Questões de Pedagogia - Legislação da Educação para Concurso - Página 1645

Q1057766

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica II - Anos Iniciais |

Q1057766 Pedagogia

O documento Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana afirma:
“(...) a construção de estratégias educacionais que visem ao combate do racismo é uma tarefa de todos os educadores, independentemente do seu pertencimento étnico-racial.”
Considerando-se que é uma responsabilidade de todos os educadores o combate ao racismo, assinale a alternativa correta.

A

O enfrentamento ao racismo requer mudança nos discursos, raciocínios, lógicas, gestos, posturas, modo de tratar as pessoas negras.

B

Negros não atingem os mesmos patamares que os não negros na escola por falta de interesse e de crença na importância da escola em suas vidas.

C

O racismo orientado pelo mito da democracia racial e a ideologia do branqueamento dirigem-se apenas aos negros.

D

As políticas educacionais de valorização da diversidade respeitam as bases do desenvolvimento humano ao priorizarem ações pedagógicas no Ensino Médio.

E

As ações de combate a discriminações elaboradas com o objetivo de educação das relações étnico/raciais positivas fortalecem os negros e enfraquecem as demais etnias.

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Q1057704

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057704 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil destacam três aspectos importantes de avaliação na Educação Infantil. De acordo com o referido documento, entre esses aspectos, é correto citar

A

a ação compartilhada com as famílias, que contribui para a compreensão dos rumos e a importância da Educação Infantil.

B

a análise sobre a aquisição de certas habilidades e competências, pela criança, para que possa se tornar futuramente uma pessoa cidadã produtiva e responsável.

C

as múltiplas linguagens; precisando as diferentes disciplinas ser trabalhadas e devendo os resultados constar nos relatórios das crianças.

D

o respeito e o reconhecimento pelo diferente, acolhendo os alunos de inclusão (deficientes) e os normais, sem impedir, diminuir ou desqualificar o exercício dos direitos.

E

a aprendizagem na qual a criança deve demonstrar superar os desafios de um espaço público educativo e deve harmonizar-se com o coletivo social instituído.

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Q1057703

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057703 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, para conduzir suas ações, os sistemas de ensino, os estabelecimentos e os professores terão como referência, entre outros, o princípio “Ações educativas de combate ao racismo e a discriminações”. Este princípio encaminha para algumas ações; entre elas, está a

A

admissão de que a discussão sobre a questão racial se limita ao Movimento Negro e a estudiosos do tema e não à escola, cabendo à educação respeitar a diversidade.

B

certeza de que as crianças não discriminam ou cometem ações de racismo, mas cabe intervir se algum comportamento de racismo ocorrer por parte de adultos.

C

inclusão de personagens negros nos cartazes da escola, sobre qualquer tema, inclusive quando se tratar de manifestações culturais próprias e exclusivas.

D

valorização da oralidade, da corporeidade e da arte, por exemplo, como a dança, marcas da cultura de raiz africana, ao lado da escrita e da leitura.

E

exaltação do dia 19 de abril para valorização dos índios brasileiros; nesta data as crianças podem receber cocares e pinturas para homenagear esse povo exótico.

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Q1057702

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057702 Pedagogia

Alexandra, professora de educação infantil, afirma que não irá se envolver em assuntos externos à escola, no entanto a docente observa que uma criança chega constantemente com lesões no corpo, e a menina ainda relata as agressões sofridas, sendo os agressores os próprios pais da criança.
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990), artigo 245 – item das infrações administrativas, ao médico, professor ou responsável por estabelecimento de atenção à saúde e de ensino fundamental, pré-escola ou creche que deixa de comunicar à autoridade competente os casos de que tenha conhecimento, envolvendo suspeita ou confirmação de maus-tratos contra criança ou adolescente será aplicada pena de

A

advertência ou repreensão ou suspensão, dependendo da gravidade da omissão.

B

demissão ou demissão a bem do serviço público, conforme determinação das autoridades.

C

reclusão de um a três anos e a cassação do diploma que o habilita a exercer o cargo.

D

detenção de até seis meses e anulação do ato de posse, caso seja funcionário público.

E

multa de três a vinte salários de referência, aplicando-se o dobro em caso de reincidência.

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Q1057699

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057699 Pedagogia

Nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil, destacam-se três aspectos importantes de avaliação na Educação Infantil; entre esses aspectos, está a documentação pedagógica, que favorece a continuidade do que as crianças elaboram, sistematizam, criam e inventam. Nessas Diretrizes Curriculares, considera-se que a documentação pedagógica constitui-se em ferramenta de escuta e olhar atento através de diversos meios, entre os quais, é correto citar as

A

gravações, fotografias, projeto pedagógico, livro de registro de ponto de docente e demais funcionários, balancetes e painéis.

