os alunos que apresentam dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais educandos devem ter assegurada a acessibilidade aos conteúdos curriculares, mediante o uso exclusivo da Libras, uma vez que esta é sua língua natural.

os alunos com dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais educandos devem ter assegurada em seu processo educativo a acessibilidade aos conteúdos curriculares mediante o uso exclusivo da língua portuguesa, uma vez que esta não pode ser substituída pela Libras.

as escolas da rede regular de ensino devem prever e prover, na organização de suas classes comuns, a concentração dos alunos com diferentes necessidades educacionais especiais em uma mesma classe, de modo que essa classe se beneficie das diferenças e amplie positivamente as experiências de todos os alunos dentro do princípio de educar para a diversidade.

as escolas podem criar, extraordinariamente, classes especiais em caráter transitório, para alunos que apresentem dificuldades acentuadas de aprendizagem ou condições de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais alunos.

abertas para alunos surdos e ouvintes, nas quais a Libras e a modalidade escrita da língua portuguesa são línguas de instrução.

abertas apenas para alunos surdos, nas quais a Libras é a língua de instrução, substituindo a língua portuguesa.

abertas para alunos surdos e ouvintes, nas quais a língua portuguesa é a língua de instrução e a Libras é permitida em situações de conversação informal.

abertas apenas para alunos surdos, nas quais a Libras é a língua de instrução e a língua portuguesa é uma disciplina optativa oferecida na modalidade escrita em turno diverso da escolarização.

língua oficial da comunidade surda brasileira e por ser uma língua natural deve ser aprendida pela comunidade ouvinte em uma perspectiva bilíngue.

um tipo de linguagem desenvolvida pelo surdo a partir das gramáticas das línguas orais e, portanto, deve ser ensinada a todos os surdos e ouvintes da comunidade brasileira.

forma legal de expressão e comunicação visual e motora oriunda da comunidade surda brasileira utilizada também pela comunidade ouvinte em situações de interação, já que permite tanto a transmissão de fatos quanto conceitos abstratos.

língua de expressão manual desenvolvida pela comunidade surda a partir de um sistema de gesticulação oriundo das línguas orais.

como primeira língua, assim como a Libras, uma vez que todos os surdos são brasileiros e como tal devem aprender a língua nacional.

como segunda língua, na modalidade escrita e oral, em turno inverso ao da escolarização, por professores com formação em língua portuguesa, a partir do ensino médio.

como primeira língua na modalidade escrita e como segunda língua na modalidade oral por professores brasileiros com proficiência em Libras, respeitando as necessidades especiais dos alunos.

como segunda língua para alunos surdos na modalidade escrita, obrigatoriamente desde a educação infantil.

divulgar o uso da Libras na comunidade escolar em que atua, assumir as funções do intérprete na eventual falta deste e trabalhar Libras com as famílias dos alunos surdos.

substituir o professor em suas atribuições didático-pedagógicas e acompanhar os alunos surdos em atividades não escolares.

trabalhar Libras diretamente com os alunos e seus familiares, bem como envolver os profissionais da escola no trabalho com a Libras.

ministrar aulas de reforço de Libras e de outras disciplinas aos alunos surdos no turno inverso ao da classe comum e, por ser ouvinte fluente em Libras, intermediar a relação entre os alunos surdos e o professor ouvinte.