Questões de Pedagogia - Legislação da Educação para Concurso - Página 238

Q3680523

Ano: 2025 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Jenipapo dos Vieiras - MA Prova: FUNATEC - 2025 - Prefeitura de Jenipapo dos Vieiras - MA - Orientador Pedagógico |

Q3680523 Pedagogia

O atendimento educacional à pessoa com deficiência implica reconhecer que ela possui direitos assegurados por lei, sendo a escola responsável por sua inclusão. Essa responsabilidade exige:

A

Adoção de medidas paliativas apenas para cumprir a legislação.

B

A oferta de um ensino diferenciado que isole os estudantes em classes especiais.

C

Um processo pedagógico planejado que respeite as diferenças e promova equidade.

D

A exclusão de alunos com deficiências graves para evitar atrasos de turma.

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Q3680173

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680173 Pedagogia

Leia o fragmento textual a seguir.

A construção de uma formação docente articulada com os desafios inerentes à educação e que seja capaz de romper com qualquer distanciamento do cotidiano da profissão, se configuram em estratégias necessárias na efetivação de políticas formativas qualificadas na consolidação de um professor pesquisador, com habilidades críticas-reflexivas para se tornar agente promotor de um processo de aprendizagem socialmente referenciado.

ALMEIDA, B. T. de; SOUZA, L. G. S. de. Programa de Residência Pedagógica: espaço de formação inicial e desenvolvimento profissional. IN: RODRIGUES, L. P; PEREIRA, T. M. A. (Orgs.). Tecendo os fios da educação em tempos de resistência: metodologias de ensino, ciência e inclusão. Campina Grande/PB: EDUEPB, 2021.

O posicionamento explicitado no fragmento demonstra coerência com o disposto no Parecer CNE/CP nº 009/2001, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, nos cursos de licenciatura, de graduação plena, quando essas diretrizes

A

prescindem de contextualização e complementação das competências específicas na construção do projeto pedagógico dos cursos de formação docente.

B

adotam as competências como norteadoras da proposta pedagógica dos cursos, valorizando uma assimetria com a organização institucional.

C

priorizam as dimensões metodológica e estrutural como referências para todas as formas de avaliação dos cursos.

D

flexibilizam a carga horária das atividades práticas quando determinam que a teoria deve estar presente desde o início do curso e permear toda a formação do professor.

E

consideram um conjunto de competências necessárias à atuação profissional e mencionam, entre elas, àquelas referentes à compreensão do papel social da escola.

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Q3680169

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680169 Pedagogia

Leia o trecho a seguir:

“A Educação do campo, fundamentalmente pela práxis pedagógica dos movimentos sociais, continua e pode ajudar a revigorar a tradição de uma educação emancipatória, retomando questões antigas e formulando novas interrogações à política educacional e à teoria pedagógica”.
Caldart, R. S. Educação do campo: notas para uma análise de percurso. Trab. Educ. Saúde, Rio de Janeiro, v. 7 n. 1, p. 42, mar./jun.2009.

Esse trecho aborda reflexões sobre a educação emancipatória, cuja prática deve nortear as políticas educacionais direcionadas à população rural. Com base nos marcos legais que legislam sobre a educação para esse público, é correto afirmar:

A

os conteúdos curriculares e metodologias apropriadas aos alunos das escolas do campo deverão ser usadas quando solicitadas pela comunidade escolar aos respectivos sistemas de ensino.

B

o fechamento de escolas do campo será precedido de manifestação do órgão normativo do respectivo sistema de ensino, que avaliará, prioritariamente, os índices educacionais da comunidade.

C

os sistemas de ensino, na oferta de educação básica para a população rural, promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região.

D

a adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas é aceitável quando submetida, anualmente, pelo conselho escolar, à aprovação do Ministério da Educação.

E

a LDB reconhece, em seu artigo 28, a importância da nucleação das escolas do campo na garantia da adequação à natureza do trabalho na zona rural e na efetivação da elevação da escolaridade.

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Q3680167

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680167 Pedagogia

O Parecer CNE/CES nº 239/2008 trata da definição da carga horária das atividades complementares nos cursos superiores de tecnologia. De acordo com esse Parecer, é correto afirmar:

A

as horas destinadas às atividades complementares deverão ser compostas de 30% da carga horária total do curso e são consideradas obrigatórias pela legislação federal.

