orlândia - SP - Professor Educação Especial |
Q4085461
Pedagogia
Conceituando deficiência múltipla e necessidades
educacionais especiais
O termo deficiência múltipla tem sido utilizado, com frequência, para caracterizar o conjunto de duas ou mais deficiências associadas, de ordem física, sensorial, mental, emocional ou de comportamento social. No entanto, não é o somatório dessas alterações que caracterizam a múltipla deficiência; mas, sim, o nível de desenvolvimento, as possibilidades funcionais, de comunicação, interação social e de aprendizagem que determinam as necessidades educacionais dessas pessoas. O desempenho e as competências dessas crianças são heterogêneos e variáveis. Alunos, com níveis funcionais básicos e possibilidades de adaptação ao meio podem e devem ser educados em classe comum, mediante a necessária adaptação e suplementação curricular. Outros, entretanto, com mais dificuldades, poderão necessitar de processos especiais de ensino, apoios intensos, contínuos e currículo alternativo, que correspondam às suas necessidades na classe comum. O enfoque da proposta inclusiva é sociológico e relacional. O eixo teórico-metodológico da abordagem sociológica em educação é explicitado por Becker: “quando você pensa na sociedade como ação coletiva sabe que qualquer conversa sobre estruturas ou fatores acaba por se referir a alguma noção de pessoas que fazem coisas juntas, que é o que a sociologia estuda”.
(Becker, 1977, p. 10. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/ arquivos/pdf/deficienciamultipla.pdf.)
Analise as afirmativas a seguir.
I. Observa-se maior resistência à inclusão em escolas e instituições que ainda se apoiam no modelo médico da deficiência, em técnicas de reeducação, educação compensatória ou de prontidão para inclusão.
II. O conceito de necessidade educacional especial vem romper com a visão reducionista de educação especial centrada no deficit, na limitação, na impossibilidade do sujeito de interagir, agir e aprender com os demais alunos em ambientes o menos restritivos possíveis.
Assinale a alternativa correta.
O termo deficiência múltipla tem sido utilizado, com frequência, para caracterizar o conjunto de duas ou mais deficiências associadas, de ordem física, sensorial, mental, emocional ou de comportamento social. No entanto, não é o somatório dessas alterações que caracterizam a múltipla deficiência; mas, sim, o nível de desenvolvimento, as possibilidades funcionais, de comunicação, interação social e de aprendizagem que determinam as necessidades educacionais dessas pessoas. O desempenho e as competências dessas crianças são heterogêneos e variáveis. Alunos, com níveis funcionais básicos e possibilidades de adaptação ao meio podem e devem ser educados em classe comum, mediante a necessária adaptação e suplementação curricular. Outros, entretanto, com mais dificuldades, poderão necessitar de processos especiais de ensino, apoios intensos, contínuos e currículo alternativo, que correspondam às suas necessidades na classe comum. O enfoque da proposta inclusiva é sociológico e relacional. O eixo teórico-metodológico da abordagem sociológica em educação é explicitado por Becker: “quando você pensa na sociedade como ação coletiva sabe que qualquer conversa sobre estruturas ou fatores acaba por se referir a alguma noção de pessoas que fazem coisas juntas, que é o que a sociologia estuda”.
(Becker, 1977, p. 10. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/ arquivos/pdf/deficienciamultipla.pdf.)
Analise as afirmativas a seguir.
I. Observa-se maior resistência à inclusão em escolas e instituições que ainda se apoiam no modelo médico da deficiência, em técnicas de reeducação, educação compensatória ou de prontidão para inclusão.
II. O conceito de necessidade educacional especial vem romper com a visão reducionista de educação especial centrada no deficit, na limitação, na impossibilidade do sujeito de interagir, agir e aprender com os demais alunos em ambientes o menos restritivos possíveis.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Orlândia - SP
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Orlândia - SP - Professor Educação Especial |
Q4085460
Pedagogia
A educação progressista, no Brasil, é um arquétipo educacional que busca a mudança social através da educação; é um
modelo que reflete sobre todas as realidades sociais e sobre
o que cada pessoa pensa sobre essas realidades.
(Lourenço; Mori, 2014.)
Considerando o exposto, são vertentes da educação progressista no Brasil as pedagogias, EXCETO:
(Lourenço; Mori, 2014.)
Considerando o exposto, são vertentes da educação progressista no Brasil as pedagogias, EXCETO:
Q4083482
Pedagogia
Os estudos que tratam das diversas modalidades de
educação costumam caracterizar as influências educativas como não-intencionais e intencionais.
Considerando-se as influências educativas associe corretamente as funções/características apresentadas a seguir, como educação não-intencional ou intencional.
EDUCAÇÃO
1 - Não-intencional
2 - Intencional
FUNÇÕES / CARACTERÍSTICAS
( ) apresenta-se com intencionalidade, uma consciência por parte do educador quanto aos objetivos e tarefas que deve cumprir.