B

fichas de avaliação descritiva das crianças, regimento escolar, carteirinha de vacinação das crianças e planilhas, apenas.

C

atas do Conselho de Escola, autoavaliação, livros de literatura infantil e de formação de professores, notas fiscais de brinquedos e materiais.

D

entrevistas com as famílias, relatórios, planejamentos, livros da vida, diário de campo, vídeos, registros de tempos pedagógicos e portfólios.

E

atas de reuniões administrativas, diários de classe, manuais institucionais, leis municipais da educação e fichas de saúde das crianças.

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Q1057691

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057691 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil, o planejamento das ações formativas acontecerá em cada Unidade Educacional, de acordo com seu Projeto Pedagógico, articulado com a política da SME.
De acordo com as Diretrizes mencionadas, é correto afirmar que, entre outros temas, o Projeto Pedagógico, como organizador do cotidiano, considera as Diretrizes Curriculares da Educação Infantil balizadoras para as ações formativas, tais como:

A

estudo de documentos e leis sobre a educação infantil no Brasil; a cultura organizacional, desempenho e melhoria da qualidade nos serviços prestados; formação e construção do Projeto Pedagógico na escola.

B

estudo das concepções e dos procedimentos das pedagogias da infância; a aula expositiva e a aula participativa; estudo da violência contra a criança e incorporação de ações preventivas no Projeto Pedagógico.

C

sociologia da infância; avaliação externa e autoavaliação na instituição educativa; ações formativas voltadas para a formação inicial através da oferta, por SME, de curso de pedagogia para os monitores e agentes de educação infantil.

D

articulação entre os programas de formação e as demandas dos Projetos Pedagógicos; consideração das práticas inclusivas e da Educação Especial no Projeto Pedagógico em colaboração entre o ensino regular e especial.

E

disciplina e a indisciplina na educação infantil; ações formativas específicas sobre doenças, vacinação e saúde na primeira infância; Projeto Pedagógico e avaliação das crianças nas instituições de educação infantil.

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Q1057689

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057689 Pedagogia

Conforme mencionado nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil, a Diretriz Curricular apresenta princípios que orientam o trabalho educativo, e o currículo é o que se configura no cotidiano. Desse modo, de acordo com o documento citado, o currículo nas escolas da Educação Infantil da Rede Municipal de Campinas

A

diz respeito a um conjunto de orientações e etapas, elencadas por especialistas que esperam determinadas manifestações nos bebês e nas crianças, em uma certa idade e em um tempo predefinido.

B

refere-se a atividades que se pretende desenvolver, tendo em vista determinadas prontidões que se espera que as crianças tenham no próximo nível de ensino.

C

é constituído na relação que se dá no âmbito educativo com as crianças, suas famílias e as equipes educacionais, no mundo da cultura, considerando todos os sujeitos socioculturais que produzem cultura.

D

considera as datas comemorativas como norteadoras do currículo, privilegiando, ao longo do ano, conteúdos sobre as festividades. Essas datas são muito apreciadas e aguardadas pelas crianças e suas famílias.

E

é prescrito e apresenta um rol de atividades e conteúdos a serem trabalhados por todos os profissionais de Educação Infantil e aprendidos pelos bebês e pelas crianças em fases específicas.

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Q1057687

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057687 Pedagogia

Segundo Barbosa (2008), em Projetos Pedagógicos na Educação Infantil, a expressão documentação pedagógica tem sido utilizada para registrar e problematizar a forma de acompanhar e potencializar o desenvolvimento de um trabalho pedagógico e as aprendizagens das crianças pequenas. Essa autora apresenta vários instrumentos de acompanhamento e diferentes formas de organização desses registros que podem ser utilizados para a construção de uma consistente e qualificada documentação pedagógica. De acordo com Barbosa, os dossiês referem-se

A

à organização de materiais sobre temas e assuntos. São temáticos, realizados pelo professor e pelas crianças para a compreensão do processo de ensino e aprendizagem realizado pelo grupo, com o intuito de organizar e apresentar as suas aprendizagens relativas a determinado tema.

B

a caixas ou pastas que recolhem os diversos trabalhos produzidos pelas crianças através de variadas modalidades de expressão durante um período de tempo; são pensadas para serem obras em processo. Esses materiais são analisados com as crianças e os pais para que se discutam, entre outros, os progressos, as dificuldades e as propostas de novos desafios.

