Questões de Concurso
Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia
Foram encontradas 5.349 questões
Ano: 2012
Banca:
RBO
Órgão:
Prefeitura de Porto Ferreira - SP
Provas:
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Direito
|
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Informática |
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Contabilidade |
RBO - 2012 - Prefeitura de Porto Ferreira - SP - Professor de Educação Básica II - Técnico em Administração |
Q1154832
Pedagogia
Assinale a alternativa que não é elencada por Moacir Gadotti
como uma ação prática para a construção de uma escola
pluralista e competente que articule a diversidade cultural dos
alunos com seus próprios itinerário educativos:
Ano: 2012
Banca:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
Órgão:
Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
Prova:
Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2012 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor I - História |
Q996023
Pedagogia
Ilmar Rohloff recomenda, nas “Novas Orientações de História”, que professores criem em suas aulas “narrativas que, ao proporcionarem a descoberta do outro, propiciam também a progressiva descentração daquele que é educado, criando a oportunidade de refletir a respeito do desafio do convívio na diversidade”.
[RIO DE JANEIRO, Orientações Curriculares. Rio de Janeiro: SMERJ, 2012]
Nesse sentido, o autor objetiva o repúdio às
desigualdades de toda e qualquer natureza como
fundamental para narrar histórias que garantam aos
cidadãos e aos povos, respectivamente, os direitos à:
Ano: 2012
Banca:
FCC
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FCC - 2012 - SEE-MG - Assistente Técnico Educacional - Apoio Técnico |
Q828040
Pedagogia
Para que a escola seja inclusiva, respeitando e valorizando
a diversidade cultural existente em nossa sociedade,
nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e de
Ensino Médio, públicos e privados,
Q559759
Pedagogia
A escola historicamente se caracterizou pela visão da
educação que delimita a escolarização como
privilégio de um grupo, uma exclusão que foi
legitimada nas políticas e práticas educacionais
reprodutoras da ordem social. A partir do processo de
democratização da escola, evidencia-se o paradoxo
inclusão/exclusão uma vez que os sistemas de
ensino universalizam o acesso, mas continuam
excluindo indivíduos e grupos considerados fora dos
padrões homogeneizadores da escola. Assim, a
exclusão tem apresentado características comuns,
que pressupõem a seleção e naturalizam o fracasso
escolar, sob formas distintas, nos processos de:
Q559758
Pedagogia
O princípio da acessibilidade está presente na
concepção que orienta a construção da escola
inclusiva, indicando a sua dimensão transversal que
contrapõe a existência de sistemas paralelos de
ensino especial e ensino regular e passa a planejar as
escolas com ambientes acessíveis e sem
discriminação, que garantam os direitos de cidadania
e atenção à diversidade humana. O desafio da
acessibilidade está colocado para a educação, seus
pressupostos não estão restritos ao trabalho de
determinados profissionais, mas estão direcionados
para toda a escola e sociedade. Marque a alternativa
que NÃO corresponde às transformações que a sua
efetivação requer:
Q559756
Pedagogia
As práticas discriminatórias, bem como as
desigualdades socioeconômicas têm repercussões
diretas no fazer pedagógico e no rendimento escolar.
Diante dessa constatação, a Secretaria da Educação
do Estado, atenta às demandas sociais
contemporâneas, que têm suporte na concepção de
igualdade, na multidisciplinaridade e na diversidade
étnico-racial, tem como prioridade tornar a Bahia uma
referência na implementação de políticas públicas
educacionais para a inclusão do ensino de história e
cultura das populações negras na educação escolar.
Essa implementação exige revisão das metas
orçamentárias, criação de uma gestão pública
democrática e inclusiva com maior investimento na:
Q559751
Pedagogia
Ao reconhecer que as dificuldades enfrentadas nos
sistemas de ensino evidenciam a necessidade de
confrontar as práticas discriminatórias e criar
alternativas para superá-las, a educação inclusiva
assume espaço central no debate acerca da
sociedade contemporânea e do papel da escola na
superação da lógica da exclusão. A partir dos
referenciais para a construção de sistemas
educacionais inclusivos, a organização de escolas e
classes especiais passa a ser repensada, para que
todos os alunos tenham suas especificidades
atendidas, implicando uma mudança da escola em
caráter:
Q559742
Pedagogia
Dada a diversidade do alunado e das realidades
escolares, não temos ainda conhecimentos e
experiências de escolas inclusivas acumuladas que
permitam afirmar que as classes comuns da maioria
das escolas brasileiras – com número grande de
alunos, professores sem formação adequada, entre
outros aspectos – são a melhor opção para a
aprendizagem e o desenvolvimento destes alunos.
Nesse sentido, segundo Ainscow (2004) apud Glat
(2009) a inclusão escolar pressupõe três elementos
básicos:
Ano: 2012
Banca:
FCC
Órgão:
SEE-MG
Prova:
FCC - 2012 - SEE-MG - Especialista em Educação - Supervisão Pedagógica |
Q496236
Pedagogia
A escola inclusiva baseia-se na defesa de princípios e valores éticos, nos ideais de cidadania, justiça e igualdade para todos. Para que se torne realidade, a escola precisa responder às necessidades dos alunos. Nesse sentido, é fundamental
Ano: 2012
Banca:
FUNIVERSA
Órgão:
IFB
Prova:
FUNIVERSA - 2012 - IFB - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q398261
Pedagogia
A respeito da Declaração de Salamanca, assinale a alternativa correta.
