Questões de Concurso
Sobre inclusão e exclusão - diversidade, desigualdade e diferença em pedagogia
Foram encontradas 5.864 questões
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Provas:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual)
|
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |
Q4199574
Pedagogia
A autora Campellini (2004) defende que o século XXI exige uma nova escola – inclusiva, dinâmica e radicalmente
diferente – que além da transmissão de conhecimento,
tenha como papel primordial possibilitar
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Provas:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual)
|
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |
Q4199573
Pedagogia
Para Buchalla e Nubila (2008), na discussão sobre as
classificações da OMS, CID e CIF, o desenvolvimento de
uma terminologia formal relacionada à funcionalidade e à
incapacidade das deficiências constitui um desafio, especialmente devido
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Provas:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual)
|
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Mental) |
Q4199572
Pedagogia
Aranha (2001) explica que a luta pela defesa dos direitos
humanos e civis das pessoas com deficiência utilizou-se
das brechas criadas pelas contradições do sistema sócio-político-econômico vigente (o qual defendia a diminuição das responsabilidades sociais do Estado e buscava
diminuir o ônus populacional) para avançar na direção de
sua integração na sociedade. O processo de integração
considera a ideia de que:
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Agente de Desenvolvimento Infanto Juvenil |
Q4194474
Pedagogia
Para que todos os espaços sejam inclusivos e que a diversidade se constitua não apenas como um valor, mas
também como uma oportunidade de desenvolvimento de
crianças e jovens em suas diversas dimensões, é necessário reconhecer e abolir as barreiras
Ano: 2023
Banca:
FUNDEPES
Órgão:
Prefeitura de Penedo - AL
Prova:
FUNDEPES - 2023 - Prefeitura de Penedo - AL - Professor de Matemática |
Q4181599
Pedagogia
Qual o principal desafio, referendado no texto-base, para inclusão no cotidiano escolar de um aluno com síndrome de Qual o principal desafio, referendado no texto inclusão no cotidiano escolar de um aluno com Down?
Q4178444
Pedagogia
Dadas as afirmativas referentes às pedagogias de combate ao
racismo, descritas nas diretrizes curriculares nacionais para a
educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história
e cultura afro-brasileiras e africana,
I. Professores têm que desfazer a mentalidade racista e discriminadora secular, superando o etnocentrismo europeu.
II. Ser negro, no Brasil, não se limita às características físicas, trata-se, também, de uma escolha política.
III. Professores devem se abster de designar seus alunos negros como negros ou como pretos, é ofensivo.
verifica-se que está/ão correta/s
I. Professores têm que desfazer a mentalidade racista e discriminadora secular, superando o etnocentrismo europeu.
II. Ser negro, no Brasil, não se limita às características físicas, trata-se, também, de uma escolha política.
III. Professores devem se abster de designar seus alunos negros como negros ou como pretos, é ofensivo.
verifica-se que está/ão correta/s
Ano: 2023
Banca:
FUNDEPES
Órgão:
IF-AL
Prova:
FUNDEPES - 2023 - IF-AL - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4178407
Pedagogia
As narrativas contidas no currículo trazem embutidas noções
sobre quais grupos sociais podem representar a si e aos outros e
quais grupos sociais podem apenas ser representados ou até
mesmo serem totalmente excluídos de qualquer representação.
Elas, além disso, representam os diferentes grupos sociais de
forma diferente: enquanto as formas de vida e a cultura de
alguns grupos são valorizadas e instituídas como cânone, as de
outros são desvalorizadas e proscritas. Assim, as narrativas do
currículo contam histórias que fixam noções particulares de gênero, raça, classe – noções que acabam também nos fixando em posições muito particulares ao longo desses eixos (de autoridade).
SILVA, Tomaz Tadeu da. “Currículo e identidade social: territórios contestados”. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Alienígenas na sala de aula. Petrópolis: Vozes, 1995, p. 195.
A crítica apresentada no texto questiona uma reivindicação na análise do currículo escolar relacionada a
SILVA, Tomaz Tadeu da. “Currículo e identidade social: territórios contestados”. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Alienígenas na sala de aula. Petrópolis: Vozes, 1995, p. 195.