( ) refere-se às influências do contexto social e do meio ambiente sobre os indivíduos.
( ) refere-se a influências em que há intenções e objetivos definidos conscientemente, como é o caso da educação escolar e extra-escolar.
( ) também denominada de educação informal, corresponde a processos de aquisição de conhecimentos, experiências, ideias, valores, práticas.
( ) apresenta-se por meio de métodos, técnicas, lugares e condições específicas prévias criadas para suscitar ideias, conhecimentos, valores, atitudes, comportamentos.
A sequência correta é:
Considerando-se as influências educativas associe corretamente as funções/características apresentadas a seguir, como educação não-intencional ou intencional.
EDUCAÇÃO
1 - Não-intencional
2 - Intencional
FUNÇÕES / CARACTERÍSTICAS
( ) apresenta-se com intencionalidade, uma consciência por parte do educador quanto aos objetivos e tarefas que deve cumprir.
( ) refere-se às influências do contexto social e do meio ambiente sobre os indivíduos.
( ) refere-se a influências em que há intenções e objetivos definidos conscientemente, como é o caso da educação escolar e extra-escolar.
( ) também denominada de educação informal, corresponde a processos de aquisição de conhecimentos, experiências, ideias, valores, práticas.
( ) apresenta-se por meio de métodos, técnicas, lugares e condições específicas prévias criadas para suscitar ideias, conhecimentos, valores, atitudes, comportamentos.
A sequência correta é:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Educação Especial - 2° Professor |
Q4082412
Pedagogia
"Nenhum nome teve mais influência sobre a educação
brasileira nos últimos 30 anos do que o da psicolinguista
argentina Emilia Ferreiro. A divulgação de seus livros no
Brasil, a partir de meados dos anos 1980, causou um
grande impacto sobre a concepção que se tinha do
processo de alfabetização, influenciando as próprias
normas do governo para a área, expressas nos
Parâmetros Curriculares Nacionais".
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-ferreiro
Muitos especialistas acreditam que o trabalho de Emília Ferreiro é um divisor de águas na história da alfabetização, sendo referência para ensino brasileiro com a valorização do método de desenvolvimento chamado de:
Após análise, marque a alternativa CORRETA.
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-ferreiro
Muitos especialistas acreditam que o trabalho de Emília Ferreiro é um divisor de águas na história da alfabetização, sendo referência para ensino brasileiro com a valorização do método de desenvolvimento chamado de:
Após análise, marque a alternativa CORRETA.
Q4081643
Pedagogia
Na prática escolar contemporânea, Libâneo et al.
(2007) identificam quatro tipos de pedagogia às
quais as escolas continuam direcionadas atualmente.
Associe corretamente os tipos de pedagogia às suas
respectivas propostas.
TIPOS DE PEDAGOGIA
1 - Tradicional
2 - Tecnicista
3 - Nova ou Ativa
4 - Sociocrítica
PROPOSTAS PEDAGÓGICAS
( ) Enfatiza o saber fazer, apesar de conteudista.
( ) Centrada na mera transmissão de conteúdos e na autoridade do professor.
( ) Objetiva associar a responsabilidade da escola perante as desigualdades econômicas e sociais ao ensino-aprendizagem.
( ) Com visão construtivista, privilegia a organização do ambiente escolar para a integração social em detrimento do ensino dos conteúdos e do desenvolvimento cognitivo dos alunos.
A sequência correta é
TIPOS DE PEDAGOGIA
1 - Tradicional
2 - Tecnicista
3 - Nova ou Ativa
4 - Sociocrítica
PROPOSTAS PEDAGÓGICAS
( ) Enfatiza o saber fazer, apesar de conteudista.
( ) Centrada na mera transmissão de conteúdos e na autoridade do professor.
( ) Objetiva associar a responsabilidade da escola perante as desigualdades econômicas e sociais ao ensino-aprendizagem.
( ) Com visão construtivista, privilegia a organização do ambiente escolar para a integração social em detrimento do ensino dos conteúdos e do desenvolvimento cognitivo dos alunos.
