Questões de Pedagogia - Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil para Concurso - Página 20

Q4362447

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Mirante - BA Prova: ISET - 2025 - Prefeitura de Mirante - BA - Professor |

Q4362447 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional define competências dos entes federativos no âmbito da organização dos sistemas de ensino. À luz da LDB, assinale a alternativa correta.

A

Compete exclusivamente à União organizar e manter todos os sistemas de ensino, inclusive os municipais.

B

Os municípios devem organizar e manter apenas o ensino médio, em regime de colaboração com os estados.

C

A União deve exercer função normativa, redistributiva e supletiva em relação aos demais sistemas de ensino, visando garantir padrão mínimo de qualidade.

D

Os estados não possuem competência para legislar sobre educação, devendo apenas executar normas federais.

E

O regime de colaboração entre União, estados e municípios é facultativo e depende de adesão voluntária dos entes federados.

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Q4362431

Ano: 2025 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Mirante - BA Prova: ISET - 2025 - Prefeitura de Mirante - BA - Professor |

Q4362431 Pedagogia

A história da educação brasileira no século XX é marcada por intensos debates teóricos e disputas em torno do papel do Estado, da escola pública e dos fundamentos pedagógicos do processo educativo. Nesse contexto, o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, publicado em 1932, representa um marco relevante na formulação de um projeto educacional de caráter nacional. À luz desse documento e de sua inserção no cenário políticoeducacional brasileiro, assinale a alternativa correta.

A

O Manifesto dos Pioneiros defendia a manutenção do ensino elitista e seletivo, entendendo a educação como privilégio restrito aos grupos economicamente favorecidos.

B

O documento propunha a completa retirada do Estado da oferta educacional, atribuindo à iniciativa privada a responsabilidade exclusiva pela organização do ensino.

C

A Educação Nova, expressa no Manifesto, rejeitava qualquer forma de escola pública, defendendo exclusivamente modelos educacionais comunitários e confessionais.

D

O Manifesto dos Pioneiros tinha como principal objetivo fortalecer o ensino religioso obrigatório como eixo estruturante da educação nacional.

E

O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova defendia a educação pública, laica, gratuita e obrigatória, concebendo a escola como instrumento de democratização social e formação integral do indivíduo.

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Q4362086

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: UFOB Prova: IDECAN - 2025 - UFOB - Técnico de Assuntos Educacionais - Física |

Q4362086 Pedagogia

Sobre a gestão democrática nas instituições de ensino, considerando os princípios constitucionais e as práticas institucionais, marque a alternativa correta.

A

A autonomia pedagógica das instituições de ensino público dispensa a participação da comunidade escolar na elaboração do projeto pedagógico, visto que tal responsabilidade é exclusiva da gestão administrativa.

B

A gestão democrática nas instituições de ensino é um princípio constitucional restrito às escolas públicas, sem aplicação obrigatória em instituições privadas ou comunitárias.

C

A gestão democrática abrange a participação efetiva de diferentes segmentos da comunidade escolar em processos decisórios, incluindo a definição de políticas educacionais, avaliação institucional e a fiscalização do uso de recursos.

D

A eleição direta para cargos de direção escolar é o único mecanismo legítimo de implementação da gestão democrática, não sendo necessárias outras formas de participação coletiva.

E

A gestão democrática nas instituições de ensino deve ser conduzida de forma hierarquizada, em que as decisões são tomadas exclusivamente pela administração superior, em cumprimento ao princípio da eficiência administrativa.

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Q4361948

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: UFOB Prova: IDECAN - 2025 - UFOB - Técnico de Assuntos Educacionais |

Q4361948 Pedagogia

Indique a alternativa que traz uma correta afirmação sobre a Gestão Democrática.

A

A gestão democrática da educação pública encontra-se diretamente vinculada à democratização política e social do país, fruto de lutas e articulações da sociedade civil organizada e promovidas durante a década de 1980.

B

A equipe gestora da escola é composta por profissionais sem autonomia para a realização de atividades administrativas e, portanto, deve sempre ser auxiliada por professores com licenciatura.

C

Podemos afirmar que são quatro elementos necessários para a efetividade da gestão escolar democrática: participação, pluralismo, autonomia e cooperação.