B

as atividades complementares não podem ser incluídas na carga horária total do curso, devendo ser ofertadas de forma adicional.

C

a inclusão de atividades complementares na carga horária total é facultativa e independe de regulamentação interna da instituição.

D

as horas destinadas às atividades complementares não deverão exceder 20% da carga horária total do curso superior de tecnologia.

E

as atividades complementares são válidas apenas para cursos de bacharelado, não se aplicando aos cursos superiores de tecnologia.

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Q3680164

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680164 Pedagogia

Com o escopo de nortear as ações dos sistemas de ensino, dos estabelecimentos e dos professores, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (Brasil, 2004) estabelecem que

A

os estabelecimentos de ensino devem ter suas ações sob os princípios das práticas educativas de valorização da equidade, currículo uniforme e incentivo à multidisciplinaridade dos conteúdos e o fortalecimento de identidades e de direitos.

B

a Educação das Relações Étnico-Raciais proporcionará a produção de conhecimentos, bem como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial, para facilitar a negociação no mercado de trabalho.

C

é da competência dos conselhos de Educação dos entes federados o cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais, instituídas pela Resolução CNE nº 1/2004, independentemente do regime de colaboração, uma vez que foram aprovadas pelo Conselho Nacional de Educação.

D

é da competência exclusiva da União a orientação e a supervisão da elaboração e edição de livros e outros materiais didáticos, em atendimento ao disposto no Parecer CNE/CP 003/2004, que aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais em debate nesta questão.

E

as coordenações pedagógicas promoverão o aprofundamento de estudos para que os professores concebam e desenvolvam unidades de estudos, projetos e programas, abrangendo os diferentes componentes curriculares.

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Q3680163

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680163 Pedagogia

O Plano Nacional de Educação (PNE) estabelece diretrizes, metas e estratégias para assegurar a efetividade do direito à educação.
Sobre essa política pública de Estado, é correto afirmar:

A

apesar das fragilidades dos resultados, há uma unanimidade da literatura educacional que indica o alcance das diretrizes e estratégias até o final do prazo do atual PNE, que teve sua vigência prorrogada até 2025, pela Lei nº 14.934/2024.

B

considerando a trajetória das políticas educacionais brasileiras, comprova-se que os contingenciamentos orçamentários refletiram na estagnação das metas sem impactarem no cumprimento das estratégias do plano.

C

a Lei nº 13.005/2014, que instituiu o PNE, incumbia aos Estados a realização de pelo menos duas conferências nacionais de educação até o final do decênio, com intervalo de até quatro anos entre elas.

D

o atual PNE, instituído pela Lei nº 13.005/2014 e com vigência prorrogada até 2025 pela Lei nº 14.934/2024, está no centro das reflexões pelo descumprimento da maioria das metas nele estabelecidas.

E

a articulação interfederativa prevista no vigente PNE possibilitou a correlação de múltiplas conexões dos sistemas de ensino, sem expor as dificuldades em transformar metas legais em políticas efetivas.

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Q3680161

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680161 Pedagogia

Conforme determina o artigo 12 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996, com suas atualizações), uma das incumbências dos estabelecimentos de ensino é

A

prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.

B

coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação.

C

democratizar o acesso e a permanência.

D

zelar pela aprendizagem dos alunos.

E

baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.

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Q3680158

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680158 Pedagogia

A Resolução CNE/CP nº 4, de 29 de maio de 2024, dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial, em Nível Superior, de Profissionais do Magistério da Educação Escolar Básica, compreendendo cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados não licenciados e cursos de segunda licenciatura.
De acordo com o Art. 13 dessa Resolução, para os cursos de formação inicial, incluindo as licenciaturas, a estrutura curricular deve ser organizada na forma de núcleos. Nesse sentido, o Núcleo III - Atividades Acadêmicas de Extensão (AAE) e o Núcleo IV - Atividades de Estágio Curricular Supervisionado (ECS) se configuram, respectivamente, como:

A

projetos e ações de integração entre a universidade e a sociedade, realizados para oferecer aos estudantes um campo de atuação que extrapola o ambiente escolar, enfatizando a promoção do desenvolvimento social e educacional; e componente curricular desenvolvido a partir da metade do curso, voltado para a observação, participação e regência supervisionada.