A sequência correta é
Q4079442
Pedagogia
Acerca da Pedagogia, suas atribuições e características, discutidas por Libâneo (2001), NÃO é conceito e
nem características da Pedagogia o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2022 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte - Musicalização Infantil |
Q4076645
Pedagogia
Com a aprovação da Base Nacional Comum Curricular,
coube aos municípios a atribuição de revisar seus
documentos curriculares. Nesse contexto, a elaboração
do Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino
Fundamental de Blumenau, fundamentou-se na:
I. Prática educativa voltada para a formação intelectual e moral dos estudantes.
II. Preparação dos indivíduos para a manutenção do status quo da sociedade.
III. Compreensão dos processos de aprendizagem como parte da interação do sujeito com a cultura.
IV. Concepção da criança como sujeito histórico, capaz de produzir cultura, interferir e modificar o contexto.
É CORRETO o que se afirma em:
I. Prática educativa voltada para a formação intelectual e moral dos estudantes.
II. Preparação dos indivíduos para a manutenção do status quo da sociedade.
III. Compreensão dos processos de aprendizagem como parte da interação do sujeito com a cultura.
IV. Concepção da criança como sujeito histórico, capaz de produzir cultura, interferir e modificar o contexto.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2022
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Cáceres - MT
Prova:
MSConcursos - 2022 - Prefeitura de Cáceres - MT - Professor Licenciado em Pedagogia |
Q4074659
Pedagogia
“O professor que desrespeita a curiosidade do educando, o seu gosto estético, a sua inquietude, a sua
linguagem, mais precisamente, a sua sintaxe e a sua prosódia; o professor que ironiza o aluno, que o minimiza,
que manda que “ele se ponha em seu lugar” ao mais tênue sinal de sua rebeldia legítima, tanto quanto o
professor que se exime do cumprimento de seu dever de ensinar, de estar respeitosamente presente à
experiência formadora do educando, transgride os princípios fundamentalmente éticos de nossa existência. É
nesse sentido que o professor autoritário que, por isso mesmo, afoga a liberdade do educando, amesquinhando
o seu direito de estar sendo curioso e inquieto, tanto quanto o professor licencioso, rompe com a radicalidade
do ser humano – a de sua inconclusão assumida em que se enraíza a eticidade”.
O trecho foi extraído de uma importante obra pertencente a:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Professor(a) de Educação Física (Licenciatura) |
Q4069157
Pedagogia
Acerca do tema Educação em âmbito global, julgue os itens a seguir:
I.Visa estimular alunos a analisar criticamente questões da vida real, reexaminar relações de poder e engajar-se em ações individuais e coletivas.
II.Tem ainda o condão de promover as mudanças desejadas na sociedade de forma abrangente, o que se traduz em formação de um aluno cidadão e crítico frente ao mundo globalizado.
III.A educação em âmbito global é tida com um fator de transformação ao desenvolver conhecimentos, habilidades, valores e atitudes que possibilitam aos alunos contribuir para um mundo mais inclusivo, pacífico e injusto.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Rosário da Limeira - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Rosário da Limeira - MG - Professor I |
Q4068785
Pedagogia
Hoje a matemática deixou de ser entendida como a ciência das
“certezas” absolutas, da não-contradição incontestável, ou da
“exatidão” objetivamente fundamentada. A epistemologia da
matemática sofreu uma evolução significativa, paralela à evolução de uma ciência que se abriu às indeterminações e aos
conflitos internos de sistemas axiomáticos solúveis a níveis de
princípios lógicos cada vez mais vastos, flexíveis e integrativos.
Neste contexto, podemos entender que a etnomatemática:
I. Se diferencia da modelagem matemática pelo fato de ter um foco namatemática social, namatemática de um grupo específico, e a primeira na tradução da realidade em matemática acadêmica.
II. Privilegia o raciocínio quantitativo e seu enfoque nem sempre está ligado a uma questão maior, de natureza ambiental ou de produção, e se enquadra em uma concepção multicultural e pragmática da educação.
III. Sua proposta pedagógica é fazer da matemática algo vivo, lidando com situações reais no tempo (agora) e no espaço (aqui), e, através da crítica, questionar o aqui e agora.
IV. Reconhece na educação a importância das várias culturas e tradições na formação de uma nova civilização, transcultural e transdisciplinar.
Está correto o que se afirma apenas em
I. Se diferencia da modelagem matemática pelo fato de ter um foco namatemática social, namatemática de um grupo específico, e a primeira na tradução da realidade em matemática acadêmica.
II. Privilegia o raciocínio quantitativo e seu enfoque nem sempre está ligado a uma questão maior, de natureza ambiental ou de produção, e se enquadra em uma concepção multicultural e pragmática da educação.
III. Sua proposta pedagógica é fazer da matemática algo vivo, lidando com situações reais no tempo (agora) e no espaço (aqui), e, através da crítica, questionar o aqui e agora.
IV. Reconhece na educação a importância das várias culturas e tradições na formação de uma nova civilização, transcultural e transdisciplinar.
Está correto o que se afirma apenas em
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São João do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor de Alemão |
Q4052205
Pedagogia
Acerca do pensamento de Emília Ferreiro, julgue as
frases abaixo:
I.A teoria de Emília Ferreiro propõe que a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo.
II.Emília Ferreiro entende que a construção do conhecimento da leitura e da escrita apresenta uma lógica coletiva e não individual.