A crítica apresentada no texto questiona uma reivindicação na análise do currículo escolar relacionada a
Q4177996
Pedagogia
Vivemos em uma sociedade diversificada, a escola, por sua vez,
abriga grupos de pessoas que derivam de diferentes estruturas
familiares e culturais. Dadas as afirmativas a respeito das
atitudes da escola inclusiva,
I. Assegurar a todos os alunos o pleno desenvolvimento, garantindo em todas as etapas de sua existência, as condições para uma vida digna de qualidade física, psicológica, social e econômica.
II. Valorizar todas as pessoas, oferecendo oportunidades para que cada indivíduo se desenvolva em suas diversidades.
III. A escola acolhe os indivíduos em sua heterogeneidade, о que é positivo para o ambiente escolar, favorecendo, assim, um aprendizado de desigualdade de oportunidades.
verifica-se que está/ão correta/s
I. Assegurar a todos os alunos o pleno desenvolvimento, garantindo em todas as etapas de sua existência, as condições para uma vida digna de qualidade física, psicológica, social e econômica.
II. Valorizar todas as pessoas, oferecendo oportunidades para que cada indivíduo se desenvolva em suas diversidades.
III. A escola acolhe os indivíduos em sua heterogeneidade, о que é positivo para o ambiente escolar, favorecendo, assim, um aprendizado de desigualdade de oportunidades.
verifica-se que está/ão correta/s
Ano: 2023
Banca:
FUNDEPES
Órgão:
Prefeitura de Penedo - AL
Prova:
FUNDEPES - 2023 - Prefeitura de Penedo - AL - Professor de Educação Física |
Q4177546
Pedagogia
No início de 2011, fui contratada por uma escola particular para ser assistente de classe do terceiro ano do ensino médio, com a principal função de fazer a inclusão de uma aluna com síndrome de Down. Logo que fui apresentada à adolescente, Marina, percebi que ela era uma menina tímida, que falava muito pouco e dificilmente olhava o rosto de quem conversava com ela. A maioria dos professores, principalmente no início do acompanhamento, não preparava materiais adaptados para a aluna. Havia pouco sentido, então, em Marina ficar sentada na sala de aula sem ter acesso a conteúdos especiais para sua compreensão. Quando havia questões em folhas de exercício que Marina não entendia, ela travava e dava respostas desconexas, como “hoje é segunda e amanhã é terça”. Mesmo sem experiência pedagógica profissional, resolvi me arriscar e passei a propor, de forma independente, exercícios que faziam parte de seu cotidiano, ao mesmo tempo em que se conectavam com o conteúdo das disciplinas.
Disponível em: https://www.scielo.br/j/rlpf/a/KLC37Vh3r7CsMSHvMjWKSjm/?lang=pt. Acesso em: 04 jan. 2023.
Qual é o principal desafio, referendado no texto-base, para a inclusão no cotidiano escolar de um aluno com síndrome de Down?
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Anos Finais - Português |
Q4163594
Pedagogia
Considerando a prática docente de língua portuguesa,
em alusão ao preconceito linguístico, analise as
seguintes afirmativas:
I- É possível combater o preconceito linguístico explicando aos estudantes que existem diferenças regionais no falar do brasileiro.
II- Faz-se relevante apresentar situações cotidianas nas quais as diferenças socioculturais são determinantes para o entendimento da diversidade que cada falante pode utilizar em seu cotidiano.
III- Cabe também ao professor, em sala, fazer conexões entre as relações que englobam grupos com alguma característica de vulnerabilidade, seja por gênero, classe, raça, renda, acesso à educação e afins.
Considerando as assertivas anteriormente lidas, assinale a alternativa CORRETA:
I- É possível combater o preconceito linguístico explicando aos estudantes que existem diferenças regionais no falar do brasileiro.
II- Faz-se relevante apresentar situações cotidianas nas quais as diferenças socioculturais são determinantes para o entendimento da diversidade que cada falante pode utilizar em seu cotidiano.
III- Cabe também ao professor, em sala, fazer conexões entre as relações que englobam grupos com alguma característica de vulnerabilidade, seja por gênero, classe, raça, renda, acesso à educação e afins.