Ano: 2012
Banca:
IF-SP
Órgão:
IF-SP
Prova:
IF-SP - 2012 - IF-SP - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q326193
Pedagogia
Sobre a inclusão curricular da Língua Brasileira de Sinais – Libras é correto afirmar:
Ano: 2012
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TJ-RO
Prova:
CESPE - 2012 - TJ-RO - Analista Judiciário - Pedagogia |
Q275527
Pedagogia
É correto afirmar que os programas ou projetos de inclusão social
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de São Paulo - SP
Prova:
FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |
Q862797
Pedagogia
Tendo em vista o crescimento do atendimento a alunos com necessidades educacionais especiais em classes comuns, na Rede
Municipal de Ensino de São Paulo, segundo dados da Secretaria Municipal de Educação, na última década, e as recomendações
dos procedimentos avaliativos para uma inclusão com qualidade, considere:
I. O atendimento desses alunos em classe comum pode representar sua exclusão sempre que a avaliação não for usada para promover a aprendizagem e partir das condições próprias de cada aluno.
II. A tomada de decisões sobre como proceder para acompanhar o processo de escolarização e avaliar os alunos com necessidades educacionais especiais em atendimento na classe comum é responsabilidade primeira do coordenador e depois dos professores da classe comum.
III. Segundo a Declaração de Salamanca de 1994 (BRASIL, 1997), o principio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter (...).
IV. Escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, organizando as turmas por estilos e ritmos de aprendizagem e assegurando uma educação de qualidade a todos através de um currículo e avaliação apropriados a cada turma.
Está correto o que se afirma APENAS em
Ano: 2011
Banca:
FCC
Órgão:
Prefeitura de São Paulo - SP
Prova:
FCC - 2011 - SME - SP - Coordenador Pedagógico |
Q862793
Pedagogia
Analise o gráfico abaixo.
(CARVALHO, Marília Pinto de. O fracasso escolar de meninos e meninas: articulações entre gênero e cor/raça)
É correto afirmar que
Ano: 2011
Banca:
FUNCEFET
Órgão:
Prefeitura de Nilópolis - RJ
Prova:
FUNCEFET - 2011 - Prefeitura de Nilópolis - RJ - Auxiliar de Educação Infantil |
Q571367
Pedagogia
As pessoas que apresentam necessidades especiais (portadores de deficiência mental, auditiva, visual, física e deficiência múltipla, e portadores de altas habilidades) representam 10% da população brasileira e possuem, em sua grande maioria, uma vasta experiência de exclusão que se traduz em grandes limitações nas possibilidades de convívio social e usufruto dos equipamentos sociais (menos de 3% tem acesso a algum tipo de atendimento), além de serem submetidas às diversos tipos de discriminação
Referencial curricular nacional para a educação infantil, MEC/SEF, 1998. Quando se pensa em inclusão, é fundamental pensar o comprometimento no educar crianças em suas especificidades.
Assinale a alternativa que contempla as ações que se esperam dos educadores face a essa realidade social.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2011 - SEDUC-AM - Psicólogo |
Q276241
Pedagogia
Texto associado
Considerando as diferentes formas e tecnologias de educação
continuada dos profissionais da escola, julgue os itens subsecutivos.
continuada dos profissionais da escola, julgue os itens subsecutivos.
Os programas de educação formulados pelos profissionais de uma escola devem ser embasados em metodologias que permitam a adoção e a implementação da educação inclusiva, contemplando outros atores envolvidos no contexto escolar.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-AM
Provas:
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Inglês
|
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Portuguesa |
CESPE - 2011 - SEDUC-AM - Professor - Língua Espanhola |
Q273943
Pedagogia
Texto associado
A Constituição Federal de 1988 (CF) e a LDB compõem a base
legal da educação no Brasil. Em relação a esses instrumentos legais
e seus dispositivos, julgue o item.
A educação especial é uma modalidade educacional que tem início na educação infantil e visa atender educandos com necessidades especiais, mediante a integração de todos, sem exceção, nas classes comuns do ensino regular.
Ano: 2011
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Belo Horizonte - MG
Prova:
FUMARC - 2011 - Prefeitura de Belo Horizonte - MG - Professor - Língua Portuguesa |
Q212126
Pedagogia
Na leitura do material acima sobre os processos de inclusão/exclusão se torna evidente a consciência de que as minorias precisam ter o seu lugar de cidadania na sociedade de hoje. Todas as afrmativas abaixo estão contidas no texto, EXCETO:
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SAEB-BA
Provas:
CESPE - 2011 - SAEB-BA - Todos os Cargos - Ed. Física, Arte, Português, Inglês e Espanhol
|
CESPE - 2011 - SAEB-BA - Todos os Cargos - Matemática |
Q196321
Pedagogia
A educação inclusiva tornou-se uma das preocupações das políticas educacionais em todo o mundo a partir da segunda metade da última década do século passado, com a difusão da Declaração de Salamanca. Com base nesse documento, assinale a opção correta.
Ano: 2011
Banca:
ACAFE
Órgão:
FCEE-SC
Prova:
ACAFE - 2011 - FCEE-SC - Professor - Informática - Educativa |
Q186750
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de seu público alvo, orientando os sistemas de ensino para garantir determinados princípios.
Assim, marque com V os princípios verdadeiros e com F os falsos.
( ) Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior; atendimento educacional especializado.
( ) Participação da família e da comunidade; acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação.
( ) Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.
( ) Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais.
( ) Profissionais da educação para a inclusão escolar e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Assim, marque com V os princípios verdadeiros e com F os falsos.
( ) Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior; atendimento educacional especializado.
( ) Participação da família e da comunidade; acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação.
( ) Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.
( ) Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais.
( ) Profissionais da educação para a inclusão escolar e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
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