B

atividades culturais e científicas realizadas em ambientes comunitários, buscando diálogo com diferentes setores sociais, com acompanhamento de professor da IES; e atividades de integração entre teoria e prática direcionadas para a etapa final do curso, quando o estudante já possui maior domínio dos conteúdos específicos para atuação em sala de aula.

C

realizadas na forma de práticas vinculadas aos componentes curriculares; envolvem a execução de ações de extensão nas instituições de Educação Básica, com orientação, acompanhamento e avaliação de um professor formador da IES; e componente curricular, vivenciado desde o primeiro semestre, com carga horária distribuída, contemplando observação, participação e regência supervisionada.

D

ações realizadas na forma de experiências de extensão em ambientes educativos, promovendo a aproximação e o diálogo com a comunidade; e componente curricular que integra observação, participação e regência supervisionada, em diálogo constante com a realidade escolar, permitindo que o estudante do último período assuma a regência das aulas como responsável principal.

E

ações articuladas à pesquisa e à responsabilidade social, desenvolvidas em diferentes espaços de aprendizagem e voltadas ao fortalecimento da relação entre a universidade e a comunidade; e atividade laboral, componente da formação do futuro profissional de magistério, desenhado para assegurar uma experiência de aprendizagem e socialização inicial na profissão.

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Q3680154

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680154 Pedagogia

A LDB (Lei nº 9.394/1996, com suas atualizações) estabelece diretrizes e bases da educação, na esfera nacional, definindo estrutura, objetivos e organização dos níveis e modalidades de ensino, entre outras diretrizes.
De acordo com o disposto no Artigo 37 da LDB, a Educação de Jovens e Adultos (EJA)

A

deve assegurar atendimento educacional especializado aos estudantes, com serviços e recursos organizados, preferencialmente, na rede regular de ensino, de forma complementar ou suplementar.

B

tem por finalidade o desenvolvimento de itinerários formativos voltados à qualificação profissional, atendendo, prioritariamente, às demandas do setor produtivo e do mercado de trabalho.

C

destina-se àqueles que almejam reinserção no mundo do trabalho, priorizando conteúdos relacionados às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia, em articulação com a cultura da prática profissional.

D

será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio, na idade própria, e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida.

E

deverá ser ofertada de forma concomitante ao ensino médio para estudantes que ingressam ou estão cursando essa etapa, mediante matrículas distintas para cada curso, respeitadas as normas do sistema de ensino.

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Q3680152

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680152 Pedagogia

A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996, com suas atualizações) estabelecem a gestão democrática como princípio da educação nacional.
Sob os pressupostos da gestão democrática, um planejamento escolar efetivo deve

A

contemplar a participação de todos os membros da comunidade escolar, garantindo a escuta e a consideração das suas ideias nas etapas de construção e avaliação do processo.

B

ser uma prioridade, tendo a eficiência administrativa como o fator mais relevante e a descentralização de responsabilidades como um impedimento para a agilidade decisória.

C

ser um processo contínuo, participativo e coletivo, em que todos os segmentos da comunidade escolar participam ativamente da sua concepção, execução e avaliação.

D

prever a escuta e a consideração de todos os membros e órgãos da comunidade, incentivando a participação ativa em fases específicas do processo.

E

ser um processo contínuo, participativo e coletivo, que articula diretrizes e metas e orienta a alocação de recursos, a implementação de programas e a organização de ações em rede, de forma padronizada.

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Q3680150

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Pedagogia |

Q3680150 Pedagogia

A Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Com base no Art. 6º, os Institutos Federais têm como finalidade e característica

A

vincular a educação escolar ao trabalho e às práticas sociais.

B

garantir o direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.

C

desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica.

D

promover a promoção de ações voltadas à valorização da diversidade étnico-racial.

E

constituir-se em centro de formação técnica voltado ao ensino prático.