Considerando as assertivas anteriormente lidas, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Atendimento Educacional Especializado |
Q4163109
Pedagogia
Stainback & Stainback (1999) defendem que a cultura
da colaboração na escola tem se mostrado um
caminho eficiente no desenvolvimento de uma
educação inclusiva. São características desta cultura
colaborativa:
I- O professor da sala de aula comum articula-se com o professor de educação especial e com os pais para que todos possam em colaboração desempenhar estratégias de promoção do sucesso escolar.
II- Os professores resolvem individualmente as problemáticas que emergem no cotidiano de sua sala de aula.
III- Aos professores não são garantidos espaço e tempo para aprendizagem, troca de informações sobre os estudantes e elaboração de estratégias e recursos.
IV- Prevalece uma atitude dos docentes e discentes de entreajuda, confiança e respeito mútuo, que incentivam estratégias e a formulação de respostas adequadas às necessidades.
Analisados os itens, assinale a alternativa CORRETA:
I- O professor da sala de aula comum articula-se com o professor de educação especial e com os pais para que todos possam em colaboração desempenhar estratégias de promoção do sucesso escolar.
II- Os professores resolvem individualmente as problemáticas que emergem no cotidiano de sua sala de aula.
III- Aos professores não são garantidos espaço e tempo para aprendizagem, troca de informações sobre os estudantes e elaboração de estratégias e recursos.
IV- Prevalece uma atitude dos docentes e discentes de entreajuda, confiança e respeito mútuo, que incentivam estratégias e a formulação de respostas adequadas às necessidades.
Analisados os itens, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Professor Atendimento Educacional Especializado |
Q4163106
Pedagogia
Leia o trecho a seguir: “Sem dúvida, a escola é um
ambiente formativo para todos – professores,
escolares, gestores, servidores ou familiares – e a
contemporaneidade nos coloca frente ao desafio de
repensar sua organização e estrutura atual para
atender a uma nova perspectiva, a da inclusão
escolar” (OLIVEIRA; OLIVEIRA, 2018, p.15).
Esse desafio de repensar a organização e a estrutura para a efetivação da inclusão exige:
I- Pensar em modificações substanciais na forma de ensinar, considerando-se o rompimento com uma ideia padronizada de ensino.
II- Investir em um processo formativo dos professores que colabore no estabelecimento de formas mais ousadas e diferenciadas de ensino, partindo da realidade concreta vivenciada na escola.
III- Permanecer com práticas pedagógicas elaboradas na perspectiva da homogeneidade dos alunos, que aprendem todos os mesmos conteúdos no mesmo tempo.
IV- Garantir momentos de planejamento coletivo, nos quais professores de sala de aula comum e da educação especial dialogam e colaboram na constituição de práticas pedagógicas inclusivas.
V- Rever concepções e atitudes dos professores diante de estudantes com deficiência e que envolvem sua atuação docente.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Esse desafio de repensar a organização e a estrutura para a efetivação da inclusão exige:
I- Pensar em modificações substanciais na forma de ensinar, considerando-se o rompimento com uma ideia padronizada de ensino.
II- Investir em um processo formativo dos professores que colabore no estabelecimento de formas mais ousadas e diferenciadas de ensino, partindo da realidade concreta vivenciada na escola.
III- Permanecer com práticas pedagógicas elaboradas na perspectiva da homogeneidade dos alunos, que aprendem todos os mesmos conteúdos no mesmo tempo.
IV- Garantir momentos de planejamento coletivo, nos quais professores de sala de aula comum e da educação especial dialogam e colaboram na constituição de práticas pedagógicas inclusivas.
