Questões de Concurso
Sobre o desenvolvimento dos conceitos científicos na infância em pedagogia
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Assinale a alternativa CORRETA
( ) O número não é empírico por natureza, a criança constrói o conceito de número por meio da abstração reflexiva, utilizando-se da sua própria ação mental e estabelecendo relações entre objetos.
( ) O conceito de número não pode ser ensinado à criança, pois ela o constrói de dentro de si mesma, pela capacidade de pensar.
( ) A construção do número é gradativa e leva anos para ser construída e depende das noções de conservação, classificação e seriação.
( ) No processo de construção do número, inicialmente, as crianças usam os números de maneira quantitativa e só posteriormente utilizam-nos de maneira qualitativa.
A sequência CORRETA é:
Sobre a criança e as diferentes linguagens, leia as afirmativas.
I. A linguagem oral é um dos eixos norteadores da ação pedagógica com crianças.
II. No estágio pré-operatório ou inteligência simbólica, ocorrerá o aparecimento da linguagem e da brincadeira simbólica.
III. Através da contação de histórias a criança aprenderá, dentre outras coisas, novas palavras, organizará seu pensamento.
IV. O recurso audiovisual possui uma linguagem própria que aliena e impede reflexões.
V. As artes, especialmente, as esculturas, colagem e pintura são formas de linguagem que expressam, comunicam e atribuem sentidos às sensações.
Está correto o que se afirma apenas em:
Para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso, é preciso que o professor considere, na organização do trabalho educativo:
I. a interação com crianças da mesma idade e de idades diferentes em situações diversas como fator de promoção da aprendizagem e do desenvolvimento e da capacidade de relacionar-se.
II. os conhecimentos prévios de qualquer natureza, que as crianças já possuem sobre o assunto.
III. a individualidade e a diversidade.
IV. o grau de desafio que as atividades apresentam e o fato de que possam ou não ser significativas.
Está correto apenas o que se apresenta em:
I. Oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais. II. Assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e o cuidado das crianças com as famílias. III. Possibilitar tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas. IV. Promover a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.
Quais estão corretas?
Considere as afirmações abaixo.
I. Arte na educação infantil não pode se resumir a poucos momentos contidos em propostas dirigidas em que se instrui para exercícios de habilidades especificas.
II. Na educação infantil não há necessidade de se preocupar com propostas pedagógicas e atividades artísticas sistemáticas.
III. As múltiplas linguagens infantis não são importantes ao trabalho pedagógico em educação infantil.
IV. É importante garantir o acesso a diferentes materiais que possibilitem ricos processos de criação, bem como, organizar espaços em que as crianças possam transitar, ter possibilidades de escolha e ampliar seu repertório visual, musical, corporal, cultural.
V. Embora importantes, as atividades artísticas devem restringir-se a momentos específicos do cotidiano infantil como mais uma atividade disciplinar.
Está correto o que se afirma APENAS em
“Pedi às crianças que sentassem uma de frente para a outra. Cada uma delas deveria escrever o maior número que soubesse. Depois deveriam compará-lo com o do colega e aquele que tivesse escrito o maior número ganharia o jogo. A primeira ideia que surgiu no grupo é que o maior número deveria ser o maior em tamanho. Entretanto, uma criança disse que o número dela era maior porque começava com 4 que é maior que 1.” Profa. Priscila (CARVALHO et al, 2006, p. 30)
Em conformidade com a autora, assinale a alternativa que apresenta os três princípios fundamentais.
Considerando os escritos da autora, assinale a alternativa que apresenta os dois tipos de relação a que ela se refere.
Leia as duas asserções sobre a construção dos conhecimentos matemáticos pela criança e observe a relação entre elas.
Para desenvolver os conceitos geométricos, as atividades lúdicas permitem à criança interagir com o meio, bem como se socializar com outras crianças, promovendo assim não somente o desenvolvimento cognitivo, como também a socialização.
POIS
Brincar e realizar atividades concretas faz com que as crianças, ao manipularem os materiais, consigam construir suas aprendizagens com significação e apreendam os conceitos geométricos na interação com os outros.
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