D

A gestão escolar, para ser democrática e participativa, necessita envolver a participação somente dos professores no processo educacional.

E

A gestão da escola pública deve seguir o princípio democrático, conforme determinações legais, em que deve ser considerada apenas a Constituição Federal de 1988.

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Q4361934

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: UFOB Prova: IDECAN - 2025 - UFOB - Técnico de Assuntos Educacionais |

Q4361934 Pedagogia

A respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, analise o trecho a seguir:

Desenvolvem suas atividades de acordo com o proposto nos respectivos projetos pedagógicos e regimentos escolares com as prerrogativas de: organização das atividades escolares, independentes do ano civil, respeitado o fluxo das atividades econômicas, sociais, culturais e religiosas; e duração diversificada dos períodos escolares, ajustando-a às condições e especificidades próprias de cada comunidade.

Após a leitura e análise do trecho acima, podemos relacioná-lo à Modalidade da Educação Básica indicada no item:

A

Educação Básica do Campo.

B

Educação Profissional e Tecnológica.

C

Educação Escolar Indígena.

D

Educação Especial.

E

Educação Escolar Quilombola.

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Q4357740

Ano: 2025 Banca: IDECAN Órgão: UFSBA Prova: IDECAN - 2025 - UFSBA - Pedagogo |

Q4357740 Pedagogia

A gestão democrática é considerada importante. Na escola, uma gestão democrática é

A

um modelo administrativo no qual as decisões são tomadas de forma centralizada, sem a participação efetiva da comunidade escolar.

B

aquela gestão em que a direção ou um pequeno grupo impõe regras sem consultar os professores, alunos e famílias. Nesse caso, as decisões são absolutas do diretor.

C

o tipo de administração em que as Informações sobre o funcionamento da escola não precisam ser compartilhadas de maneira aberta e as decisões devem ser direcionadas ao diretor.

D

um tipo de administração em que as decisões e as ações são construídas e implementadas de forma não hierarquizada, levando em consideração duas dimensões: a participação coletiva e a transparência.

E

a administração gerenciada pela secretaria de educação municipal com o auxílio dos professores e dos diretores das escolas. As decisões são tomadas e executadas sem necessidade de questionamento ou debate.

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Q4262239

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262239 Pedagogia

Em 1968, durante a ditadura militar no Brasil, ocorreu a regulamentação da Lei n.º 5.540/1968, que ficou reconhecida como Reforma Universitária. Segundo Aroni (2017), além de estabelecer uma nova configuração regulatória para as instituições de Ensino Superior no País, essa normativa também repercutiu:

A

na expansão de vagas de Ensino Superior em instituições privadas.

B

na criação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).

C

na diminuição de matrículas no Ensino Superior.

D

na aprovação do piso salarial do magistério de Ensino Superior.

E

na representação estudantil paritária nos colegiados das universidades.

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Q4262238

Ano: 2025 Banca: Fundação FAPEC Órgão: UFGD Prova: Fundação FAPEC - 2025 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4262238 Pedagogia

Segundo Rothen (2008), um dos primeiros marcos normativos de regulação do Ensino Superior no Brasil foi o Decreto n.º 19.851/1931, que também ficou conhecido como Estatuto das Universidades Brasileiras. Considerando que essa normativa instituiu uma sistematização de organização institucional para as universidades do País, é correto afirmar que:

A

a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) foi a primeira a aplicar o modelo organizacional previsto no Estatuto das Universidades Brasileiras.

B

a Universidade Federal da Bahia (UFBA) foi a primeira a aplicar o modelo organizacional previsto no Estatuto das Universidades Brasileiras.

C

uma das exigências para a constituição de uma universidade no País compreendia congregar na unidade universitária pelo menos três dos seguintes institutos de Ensino Superior: Faculdade de Direito, Faculdade de Medicina, Escola de Engenharia e Faculdade de Educação, Ciências e Letras.

D

uma das exigências para a constituição de uma universidade no País compreendia congregar na unidade universitária pelo menos dois dos seguintes institutos de Ensino Superior: Faculdade de Direito, Faculdade de Medicina e Instituto de Física.

E

o modelo organizacional proposto pelo Decreto n.º 19.851/1931 foi orientado pelo Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.