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Q3680095

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - História |

Q3680095 Pedagogia

Analise a sequência de ações abaixo:

Socialização e visibilidade das culturas indígenas e africanas;

Valorização das identidades presentes nas escolas;

Preparação dos educadores para identificar e tratar questões relacionadas à discriminação;

Criação de materiais que celebrem a diversidade e promovam o debate étnico-racial.

A adoção, em uma escola, de todas as ações acima relacionadas, significa promover:

A

A educação das relações étnico-raciais.

B

A educação das comunidades indo-europeias.

C

O comprometimento com o Protocolo de Kioto.

D

A educação da cultura Positivista e Woke.

E

A educação da escola tradicional.

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Q3680027

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Geografia |

Q3680027 Pedagogia

A criação de uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem como objetivo garantir aos estudantes a licença de assegurar o direito de aprender um conjunto fundamental de habilidades comuns e de conhecimentos.
De acordo com a BNCC, é correto afirmar:

1. Na primeira fase da Educação Básica devem ser garantidos os direitos de aprendizagem e desenvolvimento a fim de que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver.
2. Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças incluem o brincar, o explorar, o participar, o conviver, o expressar e o se conhecer.
3. A Educação Inclusiva entende a Educação Especial incorporada junto à escola regular, transformando esse espaço para todos os estudantes e promovendo a diversidade, já que todos os alunos podem ter necessidades específicas e diferenciadas em algum momento durante sua vida escolar.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

É correta apenas a afirmativa 1.

B

É correta apenas a afirmativa 2.

C

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

D

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

E

São corretas as afirmativas 1, 2 e 3.

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Q3679921

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Infantil |

Q3679921 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009), quais são os eixos que devem nortear as práticas pedagógicas?

A

Interações e brincadeira.

B

Literatura e expressão artística.

C

Conceitos teóricos e ludicidade.

D

Noções matemáticas e letramento.

E

Desenvolvimento emocional e cognitivo.

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Q3679876

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física - Ed. Infantil/Ens. Fundamental e Atividades Complementares |

Q3679876 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular BNCC (2018), “A Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social (…)” (BRASIL, 2018).
De acordo com a BNCC, é correto afirmar sobre as práticas corporais:

1. Há três elementos fundamentais comuns: movimento corporal, organização externa e lógica geral.
2. Devem ser abordadas como fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e contraditório.
3. São aquelas realizadas nas obrigações laborais, domésticas, higiênicas e religiosas, nas quais os sujeitos se envolvem em função de propósitos específicos, com caráter instrumental.
4. Cada uma das práticas corporais tematizadas compõe uma das seis unidades temáticas abordadas ao longo do Ensino Fundamental.
5. A unidade temática Esportes reúne tanto as manifestações mais formais dessa prática quanto as derivadas.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as alternativas 2, 3 e 4.

B

São corretas apenas as alternativas 2, 4 e 5.

C

São corretas apenas as alternativas 3, 4 e 5.

D

São corretas apenas as alternativas 1, 2, 3 e 4.

E

São corretas apenas as alternativas 1, 2, 4 e 5.

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Q3679806

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Libras |

Q3679806 Pedagogia

De acordo com o Decreto n.º 5.626/2005, que regulamenta a Lei de Libras, a prática que reflete os fundamentos para a formação educacional de alunos surdos é:

A

Estabelecer que a Língua Portuguesa, na modalidade oral, seja a língua prioritária no currículo escolar para alunos surdos, com o objetivo de facilitar sua integração ao mercado de trabalho.

B

Formar professores bilíngues e intérpretes em Libras para atuação em ambientes de ensino regular, promovendo o uso da Libras como primeira língua e da Língua Portuguesa na modalidade escrita como segunda língua.

C

Adotar o ensino exclusivamente bilíngue em todas as escolas regulares, garantindo a formação de professores especializados na dualidade Libras-Língua Portuguesa.

D

Focar a formação de professores e intérpretes em escolas especializadas no atendimento a surdos, excluindo a obrigatoriedade do ensino de Libras em cursos de licenciatura.

E

Implementar ajustes curriculares em escolas regulares exclusivamente para alunos matriculados com deficiência auditiva severa, mantendo o padrão normativo para os demais estudantes.