C

a documentos de acompanhamento que oferecem a crianças, professores e pais a oportunidade de reouvir, revisitar, relembrar experiências e acontecimentos que marcaram suas histórias na escola de educação infantil. Recolhem diferentes materiais como desenhos, pinturas, falas das crianças e fotos e mostram a unicidade e a diversidade de cada criança.

D

a fichas individuais das crianças em que são registrados os aspectos de cunho mais afetivo, emocionais e sociais dos relacionamentos, como os envolvidos em episódios familiares, doenças, frases ditas pela criança, brincadeiras de maior interesse e episódios recorrentes de desentendimentos acontecidos com a criança.

E

a registros fotográficos ou sonoros de um determinado período de tempo ou turma, em diversos momentos da rotina e dos trabalhos realizados. Reúne vídeos, fotos e registros sonoros dos diferentes temas abordados durante o percurso de estudo das crianças e professores.

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Q1057686

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057686 Pedagogia

Duas professoras de educação infantil de uma escola da rede municipal de Campinas debatiam sobre o trabalho pedagógico com as crianças. Jucélia defendia que é importante alfabetizar as crianças na educação infantil e prepará-las para o ensino fundamental e Fabíola defendia o trabalho com letramento para essa faixa etária. A respeito da alfabetização e do letramento, as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil afirmam que, na educação infantil, devem-se valorizar

A

as experiências corporais na relação com o letramento, sendo os textos narrativos, poéticos ou científicos, tão importantes quanto a fala, a pintura, o som, o desenho e o movimento; enfim, tudo o que incorpora a imaginação.

B

o interesse e o desejo das famílias de ver as crianças pequenas escreverem o próprio nome, além da codificação e decodificação das sílabas. Deve-se permitir ao Conselho de Escola definir sobre alfabetizar ou não as crianças.

C

a literatura infantil e a alfabetização. Para o ensino de letras, deve-se primeiro propor uma atividade com o corpo (andar sobre linhas), seguida de uma atividade oral de identificação de letras, cópia e, por fim, escrever sem copiar.

D

as histórias, os contos, as parlendas, as rodas de conversa, os exercícios motores de escrita e as lições de casa. Deve-se contribuir para que as crianças cheguem ao ensino fundamental reconhecendo as letras do alfabeto e sabendo grafá-las.

E

os textos produzidos individual ou coletivamente com as crianças, o alfabeto e os numerais destituídos de contexto para facilitar o reconhecimento; a identificação dos objetos pessoais dos bebês e crianças e as cópias de modelos.

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Q1057685

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057685 Pedagogia

Trata-se daquele trabalho em que a escolha do objeto de estudo irá partir da realidade em que o grupo de bebês e crianças pequenas está inserido, aquilo que irá despertar a curiosidade, a vontade de investigar, de conhecer mais profundamente, de olhar, de sentir, de experimentar o entorno. Implica também, na flexibilidade dos profissionais que estão à frente de cada turma. Esse trabalho possibilita a integração entre as turmas da Unidade Educacional e a comunidade, uma vez que as vivências envolvem o cotidiano da Educação Infantil e transbordam os espaços das instituições educativas.
O texto diz respeito a uma das possibilidades da efetivação das Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil nas unidades de educação infantil no município de Campinas, referindo-se ao trabalho com

A

centros de interesse.

B

temas transversais.

C

cantos (cantinhos de atividades diversificadas).

D

temas geradores.

E

projetos.

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Q1057683

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057683 Pedagogia

A coordenadora pedagógica de uma escola ouviu uma criança que chorava intensamente e foi verificar. Ao chegar à sala, a professora relatou que Theo chorava porque, durante a atividade de técnica de pintura com tinta amarela e pincel, ele utilizou os dedos para pintar e ainda queria mudar a cor da tinta, mas, naquele dia, estava previsto pintar somente com a tinta amarela. Theo alegava que a árvore que desenhara tinha folhas verdes. A criança, então, foi tirada da atividade, pois, de acordo com a professora, em sua sala, as crianças “não têm querer”. Após mediar a situação, a coordenadora concluiu que, de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil, a professora

A

se equivocou ao planejar a atividade antecipadamente, pois o documento afirma que a criança deve ser protagonista e autônoma, por isso, o educador deve evitar realizar um planejamento previamente; diariamente ele deve ouvir os meninos e meninas e atendê-los em relação ao que querem fazer e ao que se interessam, respeitando seus tempos e necessidades.

B

ampliou o repertório cultural e valorizou a expressão das crianças; também ensinou ao garoto a importância de esperar, acatar regras e aceitar frustrações. A atitude de tirar Theo da atividade foi correta, já que seu mau comportamento incomodou as demais crianças e prejudicou a realização da atividade.

