No contexto das relações entre educação e trabalho, bem como da utilização do trabalho como princípio educativo, analise as afirmações:

I. O processo formativo, no âmbito de uma educação profissional emancipatória, deve superar a fragmentação dos saberes, visando a formação do homem integral.

II. A educação deve entender o trabalho como elemento ontológico, constituído histórica e culturalmente.

III. Na educação profissional, deve-se priorizar o “saber-fazer”, com objetivo de formar o trabalhador a partir do aprimoramento de competências laborais específicas.

IV. O trabalho, para ser educativo, depende das condições em que é realizado, da configuração da sua apropriação, de seus objetivos e do conhecimento que é capaz de gerar.

V. Todo trabalho deve ser encarado como atividade econômica necessária à produção da vida material, assumindo função dignificadora e redentora do ser humano.

Assinale a opção CORRETA:

Sobre discussões de gênero e o contexto escolar, levando em conta as pesquisas de Guacira Lopes Louro (2014), leia com atenção as proposições a seguir e marque com (V) as verdadeiras e com (F) as falsas.

( ) A escola vem exercendo influências nos corpos e nas almas de seus alunos hoje em dia, sob as mesmas formas que em seu princípio: utilizando-se de manuais para treinar os gestos, os movimentos e os sentidos para produzir corpos escolarizados de meninos ou de meninas, distinguindo-os dos não escolarizados.

( ) Currículos, normas, procedimentos de ensino, teorias, linguagem, materiais didáticos, processo de avaliação são, seguramente, loci das diferenças de gênero, sexualidade, etnia, classe – são constituídos por essas distinções e, ao mesmo tempo, seus produtores.

( ) Dadas as discussões atuais em relação ao feminismo, como um movimento social organizado, a escola tem se tornado, cada vez mais, uma instituição neutra ao se tratar de questões de gênero, a fim de não imprimir marcas distintivas sobre os sujeitos.

( ) Há um movimento, por parte de algumas feministas, a favor do retorno da organização das escolas pela separação dos gêneros. De acordo com suas defensoras, as alunas teriam mais oportunidades de liderança e de expressão, diminuindo a tendência de que as meninas se comportassem conforme estereótipos de gênero.

( ) [...], é possível argumentar que, ainda que as agentes do ensino possam ser mulheres, elas se ocupam de um universo marcadamente masculino - não apenas porque as diferentes disciplinas escolares se construíram pela ótica dos homens, mas porque a seleção, a produção e a transmissão dos conhecimentos [...] são masculinos.

Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo:

O estudo denominado "(ln)Disciplina escolar: desafios e possibilidades aos professores do século XXI", de autoria de Machado e Forster (2015), teve como objetivo analisar as causas geradoras da indisciplina no ambiente escolar, a forma como cada professor procura lidar com a mesma em sua sala de aula e de que maneira os professores estão se preparando para enfrentar o desafio da indisciplina no contexto educacional.

Fonte: MACHADO, Glaé Corrêa; FORSTER, Mari Margarete dos Santos. 0n) Disciplina escolar: desafios e possibilidades aos professores do século XXI. Educação Por Escrito. Porto Alegre, v. 6, n. 1, p.118-133, jan. a jun. 2015. A partir do estudo, os autores inferiram que:

I- a disciplina não surge das medidas disciplinadoras, mas como exigência da organização de toda a vida escolar, do desenvolvimento do projeto educativo da escola e da organização do trabalho escolar em um processo de formação do ser social responsável pela construção da sociedade.

II- a formação do ser humano é um processo que deve ser garantido com a indisciplina dos educadores.

III- a disciplina tem tanto a ver com a família quanto com a escola.

IV- as causas da indisciplina estão apenas no estudante e na educação que ele adquiriu em casa e levou para a escola.

É correto o que se afirma em:

A escola é considerada uma instituição privilegiada para a formação de crianças, adolescentes e jovens. No entanto, essa instituição não está imune aos conflitos e tensões que no seu interior são gerados. Atitudes preconceituosas, como exemplo a homofobia, afetam, de maneira, negativa, o cotidiano das escolas e dificultam construção de uma cultura de respeito às diferenças. A homofobia, para Abramovay (2014), é considerada uma forma de violência e se expressa no tratamento discriminatório sofrido por jovens de ambos os sexos, tidos como homossexuais, sendo legitimada por moralismos em nome da masculinidade

Fonte: ABRAMOVAY, Miriam. Programa de Prevenção à Violência nas Escolas. FLACSO - Brasil, 2015. Disponível em: http://flacso.org.br/files/2015/08/Violencias-nas­Escolas.pdf. Acesso em: 10 jul. 2019.

Baseando-se no texto acima, analise as assertivas e identifique os elementos que se vinculam à homofobia.

I- A homofobia baseia-se na concepção de que existe uma sexualidade correta, "normal".

II- A homofobia baseia-se na concepção de uma sexualidade que deve ser sinônimo de casar e ter filhos.

III-A homofobia é legitimada por padrões culturais que condenam práticas heterossexuais.

IV- Em uma cultura machista, a homossexualidade representa uma afronta à masculinidade/ virilidade.