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Q3679802

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Libras |

Q3679802 Pedagogia

A LBI, estabelece fundamentos para a educação inclusiva, destacando que:

A

O currículo escolar deve ser adaptado universalmente, utilizando apenas metodologias inclusivas, para substituir completamente abordagens tradicionais.

B

A aplicação de avaliações diferenciadas deve ser restrita a casos excepcionais, para não comprometer a competitividade entre os alunos no ambiente escolar.

C

As adaptações pedagógicas devem buscar a equidade no processo de aprendizagem, respeitando as necessidades específicas de cada estudante sem desconsiderar a interação coletiva.

D

A inclusão deve priorizar a matrícula de estudantes com deficiência em escolas regulares, mesmo sem a necessidade de investimentos em recursos pedagógicos ou tecnologia assistiva.

E

Os professores devem centralizar o planejamento educacional nas deficiências dos estudantes, elaborando estratégias que minimizem os desafios enfrentados por eles.

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Q3679801

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Libras |

Q3679801 Pedagogia

Com base no ECA, quais critérios devem orientar as práticas pedagógicas voltadas para o atendimento integral de crianças e adolescentes? Assinale a alternativa CORRETA.

A

A aplicação de um currículo padronizado, capaz de atender igualmente a todas as crianças, independentemente do contexto cultural e social de cada uma.

B

A implementação de políticas educacionais que priorizam o desempenho acadêmico, buscando elevar os índices nacionais de educação básica.

C

A adoção de estratégias que reconheçam as singularidades das crianças e promovam desenvolvimento integral, dialogando com sua realidade social e cultural.

D

A definição da educação integral como direito, mas adaptada apenas às escolas localizadas em áreas de alto risco social e econômico.

E

A priorização de um ensino híbrido obrigatório para balancear as diferenças regionais e aumentar a produtividade educacional.

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Q3679800

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Libras |

Q3679800 Pedagogia

De acordo com a LDB (Lei n.º 9.394/96) e suas alterações, assinale como a prática da gestão democrática nas escolas públicas deve ser conduzida.

A

Centralizando a tomada de decisão nos gestores escolares, que devem atuar como representantes exclusivos das diretrizes pedagógicas definidas pelos órgãos normativos.

B

Organizando a gestão escolar com o foco na execução eficiente de processos administrativos, deixando a participação da comunidade como atividade secundária.

C

Garantindo que o planejamento pedagógico seja uma responsabilidade estrita dos docentes, desconsiderando a influência de outros órgãos colegiados, para preservar a autonomia pedagógica.

D

Implantando modelos participativos que articulem professores, alunos, famílias e conselhos escolares na elaboração e na execução dos projetos políticos-pedagógicos.

E

Priorizando os conselhos escolares como principal representação democrática, desde que as discussões estejam limitadas às responsabilidades financeiras e administrativas.

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Q3679788

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Itapoá - SC Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor de Libras |

Q3679788 Pedagogia

Sobre o Decreto n.º 5.626/2005, que regulamenta a Lei n.º 10.436/2002 (Lei de Libras) e dispõe sobre a formação, uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais, considerando aspectos de noções de linguística e gramática das línguas de sinais, analise as sentenças a seguir:

I- A Libras é reconhecida como a segunda língua oficial das comunidades surdas brasileiras e seu ensino não deve substituir a língua portuguesa na modalidade escrita.
II- A formação de professores para o ensino de Libras como L1 e L2 exige conhecimento sobre aspectos linguísticos e gramaticais específicos da língua de sinais.
III- O Decreto determina que a Libras seja disciplina obrigatória em todos os cursos de educação superior, independentemente da área de formação.
IV- Para cursos de licenciatura, normal de nível médio e pedagogia, a inclusão da disciplina Libras é obrigatória, com carga horária mínima definida.
V- A formação de tradutores e intérpretes de Libras – Português deve contemplar competências linguísticas, tradutórias e culturais, visando à atuação em contextos educacionais e comunitários.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e III apenas.

B

I, II, IV e V apenas.

C

II, III e IV apenas.

D

I, III, IV e V apenas.

E

I, II, III, IV e V.

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Questões de Concurso Comentadas sobre legislação da educação em pedagogia

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