III.O pensamento de Emília Ferreiro sobre o processo de alfabetização foi tão importante que influenciou diretamente os Parâmetros Curriculares Nacionais.
Está (ão) CORRETA (S) a (s) seguinte (s) proposição (ões).
I.A teoria de Emília Ferreiro propõe que a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código linguístico e dominá-lo.
II.Emília Ferreiro entende que a construção do conhecimento da leitura e da escrita apresenta uma lógica coletiva e não individual.
III.O pensamento de Emília Ferreiro sobre o processo de alfabetização foi tão importante que influenciou diretamente os Parâmetros Curriculares Nacionais.
Está (ão) CORRETA (S) a (s) seguinte (s) proposição (ões).
Ano: 2022
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Guaçuí - ES
Provas:
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Ciências
|
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Educação Física |
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Ensino Religioso |
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Geografia |
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - História |
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Inglês |
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Matemática |
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Tecnologia na Educação |
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor MAMPB - 6° ao 9° Ano do Ensino Fundamental - Arte |
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - MAMPP Técnico Pedagógico |
IBADE - 2022 - Prefeitura de Guaçuí - ES - Professor de Creche |
Q3009320
Pedagogia
O relatório para a Unesco da Comissão Internacional de
Educação para o século XXI é um documento que aponta
discussões e orientações para a educação na busca do
desenvolvimento dos países, a paz e a superação de
problemas gerados num mundo que se desenvolve de
maneira rápida e a proporções gigantescas. Dentre essas
reflexões, ressalta-se a discussão sobre os pilares da
educação. O pilar “aprender a conhecer” contempla,
EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Infantil |
Q2095980
Pedagogia
Faz parte da tradição da escola moderna a
transformação dos sujeitos, por meio da educação, de
súditos em cidadãos. E o povo, para se transformar de
súdito em cidadão, precisa ser educado. Nesse sentido,
ressalta-se o papel da escola pública, com oferta
universal, de caráter obrigatório, gratuita e laica.
É justamente a partir desse "significado histórico" da escola (SAVIANI, 2018a) como projeto de formação que Dermeval Saviani refletiu, pesquisou e produziu ao longo de sua trajetória como intelectual da educação, tendo como compromisso um modelo de educação "______________".
Esse modelo pedagógico ficou conhecido como Pedagogia Histórico-Crítica, conforme foi nomeado em 1984, e configurou uma marca fundamental na vasta obra desse professor.
Fonte: Escola, formação humana e a contribuição pedagógica de Dermeval Saviani no cenário contemporâneo . João Francisco Lopes de Lima. Acesso em: https://www.redalyc.org/journal/3519/351962265019/html/
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna nesse excerto.
É justamente a partir desse "significado histórico" da escola (SAVIANI, 2018a) como projeto de formação que Dermeval Saviani refletiu, pesquisou e produziu ao longo de sua trajetória como intelectual da educação, tendo como compromisso um modelo de educação "______________".
Esse modelo pedagógico ficou conhecido como Pedagogia Histórico-Crítica, conforme foi nomeado em 1984, e configurou uma marca fundamental na vasta obra desse professor.
Fonte: Escola, formação humana e a contribuição pedagógica de Dermeval Saviani no cenário contemporâneo . João Francisco Lopes de Lima. Acesso em: https://www.redalyc.org/journal/3519/351962265019/html/
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna nesse excerto.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Infantil |
Q2095975
Pedagogia
Segundo Dermeval Saviani, a Pedagogia da Libertação
situa-se naquela modalidade "centrada no saber do
povo e na autonomia de suas organizações",
preconizando "uma educação autônoma e, até certo
ponto, à margem da estrutura escolar; e, quando dirigida
às escolas propriamente ditas, busca transformá-las em
espaços de expressão das ideias populares e de
exercício da autonomia popular".
Fonte: https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/47177/25792
Diferentemente, a Pedagogia Histórico-Crítica se pauta pela:
Fonte: https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/47177/25792
Diferentemente, a Pedagogia Histórico-Crítica se pauta pela:
Q2093632
Pedagogia
As concepções de desenvolvimento humano dos professores revelam a visão que têm sobre a constituição humana, as quais
sugerem, ainda que de forma implícita, determinadas concepções de ser humano e de mundo e, como consequência, dão
pistas para compreender a ideia que o professor tem sobre os alunos, as suas expectativas sobre eles, a importância que eles
atribuem à educação e ao professor no processo de desenvolvimento dos jovens. Entender as concepções dos professores é
importante, já que elas influenciam no seu modo de ensinar e de se relacionar com os jovens. Entre as várias concepções, a
crença na teoria inatista pode ter levado professores a investirem menos em crianças que, na visão deles, não foram
agraciadas pela figura divina com características favoráveis ao desenvolvimento típico. Pode-se apontar como característica
do inatismo:
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