É correto o que se afirma em:

Analise as assertivas sobre a afetividade como elemento mediador da aprendizagem e marque a alternativa correta.

I- A motivação para aprender pode estar associada a uma base afetiva.

II- A afetividade interfere positiva ou negativamente nos processos de aprendizagem.

Ill- Aspectos cognitivos e emocionais formam uma unidade: o afeto interfere na cognição, e vice-versa.

IV- O professor, ao observar as emoções dos estudantes, pode ter pistas de como o meio escolar os afeta: se está instigando emocionalmente ou causando apatia por ser desestimulante.

No que se refere ao direito a um ambiente aconchegante, seguro e estimulante assegurado às crianças, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – A creche demonstra seu respeito pela criança pela forma como está arrumada e conservada.

II – Procura-se garantir o acesso inseguro das crianças à creche.

III – Deixa-se objetos e móveis quebrados nos espaços onde as crianças ficam.

As escolas que nos mostram novos caminhos estão mudando para modelos mais centrados em aprender ativamente com problemas reais, desafios relevantes, jogos, atividades e leituras, valores fundamentais, combinando tempos individuais e tempos coletivos; projetos pessoais de vida e de aprendizagem e projetos em grupo. Nesse sentido, assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, quanto às mudanças que esses novos caminhos exigem.

( ) Nova configuração do currículo.

( ) Maior participação dos professores.

( ) Melhor organização das atividades didáticas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A criança e o adolescente têm direito:

I. À liberdade.

II. Ao respeito.

III. À dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais.

Quais estão corretas?

A dimensão afetiva na Educação Infantil é característica necessária para os vínculos de ensino e aprendizagem. Assinale a alternativa incorreta: 

O diálogo efetivo é a chave de uma boa liderança, de uma boa administração e até mesmo de uma boa convivência com a família e os amigos, afirmam Anna e Marc Burbridge, em Gestão de conflitos: desafio do mundo corporativo.
Os autores se referem a uma habilidade fundamental, tanto para um diálogo produtivo como para negociações efetivas, que exige um equilíbrio entre assertividade e colaboração e uma percepção sobre o jeito natural de as pessoas lidarem com confrontações. Existem diversas técnicas para isso, e uma das mais importantes implica criar espaços e tempo para o pensamento dominar as emoções. Para conflitos entre dois indivíduos, o processo de automediação tem mostrado bons resultados, porém necessita que uma das partes domine o método.

O enunciado faz referência à habilidade de

Leia as afirmativas a seguir:
I. Através da brincadeira, a criança tem a possibilidade de experimentar novas formas de ação, exercitá-las, ser criativa, imaginar situações e reproduzir momentos e interações importantes de sua vida. II. O trabalho de autoestima dos educandos é um fator relevante no processo de aprendizagem, pois permite reavivar a confiança em suas capacidades de dar conta dos desafios e dificuldades que terão de vencer no ambiente escolar. Marque a alternativa CORRETA:

Visitar um amigo doente ou promover a capacidade de escutar e acolher o outro é caracterização da empatia. A empatia se mostra na percepção da necessidade do outro e poderá ser desenvolvida no período de infância e adolescência por meio dos aspectos:
1) emocionais;
2) cognitivos; 3) afetivos; 4) sociais.
Estão corretos, apenas:

É importante que a criança desenvolva uma autoestima adequada, já que essa dimensão da identidade pessoal facilita a saúde mental, o êxito escolar e a possibilidade de estabelecer relações socioconstrutivas.
São exemplos de atitudes realizadas pelo adulto que favorecem o desenvolvimento da autoestima infantil, exceto:

Os fatores envolvidos nas dificuldades para a aprendizagem podem estar relacionados com a família, a escola e o aprendiz.

São fatores relacionados com o aprendiz, exceto:

No que diz respeito à relação entre os profissionais da Educação Infantil e as famílias, os documentos oficiais nacionais definem que o atendimento aos direitos da criança em sua integralidade depende, entre outros aspectos, do respeito e da valorização das diferentes formas em que as famílias se organizam. Tendo isso em vista, o Parecer CNE/CEB nº 20/2009 determina que eventuais preocupações dos professores sobre a forma como algumas crianças parecem ser tratadas em casa (descuido, violência, discriminação, superproteção e outras) devem ser

Estanislau e Bressan (2014) pontuam estratégias colaborativas entre escola e família, uma vez que o envolvimento dos pais com a escola contribui para o desenvolvimento da criança como um todo.
São estratégias colaborativas entre escola e família, exceto:

Assinale a alternativa que apresenta a ação do coordenador escolar junto à família dos estudantes.

A proposta pedagógica das instituições de educação infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica, incluindo, dentre outras, a função de

A respeito dos objetivos do domínio cognitivo, é correto afirmar que

Estudando o livro de Zilma M. R. de Oliveira Creche, crianças, faz de conta & cia (2011), Marilza, professora de uma escola de educação infantil, constatou que muitas vezes a decisão da família de colocar a criança pequenina na escola vem acompanhada de uma série se sentimentos e conflitos, como culpa, angústia, apreensão, alívio. Para lidar com tais conflitos, a escola deve