C

agiu de forma coerente com a concepção do referido documento, por realizar um planejamento com intervenções que imprimam o mesmo ritmo de aprendizado a todos, conservem a limpeza das mãos das crianças e da sala de atividade e que, ainda, mantenham o foco no professor e a disciplina na turma.

D

agiu de forma adequada, pois cabe ao docente eleger os conteúdos considerados importantes para as crianças aprenderem, devendo conteúdos como as cores, as letras e os números ser ensinados um a um, de forma isolada, para facilitar a aprendizagem pela criança, a avaliação do resultado pelo professor e a constatação do aprendizado pela família.

E

definiu aprioristicamente o que seria tratado, sem permitir a possibilidade do imprevisto no planejamento. A prática educativa deve ser previamente organizada para evitar o improviso, mas deve permitir o imprevisto. O documento ressalta a importância de uma postura investigativa do profissional, que, entre outros aspectos, considere a criança protagonista e transgressora.

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Q1057681

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor - Educação Básica I - Educação Infantil |

Q1057681 Pedagogia

Leia o depoimento a seguir:
“Sou mãe de uma menina com 5 anos, diagnosticada com autismo. Mudamos de bairro e procurei a escola de Educação Infantil mais próxima para realizar sua transferência. Fui muito bem atendida e orientada na secretaria da escola, assim combinamos que, antes de começarem as aulas, levaria minha filha para conhecer a nova escola. Para minha surpresa, quando cheguei na escola com minha filha, o tratamento mudou, negaram que tinham condições de recebê-la como aluna e não tentaram nenhum contato com ela. Fiquei muito chateada, decepcionada e, quando ganhei forças, questionei o motivo de mudança de postura da escola. Explicaram que minha filha era muito grande para 5 anos, que causaria problemas na turma, mas que não era um problema do diagnóstico e até me indicaram uma escola só para autistas no próprio bairro.”
Com base nas contribuições do documento Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, assinale a alternativa correta que apresenta ponderação a ser apresentada à mãe na busca da escola para a filha com TEA (Transtorno do Espectro Autista).

A

A matrícula de aluno com necessidades educacionais especiais na escola deve atender ao pré-requisito essencial: laudo de médico descritivo do quadro da criança.

B

A ausência de contato na escola com a criança revela respeito, pois toda pessoa com TEA apresenta dificuldade de contato físico, de concentração, com sons altos e outros.

C

A escola deve se organizar para o atendimento de todos os educandos com necessidades educacionais especiais e assegurar a qualidade da educação.

D

A escola necessita de um tempo para oferecer as condições de atendimento ao aluno com TEA, o que tem se tornado um problema com a má-formação dos professores.

E

O atendimento educacional de alunos com TEA, quando realizado de forma mais isolada, impulsiona o desenvolvimento e permite o ingresso na sala comum.

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Q1057312

Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Querência do Norte - PR Prova: FAU - 2019 - Prefeitura de Querência do Norte - PR - Professor |

Q1057312 Pedagogia

Complete as lacunas abaixo com a sequência correta de palavras: A alfabetização é a aquisição do _______________ , da escrita e da leitura. Segundo Magda Soares, esta se faz pelo ________________ de uma técnica: ______________ e reconhecer letras, usar o papel, entender a ____________________ da escrita, pegar no lápis, codificar, estabelecer relações entre sons e letras, de fonemas e _________________; a criança perceber unidades menores que compõem o sistema de escrita (palavras, sílabas, letras). Letramento é a utilização desta tecnologia em práticas sociais de leitura e de escrita.

A

Domínio, código, ler, composição, símbolos.

B

Código, domínio, grafar, direcionalidade, grafemas.

C

Domínio, conhecimento, compreender, leitura, grafemas.

D

Ato, domínio, ler, organização, símbolos.

E

Código, ato, traçar, composição, morfologias.

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Q1057311

Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Querência do Norte - PR Prova: FAU - 2019 - Prefeitura de Querência do Norte - PR - Professor |

Q1057311 Pedagogia

Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até os oito anos de idade, durante os primeiros cinco anos de vigência do plano; no máximo, até os sete anos de idade, do sexto ao nono ano de vigência do plano; e até o final dos seis anos de idade, a partir do décimo ano de vigência do plano. Toda essa prescrição faz parte de um documento na área educacional:

A

RCNT’s.

B

PCN’s.

C

LDB.

D

BNCC.

E

PNE.