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Q4261555

Ano: 2025 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Goiás - GO Prova: Itame - 2025 - Prefeitura de Goiás - GO - Professor P-III |

Q4261555 Pedagogia

No modelo brasileiro de financiamento da educação básica, parte dos recursos provenientes de impostos e transferências constitucionais é reunida em fundos compostos por contribuições dos estados e dos municípios. Quando os valores por aluno desses fundos não alcançam o mínimo estabelecido nacionalmente, a União deve intervir com aportes financeiros adicionais.
Com base nessa política de redistribuição, marque a alternativa correta:

A

A União pode assumir a execução direta da educação básica nas redes municipais e estaduais, sempre que os valores mínimos por aluno forem insuficientes e não houver acordo entre os entes.

B

Os Fundos de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica são compostos por receitas locais específicas e organizados sob a gestão de pessoas jurídicas com fins lucrativos, de forma autônoma, em cada município, podendo variar conforme o plano de carreira da rede.

C

A União deve complementar, no mínimo, 23% do total arrecadado pelos Fundebs estaduais e municipais, desde que as condições constitucionais e legais sejam atendidas.

D

A legislação vigente prevê que a complementação da União aos Fundebs depende de solicitação formal dos estados junto ao MEC e análise da capacidade de arrecadação do ente requerente.

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Q4261549

Ano: 2025 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Goiás - GO Prova: Itame - 2025 - Prefeitura de Goiás - GO - Professor P-III |

Q4261549 Pedagogia

Ao longo do século XIX, muitos países organizaram seus sistemas nacionais de ensino como parte de políticas de enfrentamento ao analfabetismo e de promoção da escolarização universal. Acerca do Sistema Nacional de Educação na realidade Brasil, é correto afirmar que:

A

apesar de diversas propostas e debates ao longo do tempo, o Brasil ainda não consolidou um Sistema Nacional de Educação, mesmo após iniciativas como o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, de 1932.

B

a Constituição de 1934 instituiu um sistema educacional plenamente estruturado, que garantiu a articulação entre os entes federativos nas décadas seguintes.

C

este foi criado ainda no século XIX, inspirado em modelos europeus como o da Lei Casati.

D

sua implementação precoce no Brasil explica os baixos índices de analfabetismo registrados ao longo do século XX.

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Q4261548

Ano: 2025 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Goiás - GO Prova: Itame - 2025 - Prefeitura de Goiás - GO - Professor P-III |

Q4261548 Pedagogia

A partir da década de 1990, influenciada por organismos internacionais e pelo avanço do pensamento neoliberal, a política educacional brasileira passou a reorganizar as relações federativas com base em uma lógica de descentralização condicionada. Nesse contexto, a União, os estados e os municípios passaram a ter papéis distintos na implementação das metas educacionais, especialmente no que se refere à educação básica. Com base nesse cenário, analise as afirmações a seguir:
I. A União passou a atuar como instância reguladora, estabelecendo metas, índices e diretrizes nacionais, além de condicionar parte do repasse de recursos ao cumprimento de resultados definidos em âmbito federal.
II. Estados e municípios ganharam autonomia administrativas e financeira ampla para estabelecer políticas locais, podendo definir metas e estratégias educacionais à revelia das orientações e normas da esfera federal, devido ao Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE).
III. A descentralização das responsabilidades educacionais ocorreu sem a devida contrapartida financeira, impondo aos entes federados a obrigação de cumprir metas com recursos frequentemente limitados. Uma das consequências deste fato remete às dificuldades governamentais em cumprir as metas e estratégias dos planos nacionais de educação.
IV. A lógica da prestação de contas por desempenho tornou-se central na gestão educacional, influenciando diretamente o funcionamento das redes de ensino e o cotidiano das escolas.
Marque a alternativa correta:

A

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.

C

Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.

D

I, II, III e IV estão corretas.

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Q4256542

Ano: 2025 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Mandirituba - PR Prova: Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Professor |

Q4256542 Pedagogia

Sobre o processo de elaboração do Referencial Curricular do Paraná, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. Foi construído em regime de colaboração entre o estado (SEED/PR) e os municípios (UNDIME/PR), buscando um referencial curricular único para garantir a equidade.
II. Foi desenvolvido exclusivamente pela Secretaria de Estado da Educação (SEED/PR) para ser aplicado apenas na rede estadual.
III. Foi uma imposição direta do Ministério da Educação (MEC), sem participação das instituições locais.