V- Rever concepções e atitudes dos professores diante de estudantes com deficiência e que envolvem sua atuação docente.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Ano: 2023
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Teutônia - RS
Prova:
CONSULPAM - 2023 - Prefeitura de Teutônia - RS - Especialista em Educação - Supervisor Escolar |
Q4162589
Pedagogia
A avaliação vivencia diversas discussões e mudanças no cenário educativo. Pode-se afirmar que as práticas avaliativas em diferentes áreas de conhecimento proporcionaram para a área educacional várias possibilidades que poderiam suprir as necessidades específicas da área. Neste contexto, a avaliação da aprendizagem na escola também passou por modificações substanciais e atualmente pode-se verificar que a avaliação formativa deve ser utilizada dentro das salas de aulas. De acordo com as discussões sobre avaliação da aprendizagem, é possível afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Aracruz - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Ensino Fundamental - Anos Finais - |
Q3735283
Pedagogia
Analise o texto abaixo:
Tradicionalmente, a educação especial se organizou
como atendimento educacional especializado substitutivo
ao ensino comum, evidenciando diferentes
compreensões, terminologias e modalidades que
levaram à criação de instituições especializadas, escolas
especiais e classes especiais. Essa organização,
fundamentada no conceito de
normalidade/anormalidade, determina formas de
atendimento clínico terapêuticos fortemente ancorados
nos testes psicométricos que definem, por meio de
diagnósticos,
_________________
_____________________________________________.
(http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf) − (P.6) − (Adaptado)
Nessa vertente de compreensão, marque a alternativa com os dados coerentes para completar o enunciado.
(http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf) − (P.6) − (Adaptado)
Nessa vertente de compreensão, marque a alternativa com os dados coerentes para completar o enunciado.
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Aracruz - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Ensino Fundamental - Anos Finais - |
Q3735282
Pedagogia
A Lei nº 13.146, de o6 de julho de 2015, institui a Lei
Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência
(Estatuto da Pessoa com Deficiência).
mm) tps://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm)
Analise o artigo abaixo:
Art. 2º Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
§ 1º A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará: (Vigência) (Vide Decreto nº 11.063, de 2022)
I.Os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo.
II.Os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais.
III.A limitação no desempenho de atividades.
IV.A restrição de participação.
Marque a alternativa com os incisos que estão coerentes com o §1º do Art. 2º da Lei enunciada.
mm) tps://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm)
Analise o artigo abaixo:
Art. 2º Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
§ 1º A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará: (Vigência) (Vide Decreto nº 11.063, de 2022)
I.Os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo.
II.Os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais.
III.A limitação no desempenho de atividades.
IV.A restrição de participação.
Marque a alternativa com os incisos que estão coerentes com o §1º do Art. 2º da Lei enunciada.
Ano: 2023
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Aracruz - ES
Prova:
IDCAP - 2023 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Ensino Fundamental - Anos Finais - |
Q3735276
Pedagogia
Na perspectiva da educação inclusiva, a educação
especial passa a integrar a proposta pedagógica da
escola regular, promovendo o atendimento às
necessidades educacionais especiais de alunos com
deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e
altas habilidades/superdotação.
(http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf) − (P.4))
Considerando os "Princípios da Inclusão Escolar", marque a alternativa com informação incorreta.
(http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf) − (P.4))
Considerando os "Princípios da Inclusão Escolar", marque a alternativa com informação incorreta.
Ano: 2023
Banca:
AUCTOR Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Chácara - MG
Prova:
AUCTOR Consultoria - 2023 - Prefeitura de Chácara - MG - Professor MII - Artes |
Q3713954
Pedagogia
Para contribuir com os pais e a equipe multi e interdisciplinar na avaliação de um aluno que possivelmente apresenta
dislexia, foi perguntado ao professor sobre o desenvolvimento da criança durante suas aulas. Ele escreveu sobre os pontos
observados e somente uma característica não corrobora com a possibilidade de dislexia. Assinale-a.
Ano: 2023
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FURB - 2023 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor de Atendimento Especializado (AEE) |
Q3687156
Pedagogia
Segundo Bozie Arrevabeni (2019), as Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação (TDIC) na educação podem representar, aos alunos com deficiência, não só a possibilidade para o alcance do seu direito de acessar as informações, como também o alcance às ferramentas que possam auxiliar na eliminação de possíveis barreiras. Nesse contexto, o uso dessas tecnologias proporciona aos alunos com deficiência:
I - Participação e interação com os colegas nas atividades educacionais online.
II - Implementação de estratégias adequadas para todas as situações de aprendizagem.
III - Personalização do ensino para atender às necessidades específicas de cada aluno.