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Q1057310

Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Querência do Norte - PR Prova: FAU - 2019 - Prefeitura de Querência do Norte - PR - Professor |

Q1057310 Pedagogia

De acordo com o ECA, “a criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis”. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos:

I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, sem ressalvas.

II - opinião e expressão.

III - crença e culto religioso.

IV - brincar, praticar esportes e divertir-se.

V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.

VI - participar da vida política, na forma da lei.

VII - buscar refúgio, auxílio e orientação.

Após a leitura, indique qual desses aspectos não fazem parte da listagem de direitos:

A

Apenas as afirmativas II e V estão incorretas.

B

Apenas a afirmativa III está incorreta.

C

Apenas a afirmativa I está incorreta.

D

Apenas a afirmativa VI está correta.

E

Apenas a afirmativa VII está incorreta.

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Q1057307

Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Querência do Norte - PR Prova: FAU - 2019 - Prefeitura de Querência do Norte - PR - Professor |

Q1057307 Pedagogia

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), lei n° 8.069/90, em seu artigo 54 - item III, exara que é dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:

A

Atendimento prioritário a crianças de 5 anos, em situação de violência doméstica caso essa questão seja comprovada.

B

Atendimento a todas as crianças acima de 3 anos na Educação Infantil das escolas, que nasceram em data anterior a 30 de março.

C

Atendimento obrigatório a todos os cidadãos brasileiros que estiverem com suas obrigações cívicas em dia.

D

(...) atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino; (...).

E

Atendimento previsto na BNCC, que é o principal documento que organiza o currículo das escolas brasileiras.

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Q1057009

Ano: 2019 Banca: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Órgão: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Prova: Prefeitura de Vitor Meireles - SC - 2019 - Prefeitura de Vitor Meireles - SC - Professor de Pedagogia |

Q1057009 Pedagogia

Sobre a inclusão de crianças com deficiência nas atividades escolares, é incorreto afirmar:

A

O desafio é sempre atender as necessidades das crianças em um contexto inclusivo.

B

Podemos entender que a inclusão não se trata apenas de uma abordagem clínica, mas abrange o planejamento das atividades como um todo.

C

É necessário que o planejamento das atividades para crianças com deficiência seja feito de forma inclusiva, específica e isolada das demais crianças.

D

As atividades devem ser oferecidas com os ajustes necessários a cada situação específica, de forma complementar e inclusiva.

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Q1057005

Ano: 2019 Banca: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Órgão: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Prova: Prefeitura de Vitor Meireles - SC - 2019 - Prefeitura de Vitor Meireles - SC - Professor de Pedagogia |

Q1057005 Pedagogia

O planejamento é o instrumento fundamental na previsão e organização do trabalho cotidiano dos professores com as crianças. O parecer das DCNEI, ao enfatizar a importância da intencionalidade no planejamento afirma que:

A

As práticas que estruturam o cotidiano das instituições de educação infantil devem considerar a integralidade e a indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, lingüística, ética, estética e sociocultural das crianças...

B

O ato de planejar vai além do simples fato de se estabelecer metas e caminhos a seguir. Envolve também o conhecimento que temos acerca dos valores e concepções da educação atual.

C

As práticas que estruturam o cotidiano das instituições de educação fundamental, devem desconsiderar a integralidade e a indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, lingüística, ética, estética e sociocultural das crianças.

D

O planejamento curricular deve assegurar condições para equilibrar continuidade e inovações nas atividades e não articular seus ritmos individuais, vivências pessoais e experiências coletivas com os adultos.

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Q1057002

Ano: 2019 Banca: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Órgão: Prefeitura de Vitor Meireles - SC Prova: Prefeitura de Vitor Meireles - SC - 2019 - Prefeitura de Vitor Meireles - SC - Professor de Pedagogia |

Q1057002 Pedagogia

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil, toda proposta pedagógica deve se guiar pelos princípios:

A

Éticos, Políticos e Estéticos.

B

Éticos, Políticos e Pedagógicos.

C

Pedagógico e Político.

D

Éticos e Pedagógicos.

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Q1055243

Ano: 2019 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Rurópolis - PA Provas: FADESP - 2019 - Prefeitura de Rurópolis - PA - Professor - Educação Física | FADESP - 2019 - Prefeitura de Rurópolis - PA - Professor - Matemática |

Q1055243 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n. 9.394/1996, é um dos princípios da Educação Nacional:

A

proselitismo educacional.

B

valorização especial das experiências intraescolares.

C

progressiva obrigatoriedade e gratuidade da educação superior.

D

liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

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Questões de Concurso Sobre legislação da educação em pedagogia

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