A

Apenas I está correta.

B

Apenas II está correta.

C

Apenas III está correta.

D

Apenas I e III estão corretas.

E

Todas estão corretas.

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Q4256455

Ano: 2025 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Mandirituba - PR Prova: Instituto UniFil - 2025 - Prefeitura de Mandirituba - PR - Pedagogo |

Q4256455 Pedagogia

O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) é um conjunto de avaliações externas em larga escala que permite ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP):

A

realizar um diagnóstico da Educação Básica Brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante.

B

evidências sobre o sistema educacional brasileiro e transformá-las em dados compatíveis com sistemas internacionais de modo a entender a defasagem de aprendizagem dos alunos brasileiros.

C

subsídios que contribuam para a formulação de políticas que democratizem o acesso à escola, ampliem a qualidade e aumentem a equidade da educação brasileira.

D

informações atualizadas sobre o desempenho dos alunos brasileiros apenas em Língua Portuguesas e Matemática, pois estes são os componentes mais importantes para todos.

E

informações precisas sobre a aprendizagem de cada aluno para que os educadores da escola possam conhecer melhor seus recursos cognitivos e planejar suas próximas ações.

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Q4203400

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Inglês |

Q4203400 Pedagogia

According to the Brazilian National Common Core Curriculum (Base Nacional Comum Curricular), the English language should be approached in basic education in connection with

A

hegemonic English-speaking countries and cultures.

B

its uses by English native speakers.

C

its political and social purposes.

D

British and North-American varieties.

E

countries in which English is the official language.

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Q4197040

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia |

Q4197040 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram elaborados em 1997 – 1998 pelo governo federal que se instalou em Brasília em 1995 e ficou até 2002. Esse governo procurou centralizar uma série de procedimentos e decisões no sistema escolar. Como exemplos dessa centralização, tem-se os PCNs e o Enem, o Exame Nacional para o Ensino Médio.
(VESENTINI, José Willian (Org.). Ensino de geografia no século XXI. Campinas: Papirus, 2007. Adaptado)

Os PCNs acabaram por se sobrepor a guias ou propostas curriculares estaduais ou municipais, e seu grande mérito foi

A

enfatizar a interdisciplinaridade e os temas transversais como ética, meio ambiente, pluralidade cultural, orientação sexual e saúde.

B

incentivar a autonomia das escolas na elaboração de seus próprios currículos, resultando em diversidade de abordagens pedagógicas.

C

reforçar o estudo detalhado das disciplinas tradicionais, como matemática, português, história, geografia e ciências nos anos finais.

D

propor uma abordagem técnica, focada na memorização de disciplinas isoladas, o que facilitou a avaliação em larga escala.

E

organizar o currículo nacional em torno da avaliação padronizada, tomando o Enem como eixo estruturador principal.

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Q4142429

Q4142429 Pedagogia

TEXTO 1

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino destinada a pessoas que não estão inseridas na educação regular por motivos diversos. Nesse contexto educacional, esse estudante possui uma história de vida, sobretudo por ser, efetivamente, um sujeito ativo nas esferas sociais.
PEREIRA, P. F.; REINALDO, M. A. G. Ensino-aprendizagem de charge na EJA: uma experiência no contexto de estágio supervisionado. III CINTED (adaptado).

TEXTO 2

As concepções restritas veem a EJA apenas em seu caráter marginal e secundário, camuflando os aspectos políticos, culturais e pedagógicos. Sob uma abordagem sistêmica, a EJA é tratada como parte da história da educação do país e, como tal, uma modalidade importante no processo de democratização do direito à educação.
ALMEIDA, A. EJA: uma educação para o trabalho ou para a classe trabalhadora? Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos, 2016 (adaptado).

Considerando os textos 1 e 2, a alternativa que apresenta uma ação pedagógica condizente com a abordagem sistêmica da EJA é

A

garantir a inclusão de temas relacionados à profissionalização dos estudantes e de atividades relativas ao mundo do trabalho.

B

propor uma organização curricular que oportunize a obtenção de um diploma àquelas pessoas que não puderam frequentar a escola.