IV - Solução universal na resolução de todos os desafios, independente da deficiência.
V - Utilização de ferramentas de comunicação alternativas como softwares de CAA (Comunicação Aumentativa e Alternativa).
É correto o que se afirma em:
I - Participação e interação com os colegas nas atividades educacionais online.
II - Implementação de estratégias adequadas para todas as situações de aprendizagem.
III - Personalização do ensino para atender às necessidades específicas de cada aluno.
IV - Solução universal na resolução de todos os desafios, independente da deficiência.
V - Utilização de ferramentas de comunicação alternativas como softwares de CAA (Comunicação Aumentativa e Alternativa).
É correto o que se afirma em:
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Laranjal Paulista - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Especial |
Q3679997
Pedagogia
De acordo com os Marcos Políticos Legais, da
Convenção sobre os Direitos das Pessoas com
Deficiência, qual das seguintes medidas NÃO
consta como ações a serem tomadas pelos
Estados Partes para garantir a acessibilidade para
pessoas com deficiência?
Ano: 2023
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Nova Trento - SC
Prova:
FURB - 2023 - Prefeitura de Nova Trento - SC - Professor de Educação Especial |
Q3677931
Pedagogia
Definitivamente esta é uma visão deturpada das
orientações legais, bem como do desenvolvimento
linguístico e cognitivo do aluno surdo. Não se pode
entender a Libras como complementar ou acessório no
ambiente escolar, ela é a base para todo o aprendizado
deste aluno e deve ser prioridade em uma proposta de
Educação Bilíngue.
(SANTOS, L.F; CAMPOS, M.L.I.L. Educação especial e educação bilíngue para surdos: as contradições da Inclusão. In: ALBRES, N. de A. & NEVES, S.L.G. (Org.). Libras em estudo: política educacional. São Paulo: FENEIS, 2013, p.13-37.)
Sobre o contexto enunciado, analise as assertivas como V (Verdadeiro) ou F(Falso):
(__) A reflexão e o enfrentamento da educação de alunos surdos expressam a importância em viabilizar a educação bilíngue que os indivíduos surdos desejam e têm direito.
(__) O entendimento que se tem de educação bilíngue para alunos surdos ainda apresenta equívocos e encaminhamentos que, na maioria das vezes, não atendem às suas necessidades educacionais.
(__) Já se sabe que educação de alunos surdos na perspectiva bilíngue enfrenta constante tensão e desafios, devido, no Brasil, às políticas públicas de educação expressarem, equivocadamente e/ou de maneira reducionista, o conceito e/ou concepção de educação bilíngue.
(__) Considerando as orientações do MEC, faz-se necessário refletir sobre a função da sala de aula comum para o aluno surdo, uma vez que existe a orientação de ele frequentar turmas que, em sua maioria, são compostas por alunos ouvintes (ditos normais em audição).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(SANTOS, L.F; CAMPOS, M.L.I.L. Educação especial e educação bilíngue para surdos: as contradições da Inclusão. In: ALBRES, N. de A. & NEVES, S.L.G. (Org.). Libras em estudo: política educacional. São Paulo: FENEIS, 2013, p.13-37.)
Sobre o contexto enunciado, analise as assertivas como V (Verdadeiro) ou F(Falso):
(__) A reflexão e o enfrentamento da educação de alunos surdos expressam a importância em viabilizar a educação bilíngue que os indivíduos surdos desejam e têm direito.
(__) O entendimento que se tem de educação bilíngue para alunos surdos ainda apresenta equívocos e encaminhamentos que, na maioria das vezes, não atendem às suas necessidades educacionais.
(__) Já se sabe que educação de alunos surdos na perspectiva bilíngue enfrenta constante tensão e desafios, devido, no Brasil, às políticas públicas de educação expressarem, equivocadamente e/ou de maneira reducionista, o conceito e/ou concepção de educação bilíngue.
(__) Considerando as orientações do MEC, faz-se necessário refletir sobre a função da sala de aula comum para o aluno surdo, uma vez que existe a orientação de ele frequentar turmas que, em sua maioria, são compostas por alunos ouvintes (ditos normais em audição).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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