C

desenvolver projetos de letramento que integrem experiências de vida dos estudantes a temas como trabalho, identidades culturais e vivências intergeracionais.

D

elaborar uma proposta de organização curricular que assegure o cumprimento das diretrizes nacionais aos estudantes e a garantia dos mesmos conteúdos e dos mesmos métodos aplicados ao ensino regular.

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Q4113151

Ano: 2025 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Bom Sucesso - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - Prefeitura de Bom Sucesso - MG - Professor |

Q4113151 Pedagogia

As Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 representam um avanço importante no combate ao racismo e na promoção da igualdade racial no ambiente escolar.
Em relação às referidas leis, analise as afirmativas a seguir.

I. Elas tornam obrigatório o ensino da História e das culturas afro‑brasileiras e indígenas nos currículos da educação básica.
II. Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro‑Brasileira serão ministrados, de modo específico, nas disciplinas de História e Geografia, e, opcionalmente, nas disciplinas de Arte e Literatura.
III. As Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 modificaram a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN – nos seus artigos 26‑A e 79‑B.

Estão corretas as afirmativas

A

I e II, apenas.

B

I e III, apenas

C

II e III, apenas.

D

I, II e III.

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Q4108622

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Ciências da Natureza |

Q4108622 Pedagogia

Considerando o que estabelece a Lei nº 9.394/1996, assinale a alternativa que NÃO está em consonância com os princípios da interdisciplinaridade e da valorização da diversidade cultural.

A

Proposição de projetos pedagógicos que abarquem o estudo dos biomas brasileiros integrando conhecimentos da ecologia, da geografia e da cultura dos povos tradicionais que habitam essas regiões.

B

Estímulo à análise de obras de arte das diversas etnias, em articulação com temas literários, históricos e científicos, ampliando o repertório cultural dos estudantes.

C

Desenvolvimento de atividades de matemática financeira a partir de práticas comerciais indígenas e afro-brasileiras, relacionando saberes tradicionais com conceitos modernos.

D

Planejamento de ações didáticas que permitam a abordagem de temas como alimentação, saúde e espiritualidade a partir das práticas culturais de diferentes comunidades, promovendo o diálogo entre saberes.

E

Ênfase nos conteúdos científicos universais e padronizados a fim de garantir a neutralidade e fortalecer a prática pedagógica isenta de influências culturais não indígenas na busca da formação homogênea dos estudantes.

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Q4108577

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Matemática |

Q4108577 Pedagogia

Segundo a Resolução CEB nº 3/1999, os municípios somente poderão oferecer educação escolar indígena se

A

receberem uma decisão do governo federal em parceria com o Ministério da Educação.

B

usarem as mesmas diretrizes curriculares das escolas quilombolas.

C

contratarem professores e técnicos que morem nos centros urbanos.

D

tiverem sistema próprio de ensino e condições técnicas de apoio às comunidades.

E

enviarem mais recursos financeiros ao poder público estadual.

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Q4106597

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Provas: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Administração | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Português | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Química | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Sociologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Matemática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Artes | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Biologia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Especial | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - História | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Ensino Religioso | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Filosofia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Espanhol | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Informática | INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Inglês |

Q4106597 Pedagogia

A respeito da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa INCORRETA.

A

A BNCC é um documento de caráter normativo e obrigatório a ser implementado em todos os sistemas e redes de ensino, assegurando as dez competências gerais e os direitos de aprendizagem e de desenvolvimento.

B

A BNCC é um documento com arcabouço conceitual fundamentado no aprender a aprender, uma solução sugestiva às redes de ensino que não possuem diretrizes curriculares próprias.

C

A BNCC é um documento curricular oficial produzido por educadores alinhados às propostas individualistas do mercado de trabalho, com proposição de habilidades de como formar o sujeito.

D

A BNCC é um documento prescritivo que reconhece valores e estimula ações que contribuam para a transformação da sociedade e a preservação da natureza.

E

A BNCC é um documento de natureza normativa que valoriza os conhecimentos sobre o mundo físico, social, cultural e digital, colaborando para o pleno desenvolvimento do sujeito.

Questões de Concurso Sobre organização e estrutura dos sistemas de ensino no brasil em pedagogia

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